Apostila Geografia 9 Ano 2 Bimestre

Apostila
de
Geografia
9º ano EF
[Plano de aula com sequência didática]
2º Bimestre
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28]
Cláudia Rodrigues
Plano de Ensino 6º ano

o
Plano de Ensino 9º ano – Ensino Fundamental. (2 Bimestre)
Eixo Temático II – A Sociodiversidade das Paisagens e suas Manifestações Espaço-Culturais Tema 2 : Patrimônios Ambientais
do Território Brasileiro
TÓPICOS HABILIDADES CONTEÚDO Atividades Formas de
avaliação
7. 7.1. Ler mapas temáticos sabendo extrair Cartografia: Trabalho em grupo Bingo (X)
Debate Arguição - oral (X)
Cartografia deles elementos de comparação - Principais elementos que compõem o Bingo
e análise dos aspectos evidenciados no mapa. Trabalhos em classe Interpretação de
tema estudado. - Tipos de mapas. e extra classe charges, mapas,
7.2. Reconhecer os elementos que - Regionalização do Brasil e do mundo. Pesquisa de campo gráficos, tabelas (X)
Feira de Cultural Trabalhos em classe
compõem um mapa (título, legenda, Arguição - oral e extra classe (X)
escala, orientação, fonte e coordenadas) Orientando-se no espaço geográfico: Interpretação de
e sua importância na representação do - Pontos cardeais, colaterais e sub- charges, mapas, Prova relâmpago (X)
gráficos, tabelas Interpretação de
espaço geográfico. colaterais. Aula expositiva textos (X)
Orientando-se no espaço geográfico: -Instrumentos de orientação. dialógica Excursão Prova Escrita (X)
7.3. Ler e interpretar as diversas formas - Coordenadas Geográficas: latitude e Prova relâmpago Aulas expositivas
de representação da superfície terrestre longitude; Exercícios dialogadas (X)
Exposição de
através das projeções. - Escalas e comparação de ordens de Trabalhos Apresentação de
7.4. Identificar os grandeza. Interpretação de trabalhos (x)
movimentos de rotação e translação da Sistema de projeções: textos
Prova Escrita
Terra como forma de entender a - Tipos de projeções cartográficas. Mídias
existência de dias e noites e as estações Movimentos da terra: Leituras
do ano. - Movimento de rotação; Aulas expositivas
- Movimento de translação. dialogadas
Apresentação de
-Meridianos (longitude) e paralelos (latitude). trabalhos
- Fusos horários. Atividades em
- Solstícios e equinócios; ambiente virtual
Produção de vídeos
- Zonas climáticas;
EIXO TEMÁTICO III: Redesenhando o Mapa do Mundo: novas Regionalizações
____________________________________________________________
TEMA: 3 Globalização e Regionalização no Mundo Contemporâneo
16.1.Mapear as áreas de exclusão - Farc (Colômbia);
16. utilizando textos, gráficos, tabelas, mapas -Sendero Luminoso (Peru);
Fragmentação temáticos para analisar as regiões em - México: a luta do EZLN – Exército Zapatista de Libertação Nacional;
conflito no mundo. - Índia e Paquistão;
16.2.Analisar os fenômenos culturais, - Somália e Etiópia (Chifre da África);
ambientais e econômicos que conferem - Curdos, Bascos, etc.
identidade às manifestações de - Território.
regionalização e fragmentação no espaço -As áreas de fragmentação rural e urbana: MST, Movimento do sem
mundial. Teto.
- Fronteiras.
- Movimentos separatistas.
Conceituar: - Farc (Colômbia); -Sendero Luminoso (Peru); - México: a
luta do EZLN – Exército Zapatista de Libertação Nacional; - Índia e
Paquistão; - Somália e Etiópia (Chifre da África); - Curdos, Bascos, etc. -
Território. -As áreas de fragmentação rural e urbana: MST, Movimento
do sem Teto. - Fronteiras.
XI. Fronteiras - Identificar e mapear as fronteiras - Fronteiras artificiais e naturais.
políticas, raciais, econômicas, religiosas, - Terrorismo.
linguísticas, localizando suas -Guerras.
territorialidades e desterritorialidades. - Conflitos étnicos e raciais.
-Problematizar as questões raciais, - Oriente Médio.
políticas, religiosas e de gênero analisando - Mundo Islâmico.
suas repercussões em escala nacional, - O papel ONU.
local e internacional. -Relações internacionais políticas e socioeconômicas.Conceituar: -
- Prognosticar sobre o futuro dos países Fronteiras artificiais e naturais. - Terrorismo. -Guerras. - Oriente Médio. -
em crise e conflito de fronteiras, Mundo Islâmico. - O papel ONU. -Relações internacionais políticas e
relacionando seus problemas territoriais, socioeconômicas.
econômicos e culturais com o processo de
fragmentação mundial.
V. -Identificar as fronteiras culturais do 1. As fronteiras culturais do território brasileiro.
Apropriação território brasileiro, localizando-as no 2. A sociodiversidade da nação brasileira, sua localização no território e suas
do território. mapa. formas de manifestação e interação.
-Reconhecer a sociodiversidade da 3. As formas visíveis e concretas do território usado os processos históricos
nação brasileira, sua localização no construídos em diferentes tempos.
território e suas formas de Compreender a sociodiversidade da nação brasileira, sua localização e suas formas
manifestação e interação. de manifestação e interação. Conceito de território e as formas de apropriação dele
-Mapear nas formas visíveis e por diferentes grupos, a partir do reconhecimento de brasileiros e seus ambientes
concretas do território usado os (o pantaneiro, o caiçara, o gaúcho, o caboclo, o sertanejo e etc.).
processos históricos construídos em Conceituar: - Território. - Limites naturais e artificiais. - Fronteiras.
diferentes tempos. - População brasileira: - Grupos étnicos;
Apropriação do território: -Território e territorialidade. -Delimitação e demarcação do
território;
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

1
( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO
DE AULA DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________
E.E. ____________________________________
1ª sem EIXO TEMÁTICO I: Geografias do Cotidiano _
• TEMA:1 - Cotidiano de Convivência, Trabalho e Lazer Temas Complementares
• Os bastidores da vida urbana: os grupos sociais segregados criando novas
territorialidades.
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
7. Cartografia 7.1. Ler mapas Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

temáticos sabendo extrair
deles elementos de Datashow ( ) ( )
comparação Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
e análise dos aspectos Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
evidenciados no tema
estudado. Livro didático ( ) ( ) Escrita ( x)
7.2. Reconhecer os Jornais, revistas (x) Aula expositiva Atitudinal (x)
elementos que compõem Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
um mapa (título, legenda,
escala, orientação, fonte e
Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
coordenadas) e sua Exposição de
importância na Trabalhos ( )
representação do espaço
geográfico.
Mídias ( )
Orientando-se no espaço Leituras ( )
geográfico: Atividades em
7.3. Ler e interpretar as
diversas formas de
ambiente virtual ()
representação da superfície Outras ( )
terrestre através das
projeções.
7.4. Identificar os
movimentos de rotação e
translação da Terra como
forma de entender a
existência de dias e noites e
as estações do ano.
Sequência didática
1ª aula- Introdução do tópico 7. Cartografia – Estudo de texto
conceituando cartografia.
2ª aula: Atividade de identificação de imagens cartográficas.
3ª aula: Correção

2
A cartografia é a área do conhecimento responsável pela elaboração e estudo dos mapas e representações cartográficas em
geral, incluindo plantas, croquis e cartas gráficas. Essa área do conhecimento é de extrema utilidade não só para os estudos em
Geografia, mas também em outros campos, como a Historia e a Sociologia, pois, afinal, os mapas são formas de linguagem
para expressar uma dada realidade.
Existem, dessa forma, alguns conceitos básicos de Cartografia que nos permitem entender os elementos dessa área de estudos
com uma maior facilidade. Saber, por exemplo, noções como as de escala, legenda e projeções auxilia-nos a identificar com
mais facilidade as informações de um mapa e as formas utilizadas para elaborá-lo.
Confira, a seguir, um resumo dos principais conceitos da Cartografia:
Mapa – um mapa é uma representação reduzida de uma dada área do espaço geográfico. Um mapa temático, por sua vez, é
uma representação de um espaço realizada a partir de uma determinada perspectiva ou tema, que pode variar entre
indicadores sociais, naturais e outros.
Plantas – representação cartográfica realizada a partir de uma escala muito grande, ou seja, com uma área muito pequena e um nível de
detalhamento maior. É muito utilizada para representar casas e moradias em geral, além de bairros, parques e empreendimentos.
Croqui – é um esboço cartográfico de uma determinada área ou, em outras palavras, um mapa produzido sem escala e sem os
procedimentos padrões na sua elaboração, servindo apenas para a obtenção de informações gerais de uma área.
Escala – é a proporção entre a área real e a sua representação em um mapa. Geralmente, aparece designada nos próprios
mapas na forma numérica e/ou na forma gráfica.
Legenda – é a utilização de símbolos em mapas para definir algumas representações e está sempre presente em mapas
temáticos. Alguns símbolos cartográficos e suas legendas são padronizados para todos os mapas, como o azul para designar a
água e o verde para indicar uma área de vegetação, entre outros.
Orientação – é a determinação de ao menos um dos pontos cardeais, importante para representar a direção da área de um
mapa. Alguns instrumentos utilizados na determinação da orientação cartográfica são a Rosa dos Ventos, a Bússola e o
aparelho de GPS.
Projeções Cartográficas – são o sistema de representação da Terra, que é geoide e quase arredondada, em um plano, de
forma que sempre haverá distorções. No sistema de projeções cartográficas, utiliza-se a melhor estratégia para definir quais
serão as alterações entre o real e a representação cartográfica com base no tipo de mapa a ser produzido.
Hipsometria – também chamada de altimetria, é o sistema de medição e representação das altitudes de um determinado
ambiente e suas formas de relevo. Portanto, um mapa hipsométrico ou altimétrico é um mapa que define por meio de cores e
tons as diferenças de altitude em uma determinada região.
Latitude – é a distância, medida em graus, entre qualquer ponto da superfície terrestre e a Linha do Equador, que é um traçado
imaginário que se encontra a uma igual distância entre o extremo norte e o extremo sul da Terra.
Longitude – é a distância, medida em graus, entre qualquer ponto da superfície terrestre e o Meridiano de Greenwich, outra
linha imaginária que é empregada para definir a separação dos hemisférios leste e oeste.
Paralelos – são as linhas imaginárias traçadas horizontalmente sobre o planeta ou perpendiculares ao eixo de rotação terrestre.
Os principais paralelos são a Linha do Equador, os Trópicos de Câncer e Capricórnio e os Círculos Polares Ártico e Antártico.
Todo paralelo da Terra possui um valor específico de latitude, que pode variar de 0º a 90º para o sul ou para o norte.
Meridianos – são as linhas imaginárias traçadas verticalmente sobre o planeta ou paralelas ao eixo de rotação terrestre. O
principal meridiano é o de Greenwich, estabelecido a partir de uma convenção internacional. Todo meridiano da Terra possui
um valor específico de longitude, que pode variar entre 0º e 180º para o leste ou para o oeste.
Coordenadas Geográficas – é a combinação do sistema de paralelos e meridianos com base nas longitudes e as latitudes
para endereçar todo e qualquer ponto da superfície terrestre.
Curvas de Nível – é uma linha ou curva imaginária que indica os pontos e áreas localizados sob uma mesma altitude e que
possui a sua designação altimétrica feita por números representados em metros.
Aerofotogrametria – é o registro de imagens a partir de fotografias áreas, sendo muito utilizado para a produção de mapas.
SIG – sigla para ―Sistemas de Informações Geográficas‖, é o conjunto de métodos e sistemas que permitem a análise, coleta,
armazenamento e manipulação de informações sobre uma dada área do espaço geográfico. Utiliza, muitas vezes, técnicas e
procedimentos tecnológicos, incluindo softwares, imagens de satélite e aparelhos eletrônicos em geral tipo GPS [Sistema de
Posicionamento Global]:
Identifique as imagens

3
PLANO
E.E. ____________________________________
• TEMA: 1 - Cotidiano de Convivência, Trabalho e Lazer Temas Complementares
territorialidades.
DES (Nº) DIDÁTICO

