Saepe 2022

Avaliação e Inclusão: o SAEPE e a redução das

desigualdades como direito à cidadania

Questionários socioeconômicos
e seus resultados

29/03/2023

Luís Fajardo Pontes

CAEd
QUESTIONÁRIO DOS ESTUDANTES

70/71 perguntas versando sobre:

Aspectos socioculturais (sexo, cor/etnia, idade)

Nível socioeconômico e cultural familiar (escolaridade da mãe e do

pai ou responsáveis, bens existentes no domicílio, quantidade de livros
em casa, proximidade casa-escola, recebimento do Bolsa Família, etc.)

Trajetória escolar (ocasião do ingresso, reprovação, abandono, etc.)

Aprendizagem (aulas virtuais, leitura, exercícios, etc.)

Apoio dos pais (condições materiais para o estudo, tranquilidade,

cobranças, etc.)

Clima escolar (relacionamento entre os diferentes atores escolares --

estudantes, professores, equipe gestora, funcionários, país --, bullying,
segurança, etc.)

Expectativas (de aprendizado, de aprovação, conclusão do EM, etc.)

QUESTIONÁRIO DOS PROFESSORES

59 perguntas versando sobre:

Aspectos socioculturais (sexo, cor/etnia, idade, escolaridade,

experiencia docente)

Prática docente (carga horária, número de escolas onde trabalha,

etc.)

Gestão pedagógica (implementação do currículo e do Projeto

Político Pedagógico, alinhamento entre as avaliações - internas ou
externas – e o currículo)

Clima escolar (relacionamento entre os diferentes atores escolares

-- estudantes, professores, equipe gestora, funcionários, país),
bullying, segurança, etc.)

Atribuições/ações (metas, supervisão, elaboração de plano de

trabalho, contato com a comunidade, utilização de dados para a
tomada de decisões, etc.)
QUESTIONÁRIO DOS DIRETORES

64 perguntas versando sobre:

Aspectos socioculturais (sexo, cor/etnia, idade, escolaridade,

experiencia gerencial, formação continuada)

Gestão escolar (problemas de gestão, critérios de atribuição das

turmas aos professores, livro didático -- escolha, eventuais atrasos,
livros insuficientes --, programas de recuperação da aprendizagem)

Gestão pedagógica (implementação do currículo e do Projeto

Político Pedagógico_

Clima escolar (relacionamento entre os diferentes atores escolares

--estudantes, professores, equipe gestora, funcionários, país --,
bullying, segurança)

Atribuições/ações (metas, supervisão, elaboração de plano de

trabalho, contato com a comunidade, utilização de dados para a
tomada de decisões, etc.)
Participação dos estudantes e profissionais
escolares no questionário contextual
 Um exemplo de análise
dos dados contextuais

Ano 9 EF – Níveis I e IV do NSE

Distribuição dos estudantes por padrão de desempenho
Língua Portuguesa – Ano 9 EF – NSE IV – SAEPE 2022
Distribuição dos estudantes por padrão de desempenho
Matemática – Ano 9 EF – NSE IV – SAEPE 2022
Distribuição dos estudantes por padrão de desempenho
Língua Portuguesa – Ano 9 EF – NSE I – SAEPE 2022
Distribuição dos estudantes por padrão de desempenho
Matemática – Ano 9 EF – NSE I – SAEPE 2022
Alguns exemplos de escolas – SAEPE 2022
NSE x Desempenho: Médias e desvios-padrão
Alguns exemplos de escolas – SAEPE 2022
NSE x Desempenho: Percentuais pelos diferentes padrões
Questionário dos diretores – Questão 11
Questionário dos diretores – Questão 12
Concluindo, os questionários contextuais permitem:

1) Traçar um perfil bastante detalhado dos estudantes,

professores e diretores escolares das redes públicas da
Educação Básica de Pernambuco.

2) Estabelecer as prioridades de tratamento em

eventuais ações governamentais, visando uma melhoria
das condições escolares dos diferentes atores
educacionais.

3) Cruzar os dados dos questionários socioeconômicos

com os resultados da proficiência mensuradas pelo
SAEPE, de modo a detectar possíveis associações
positivas ou negativas entre desempenho escolar e
características socioeconômicas, clima escolar,
gerenciamento, atitudes frente à aprendizagem, etc.
Conclusões (cont.)

4) Observar a atuação profissional e a realidade dos

professores e diretores no ambiente escolar, bem
como acompanhar como estão se desenvolvendo os
planos e políticas dentro das escolas.

5) Compreender melhor as desigualdades sociais e

educacionais, o que, por si só, pode contribuir com os
esforços visando a diminuí-las.