geográfico.
Mídias ( )
diversas formas de
ambiente virtual ()
projeções.
7.4. Identificar os
forma de entender a
1ª aula- Continuação do estudo do texto 1
2ª aula: Atividades de interpretação.
3ª aula: Correção.
1Longt, latit, coordenadasgeog, croqui, curva de nivel, orientação, aerofotogrametria, meridianos, escala, legenda,
mapa, sig, planta
[1] MAPA [ ] –é uma representação reduzida de uma dada área
[2] PLANTAS [ ] – representação cartográfica de uma área muito pequena e um nível de detalhamento maior.
[3] CROQUI [ ] -- é um esboço cartográfico
[4] ESCALA [ ] – é a proporção entre a área real e a sua representação em um mapa.
[5] LEGENDA [ ] – é a utilização de símbolos em mapas para definir algumas representações
[6] ORIENTAÇÃO [ ] – é a determinação de ao menos um dos pontos cardeais
[7] PROJEÇÕES CARTOGRÁFICAS [ ] – são o sistema de representação da Terra, em um plano, de forma que sempre haverá distorções. – é o sistema de medição e
representação das altitudes e suas formas de relevo.
[8] HIPSOMETRIA
[ ] – é a distância, medida em graus, entre qualquer ponto da superfície terrestre e a Linha do Equador
[9] LATITUDE
[ ] – é a distância, medida em graus, entre qualquer ponto da superfície terrestre e o Meridiano de Greenwich
[10] LONGITUDE
[ ] – são as linhas imaginárias traçadas verticalmente sobre o planeta ou paralelas ao eixo de rotação terrestre.
[11] MERIDIANOS [ ] – é a combinação do sistema de paralelos e meridianos com base nas longitudes e as latitudes para endereçar todo e qualquer
[12] COORDENADAS GEOGRÁFICAS ponto da superfície terrestre.
[13] CURVAS DE NÍVEL [ ] – é uma linha ou curva imaginária que indica os pontos e áreas localizados sob uma mesma altitude e que possui a sua designação
[14] AEROFOTOGRAMETRIA altimétrica
[15] SIG [ ] – é o registro de imagens a partir de fotografias áreas, sendo muito utilizado para a produção de mapas.
[ ] --―Sistemas de Informações Geográficas‖, permitem a análise, coleta, armazenamento e manipulação de informações sobre uma
dada área. Utiliza, softwares, imagens de satélite etc
3. A cartografia é a área do conhecimento responsável pela elaboração e estudo dos mapas e representações
cartográficas em geral, incluindo plantas, croquis e cartas gráficas.
4....1Reduzida, 2planta, 3Croqui 4água 5orientação 6alterações 7geoide 8distorções9 relevo 10Linha do
Equador, 11 Leste e Oeste 12.paralelos 13. latitude 14Greenwich 15longitude 16Coordenadas
Geográficas 17Curvas de Nível 18Aerofotogrametria 19informações 20 tecnologias 21 GPS
4
2. Relacione as características á sua representação cartográfica
[1] MAPA [ ] – é a combinação do sistema de paralelos e meridianos com base nas longitudes e as
[2] PLANTAS latitudes para endereçar todo e qualquer ponto da superfície terrestre.
[3] CROQUI [ ] – é a determinação de ao menos um dos pontos cardeais
[ ] – é a distância, medida em graus, entre qualquer ponto da superfície terrestre e a Linha do
[4] ESCALA Equador
[5] LEGENDA [ ] – é a distância, medida em graus, entre qualquer ponto da superfície terrestre e o Meridiano
[6] ORIENTAÇÃO de Greenwich
[7] PROJEÇÕES [ ] – é a proporção entre a área real e a sua representação em um mapa.
CARTOGRÁFICAS [ ] – é a utilização de símbolos em mapas para definir algumas representações
[8] HIPSOMETRIA [ ] – é o registro de imagens a partir de fotografias áreas, sendo muito utilizado para a
produção de mapas.
[9] LATITUDE [ ] -- é um esboço cartográfico
[10] LONGITUDE [ ] – é uma linha ou curva imaginária que indica os pontos e áreas localizados sob uma
[11] MERIDIANOS mesma altitude e que possui a sua designação altimétrica
[12] COORDENADAS [ ] – representação cartográfica de uma área muito pequena e um nível de detalhamento
GEOGRÁFICAS maior.
[ ] – são as linhas imaginárias traçadas verticalmente sobre o planeta ou paralelas ao eixo de
[13] CURVAS DE NÍVEL
rotação terrestre.
[14] AEROFOTOGRAMETRIA [ ] – são o sistema de representação da Terra, em um plano, de forma que sempre haverá
[15] SIG distorções. – é o sistema de medição e representação das altitudes e suas formas de relevo.
[ ] –é uma representação reduzida de uma dada área
[ ] --―Sistemas de Informações Geográficas‖, permitem a análise, coleta, armazenamento e
manipulação de informações sobre uma dada área. Utiliza, softwares, imagens de satélite etc
3. O que é cartografia?
R:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. Complete.
1. Um mapa é uma representação ____________de uma dada área do espaço geográfico.
2. ______________É muito utilizada para representar casas e moradias em geral.
3. ________________ serve apenas para a obtenção de informações gerais de uma área.
4. No mapa, o azul serve para designar a ______________e o verde para indicar uma área de
vegetação, entre outros.
5. Rosa dos Ventos, a Bússola e o aparelho de GPS são usados na ______________________
cartográfica
6. Projeções Cartográficas são ___________________entre o real e a representação cartográfica
com base no tipo de mapa a ser produzido.
7. A forma da terra é __________________________
8. Nas projeções cartográficas sempre haverá__________________________.
9. A altimetria, é o sistema de medição e representação das altitudes das formas de
____________________
10. Latitude é a distância em relação à _____________________, entre o norte e o sul
11. Longitude é a distância em relação ao Meridiano de Greenwich, entre __________________
12. Os principais ________________________são a Linha do Equador, os Trópicos de Câncer e
Capricórnio e os Círculos Polares Ártico e Antártico.
13. Todo paralelo da Terra possui um valor específico de _________________para o sul ou para o
norte.
14. O principal meridiano é o de___________________________________
15. Todo meridiano possui um valor específico de __________________para o leste ou para o oeste.
16. _______________________endereçam todo e qualquer ponto da superfície terrestre.
17. ____________________________indica os pontos e áreas localizados sob uma mesma altitude
18. ____________________é o registro de fotografias áreas
19. Os Sistemas de Informações Geográficas permitem a análise, coleta, armazenamento e
manipulação de __________________sobre o espaço geográfico.
20. O SIG Utiliza ________________________incluindo softwares, imagens de satélite e GPS
21. __________________significa Sistema de Posicionamento Global

5
PLANO
E.E. ____________________________________
terrritorialidades.
DES (Nº) DIDÁTICO
7. Cartografia 7.1. Ler mapas Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( Diagnóstica ( )

deles elementos de Datashow ( ) )
elementos que compõem um Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
mapa (título, legenda,
importância na representação Trabalhos ( )
do espaço geográfico.
Orientando-se no espaço
Mídias ( )
geográfico: Leituras ( )
7.3. Ler e interpretar as Atividades em
diversas formas de
representação da superfície
ambiente virtual ()
terrestre através das Outras ( )
projeções.
7.4. Identificar os
forma de entender a
1ª aula- 7.1. Ler mapas temáticos sabendo extrair deles elementos
de comparação e análise dos aspectos evidenciados no tema
estudado. Reconhecimento dos tipos de mapas
2ª aula: Atividades – pesquisa no atlas. Complete a mapa da Europa,
oceanos e mares.
3ª aula: Relacione os países e capitais.

6
Mapa Político da Europa: Pesquise no Atlas e coloque os nomes dos países da Europa, dos oceanos e mares.
1. Relacione os Países da Europa Ocidental com as suas capitais e suas capitais

1 - Portugal – 6 - Mônaco – 11 - Grécia – 16 - Suécia – 21 - Vaticano –
2 - Espanha – 7 - Áustria – 12 - Irlanda – 17 - Reino Unido 22 - Andorra –
3 - Itália – 8 - França – 13 - Noruega – 18 - Liechtenstein 23 - Dinamarca –
4 - Alemanha – 9 - Bélgica – 14 - Finlândia - 19 - Luxemburgo 24 - Holanda –
5 - Malta – 10 - Suíça – 15 - Finlândia – 20 - São Marino –
( ) Mônaco ( ) Lisboa ( ) Berlim ( ) Bruxelas ( ) Atenas
( ) Viena ( ) Madri ( ) Valeta ( ) Berna ( ) Estocolmo
( ) Paris ( ) Roma ( ) Dublin ( ) Reykjavík ( ) Amsterdã
( ) Helsinque ( ) Oslo ( ) Londres ( ) Luxemburgo ( ) Copenhague
( ) Andorra La Vella ( ) Vaduz ( ) São Marino ( ) Cidade do
Vaticano
7
PLANO
E.E. ____________________________________
territorialidades.
DES (Nº) DIDÁTICO

geográfico.
Mídias ( )
diversas formas de
ambiente virtual ()
projeções.
7.4. Identificar os
forma de entender a
1ª aula- 7.1. Ler mapas temáticos sabendo extrair deles elementos de comparação
e análise dos aspectos evidenciados no tema estudado. Estudo de diferentes tipos de mapas -
7.2. Reconhecer os elementos que compõem um mapa (título, legenda,
escala, orientação, fonte e coordenadas) e sua importância na representação do espaço
geográfico.
Orientando-se no espaço geográfico:
2ª aula: Atividades – Identificar clima e relevo nos mapas temáticos
3ª aula: Correção

8
1. Coloque os nomes dos limites europeus. (Pesquise no Atlas)
2. Identifique no mapa acima as formas de relevo abaixo:

[ 1 ] A PLANÍCIE EUROPEIA MAIS VASTA- Planície Russa.
[ 2 ] PLANÍCIE DO LITORAL DO MAR BÁLTICO E DO MAR DO NORTE- Planície do Norte da Europa, dividida em Planície
Germano-Polonesa e Planície dos Países Baixos.
[ 3 ] PLANÍCIE DE SOLO FÉRTIL- a Planície Húngara, cortada pelo Rio Danúbio, apresentando condições topográficas e
climáticas adequadas à agricultura.
[ 4 ] NORTE DA ITÁLIA- a Planície do Pó, entre os Alpes e o Apeninos, onde corre o Rio Pó.
3. Coloque o nome das penínsulas (Parte de terra cercada de água por todos os lados, menos um
que a liga ao continente) abaixo e os países que fazem parte delas - Ibérica (Espanha e Portugal),
Itálica (Itália) e Balcânica (Grécia, Albânia, Macedônia, Bulgária , Sérvia e Montenegro).
4. Coloque os nomes das ilhas abaixo
[ ] Clima
temperado
continental
[ ] Temperado
oceânico
[ ] Mediterrâneo
[ ] Clima frio
[ ] Clima polar
6. Pinte no mapa as faixas climáticas

5. Coloque o nome dos climas europeus em seus e as nomeie. Faça Legenda
respectivos lugares.
9
Resolva as atividades sobre o mar mediterrâneo.
1. Pinte o mar Mediterrâneo.
2. Pinte cada continente de
uma cor e os nomeie. Faça
legenda
3. Pesquise
--Por que o Mediterrâneo foi
tão importante no passado?
--Por que a Itália chamou o
mediterrâneo de ―Maré Nostrum
―
Numere a localização relacionando com a vegetação

(1) No norte é mais comum a Floresta de Coníferas (Taiga)
(2) Extremo Norte - Tundra (vegetação rasteira) nasce depois que o gelo derrete - (região do Ártico)
(3) Centro-leste - encontramos as estepes, vegetação com poucas árvores e bosques pequenos.

10
PLANO
E.E. ____________________________________
territorialidades.
DES (Nº) DIDÁTICO

geográfico.
Mídias ( )
7.4. Identificar os
ambiente virtual ()
translação da Terra como Outras ( )
forma de entender a
1ª aula- 7.4. Identificar os movimentos de rotação e translação da
Terra como forma de entender a existência de dias e noites e as
estações do ano.
2ª aula: Atividades – Estudo de texto e aula expositiva sobre escala
3ª aula: Atividades
1.são linhas imaginárias traçadas para definir cartograficamente os diferentes pontos da Terra.
2.é estabelecer as latitudes e as longitudes para assim precisar as coordenadas geográficas dos diferentes lugares
do planeta.
3. os trópicos. O Trópico de Câncer e O Trópico de Capricórnio
4. os trópicos. O Trópico de Câncer e O Trópico de Capricórnio ao norte, o círculo polar ártico e o círculo polar
antártico ao sul.
5. Quando eles acontecem, iluminando o hemisfério norte, tem-se o chamado ―longo dia‖ nas zonas localizadas
acima do círculo polar ártico, não havendo noite e deixando as regiões ao sul do círculo polar antártico em um longo
período de escuridão. Seis meses depois, o processo inverte-se e é o polo sul quem se ilumina e o polo norte quem
fica no escuro.
6. solstício também ocorre duas vezes por ano, nos meses de junho e dezembro, marcando o início das estações do
ano, que são contrárias em cada hemisfério.
7. Europa colocada no centro do mundo
8. ser responsavel pelos fusos horários. Mudança de horas.
9...a..paralelos, b..sul /norte, c..igual, d.. boreal, e..austral, f.. Equador, g..solstício de verão, h. solstício
de inverno, i..equinócios, j...verticalmente, k longitudes, l.. longitude, m.. leste/oeste, n.. eurocêntrica, o..
fuso horário.
10. Quando os solstícios acontecem, iluminando o hemisfério norte, tem-se o chamado ―longo dia‖ nas
zonas localizadas acima do círculo polar ártico, não havendo noite e deixando as regiões ao sul do círculo
polar antártico em um longo período de escuridão. Seis meses depois, o processo inverte-se e é o polo sul
quem se ilumina e o polo norte quem fica no escuro.

11
Os paralelos e meridianos são linhas imaginárias traçadas para definir cartograficamente os diferentes pontos da Terra. A
principal função dessas linhas é estabelecer as latitudes e as longitudes para assim precisar as coordenadas geográficas
dos diferentes lugares do planeta.
Os paralelos são os eixos que circundam imaginariamente o planeta no sentido horizontal. A partir deles, são medidas, em
graus, as latitudes, que variam de -90º a 0º para o sul e de 0º a 90º para o norte. A Linha do Equador possui igual distância
em relação aos dois polos do planeta. Desse modo, tudo que está acima dela representa o hemisfério norte, também
chamado de boreal ou setentrional, e tudo o que está abaixo representa o hemisfério sul, também chamado de austral ou
meridional. O Equador também é importante por ser a zona da Terra que mais recebe os raios solares.
Existem outros importantes paralelos: os trópicos. O Trópico de
Câncer e O Trópico de Capricórnio são as linhas que indicam o limite
máximo em que os raios solares incidem sobre a Terra durante os
solstícios.
Os círculos polares, ao norte, o círculo polar ártico e o círculo polar
antártico ao sul. Quando os solstícios acontecem, iluminando o
hemisfério norte, tem-se o chamado ―longo dia‖ nas zonas localizadas
acima do círculo polar ártico, não havendo noite e deixando as regiões
ao sul do círculo polar antártico em um longo período de escuridão.
Seis meses depois, o processo inverte-se e é o polo sul quem se
ilumina e o polo norte quem fica no escuro. Tal como o equinócio (que
ocorre em março e setembro), o solstício também ocorre duas vezes por ano,
nos meses de junho e dezembro, marcando o início das estações do ano, que
são contrárias em cada hemisfério.
O solstício de verão determina que a duração do dia será a mais longa do ano.
O solstício de inverno indica que a duração da noite será a mais longa do ano.
Observe o esquema a seguir e note a importância dos paralelos
mencionados para medir a precisão dos solstícios conforme o nível de
inclinação dos raios solares.
Os meridianos representam as linhas imaginárias traçadas verticalmente sobre o globo terrestre. Eles são
utilizados para medir as longitudes, que variam de -180º a 0º a oeste e de 0º a 180º a leste.
O Meridiano de Greenwich é a longitude de 0º. Esse meridiano divide a Terra nos hemisfério leste ou oriental,
com longitudes positivas, e o hemisfério oeste ou ocidental, com longitudes negativas.
O Meridiano de Greenwich ―corta‖ a cidade de Londres ao meio, representando, de certa forma, a visão de
mundo na época de seu estabelecimento, nitidamente eurocêntrica, ou seja, com a Europa colocada no centro do
mundo.
Acrescenta-se a isso a função dos meridianos em relação aos fusos horários, igualmente contados a partir de
Greenwich. Assim, dividiram-se 24 eixos (12 a leste e 12 a oeste), em que cada um representa a alteração de
uma hora em relação ao meridiano mencionado.
Movimentos da Terra
A Terra faz movimentos constantes no espaço. Esses movimentos são chamados de rotação e translação.
ROTAÇÃO Quando um lado do planeta está
Rotação é o para o lado do sol, é dia, e, do lado
movimento onde a oposto é noite. Sem o movimento da
Terra gira em torno Rotação não haveria vida na Terra,
de seu próprio eixo e porque esse movimento equilibra a
dura aproximadamente temperatura e a composição química
24 horas, sendo o da atmosfera.
responsável por
termos o dia e a Translação
noite. O movimento de translação é aquele que o planeta Terra realiza ao
redor do Sol junto com os outros planetas. O tempo necessário para
O movimento de completar uma volta ao redor do Sol é de 365 dias, 5 horas e cerca de
rotação da Terra ocorre 48 minutos, ou seja, um ano. A cada quatro anos, temos um ano de 366
de oeste para leste, ou dias, dia este que é acrescido ao nosso calendário no mês de fevereiro
seja, a porção Leste vê (dia 29) e que recebe o nome de ano bissexto. O movimento de
o nascer do sol translação é o responsável pelas quatro estações do ano: verão, outono,
primeiro que o Oeste. inverno e primavera, que ocorrem em razão das diferentes localizações
Como exemplo da Terra no espaço.
podemos citar o Brasil
e o Japão, onde a
diferença de fusos
horários é exatamente
12 horas

12
1. O que são paralelos e meridianos?
R:___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Qual é a principal função dos paralelos e meridianos?
R:_________________________________________________________________________________
3. Quais são as linhas que indicam o limite máximo em que os raios solares incidem sobre a Terra durante
os solstícios?
R:_________________________________________________________________________________
4. Quais são os paralelos mais importantes?
R:_________________________________________________________________________________
5. Qual é o resultado dos solstícios?
R:___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
6. Quando os solstícios acontecem e são marco de quais fenômenos da natureza?
R:___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
7. O que é visão eurocêntrica?
R:_________________________________________________________________________________
8. Qual é a função dos meridianos?
R:_________________________________________________________________________________
9. Complete nas lacunas e nos quadrinhos

a. Os ________________são os eixos que circundam
imaginariamente o planeta no sentido horizontal. A partir deles, são
A
medidas, em graus, as latitudes. B
b. As latitudes variam de -90º a 0º para ______________o e de 0º
a 90º para o_____________.
C
c. A Linha do Equador possui ________________distância em D
relação aos dois polos do planeta. Desse modo, tudo que está
acima dela representa o hemisfério norte e tudo o que está abaixo
E
representa o hemisfério sul F
d. O Hemisfério norte também chamado de ____________ou
setentrional.
G
e. O Hemisfério Sul, também chamado de ______________ou H
meridional.
f. O ______________também é importante por ser a zona da Terra
I
que mais recebe os raios solares. J
g. O _______________________determina que a duração do dia K
será a mais longa do ano.
h. O _________________________________indica que a duração L
da noite será a mais longa do ano. M
i. Os _________________________ocorrem em março e
setembro. N
j. Os meridianos representam as linhas imaginárias traçadas O
_____________________sobre o globo terrestre.
4. Explique o dia polar.
k. Os meridianos são utilizados para medir as____________, que
variam de -180º a 0º a oeste e de 0º a 180º a leste.
l. O Meridiano de Greenwich é a _________________________de
0º.
m. O meridiano de greenwich divide a Terra nos hemisfério
_____________ou oriental, com longitudes positivas, e o
hemisfério ______________ou ocidental, com longitudes
negativas.
n. O Meridiano de Greenwich ―corta‖ a cidade de Londres ao meio,
representando, de certa forma, a visão de mundo na época de seu
estabelecimento, nitidamente___________________.
o. Cada, _______________________representa uma alteração de
uma hora em relação ao meridiano mencionado.

13
PLANO
E.E. ____________________________________
6ª sem ____________________________________________________________
• TEMA: 3 Globalização e Regionalização no Mundo Contemporâneo
DES (Nº) DIDÁTICO
XI. Fronteiras - Identificar e mapear as fronteiras Caderno do aluno(x) ( ) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
políticas, raciais, econômicas, Datashow ( ) ( ) Debate Dinâmicas ( )
religiosas, linguísticas, localizando Quadro/giz ( x ) ( ) Pesquisa de campo Oral ( x)
suas territorialidades e Outros: ( ) Aula expositiva dialógica Escrita ( x)
desterritorialidades. Livro didático ( ) ( ) Exercícios Atitudinal (x)
-Problematizar as questões raciais, Jornais, revistas (x) ( ) Exposição de Trabalhos Virtual ( )
políticas, religiosas e de gênero Mídias ( ) ( ) Mídias Outras ( )
analisando suas repercussões em
Computador ( ) ( ) Leituras
escala nacional, local e internacional.
( ) Atividades em ambiente
- Prognosticar sobre o futuro dos
países em crise e conflito de virtual
fronteiras, relacionando seus ( ) Outras
problemas territoriais, econômicos e
culturais com o processo de
1ª aula- Introduzir o tópico complementar – Fronteira. Conceituar
Fronteira.
2ª aula – Interpretar texto e identificar fronteiras nos mapas.
3ª aula - correção
a) Divisa,
b) limite,
c) divisa,
d) limite,
e) fronteira,
f) divisa,
g) limite,
h) limite,
i) fronteira

14
Limite, divisa e fronteira são palavras usadas para definir a separação entre territórios e
cada uma delas tem um significado específico.
- Limite é usado para designar a - Divisa é usada para a - Fronteira é usada para a
separação de dois municípios, por separação de dois Estados, separação de países, por exemplo:
exemplo: o limite entre Minas por exemplo: a divisa entre a fronteira entre o Brasil e Bolívia.
Gerais Bragança Paulista. Minas Gerais e São Paulo.
1) Observe o mapa e complete as afirmativas utilizando a palavra limite, divisa ou fronteira.
MICRORREGIÃO DE
VARGINHA
17 - S. Thomé das
Letras
35 - Três Corações
36 - São Bento Abade
37 - Carmo da
Cachoeira
38 - Varginha
39 - Monsenhor Paulo
40 - Campanha
65 - Elói Mendes
66 - Três Pontas
67 - Santana da
Vargem
68 - Coqueiral
69 - Boa Esperança
70 - Campos Gerais
116 - Campo do Meio
117 - Ilicínea
118 - Guapé
a) O Estado de Rondônia faz ____________________ com o Estado do Mato Grosso.
b) O município de Santana da Vargem faz _____________________ com o município de Três Pontas.
c) O Estado do Amazonas faz ___________________ com o Estado do Pará.
d) O município de Boa Esperança faz _________________ com Guapé.
e) O Brasil faz __________________ com a Bolívia.
f) O Estado de Minas Gerais faz ______________________ com o Rio de Janeiro.
g) O município de Boa Esperança faz __________________ com Coqueiral..
h) O município de Varginha faz_____________________ com três Corações.
i) O Paraguai faz _______________________com o Brasil.
2. Pinte nos mapas: Os países que não fazem fronteira com o Brasil. Os estados
que fazem divisa com Minas Gerais e os municípios que fazem limite com Guapé.
15
PLANO
E.E. ____________________________________
7ª sem CO III: Redesenhando o Mapa do Mundo: novas Regionalizações
____________________________________________________________
DES (Nº) DIDÁTICO
XI. Fronteiras - Identificar e mapear as fronteiras Caderno do aluno(x) ( ) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
políticas, raciais, econômicas, Datashow ( ) ( ) Debate Dinâmicas ( )
religiosas, linguísticas, localizando Quadro/giz ( x ) ( ) Pesquisa de campo Oral ( x)
suas territorialidades e Outros: ( ) Aula expositiva dialógica Escrita ( x)
desterritorialidades. Livro didático ( ) ( ) Exercícios Atitudinal (x)
-Problematizar as questões raciais, Jornais, revistas (x) ( ) Exposição de Trabalhos Virtual ( )
políticas, religiosas e de gênero Mídias ( ) ( ) Mídias Outras ( )
- Prognosticar sobre o futuro dos
virtual
países em crise e conflito de
fronteiras, relacionando seus ( ) Outras
1ª aula- Introduzir o tópico complementar – Fronteira. Conceituar
Fronteira.
2ª aula – Interpretar texto e charges sobre os tipos de fronteiras.
3ª aula - correção
1.Fronteira cultural é a diferença entre as culturas produzidas em regiões próximas ou vizinhas. EX: idioma é uma fronteira cultural que
distingue a América anglo-saxônica (a que fala inglês) da América latina (a América que fala os idiomas derivados do latim: espanhol e
português basicamente). Ambas são Américas, mas diferem culturalmente.
2.EX: fronteira geográfica é o limite entre um lugar e outro, por exemplo, o estado do Rio Grande do Sul faz fronteira com o Uruguai.
3. Mesmo pertencendo geograficamente à América do Norte o México é muito menos desenvolvido que os Estados Unidos, com quem faz
fronteira.
2...1.porque separa pobres e ricos
2....geografica
3...por causa da desigualdade social
4...econômica
5...cultural
6.. Estado 52 – Inglaterra. Área vazia África, ilha Grande – Austrália, radioativa – japão, não venha aqui – coreia do norte, café,
sexo e drogas- América do Sul, latinos México e américa central, puxa sacos – Canadá, bêbados derrotados – Rússia, gelo –
Groenlândia e antártida, vinho, perfume, espaguete – Portugal, frança, Itália, (europa) Petróleo – Oriente Médio, nike – india,
Microsoft – china.
7. Que é preconceituosa e desrespeita a fronteira cultural, econômica e geográfica dos outros pa´ses
8. a áfrica passa fome, a europa não sabe o que é escassez, os EUA não se importa com os ouros países, o Oriente médio não respeita a
opinião dos outros.

16
Fronteira - 1. Extremidade de um país ou região do lado onde se confina com outro;
raia. 2. Região adjacente a essa extremidade. 1. Responda
Fronteira cultural é a diferença entre as culturas produzidas em regiões próximas ou 1- O que é Fronteira cultural? Dê
vizinhas. Assim pode se considerar que o idioma é uma fronteira cultural que distingue a exemplo?
América anglo-saxônica (a que fala inglês) da América latina (a América que fala os
R:_________________________
idiomas derivados do latim: espanhol e português basicamente). Ambas são Américas,
mas diferem culturalmente.
2. Dê exemplo de Fronteira
Fronteira geográfica é justamente o que o Aurélio define aí em cima. Portanto, se você Geográfica?
olhar no mapa vai ver que o estado do Rio Grande do Sul faz fronteira com o Uruguai. R:_________________________
Para definir fronteira econômica podemos pegar novamente o exemplo das Américas. 3. Dê exemplo de fronteira
Mesmo pertencendo geograficamente à América do Norte o México é muito menos econômica?
desenvolvido que os Estados Unidos, com quem faz fronteira. Note que a fronteira R:_________________________
geográfica comum não significa que os dois países devam ser ricos. O México pertence, 2. Observe as
ao mesmo tempo, à América do Norte e à América Latina. A primeira refere-se à
questão geográfica; a segunda à sua cultura. charges abaixo
1- As charges acima retratam bem a fronteira econômica. Diga por que.

2- Que tipo de fronteira está representado abaixo? 3- Explique por que existe uma fronteira econômica no Brasil.
5- Que fronteira está representada abaixo?

Emergentes
4. Que fronteira está representada acima?
8- Interprete a sátira abaixo,
6- Identifique cada fronteira apresentada acima.

7. Sobre o mapa, o que pode-se concluir sobre a visão dos EUA?
17
PLANO DISCIPLINA: GEOGRAFIA DATA: ________
DE AULA E.E. ____________________________________
8ª sem ____________________________________________________________
DES (Nº) DIDÁTICO
16. Fragmentação 16.1.Mapear as áreas de exclusão Caderno do aluno(x) ( ) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
utilizando textos, gráficos, tabelas, Datashow ( ) ( ) Debate Dinâmicas ( )
mapas temáticos para analisar as Quadro/giz ( x ) ( ) Pesquisa de campo Oral ( x)
regiões em conflito no mundo. Outros: ( ) Aula expositiva dialógica Escrita ( x)
16.2.Analisar os fenômenos Livro didático ( ) ( ) Exercícios Atitudinal (x)
culturais, ambientais e econômicos Jornais, revistas (x) ( ) Exposição de Trabalhos Virtual ( )
que conferem identidade às Mídias ( ) ( ) Mídias Outras ( )
manifestações de regionalização e
fragmentação no espaço mundial.
virtual
( ) Outras
1ª aula- Introdução do tópico16. Fragmentação16.1.Mapear as áreas de
exclusão utilizando textos, gráficos, tabelas, mapas temáticos para analisar as regiões em conflito
no mundo.
16.2.Analisar os fenômenos culturais, ambientais e econômicos que conferem identidade
às manifestações de regionalização e fragmentação no espaço mundial. Estudo de texto
2ª aula- Atividades sobre o texto
3ª aula- correção
1. Em 15 repúblicas federadas unidas por um governo central (Moscou).
2. socialismo
3. capitalismo
4. Com a Fragmentação do espaço da União Soviética: Surgiram vários países independentes, dentre os quais o
principal é a Federação Russa. Foi criada a Comunidade dos Estados Independentes (CEI), um fórum de
coordenação política e econômica entre 12 das 15 ex-repúblicas soviéticas.
5. Comunidade dos Estados Independentes (CEI)
6. Efeitos negativos ocorridos na Federação Russa após o fim da União Soviética: ― Conflitos étnicos; ― Tendência
à fragmentação; ― Problemas resultantes da transição para o capitalismo — inflação, recessão, desemprego e
crescimento das máfias em vários setores da economia; ― Sucateamento das empresas por falta de investimentos significativos;
― Agravamento da pobreza; ― Economia enfrenta sérias dificuldades.
7. a bipolarização entre o bloco capitalista e o socialista.
8.- Reunificação da Alemanha – os territórios da Alemanha Ocidental e Oriental foram reunificados, dando origem a um único país,
denominado Alemanha.
- Fragmentação da Iugoslávia – o território iugoslavo foi dividido, dando origem a novos países como Sérvia, Montenegro,
Eslovênia, Croácia, Bósnia-Herzegovina e Macedônia. –
Fragmentação da Tchecoslováquia – o território do referido país foi dividido, propiciando a emergência de dois países: República
Tcheca e República Eslovaca.
- Fragmentação da URSS – o território soviético foi dividido em 15 novas repúblicas, Lituânia, Letônia, Estônia, Bielo-Rússia,
Ucrânia, Moldávia, Geórgia, Azerbaijão, Armênia, Rússia, Cazaquistão, Turcomenistão, Uzbequistão, Quirguistão e Tadjiquistão.
9. Alemanha
10. é um instrumento de poder político que evidencia aspectos tensionados na globalização que se manifestam pelas identidades,
pela cultura, reafirmando o lugar.
11. A fragmentação evidencia o aumento das disparidades sociais, a baixa coesão socioespacial e a reduzida mobilidade espacial
dos mais pobres.
12. O espaço é fragmentado quando é desordenado, expressa conflito ou tensão urbana, possui redes ilegais (trafico de drogas,
prostituição, favelas), como os das favelas. Mas também pode ser fragmentado quando se ordenam lutam por separação.
13. Espaços fragmentados: áreas de exclusão (lugares mais pobres), regiões em conflito no mundo, áreas de exclusão urbana
(favelas) e rural (MST). O MST retrata a fragmentação no Brasil.
14. A fragmentação pode existir para separar fronteiras políticas, raciais, econômicas, religiosas, linguísticas. As fronteiras
simbólicas compreende situações étnico-raciais, culturais, linguísticas, religiosas.
15. são países fragmentados que não existem mais

18
Logo após o final da Segunda Guerra Mundial (1945), o grande império soviético estava dividido administrativamente em 15
repúblicas federadas unidas por um governo central (Moscou). Essa organização se manteve até agosto de 1991, quando,
após meio século de crescimento, o império soviético se desmantelou e a situação se modificou na transição do socialismo
para o capitalismo. • Fragmentação do espaço da União Soviética: Surgiram vários países independentes, dentre os quais o
principal é a Federação Russa. Foi criada a Comunidade dos Estados Independentes (CEI), um fórum de coordenação
política e econômica entre 12 das 15 ex-repúblicas soviéticas.
• Efeitos negativos ocorridos na Federação Russa após o fim da União Soviética: ― Conflitos étnicos; ― Tendência à
fragmentação; ― Problemas resultantes da transição para o capitalismo — inflação, recessão, desemprego e crescimento
das máfias em vários setores da economia; ― Sucateamento das empresas por falta de investimentos significativos; ―
Agravamento da pobreza; ― Economia enfrenta sérias dificuldades.
O fim da Guerra Fria encerrou um período caracterizado pela bipolarização entre o bloco capitalista e o socialista. As
modificações ocorridas, após a Guerra Fria, em quatro países da Europa, alteraram o mapa político desse continente. O
mapa político da Europa foi alterado com: - Reunificação da Alemanha – os territórios da Alemanha Ocidental e Oriental
foram reunificados, dando origem a um único país, denominado Alemanha.
- Fragmentação da Iugoslávia – o território iugoslavo foi dividido, dando origem a novos países como Sérvia, Montenegro,
Eslovênia, Croácia, Bósnia-Herzegovina e Macedônia. –
Fragmentação da Tchecoslováquia – o território do referido país foi dividido, propiciando a emergência de dois países:
República Tcheca e República Eslovaca.
- Fragmentação da URSS – o território soviético foi dividido em 15 novas repúblicas, Lituânia, Letônia, Estônia, Bielo-Rússia, Ucrânia,
Moldávia, Geórgia, Azerbaijão, Armênia, Rússia, Cazaquistão, Turcomenistão, Uzbequistão, Quirguistão e Tadjiquistão.
A FRAGMENTAÇÃO é um instrumento de poder político que evidencia aspectos tensionados na globalização que se
manifestam pelas identidades, pela cultura, reafirmando o lugar. A fragmentação evidencia o aumento das disparidades
sociais, a baixa coesão socioespacial e a reduzida mobilidade espacial dos mais pobres. Tanto pode revelar a solidariedade
como as incompatibilidades entre empresas, Estado, culturas e as relações de poder que as mobilizam. A fragmentação
estabelece relação entre território, territorialização, cultura, política, economia, direitos sociais, desigualdade social e a
construção de práticas sociais mobilizadas pela conquista da cidadania. O espaço é fragmentado quando é desordenado,
expressa conflito ou tensão urbana, possui redes ilegais (trafico de drogas, prostituição, favelas), como os das favelas. Mas
também pode ser fragmentado quando se ordenam lutam por separação. Espaços fragmentados: áreas de exclusão
(lugares mais pobres), regiões em conflito no mundo, áreas de exclusão urbana (favelas) e rural (MST). O MST retrata a
fragmentação no Brasil. A fragmentação pode existir de vários tipos: para separar fronteiras políticas, raciais, econômicas,
religiosas, linguísticas. As fronteiras simbólicas compreende situações étnico-raciais, culturais, linguísticas, religiosas.
13. Quais lugares são fragmentados nas cidades?
1. Qual era a divisão administrativa da União Soviética? R:_______________________________________
R:___________________________________________ __________________________________________
___________________________________________ 14. Quais são os tipos de fragmentação?
2. Qual era o sistema econômico da União Soviética? R:__________________________________________
R:__________________________________________ 15. Explique por que os títulos dos mapas abaixo.
Antiga URSS 1 - Rússia
3. Qual é o sistema econômico da Federação Russa? 6 - Turcomenistão
R:_________________________________________ 11 – Moldávia
4. Como ficou o espaço soviético depois de fragmentado? 2- Cazaquistão
R:___________________________________________ 7 - Azerbaijão
5. O que significa a sigla CEI e qual a importância desse 12 - Bielorrússia
grupo? R:_____________________________________ 3 - Quirguistão
_____________________________________________ 8 - Armênia
13 - Lituânia
6. Quais são os efeitos negativos ocorridos na 4 - Tadjiquistão
Federação Russa com a fragmentação da URSS? 9 - Geórgia
R: ________________________________________ 14 - Letônia
7. Que período também teve fim com o fim da Guerra Fria? 5 - Uzbequistão
R:_________________________________________ 10- Ucrânia
8. Que fragmentações ocorridas no pós Guerra Fria 15 - Estônia
alteraram o mapa da Europa?
R:___________________________________________ Antiga Iugoslávia
____________________________________________
9. Que território europeu não foi fragmentado e sim
reunificado depois da Guerra Fria?
R:_________________________________________
10. O que é fragmentação?
R:______________________________________
11. Quais problemas sociais podem ser evidenciados
pela fragmentação?
R:________________________________________
12. Quando um espaço é fragmentado?
R:_________________________________________
19
DE AULA E.E. ____________________________________
9ª sem ____________________________________________________________
DES (Nº) DIDÁTICO
culturais, ambientais e econômicos Jornais, revistas (x) ( ) Exposição de Trabalhos Virtual ( )
que conferem identidade às Mídias ( ) ( ) Mídias Outras ( )
manifestações de regionalização e
fragmentação no espaço mundial.
XI. Fronteiras - Identificar e
mapear as fronteiras políticas, raciais, virtual
econômicas, religiosas, linguísticas, ( ) Outras
localizando suas territorialidades e
desterritorialidades.
-Problematizar as questões raciais,
políticas, religiosas e de gênero
- Prognosticar sobre o futuro
dos países em crise e conflito de
fronteiras, relacionando seus
1ª aula- 16. Fragmentação- 16.1.Mapear as áreas de exclusão
utilizando textos, gráficos, tabelas, mapas temáticos para analisar
as regiões em conflito no mundo.
16.2.Analisar os fenômenos culturais, ambientais e econômicos
que conferem identidade às manifestações de regionalização e
fragmentação no espaço mundial. Estudo de texto
2ª aula- Cruzadinha
3ª aula- Correção
1.muçulmana, 2 culturas, 3 Iugoslávia, 4religiões, 5 tolerância, 6destruída, 7 Iugoslávia, 8 Saravejo, 9

limpeza étnica, 10Europa, 11 redesenhou, 12 repúblicas étnicas, 13independência, 14 Cáucaso, 15 Islã
16.democracia, 17. Étnica, 18 Tibete, 19 budista, 20 autonomia, 21 Fecha Fronteiras, 22 pobres, 23
imigrantes, 24 exportarem, 25 migrantes, 26 sazonais, 27 por um tempo, 28 expulsão, 29 fragmentação, 30
nacionalistas, 31 Xenofobia, 32 tolerados, 33 identidade, 34 expansão, 35 crescimento, 36 Magreb, 37
fixação, 38 imigração, 39 disparidades sociais

20
TEXTO 1 - A DESTRUIÇÃO DA BÓSNIA MULTIÉTNICA
As conquistas otomanas no SE da Europa levaram para a região uma nova cultura e religião. Deixando de herança a
cultura muçulmanas nas atuais Albânia e Bósnia e minorias significativas na Macedônia e Bulgária. Ao longo da decadência
otomana tornaram-se comuns do cruzamento de culturas e religiões diversas. O exemplo mais notável do cruzamento de
correntes históricas na região balcânica foi a Iugoslávia, que antes de se estilhaçar agrupava 5 grupos nacionais( sérvios,
eslovenos, croatas, montenegrinos e macedônios) e três religiões ( católica, cristãos ortodoxos e islâmica) A Bósnia era famosa
pela tolerância, pois abrigava uma maioria muçulmana e as minorias sérvia ortodoxa e croata católica. O colapso da Iugoslávia,
destruída pelos nacionalismos étnicos a partir de 1991, atiçou o fogo na palha bósnia. Nos anos seguintes, a guerra étnica
devastou a Bósnia num ritmo incessante. A velha capital, Saravejo, onde soou o sinal para o início da Primeira
Guerra, perdeu sua condição de símbolo da tolerância e da pluralidade entre povos e culturas para converter-se em signo
associado ao ódio étnico e a limpeza étnica. UMA PAZ FRIA CAI SOBRE A EUROPA- A queda do muro de Berlim e a
desagregação do bloco soviético desestruturaram a Europa. O Fim da URSS e da Iugoslávia redesenhou as fronteiras do Leste
Europeu e dos Bálcãs. Em 1995, com a Guerra na Bósnia, começaram a se delinear as opções estratégicas das potências
européias no complexo cenário de pós-Guerra Fria.
TEXTO 2 - A CHECHÊNIA E O CÁUCASO -
(...) O Estado russo enfrenta desafios dentro de suas próprias fronteiras. Organizado em federação com 21 repúblicas étnicas
além da própria Rússia, sofre as pressões pelo fim do comunismo. Em 1991foi proclamada a independência. Chechênia. A
Rússia atacou a capital, Grozny. A chechênia é uma das repúblicas que compõem a Federação Russa é localizada no Cáucaso
e nos vales banhados por rios que deságuam no mar Cáspio abriga um milhão de habitantes. Cerca de 60% são etnicamente
chechenos, que abandonaram o cristianismo para aderir ao Islã. O conflito na Chechênia assumiu forma de guerrilha desde a
ocupação de Grozny. As forças separatistas passaram a fustigar as tropas russas. A ausência de democracia estimula os
separatismos étnicos, ameaçando a unidade do Estado russo. O foco principal da instabilidade étnica localiza-se na Chechênia
onde a maioria da população não é russa e é tem uma renda muito inferior á dos russos. A continuidade da guerra chechena
pode provocar novas tentativas separatistas na região.
TEXTO 3 – HIMALAIA - O TIBETE é certamente a região autônoma que, pela riqueza de sua história e cultura, constitui o
exemplo mais contundente da diversidade do espaço chinês e do arbítrio da elite HAN para se impor sobre as outras
nacionalidades. Ao nos depararmos com o mapa físico da China surpreende a vastidão do platô tibetano: quase dois milhões
de km² acima de 3000m de altitude. A relativa uniformidade do ambiente natural contrasta com as múltiplas identidades que
compõe o Tibete (..) prevalece as identidades subnacionais fundamentadas nas seitas do budismo lamaísta e na territorialidade
definida pelas antigas províncias, uma reforçando a outra. A presença e hegemonia crescente dos chineses HAN, propiciou o
fortalecimento de rivalidades étnicas, especialmente entre os habitantes das cidades, onde os confrontos são mais violentos.
(...) Além dessa opressão político-cultural há um povo que luta por sua autonomia, se vê o massacre e o desaparecimento de
uma das culturas mais ricas do planeta.
TEXTO 4- AS POLÍTICAS E MOVIMENTO MIGRATÓRIO NO CONTEXTO DA SEGREGAÇÃO.
O prefeito de Novo Hamburgo reúne-se com o de São Leopoldo para discutir a implantação do Programa Fecha Fronteiras no
Vale dos Sinos e informa a existência de cinco veículos da prefeitura para controlar a chegada de indesejáveis. Quando essas
equipes encontram um caminhão de mudança de outro município, procuram saber aonde vão se instalar. Se não têm moradia
definida (...) são orientadas a retornar ao local de origem‘ ( Correio do Povo, 18/02/1993) Cinco cidades gaúchas que
apresentam renda per capita muito acima da média nacional e do estado, decidiram vetar a entrada de pobres. O prefeito de
Gramado explica não querer ‗importar miséria nem violência‘, encarregou nove ‗fiscais ‘ de circularem em bairros populares e
indagarem aos migrantes se têm casa e emprego garantidos; em caso negativo, a prefeitura providencia sua viagem para fora
do município. Ricas cidades do Triângulo Mineiro – particularmente, Uberaba e Uberlândia são acusadas de exportarem seus
migrantes. Fica evidente que essa prática está generalizada. Campinas e Jundiaí fornecem passagem ou utilizam um
vagão, para redistribuir seus indesejáveis pela região. Na região de Ribeirão Preto, onde as plantações de cana e
laranja utilizam trabalhadores sazonais ( vindos de outros lugares que trabalham só no tempo da safra), alojam esse
nas usinas e fazendas, mas sua instalação nas cidades é controlada ( e mesmo impedida). Normalmente, o clima se torna
mais tenso no fim das safras, quando alguns tentam permanecer e outros se encontram sem recursos para voltar. O que
mais chama a atenção nestes exemplos, que já são muitos, é o apoio da população local a estas atitudes. Identificando
no migrante o futuro desocupado, mendigo, assaltante, estas populações defendem seus espaços urbanos, seu meio
ambiente. Depoimentos de assistentes sociais preocupadas com a situação informam que são numerosos os chamados
telefônicos às prefeituras exigindo a remoção e expulsão dos migrantes/ andarilhos/ itinerantes que se instalam nas
praças e ruas ou que invadem terrenos baldios. Na escala mundial a exclusão do imigrante denuncia um mundo em
fragmentação. A discriminação contra o imigrante ressurge nas manifestações nacionalistas e nos ódios étnico-culturais,
demarcando as fronteiras entre o NORTE E O SUL. A xenofobia (raiva do estrangeiro ou do diferente) e a indiferença se
apresentam em níveis diferentes de tolerância na Europa, os africanos negros são mais tolerados por sua docilidade, os
muçulmanos são detestados por sua arrogância e forte identidade cultural. Eles portam o sentimento de autonomia e de
expansão da cultura islâmica, agitam a ordem política européia questionando a concessão da cidadania na Alemanha (
turcos), o racismo na Espanha ( magrebinos e marroquinos). A União Européia sabe que limitar a chegada dos
imigrantes significa parar o crescimento. Assim vem tentando discutir esses conflitos, sobretudo na região do Magreb
africano, de onde provêm fugitivos de guerra e perseguições políticas, mulheres que pretendem se libertar do peso
islâmico e homens jovens em busca de vida melhor. As políticas são de fixação no lugar de origem ou no país de
emigração, para que possam aplicar aí seus rendimentos. Os EUA, vão administrando conflitos entre negros, hispânicos,
asiáticos e mexicanos com leis restritivas de imigração. A fragmentação evidencia o aumento das disparidades sociais,
a baixa coesão socioespacial e a reduzida mobilidade espacial dos mais pobres.
Texto para empréstimo
21
1. As conquistas otomanas no sudeste da Europa levaram para a 35. A União Europeia sabe que limitar a chegada
região uma nova cultura e a religião______. dos imigrantes significa parar o_______, por isso vem
2. Ao longo da decadência otomana tornaram-se comuns do tentando discutir esses conflitos.
cruzamento de__________ e religiões diversas. 36. A região do ________________africano é de
3. Na região balcânica, a ____________, antes de se estilhaçar onde provêm fugitivos de guerra e perseguições
agrupava 5 grupos nacionais( sérvios, eslovenos, croatas, montenegrinos e políticas, mulheres que pretendem se libertar do peso
macedônios) islâmico e homens jovens em busca de vida melhor.
4. Antes de se esfacelar, a antiga Iugoslávia abrigava três 37. A Europa faz políticas para a ___________dos
imigrantes no lugar de origem ou no país de emigração.
____________ católica, cristãos ortodoxos e islâmica.
38. Os EUA vão administrando conflitos entre
5. A Bósnia era famosa pela___________, pois abrigava uma maioria negros, hispânicos, asiáticos e mexicanos com leis
muçulmana e as minorias sérvia ortodoxa e croata católica. restritivas de ___________________.
6. A Iugoslávia foi_____pelos nacionalismos étnicos a partir de 1991
7. O conflito na Bósnia foi inspirado no desmembramento da______.
39. A fragmentação evidencia o aumento
das___________________, a baixa coesão
8. Capital da Bósnia é ________________. socioespacial e a reduzida mobilidade espacial
9. Com a guerra, a Bósnia perdeu sua condição de símbolo da dos mais pobres.
tolerância e da pluralidade entre povos e culturas para converter-se em
signo associado ao ódio étnico e a _____________________.
Complete as lacunas e preencha a
10. A queda do muro de Berlim e a desagregação do bloco soviético cruzadinha
desestruturaram a ____________. 10 A
11. O Fim da URSS e da Iugoslávia ____________________as
fronteiras do Leste Europeu e dos Bálcãs.
36
12. O Estado russo enfrenta desafios dentro de suas próprias fronteiras 4 E
por que está organizado em federação com 21 ___________ além da 11 S
própria Rússia.
13. Em 1991 a Chechênia proclamou a _____________e a Rússia, não 34 P
aceitou e atacou a capital, Grozny. 17 A
14. A Chechênia é uma das repúblicas que compõem a Federação 16 C
Russa é localizada no _________________.
15. Cerca de 60% da população da Chechênia abandonaram o 18 I
cristianismo para aderir ao_________________. 8 A
16. A principal causa das intenções de separatismo na Rússia é a 3 L
ausência de ____________________
17. O foco principal da instabilidade ________________na Rússia, 12 I
localiza-se na Chechênia onde a maioria da população não é russa e tem 32 D
uma renda muito inferior á dos russos.
18. O_________________ é uma região autônoma da China.
9 A
19. O Tibete tem religião ______________. 33 D
20. No Tibete, a pesar da opressão político-cultural há um povo que luta 22 E
por sua______________, mas vê o massacre e o desaparecimento de uma
das culturas mais ricas do planeta. 38
21. Em Novo Hamburgo aconteceu a implantação do Programa 13 D
____________________ para controlar a chegada imigrantes, chamados 19 A
de indesejáveis.
22. As cidades gaúchas que apresentam renda per capita muito 28
acima da média nacional, decidiram vetar a entrada de___________. 21 F
23. O prefeito de Gramado explica que não quer a entrada 23 R
de_____________, porque não querer ‗importar miséria nem violência‘,
24. Ricas cidades do Triângulo Mineiro – particularmente, Uberaba e 14 A
Uberlândia são acusadas de _________________seus migrantes. 25 G
25. Campinas e Jundiaí fornecem passagem ou utilizam um vagão, para
redistribuir seus indesejáveis ________ pela região.
27 M
26. A região de Ribeirão Preto, onde as plantações de cana e laranja 5 E
utilizam trabalhadores________, tem problema para se livrar dos 29 N
trabalhadores depois da safra, porque muitas vezes esses 24 T
trabalhadores não têm dinheiro para retornar ao seu lugar de origem.
27. Os trabalhadores sazonais são vindos de outros lugares que 7 A
trabalham só___________, na safra. 37 Ç
28. A população apoia a ______dos migrantes porque identifica neles 15 Ã
o futuro desocupado, mendigo, assaltante.
29. A exclusão do imigrante denuncia um mundo em____________. 31 O
30. A discriminação contra o imigrante ressurge nas manifestações 35
__________________e nos ódios étnico-culturais, demarcando as 20 M
fronteiras entre o NORTE E O SUL.
6 U
31. ________________é a raiva do estrangeiro ou do diferente.
32. Os africanos negros são mais __________________na Europa, por 30 N
causa da sua docilidade. 39 D
33. Os muçulmanos são detestados na Europa, por causa da sua forte 26 I
____________________cultural.
34. Os muçulmanos têm o sentimento de autonomia e de ________da 2 A
cultura islâmica. 1 L
22
DE AULA E.E. ____________________________________
10ª sem ____________________________________________________________

TÓPICOS HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
(Nº) DIDÁTICO
culturais, ambientais e econômicos que Jornais, revistas (x) ( ) Exposição de Trabalhos Virtual ( )
conferem identidade às manifestações Mídias ( ) ( ) Mídias Outras ( )
de regionalização e fragmentação no
espaço mundial.
virtual ( ) Outras
1ª aula- 16. Fragmentação- 16.1.Mapear as áreas de exclusão utilizando textos, gráficos,
tabelas, mapas temáticos para analisar as regiões em conflito no mundo.
16.2.Analisar os fenômenos culturais, ambientais e econômicos que conferem identidade às
manifestações de regionalização e fragmentação no espaço mundial. Estudo de texto
2ª aula- Atividades sobre o texto
3ª aula – Correção - Orientar Pesquisa da semana 11
1.Os Conflitos Étnicos envolvem questões religiosas, territoriais, 24. A divisão do território foi feita sem se levar em consideração as diferenças
políticas e culturais. O embate entre grupos ou comunidades com étnicas em cada região, deixando grupos rivais vivendo em um mesmo território.
características diferenciadas muitas das vezes resulta em genocídio. 25. o Genocídio de Ruanda,; os conflitos no Chifre da África, ocasionando em
2. matança devastação da região; e os Conflitos na Nigéria, onde há confrontos entre grupos
3. Os Neandertais foram extintos em função de um conflito causado religiosos.
por diferenças étnicas contra os Homo sapiens. 26. milhares de tutsis foram mortos por hutus por causa de diferenças nas sua
4. Na Idade Média, houve as Cruzadas - embate entre cristãos e estaturas.
muçulmanos. 27. um movimento social brasileiro de inspiração marxista (socialista) e do
5. A matança dos índios. cristianismo progressista (teologia da libertação)
6. colonizar as novas terras e enriquecer os cofres espanhóis com 28. a realização da reforma agrária no Brasil.
metais preciosos. 29. a expansão da fronteira agrícola, as barragens e a mecanização da agricultura
7. O termo Conflito Étnico identifica qualquer conflito que tenha em contribuíram para eliminar as pequenas e médias propriedades agrícolas
sua essência o choque de pessoas com origens religiosas, raciais, 30. exportar excedentes populacionais" e favorecer a integração do território,
culturais ou geográficas. O enfrentamento violento está sempre considerado estratégico.
presente e por vezes as ações são tão extremas que violam as 31. desabitadas
determinações do Código de Guerra. 32. centenas de famílias acabaram abandonadas, isoladas em um ambiente
8. porque os motivos religiosos são bem mais destacados em relação inóspito, condenadas a cultivar terras que se revelaram impróprias ao uso agrícola.
aos demais. Muitos ficaram desempregados, sobretudo no início anos 1980, quando a economia
9. Conflito nos Bálcãs, questão basca. brasileira entrou em crise.
10. esfacelamento; o processo de independência da Bósnia, que 33. saída do campo para a cidade.
colocou croatas, sérvios e muçulmanos em conflito, resultando em 34. FARC
uma limpeza étnica dos não sérvios na região a Guerra do Kosovo, 35. Forças armadas revolucionárias da colômbia
onde a população que ansiava por direitos para a população de 36. é uma organização guerrilheira de inspiração comunista, auto-proclamada
origem albanesa foi massacrada guerrilha revolucionária marxista-leninista, que opera mediante táticas de guerrilha.
11. extermínio de um povo porque é de outra etnia É considerada uma organização terrorista.
12.um povo com identidade e cultura própria no norte da Espanha luta 37. Lutam pela implantação do socialismo na Colômbia e defende o direito dos
por sua independência presos colombianos.
13. caxemira 38. é uma organização de inspiração maoísta. É classificada como terrorista. É o
14. Por causa do imperialismo inglês que colocam em confronto as maior movimento terrorista do Peru, e está entre os dois maiores da América do Sul.
etnias da região. O seu nome oficial é Partido Comunista do Peru
15. por questões religiosas. 39. Pensamento de Mao Tse Tung- Presidente ditador da china
16. opressão da maioria muçulmana contra a minoria católica. 40. Exército Zapatista de Libertação Nacional
17. as diferenças culturais e a insatisfação com as exigências 41. é uma organização armada mexicana de caráter político-militar e composição
impostas com a revolução socialista. de maioria indígena.
18. Curdos 42. Sua inspiração é o anarco-sindicalismo e sua estratégia militar é a guerrilha.
19. Independência de um território para seu povo. 43. indígenas
20. Porque tem cultura francesa, enquanto o restante do país que traz 44. é uma doutrina, formulada inicialmente no México como parte do movimento
as marcas da colonização inglesa. intelectual nacionalista, caracterizada pela defesa e valorização das populações
21. o francês foi declarado oficialmente como segunda língua no país. indígenas de um país
22. a exploração que as potências capitalistas desenvolveram no 45. Seu objetivo é a revolução socialista e criar uma sociedade mais justa, derrubar
continente. África foi toda dividida entre os países imperialistas. o presidente e a implantação de um governo socialista no México, fazendo alusão
23. Conseguir matérias-primas, consumidores, mão de obra barata e ao estilo de Cuba, Vietnã ou Angola.
as zonas de influência no continente.

23
Os Conflitos Étnicos envolvem questões religiosas, territoriais, políticas e culturais. O embate entre grupos ou comunidades com
características diferenciadas muitas das vezes resulta em genocídio.
Os Conflitos Étnicos são antigos na história da humanidade. Ainda na pré-história,, os Neandertais foram extintos em função de
um conflito causado por diferenças étnicas contra os Homo sapiens. Na Idade Média, houve as Cruzadas - embate entre
cristãos e muçulmanos.
Na Idade Moderna, houve um dos maiores genocídios da história humana. Em meio ao processo de expansão marítima, os
Espanhóis chegaram até a América e encontraram um povo com características bem distintas, os índios. Com o intuito de
colonizar as novas terras e enriquecer os cofres espanhóis com metais preciosos, cerca de 70 milhões de nativos foram mortos.
O termo Conflito Étnico identifica qualquer conflito que tenha em sua essência o choque de pessoas com origens religiosas,
raciais, culturais ou geográficas. O enfrentamento violento está sempre presente e por vezes as ações são tão extremas que
violam as determinações do Código de Guerra. É o caso do genocídio, que leva a morte milhares ou milhões de pessoas, sem
distinção entre civis e militares, homens, mulheres ou crianças. Em alguns casos, especialmente no Oriente Médio, o termo
Conflito Religioso é usado no lugar de Conflito Étnico porque os motivos religiosos são bem mais destacados em relação aos
demais.
A lista de Conflitos Étnicos é enorme. Para o continente europeu podemos citar: o Conflito nos Bálcãs, que colocou em choque
as várias nacionalidades que compunham a Iugoslávia, levando ao seu esfacelamento; o processo de independência da Bósnia,
que colocou croatas, sérvios e muçulmanos em conflito, resultando em uma limpeza étnica dos não sérvios na região
(extermínio de um povo porque é de outra etnia); a Guerra do Kosovo, onde a população que ansiava por direitos para a
população de origem albanesa foi massacrada; a Questão Basca, no qual um povo com identidade e cultura própria no norte da
Espanha luta por sua independência; a Questão Irlandesa, que deseja conquistar a independência da Irlanda em relação ao
Reino Unido; e os Conflitos no Cáucaso, que geram disputam entre as cerca de 50 etnias que vivem na região.
No continente Asiático há, por exemplo, o Conflito Étnico na Caxemira, onde há resquícios do fim do imperialismo inglês que
colocam em confronto as etnias da região. O Sri Lanka é uma ilha habitada por diversas etnias que enfrentam-se,
principalmente, por questões religiosas. A Indonésia vivencia a opressão que uma maioria muçulmana impõe sobre uma
minoria católica. O mesmo tipo de confronto ocorre nas Filipinas. A China enfrenta os movimentos separatistas em
aproximadamente 40% do território por causa das diferenças culturais e da insatisfação com as exigências impostas com a
revolução socialista. Os Curdos representam o maior povo sem Estado no mundo. Vivendo no Oriente Médio, buscam a
independência de um território para seu povo.
América: Quebec, tentou se separar do Canadá porque tem cultura francesa, diferentemente do restante do país que traz as
marcas da colonização inglesa. A província de Quebec tentou ser independente, mas continua como parte do Canadá. Para
amenizar a situação, o francês foi declarado oficialmente como segunda língua no país.
O Continente africano é marcado por uma série de Conflitos Étnicos. A maioria dos problemas africanos são étnicos, o que é
uma consequência da exploração que as potências capitalistas desenvolveram no continente. A África foi toda dividida entre os
países imperialistas que buscavam suas matérias-primas, consumidores, mão de obra barata e as zonas de influência no
continente. A divisão do território foi feita sem se levar em consideração as diferenças étnicas em cada região, deixando grupos
rivais vivendo em um mesmo território. As consequências marcam os grandes problemas de instabilidade social e política no
continente. No caso africano, podemos citar o Genocídio de Ruanda, no qual milhares de tutsis foram mortos por hutus; os
conflitos no Chifre da África, ocasionando em devastação da região; e os Conflitos na Nigéria, onde há confrontos entre grupos
religiosos e o governo do país.
O MOVIMENTO DOS TRABALHADORES RURAIS SEM TERRA (MST) é um movimento social brasileiro de
inspiração marxista (socialista) e do cristianismo progressista (teologia da libertação) que surgiu em 1980 e tem por objetivo a
realização da reforma agrária no Brasil. O MST acusa que a expansão da fronteira agrícola, as barragens e
a mecanização da agricultura contribuíram para eliminar as pequenas e médias propriedades agrícolas e concentrar a
propriedade da terra nas mãos dos ricos. Paralelamente, o modelo de reforma agrária adotado pelo regime militar priorizava a
"colonização da região norte" de terras devolutas(desabitadas) ao longo da rodovia Transamazônica, com objetivo de "exportar
excedentes populacionais" e favorecer a integração do território, considerado estratégico. Esse modelo de colonização foi
catastrófico para centenas de famílias, que acabaram abandonadas, isoladas em um ambiente inóspito, condenadas a cultivar
terras que se revelaram impróprias ao uso agrícola. Nessa época, intensificou-se o êxodo rural (-abandono o campo por seus
habitantes-), Muitos ficaram desempregados, sobretudo no início anos 1980, quando a economia brasileira entrou em crise.
Forças Armadas Revolucionárias da Colômbia – Exército do Povo (FARC) é uma organização guerrilheira de inspiração
comunista, auto-proclamada guerrilha revolucionária marxista-leninista, que opera mediante táticas de guerrilha. Lutam pela
implantação do socialismo na Colômbia e defende o direito dos presos colombianos. É considerada uma organização terrorista.
Sendero Luminoso é uma organização de inspiração maoísta. É classificada como terrorista. É o maior movimento terrorista do
Peru, e está entre os dois maiores da América do Sul ao lado das Forças Armadas Revolucionárias da Colômbia, FARC. O seu
nome oficial é Partido Comunista do Peru - Sendero Luminoso (PCP-SL).
Exército Zapatista de Libertação Nacional (EZLN) é uma organização armada mexicana de caráter político-militar
e composição de maioria indígena. Sua inspiração é o anarco-sindicalismo e sua estratégia militar é a guerrilha. Seu
objetivo é a revolução socialista e criar uma sociedade mais justa"(indigenismo - doutrina, formulada inicialmente no
México como parte do movimento intelectual nacionalista, caracterizada pela defesa e valorização das populações
indígenas de um país). No estado mexicano de Chiapas um grupo de indígenas encapuzados e armados ocuparam
vários municípios no mesmo dia em que entrava em vigor o Tratado de Livre Comércio da América do Norte . Seu
objetivo era derrubar o presidente e a implantação de um governo socialista no México, fazendo alusão ao estilo de
Cuba, Vietnã ou Angola. Características: A defesa de direitos coletivos e individuais negados aos povos indígenas
mexicanos. A construção de um novo modelo de nação que inclua a democracia, a liberdade e a justiça como
princípios fundamentais de uma nova forma de fazer política.

24
1. Como são os Conflitos Étnicos 1. Como são os Conflitos Étnicos
2. O que é genocídio? 2. O que é genocídio?
3. Copie o trecho que fala da extinção dos Neandertais? 3. Copie o trecho que fala da extinção dos Neandertais?
4. O que foram as cruzadas? 4. O que foram as cruzadas?
5. De acordo com o texto o que provocou um dos 5. De acordo com o texto o que provocou um dos
maiores genocídios da América? maiores genocídios da América?
6. Qual era o objetivo dos colonizadores na América? 6. Qual era o objetivo dos colonizadores na América?
7. O que significa o termo Conflito Étnico? 7. O que significa o termo Conflito Étnico?
8. Por que no Oriente Médio o termo Conflito Religioso 8. Por que no Oriente Médio o termo Conflito Religioso
é usado no lugar de Conflito Étnico? é usado no lugar de Conflito Étnico?
9. Cite dois conflitos étnicos da Europa. 9. Cite dois conflitos étnicos da Europa.
10. Qual foi a consequência do conflito dos Balcãs 10. Qual foi a consequência do conflito dos Balcãs
para a Iugoslávia? para a Iugoslávia?
11. O que significa limpeza étnica? 11. O que significa limpeza étnica?
12. O que é a Questão Basca? 12. O que é a Questão Basca?
13. Cite um conflito atual na Ásia. 13. Cite um conflito atual na Ásia.
14. Por que acontece o conflito na Caxemira? 14. Por que acontece o conflito na Caxemira?
15. Por que acontece o conflito no Siri Lanka? 15. Por que acontece o conflito no Siri Lanka?
16. Qual é a causa dos conflitos na Indonésia e 16. Qual é a causa dos conflitos na Indonésia e
Filipinas? Filipinas?
17. Quais são as causas dos conflitos atuais na 17. Quais são as causas dos conflitos atuais na
China? China?
18. Qual é o maior povo sem estado do mundo? 18. Qual é o maior povo sem estado do mundo?
19. Qual é o objetivo do conflito curdo? 19. Qual é o objetivo do conflito curdo?
20. Qual o motivo das tentativas de separatismo em 20. Qual o motivo das tentativas de separatismo em
Quebec? Quebec?
21. O que foi feito para que Quebec desistisse de se 21. O que foi feito para que Quebec desistisse de se
separar do Canadá? separar do Canadá?
22. Qual é a causa dos conflitos étnicos na África? 22. Qual é a causa dos conflitos étnicos na África?
23. Qual era o objetivo dos imperialistas na África? 23. Qual era o objetivo dos imperialistas na África?
24. Por que a divisão do território Africano entre os 24. Por que a divisão do território Africano entre os
imperialistas causa tantos conflitos? imperialistas causa tantos conflitos?
25. Cite dois conflitos atuais na África. 25. Cite dois conflitos atuais na África.
26. Descreva o confronto entre tutsis e hutus durante 26. Descreva o confronto entre tutsis e hutus durante
o genocídio em Ruanda? o genocídio em Ruanda?
27. O que é o MST rural? 27. O que é o MST rural?
28. Qual é o objetivo do MST rural? 28. Qual é o objetivo do MST rural?
29. A que o MST acusa de liminar as pequenas e 29. A que o MST acusa de liminar as pequenas e
médias propriedades agrícolas e concentrar a médias propriedades agrícolas e concentrar a
propriedade da terra nas mãos dos ricos? propriedade da terra nas mãos dos ricos?
30. Qual foi o objetivo "colonização da região norte" 30. Qual foi o objetivo "colonização da região norte"
31. O que são terras devolutas? 31. O que são terras devolutas?
32. Por que se diz que o modelo de colonização do 32. Por que se diz que o modelo de colonização do
Norte foi catastrófico? Norte foi catastrófico?
33. O que significa êxodo rural? 33. O que significa êxodo rural?
34. Que grupo armado é chamado de Exército do 34. Que grupo armado é chamado de Exército do
Povo? Povo?
35. Qual significa a sigla FARC? 35. Qual significa a sigla FARC?
36. O que são as FARC? 36. O que são as FARC?
37. Qual é o objetivo da luta das FARC? 37. Qual é o objetivo da luta das FARC?
38. O que é o Sendero Luminoso? 38. O que é o Sendero Luminoso?
39. O que é o maoísmo? 39. O que é o maoísmo?
40. O que significa a sigla EZLN? 40. O que significa a sigla EZLN?
41. O que é a EZLN? 41. O que é a EZLN?
42. Qual é a inspiração do EZLN? 42. Qual é a inspiração do EZLN?
43. Qual é a composição étnica da maioria do povo 43. Qual é a composição étnica da maioria do povo
do EZLN? do EZLN?
44. .O que é o indigenismo? 44. .O que é o indigenismo?
45. Qual é o objetivo da EZLN? Qual é o objetivo da EZLN?

25
DE AULA E.E. ____________________________________
11ª sem ____________________________________________________________

TÓPICOS HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
(Nº) DIDÁTICO
utilizando textos, gráficos, tabelas, mapas Datashow ( ) ( ) Debate Dinâmicas ( )
temáticos para analisar as regiões em Quadro/giz ( x ) ( ) Pesquisa de campo Oral ( x)
conflito no mundo. Outros: ( ) Aula expositiva dialógica Escrita ( x)
culturais, ambientais e econômicos que Jornais, revistas (x) ( ) Exposição de Trabalhos Virtual ( )
conferem identidade às manifestações de Mídias ( ) ( ) Mídias Outras ( )
regionalização e fragmentação no espaço
mundial.
virtual ( ) Outras
1ª aula- 16. Fragmentação- 16.1.Mapear as áreas de exclusão
utilizando textos, gráficos, tabelas, mapas temáticos para analisar
as regiões em conflito no mundo.
16.2.Analisar os fenômenos culturais, ambientais e econômicos que
conferem identidade às manifestações de regionalização e fragmentação no
espaço mundial. Estudo de texto da semana 10 Aula expositiva sobre os
assuntos e estudo dirigido para preparação da dinâmica.
2ª aula- Dinâmica do Baralho
3ª aula – Apresentar pesquisas e montar painel para exposição.
Extra: Fazer uma conclusão sobre o conflito na Síria, identificndo
causas e consequências.

26
Qual a formação do Reino Unido? O que é Reforma Agrária?
Qual é a composição étnica da maioria Quais países fazem parte do Reino

do povo do EZLN? Unido?
O que foi feito para que Quebec

Qual a capital do Reino Unido?
desistisse de se separar do Canadá?
Qual a capital da Dinamarca Qual a capital de Países Baixos?
O que significa a sigla EZLN? Qual a capital do Japão?
O que é o Sendero Luminoso? Qual significa a sigla FARC?
A que o MST acusa de liminar as

pequenas e médias propriedades
O que significa êxodo rural?
agrícolas e concentrar a propriedade da
terra nas mãos dos ricos?
Por que a divisão do território Africano

Qual foi o objetivo "colonização da
entre os imperialistas causa tantos
região norte" do Brasil?
conflitos?
Cite dois conflitos atuais na África. O que é o MST rural?
Qual o motivo das tentativas de Qual a principal causa dos conflitos na

separatismo em Quebec? África?
Cite dois países socialistas atualmente. Qual é a inspiração do EZLN?
Que duas religiões estão em conflito

Onde se localiza a nação Basca?
na região da Caxemira?
Qual a capital do Iraque? Qual a capital da China?

27
Qual é o objetivo do MST rural? Qual a capital do Vietnã?
Por que acontece o conflito no Siri

Lanka?
Cite um conflito atual na Ásia.
Que região da Ásia mais sofre com

O que significa limpeza étnica?
conflitos étnicos religiosos?
Qual foi a consequência do conflito dos

Como são os Conflitos Étnicos?
Balcãs para a Iugoslávia?
Europ
O que provocou um dos maiores
Cite dois conflitos étnicos da Europa.
genocídios da América?
O que significa o termo Conflito

O que foram as cruzadas?
Étnico?
O que é genocídio? Quando um espaço é fragmentado?
Que território europeu não foi

fragmentado e sim reunificado depois Cite um lugar são fragmentados nas
cidades?
da Guerra Fria?
Cite uma fragmentação ocorridas no

O que significa a sigla CEI e qual a
pós Guerra Fria que alterou o mapa da
importância desse grupo?
Europa?
Qual era o sistema econômico da Qual é o sistema econômico da

União Soviética? Federação Russa?
Quais são as causas dos conflitos

Qual é o objetivo do conflito curdo?
atuais na China?
Qual é a causa dos conflitos na Qual é o maior povo sem estado do

Indonésia e Filipinas? mundo?
Qual era a divisão administrativa da União

Soviética durante a Guerra Fria?
Qual era o objetivo dos imperialistas na
África?
Regras: embaralhe as cartas e coloque-as em um monte. Em sua vez, cada aluno pega uma carta e responde a
pergunta correspondente à carta que tirou. Valor-= de 2 a 10 – 0,5 / Figuras- 1 / Ases 1,5.

28
Roteiro para pesquisa – Apresentação para os colegas, uma noticia sobre o conflito:
Faça um mural na escola.
1- Hoje, existem conflitos no Afeganistão, Iraque, Angola, Moçambique, Colômbia,
Espanha, Sri Lanka, Síria, Sudão, Tibete, Israel, Palestina, Oriente Médio, entre outros.
Que tipo de conflito existe nessas regiões? ( Os conflitos acima podem ser de natureza
nacionalista, separatista, fundamentalista e do narcotráfico.)
2. O povo curdo é a quarta maior nacionalidade do Oriente Médio e está disperso entre Irã,
Iraque e Turquia. Luta pelo reconhecimento de sua nação. Pesquise um país que tem a
mesma luta.
mesma luta.
mesma luta.
mesma luta.
mesma luta.
29
30
PLANO
E.E. ____________________________________
12ª sem ____________________________________________________________
DES (Nº) DIDÁTICO
XI. - Identificar e mapear as fronteiras políticas, Caderno do aluno(x) ( ) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Fronteiras raciais, econômicas, religiosas, linguísticas, Datashow ( ) ( ) Debate Dinâmicas ( )
localizando suas territorialidades e Quadro/giz ( x ) ( ) Pesquisa de campo Oral ( x)
Outros: ( ) Aula expositiva dialógica Escrita ( x)
Livro didático ( ) ( ) Exercícios Atitudinal (x)
-Problematizar as questões raciais, políticas,
Jornais, revistas (x) ( ) Exposição de Trabalhos Virtual ( )
religiosas e de gênero analisando suas Mídias ( ) ( ) Mídias Outras ( )
repercussões em escala nacional, local e Computador ( ) ( ) Leituras
internacional. ( ) Atividades em ambiente
- Prognosticar sobre o futuro dos países em crise e virtual
conflito de fronteiras, relacionando seus ( ) Outras
problemas territoriais, econômicos e culturais com
o processo de fragmentação mundial.
1ª aula- - Prognosticar sobre o futuro dos países em crise e conflito
de fronteiras, relacionando seus problemas territoriais, econômicos
e culturais com o processo de fragmentação mundial. Identificar
fronteiras
2ª aula- Interpretar texto
3ª aula – Correção das atividades
1Fronteiras, limites de territórios, são produto da história e representam a separação entre um país e outro. Em escala regional, nacional,
internacional, a espacialidade representa o arranjo das fronteiras políticas. Com seus limites, sua história de lutas, conquistas, dominação,
imposição de língua, costumes, religião, tradições, fragmentam e redefinem a configuração do território.
2. as fronteiras simbólicas que podem ser segregadoras, instáveis, com soberanias difusas em conflitos religiosos, étnicos, políticos/estratégicos,
culturais, econômicos, nacionais. O conceito de fronteira simbólica amplia o entendimento de desterritorialização quando discute a noção de pátria,
estado, território, povo, demarcando as diferenças e alteridades ligadas à exclusão.
3. (indivíduos que estão marginalizados do processo socioeconômico/cultural/político, sem lugar para viver, sem pátria, sem terra, sem casa)
4. O capitalismo se reproduz não se importando com o bem-estar e a igualdade social e revela o aumento da desigualdade que é promovida pela
acumulação de riquezas por uma minoria.
5. Comércio ilegal – trafico de drogas
6. A diferença da distribuição da população, da riqueza, e da governabilidade combinada à comunicação global estimula o fluxo migratório que
pressiona algumas fronteiras.
7. é possível comandar à distância, ações econômicas e políticas de forma dissimulada. Assim, a problemática das fronteiras adquire uma nova
dimensão, a partir de outra definição de fronteira após esta invasão, por exemplo, pela informação.
8. vvvvvvvv
__________________________________________________________________________
1. Sem perspectivas de conseguir uma vida digna em seu próprio país, um grande número de bolivianos vem para o Brasil, principalmente para
São Paulo, na esperança de encontrar melhores condições de subsistência.
2. Encontrar emprego - montar a própria oficina de costura, ainda que humilde.
3. trabalhou três meses sem receber um centavo, trocou várias vezes de patrão, escassas horas de descanso, geralmente após as refeições,
René e sua mulher chegavam a trabalhar em turnos de 16 horas diárias. Conseguiam costurar, aproximadamente, 30 peças por dia, recebendo de
R$ 0,50 a R$ 1 por cada uma. (...)
4. Porque os 3,4 mil quilômetros de fronteira inviabilizam a contenção de migrantes.
. Porque o país tem os piores indicadores sociais de toda a América do Sul – A Bolívia é um dos países mais pobres da américa
6. Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento
7. por causa das condições miseráveis em que vivem.
8. pessoas que migram em busca de trabalho.

31
Fronteiras, limites de territórios, são produto da história e representam a separação entre um país e outro. Em escala regional,
nacional, internacional, a espacialidade representa o arranjo das fronteiras políticas. Com seus limites, sua história de lutas,
conquistas, dominação, imposição de língua, costumes, religião, tradições, fragmentam e redefinem a configuração do território.
Esses traçados imaginários desenham fronteiras simbólicas que podem ser segregadoras, instáveis, com soberanias difusas
em conflitos religiosos, étnicos, políticos/estratégicos, culturais, econômicos, nacionais. O conceito de fronteira simbólica amplia
o entendimento de desterritorialização (indivíduos que estão marginalizados do processo socioeconômico/cultural/político, sem
lugar para viver, sem pátria, sem terra, sem casa) quando discute a noção de pátria, estado, território, povo, demarcando as
diferenças e alteridades ligadas à exclusão. O rompimento de fronteiras consiste em um dos aspectos mais difundidos na
globalização. O capitalismo se reproduz não se importando com o bem-estar e a igualdade social e revela o aumento da
desigualdade que é promovida pela acumulação de riquezas por uma minoria. A ampliação da desigualdade concorre para o
fortalecimento do controle das fronteiras, a fim de sustentar o domínio dos fluxos migratórios, numa situação contraditória com a
livre circulação de bens, informações e capital. Dificilmente se verifica um controle absoluto das fronteiras, configurando uma
situação de ilegalidade não só em relação à migração como também no comércio internacional de mercadorias, inclusive de
consumo proibido, como é o caso das drogas ilícitas. É a emergência da ilegalidade, representando uma ameaça ao controle
dos governos sobre os fluxos que ultrapassam as fronteiras. Como a desterritorialização se manifesta em período recente?
Essa indagação se justifica uma vez que o ataque à fronteira não ocorre necessariamente por divisões. Existem outras formas
de desagregar um país, sobretudo, porque é possível comandar à distância, ações econômicas e políticas de forma
dissimulada. Assim, a problemática das fronteiras adquire uma nova dimensão, a partir de outra definição de fronteira após esta
invasão, por exemplo, pela informação. A diferença da distribuição da população, da riqueza, e da governabilidade combinada à
comunicação global estimula o fluxo migratório que pressiona algumas fronteiras. As fronteiras políticas e o limite da soberania
se estendem também sobre o ar. Segundo as regras internacionais, o espaço aéreo que recobre um país lhe "pertence".
1-O que é fronteira?
2-O que o texto diz sobre fronteira simbólica?
3- O que são indivíduos desterritorializados?
4-De acordo com o texto, como o capitalismo se reproduz?
5- Que comércio representa uma ameaça ao controle das fronteiras?
6- De acordo com o texto, o que estimula a migração?
7. O texto diz que existem outras formas de desagregar um país, sem ultrapassar a fronteira física. Explique.
8- De acordo com o texto, coloque V ou F:
( ) Para a globalização não existem fronteiras
( ) As fronteiras políticas e o limite da soberania se estendem também sobre o ar.
( ) A desigualdade na distribuição de renda estimula a migração.
( ) A informática diminui as fronteiras simbólicas do comércio porque agiliza a comunicação.
( ) O capitalismo aumenta a desigualdade social, porque acontece o acúmulo de riquezas por uma pequena parte da população.
( ) A ampliação da desigualdade fortalece o controle das fronteiras, controlando o domínio dos fluxos migratórios, numa
situação contraditória com a livre circulação de bens, informações e capital.
( ) Dificilmente se verifica um controle absoluto das fronteiras, configurando uma situação de ilegalidade não só em relação à
migração como também no comércio internacional de mercadorias, inclusive de consumo proibido das drogas ilícitas.
―
Sem perspectivas de conseguir uma vida digna em seu próprio país, um grande número de bolivianos vem para o Brasil,
principalmente para São Paulo, na esperança de encontrar melhores condições de subsistência. O Brás, bairro central da
capital paulista, abriga milhares desses imigrantes. (..) René, porém, pode ser considerado um vencedor. Atingiu o objetivo do
qual grande parte dos bolivianos que entram irregularmente no Brasil, à procura de melhores oportunidades de emprego (os
chamados "migrantes laborais"), fica fora: montar a própria oficina de costura, ainda que humilde. Apesar do relativo êxito, teve
de enfrentar uma via-crúcis. Ao chegar de La Paz, em 1996, recrutado por um colega também boliviano, René trabalhou três
meses sem receber um centavo, resolveu buscar nova ocupação. Então, trocou várias vezes de patrão, até conseguir dinheiro
para comprar sua primeira máquina e, assim, trabalhar por conta própria. Porém, as lembranças do tempo em que foi explorado
ainda o acompanham. Com escassas horas de descanso, geralmente após as refeições, René e sua mulher chegavam a
trabalhar em turnos de 16 horas diárias. Conseguiam costurar, aproximadamente, 30 peças por dia, recebendo de R$ 0,50 a R$
1 por cada uma. (...) É impossível restringir o fluxo migratório proveniente da Bolívia. Os 3,4 mil quilômetros de fronteira
inviabilizam a contenção de migrantes que fogem desesperadamente de um país que tem os piores indicadores sociais de toda
a América do Sul, segundo o relatório mais recente sobre o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), que é divulgado
anualmente pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD). A Bolívia ocupa a posição de número 104,
num total de 162 países. Para efeitos de comparação, o Brasil se situa na 69ª colocação. É por causa dessa conjuntura
miserável que muitos bolivianos se sujeitam a condições subumanas de trabalho na cidade de São Paulo. ― Revista Problemas
Brasileiros, nº 347, set/out. 2001 ―Falta de perspectivas leva pelo menos 2 milhões de brasileiros a tentar a sorte em outras terras‖ Brasileiros,nº 336
1- Que motivos levam os latino-americanos a migrarem.

2- De acordo com o texto que objetivo foi alcançado por René?
3- De acordo com o texto, René enfrentou via-crúcis antes de alcançar seu objetivo. Que dificuldades foram essas?
4- De acordo com o texto, porque é difícil limitar a entrada de bolivianos ilegalmente no Brasil?
5- Por que muitos bolivianos fogem da Bolívia?
6- O que significa a sigla PNUD?
7- Por que muitos bolivianos se sujeitam a condições subumanas de trabalho na cidade de São Paulo?
8 - O que significa "migrantes laborais"?

32
PLANO
E.E. ____________________________________
13ª sem ____________________________________________________________
DES (Nº) DIDÁTICO
V. -Identificar as fronteiras culturais do Caderno do aluno(x) ( ) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Apropriação território brasileiro, localizando-as no mapa. Datashow ( ) ( ) Debate Dinâmicas ( )
do território. -Mapear nas formas visíveis e concretas das Quadro/giz ( x ) ( ) Pesquisa de campo Oral ( x)
fronteiras do território brasileiro.
Mídias ( ) ( ) Mídias Outras ( )
virtual
( ) Outras
1ª Aula- Identificar fronteiras do território brasileiro. Estudo de texto
2ª Aula – Atividades
3ª. Aula – correção
1. globalização
2. MERCOSUL
3. Por meio de filiais espalhadas pelo mundo.
4. o Brasil.
5. empresa, de capital predominantemente nacional, com filiais espalhadas no mundo
6. o Plano Real
7. china
8. Conferência das Nações Unidas para o Comércio e Desenvolvimento (UNCTAD).
9. dez por mês, o número de companhias brasileiras instaladas no exterior rompeu a barreira das mil empresas.
10. países do MERCOSUL - Argentina, Uruguai, Paraguai, Chile e Bolívia // brasil é o líder
11. Arisco, a Sadia,
12. a Petrobrás, ainda estatal, mas em vias de privatizar-se, é a companhia que mais investe no exterior.
13. Alimentos Empresa Petróleo – indústria Construção
Arisco Brasileira de petrobras cultural. A civil, a
Aeronáutica Rede Globo empreiteira
(Embraer) Odebrecht
14. Orlando (sede da Disneyworld), nos EUA.
15. A dificuldade do idioma português, restrito a poucas e pobres regiões do mundo, frente à dominação americana e
japonesa.
16. a mexicana Televisa pelo mercado latino-americano de telenovelas, ganha prêmios internacionais e mostra sua
produção em pontos distantes do planeta.
17. A justificativa é a má qualidade na "Educação". Para o instituto, "se o Brasil quiser ser uma potência global,
afluente e influente, terá de dar escolas às crianças e reciclar seus professores, o Brasil terá de crescer durante um
séc. a taxas anuais de 10% ao ano, para superar a diferença que o separa das nações ricas, berço das maiores
multinacionais‖
18. os produtos de origem de um país são fabricados em outros.

19. EUA
20. são produzidos no Brasil e na Ásia - Made in China, Made in Korea, Made in Indonésia, Made in Thailand.

33
OSWALDO RIBAS
―Ultrapassadas as tensões graças ao MERCOSUL, as fronteiras brasileiras estão sendo redesenhadas. Pelo menos quando deixamos de lado
características estritamente geográficas e políticas. Hoje é possível beber guaraná da Brahma na China, comer churrasco da Porcão em
Tóquio, assistir à novela da Globo em Lisboa, fazer o trecho San Francisco- Los Angeles a bordo de um jato da Embraer ou entrar num caixa
eletrônico do Itaú em Buenos Aires. Por meio de filiais espalhadas pelo mundo. As empresas brasileiras esforçam-se para conquistar espaços
na economia global. Atualmente, o Brasil é campeão absoluto, entre as nações emergentes que sediam multinacionais, e também já possui
cerca de mil empresa, de capital predominantemente nacional, com filiais espalhadas no mundo: as global players brasileiras.
" 400 das 500 maiores empresas transnacionais estão instaladas no Brasil. O Brasil, nos últimos três anos, só vem sendo superado pela
China. Depois do "milagre" do Plano Real, o impressionante aumento do volume de investimentos diretos estrangeiros no Brasil saltou para
US$ 17 bilhões em 1997. Em 1993, era de US$ 2 bilhões. Recentemente, o Banco Central divulgou um estudo sobre esses investimentos que
mostra já representarem 18% do Produto Interno Bruto.
E se por um lado o Brasil vem sendo escolhido como uma segunda pátria das multinacionais -, por outro, as companhias brasileiras também
mostram seu apetite pelo mercado global. Associando-se em parcerias internacionais ou montando suas próprias fábricas em mercados
externos, as operações com bandeira brasileira estão sendo abertas à velocidade de dez por mês, segundo dados da Conferência das
Nações Unidas para o Comércio e Desenvolvimento (UNCTAD). "O número de companhias brasileiras instaladas no exterior rompeu a
barreira das mil empresas". A recente ofensiva para conquistar espaço nos países do MERCOSUL - Argentina, Uruguai, Paraguai, Chile e
Bolívia - contribuiu muito para as empresas brasileiras aventurarem-se em mercados externos. A Arisco Industrial Ltda. - uma das líderes
nacionais no setor de alimentos, - investiu US$ 10 milhões na Argentina. Segundo a Arisco, a nova unidade industrial atenderá à demanda de
exportação do MERCOSUL e deverá projetar a empresa como uma das maiores de seu setor no continente. Ainda nesse setor, a Sadia,
maior fabricante nacional de carnes industrializadas saiu em busca da internacionalização. Na condição de maior global player nacional -
empresa em disputa pelo mercado mundial -, a Petrobrás, ainda estatal, mas em vias de privatizar-se, é a companhia que mais investe no
exterior. Com operações em Angola, Líbia, golfo do México, Austrália e Noruega, a Petrobrás - já uma líder mundial na exploração de petróleo
em águas profundas - pretende dobrar sua produção de óleo. A Empresa Brasileira de Aeronáutica (Embraer) também brilha na arena
internacional. No ramo da construção, a empreiteira Odebrecht, com investimentos e operações em vários continentes, ganhou a concorrência
para construir desde uma hidrelétrica na Malásia, até o trem-bala que ligará a cidade de Miami a Orlando (sede da Disneyworld), nos EUA. Na
área química, o grupo gaúcho Renner, produtor de tintas para carros e paredes, expandiu suas fábricas pela Venezuela e Chile.
Apesar da dificuldade do idioma português, restrito a poucas e pobres regiões do mundo, frente à dominação americana e japonesa, o Brasil
também disputa um espaço na mais que rentável indústria cultural. A Rede Globo compete com a mexicana Televisa pelo mercado latino-
americano de telenovelas, ganha prêmios internacionais e mostra sua produção em pontos distantes do planeta como Pequim, Havana ou
Londres. A agência de publicidade W/Brasil já está presente na Espanha, Portugal e EUA, na esteira da nova fama brasileira como "maior
mercado emergente mundial da publicidade".
COMPETITIVIDADE- A modernidade brasileira esbarra em obstáculos quase intransponíveis quando se trata de competitividade nacional. O
Fórum Econômico Mundial, instituto de pesquisa internacional com sede em Davos, na Suíça, derrubou a classificação brasileira do 42º lugar
para a 46ª posição. Em 53 países, o Brasil só ganha da Colômbia, Polônia, Índia, Zimbábue, Rússia e Ucrânia. A justificativa é a má qualidade
na "Educação". Para o instituto, "se o Brasil quiser ser uma potência global, afluente e influente, terá de dar escolas às crianças e reciclar seus
professores, o Brasil terá de crescer durante um séc. a taxas anuais de 10% ao ano, para superar a diferença que o separa das nações ricas,
berço das maiores multinacionais‖. Revista Problemas Brasileiros. SP:SESC, nº328, jul/ago.1998.
1-No texto, que palavra define a interdependência entre governos, empresas, indivíduos, movimentos sociais em diversos espaços,
explicando as fronteiras flexíveis?
2-Que bloco econômico tem favorecido a globalização, no Brasil?
3-De acordo com o texto, como é possível, por exemplo, entrar no caixa eletrônico do ITAÚ (que é uma empresa brasileira), em Buenos Aires,
na Argentina?
4-Segundo o texto, que país emergente tem mais empresas multinacionais espalhadas em seu território?
5-O que são as global players brasileiras?
6-O que o texto chama de ―Milagre‖, responsável pelo aumento de investimentos estrangeiros no Brasil?
7-De acordo com o texto, que país supera o Brasil em volume de investimentos estrangeiros?
8-O que significa a sigla UNCTAD?
9- De acordo com o texto, quantas empresas o Brasil abre o exterior por mês? E quantas já tem instaladas?
10- Que países fazem parte da MERCOSUL? Que país é o líder do MERCOSUL?
11-Que empresas brasileiras, com filiais em outros países, são apresentadas no texto?
12-De acordo com o texto, qual é a maior global player nacional? (Empresa com filiais em outros países)
13-Qual é a maior multinacional, brasileira:
do ramo dos alimentos? do ramo da aviação? do ramo do petróleo? do ramo cultural? do ramo da construção civil?
14- Onde fica a sede da Disneyworld?
15-Qual a maior dificuldade encontrada pelas empresas brasileiras em território internacional?
16- A rede Globo compete, pelo mercado latino americano, com qual empresa?
17-O texto apresenta o Brasil como um país de grande modernidade, mas com dificuldade em concorrer com o mercado internacional. Qual a
justificativa apresentada para isso? Qual a solução apresentada no texto para esse problema?
― Moro em Portland, onde a Nike tem a sua sede empresarial. (...).Precisando de tênis novos, comecei a procurar (...) Pegava um tênis atrás
do outro e lia: Made in China, Made in Korea, Made in Indonésia, Made in Thailand. Comecei a pedir tênis fabricado nos Estados Unidos aos
balconistas. Os poucos que não ficaram confusos disseram que não existem tênis fabricado nos estados Unidos. Telefonei para a Nike e falei
com o responsável pelo atendimento aos clientes, e ele me disse que a empresa ainda está manufaturando na Indonésia e em vários países
da região. Liguei para a sede da L.A. Gear em Santa Mônica. Eu disse – Os Tênis que vocês produzem são fabricados nos Estados Unidos? -
Fabricados aqui?, perguntou espantada, a pessoa que me atendeu. Ela me disse que seus tênis são produzidos no Brasil e na Ásia.
‖Adaptado de Sally Tisdale. Americanos fabricam os seus tênis em toda parte. Folha de São Paulo, 2/10/1994.
18. De acordo com o texto, Com a expansão da globalização pelo mundo os produtos perderam a identidade
nacional. Justifique.
19. Que país é sede da multinacional NIKE?
20. Que países são apresentados no texto como fabricantes de produtos da NIKE?

34
PLANO
E.E. ____________________________________
14ª sem ____________________________________________________________
DES (Nº) DIDÁTICO
V. -Identificar as fronteiras culturais do Caderno do aluno(x) ( ) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Apropriação território brasileiro, localizando-as no mapa. Datashow ( ) ( ) Debate Dinâmicas ( )
do território. -Mapear nas formas visíveis e concretas das Quadro/giz ( x ) ( ) Pesquisa de campo Oral ( x)
fronteiras do território brasileiro.
Mídias ( ) ( ) Mídias Outras ( )
virtual
( ) Outras
1ª Aula- Identificar fronteiras do território brasileiro. Estudo do
mapa
2ª Aula – Atividades
3ª. Aula – correção
3Brasil: emigração para a america dos sul e áreas de fronteira

4.Garimpo, plantações, criação de gado.
5Brasileiros que vivem no paraguai
6. porque estão vivndo na pobreza no paraguai.
7. por causa do narcotrafico.
9. pode-se concluir que um grande contingente de emigrantes brasileiros trabalha nos países vizinhos,
principalmente em garimpos, e agropecuária. Provando que as fronteiras físicas, muitas vezes são oferecem
impedimento para a migração.

35
1. Contorne os limites físicos – fronteiras do Brasil de verde.
2. Contorne as fronteiras dos vizinhos do Brasil de vermelho.
3. Qual é o tema central do mapa?
4. Que atividades são desenvolvidas por brasileiros, fora da fronteira nacional?
5. O que são brasiguaios?
6. Por que os brasiguaios estão voltando para o Brasil?
7. Por que o trabalho dos brasileiros é dificultado na Colômbia?
8. Copie no quadro o país para onde migra mais diretamente, as pessoas de cada estado e a
atividade
Estados AP PA RR AM AC RO MT MS RS
Lugar para onde
emigram
Atividade
desenvolvida
9. Produza uma conclusão sobre o mapa.
36
PLANO
E.E. ____________________________________
15ª sem ____________________________________________________________
DES (Nº) DIDÁTICO
16. 16.1.Mapear as áreas de exclusão Caderno do aluno(x) ( ) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Fragmentaçã utilizando textos, gráficos, tabelas, mapas Datashow ( ) ( ) Debate Dinâmicas ( )
o temáticos para analisar as regiões em conflito no Quadro/giz ( x ) ( ) Pesquisa de campo Oral ( x)
mundo.
16.2.Analisar os fenômenos culturais,
ambientais e econômicos que conferem Mídias ( ) ( ) Mídias Outras ( )
identidade às manifestações de regionalização e Computador ( ) ( ) Leituras
fragmentação no espaço mundial. ( ) Atividades em ambiente
virtual
( ) Outras
1ª Aula- Avaliação Bimestral
2ª Aula- Correção da avaliação
3ª Aula – Intervenção nas questões mais erradas

37
1ª aula - SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO NOTA:
_________________________
E.E.” ______________________________________________”
AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE GEOGRAFIA

PROFESSOR (A): Série: 9 TURMA: DATA:
ALUNO (A) NÚMERO:
[ ] – é a combinação do sistema de paralelos e meridianos com base nas longitudes e as latitudes

Relacione para endereçar todo e qualquer ponto da superfície terrestre.
[1] MAPA [ ] – é a distância, medida em graus, entre qualquer ponto da superfície terrestre e a Linha do
[2] ESCALA Equador
[3] PROJEÇÕES [ ] – é a distância, medida em graus, entre qualquer ponto da superfície terrestre e o Meridiano de
CARTOGRÁFICAS Greenwich
[4] LATITUDE [ ] – representação cartográfica de uma área muito pequena e um nível de detalhamento maior.
[5] LONGITUDE [ ] – são o sistema de representação da Terra, em um plano, de forma que sempre haverá
[6] COORDENADAS distorções. – é o sistema de medição e representação das altitudes e suas formas de relevo.
GEOGRÁFICAS [ ] –é uma representação reduzida de uma dada área
Relacione as imagens abaixo ás palavras que as definem.
[1] ESCALA [2] COORDENADAS GEOGRÁFICAS [3] SIG
[4] LEGENDA [5] ORIENTAÇÃO [6] AEROFOTOGRAMETRIA
4. Entre todos os movimentos realizados pela Terra, a rotação e

a translação são consideradas como os dois mais importantes,
pois são os que exercem maior influência no cotidiano das
sociedades. As consequências principais da rotação e da
translação da Terra são
a) a intercalação das atividades solares e a variação cíclica dos
climas
b) a ocorrência das estações do ano e a sucessão dos dias e
noites
c) a existência dos solstícios e equinócios e a da posição do sol
3. O país destacado no mapa é durante a noite.
( a ) - Portugal – ( b ) - Espanha – d) a duração dos ciclos solares e a diferenciação entre climas
frios e quentes.
(c ) - Itália – ( d) - Alemanha –
5. Leia as informações abaixo
O processo de paz no Oriente Médio é paralisado em outubro de 2000, e a violência entre palestinos e o Exército israelense
intensifica-se (Questão Palestina). Já na península coreana, as duas Coreias estão prestes a iniciar uma guerra nuclear.
Multiplicam-se os conflitos internos. A desintegração dos Estados socialistas - principalmente a União Soviética (URSS) e a
Iugoslávia - faz renascer rivalidades étnicas e religiosas que haviam sido congeladas por regimes totalitários. Confrontos
herdados da Guerra Fria, como a guerra civil em Angola, também resistem à passagem do milênio. A Federação Russa, que
disputava a hegemonia mundial com os norte-americanos, atravessou os últimos anos mergulhada em uma grave crise interna.
Já os Estados Unidos têm sua capacidade de intervenção militar nas zonas de conflitos aumentada, por causa da ausência de
rivais geopolíticos de porte.
Conflitos mundiais recentes: Conflitos do Oriente Médio - Conflitos do Afeganistão - Ira e Eta - Guerra no Iraque -
Segunda Guerra do Golfo - Guerra da Coreia - Guerra de Kosovo - Guerra do Golfo - Guerra do Vietnã.
Separatismo por ocupação estrangeira - a reivindicação pelo reconhecimento de um Estado independente
Separatismo no interior de um Estado - em geral ligados a minorias étnicas ou religiosas.
1. As manifestações de regionalização e fragmentação no espaço mundial muitas vezes se transformam em conflito.
Dos conflitos que acontecem no mundo atual, está relacionado a conflito religioso o conflito entre
a) Israel X Palestina b) Coreia do Norte X Coreia do Sul c) Vietnã X EUA d) Pátria Basca X Espanha
38
Observe as informações abaixo e responda as questões 6, 7 e 8
1 2
3 4
6. Sobre os mapas e o texto acima pode-se concluir que
a) Os mapas apresentam conceito de separatismo territorial e o texto de separação familiar.
b) O texto apresenta a palavra fragmentação no sentido de separar partes do corpo e nos mapas a palavra
fronteira tem sentido de fronteira amigável entre países vizinhos
c) Os mapas acima e o texto apresentam conceitos de fragmentação, nos mapas com sentido de separatismo e
no texto com sentido de separação ou tirar uma parte.
d) Os textos e os mapas acima apresentam conceito de fronteira e ambas com sentido de limite.
7. Qual é a causa do conflito nos País Basco?

a. luta Separatista c. conflito étnico
b. conflito religioso d. conflito nacionalista
8. Antes da fragmentação como era o nome do País cujos países fragmentados estão apresentados no mapa2
a. União soviética b. Irlandas c. Iugoslávia d. Tchoslováquia
9. Povo de maioria muçulmana, ocupando trechos de vários 10. Que local acima já
países e que, no início do ano de 2003, foi envolvido na teve intenções
Guerra do Iraque. separatistas.
Esse povo constitui hoje o maior grupo étnico - cerca de 24 a. País Basco
milhões de pessoas - sem Estado no mundo. Reivindica a b. Região Sul do Brasil.
formação de seu próprio país. c. Caxemira
Trata-se dos: d. Chechênia
a) bascos. b) curdos.
c) tchetchenos. d) albaneses.
11. Comente a situação atual apresentada na charge acima.

R:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
39
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP
SRE: VARGINHA Município:
Escola Estadual
Diretora
Especialista
Analistas/ Equipe Regional
MATRIZ DE REFERÊNCIA DA AVALIAÇÃO 2° Bimestre 9° ano/INTERNA
Atividade
Gabarito
Tópico Habilidade
1 6,4, 2, 3,1,5 7. Cartografia 7.2. Reconhecer os elementos que compõem um mapa (título,
legenda, escala, orientação, fonte e coordenadas) e sua importância
na representação do espaço geográfico. Orientando-se no espaço
geográfico
2 645132 7. Cartografia 7.2. Reconhecer os elementos que compõem um mapa (título,
geográfico
3 c 7. Cartografia 7.2. Reconhecer os elementos que compõem um mapa (título,
geográfico
4 b 7. Cartografia 7.4. Identificar os movimentos de rotação e translação da Terra como
forma de entender a existência de dias e noites e as estações do ano.
5 a 16. Fragmentação 16.2.Analisar os fenômenos culturais, ambientais e econômicos que conferem
identidade às manifestações de regionalização e fragmentação no espaço
mundial.
6 c 16. Fragmentação 16.1.Mapear as áreas de exclusão utilizando textos, gráficos, tabelas,

mapas temáticos para analisar as regiões em conflito no mundo.
7 a 16. Fragmentação 16.1.Mapear as áreas de exclusão utilizando textos, gráficos, tabelas,

8 c 16. Fragmentação 16.1.Mapear as áreas de exclusão utilizando textos, gráficos, tabelas,

9 b 16. Fragmentação 16.1.Mapear as áreas de exclusão utilizando textos, gráficos, tabelas,

10 b 16. Fragmentação - Identificar e mapear as fronteiras políticas, raciais, econômicas,

religiosas, linguísticas, localizando suas territorialidades e
11 Muitos países XI. Fronteiras - Identificar e mapear as fronteiras políticas, raciais,
constroem
muros em suas econômicas, religiosas, linguísticas, localizando suas territorialidades
fronteiras na
intenção de
e desterritorialidades.
barrar a entrada
de imigrantes e
as justificativas
são diversas,
pobreza,
terrorismo,
sistema
econômico. Etc.

40

Apostila Geografia 9 Ano 2 Bimestre

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Apostila Geografia 9 Ano 2 Bimestre

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Plano de Ensino 6º ano

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

7. Cartografia 7.1. Ler mapas Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

7. Cartografia 7.1. Ler mapas Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

7. Cartografia 7.1. Ler mapas Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( Diagnóstica ( )

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

1. Relacione os Países da Europa Ocidental com as suas capitais e suas capitais

7. Cartografia 7.1. Ler mapas Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

2. Identifique no mapa acima as formas de relevo abaixo:

4. Coloque os nomes das ilhas abaixo

6. Pinte no mapa as faixas climáticas

Numere a localização relacionando com a vegetação

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

7. Cartografia 7.1. Ler mapas Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

9. Complete nas lacunas e nos quadrinhos

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

1) Observe o mapa e complete as afirmativas utilizando a palavra limite, divisa ou fronteira.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

1- As charges acima retratam bem a fronteira econômica. Diga por que.

5- Que fronteira está representada abaixo?

4. Que fronteira está representada acima?

8- Interprete a sátira abaixo,

6- Identifique cada fronteira apresentada acima.

DE AULA E.E. ____________________________________

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

DE AULA E.E. ____________________________________

1.muçulmana, 2 culturas, 3 Iugoslávia, 4religiões, 5 tolerância, 6destruída, 7 Iugoslávia, 8 Saravejo, 9

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10ª sem ____________________________________________________________

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11ª sem ____________________________________________________________

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