Luiz Castro Andrade Neto

Secretário de Estado de Educação e Qualidade do Ensino

 
Luis Fabian Pereira Barbosa
Secretário Executivo de Estado de Educação

Rômulo José de Oliveira Zurra 

Secretário Executivo Adjunto de Gestão

 Raimundo de Jesus Teixeira Barradas

Secretário Executivo Adjunto Pedagógico

Bibiano Simões Garcia Filho

Secretário Executivo Adjunto da Capital

Ana Maria Araújo de Freitas

Secretária Executiva Adjunta do Interior

 Nilton Carlos da Silva Teixeira

Departamento de Política e Programas Educacionais (DEPPE)

 Simone de Souza Lima

Departamento de Gestão Escolar (DEGESC)

 Adriana Passos Moreno

Centro de Formação Profissional Pe. José Anchieta (CEPAN)

Valquidar Ferreira Mar Júnior 

Centro de Mídias do Amazonas (CEMEAM)
 
COORDENAÇÃO GERAL
Gerência do Ensino Regular (GER)
Ana Maria Pinho Cavalcante
 
Equipe Técnica
Aldemir Malveira de Oliveira (CEMEAM)
José Cavalcante Lacerda Junior (GER)
Newton Silva de Lima (CEM)
 
APRESENTAÇÃO

O Sistema de Avaliação da Educação Básica - Saeb pode ser considerado como

uma pesquisa aplicada, um enorme desafio ao buscar equilíbrio entre as técnicas
utilizadas pelas avaliações externas e a relação do rigor metodológico e técnico de uma
investigação social, envolvendo pragmatismo e flexibilidade, itens necessários a um
instrumento de apoio ao processo decisório.
Baseado nos diferentes modelos utilizados pelos sistemas de avaliação, constata-
se que o mais convencional é difundido como modelo de fluxo, evidenciando a natureza
do objeto avaliado, por meio de fases, as quais produzem informações que qualificam o
objeto avaliado. Essas fases são compostas por: contexto, insumos e processos sendo
totalmente interligadas, que contribuirão para o alcance de resultados de acordo com a
figura 1.
 
Figura 1: Modelo de Fluxo nas Avaliações Externas (adaptado)
 
  Resultados
 
 
  Processos
 
  Insumos
 
 
Contexto
 

As avaliações externas, a exemplo do Saeb, podem orientar as ações e os

direcionamentos de Redes de Ensino, como a SEDUC/Am. Sendo assim, o
desenvolvimento e a execução de tal projeto vislumbram fortalecer o desempenho desta
Secretaria, bem como os resultados possibilitam aos gestores e professores realizarem
uma reflexão acerca do desempenho de ambas as atividades desenvolvidas no espaço
escolar, promovendo inferências que impactem mais pontualmente no ensino e
aprendizagem de seus alunos. Nesse sentido, temos como público-alvo os professores
do 2.º Ano e os alunos do 5.º Ano, 9.º Ano do Ensino Fundamental e da 3.º série do
Ensino Médio.
 Este projeto constitui-se, por fim, como oportunidade de melhoria no desempenho
dos índices de nossa rede, como também, possibilita a integração dos níveis de ensino,
articulando e promovendo o envolvimento da comunidade escolar.
OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL
 Promover maior envolvimento da comunidade escolar em torno de ações de incentivo à
participação e melhoria dos resultados no Saeb 2019.

 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 
 Divulgar junto à comunidade escolar, os índices alcançados e os descritores críticos das
escolas da capital e interior.
 
 Fomentar a integração dos professores, gestores e pedagogos das escolas acerca da
participação e preparação para a Saeb 2019.
 
 Potencializar o desenvolvimento de habilidades e competências em Língua Portuguesa,
Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas através de momentos de estudos
semanais para os alunos da rede.
 
 Envolver as escolas da capital e do interior do Estado nas ações propostas.
 
 Incluir, nos planos de intervenção das escolas, ações de melhoria da aprendizagem das
habilidades contidas nos descritores críticos da matriz de referência do Saeb.

AÇÕES DO HORA DO SAEB

 A escola é fundamental para o sucesso do Projeto Hora do Saeb 2019. Por isso,
precisamos ter claro os processos que ocorrerão na mesma, bem como as atribuições
específicas da equipe escolar, das coordenadorias distritais e regionais. Para tanto, a
Seduc/Am disponibilizará aulas transmitidas e gravadas tendo como foco os descritores
que compõem as matrizes de referência do Saeb, conforme portaria N.º 366, de 29 de abril
de 2019 do Diário Oficial da União:
 
Art. 11 Serão aplicados os seguintes instrumentos:
I - Questionários para Secretarias Estaduais e Municipais de
Educação, a serem respondidos pelos titulares da pasta nos Estados e
Municípios;
II - Questionários para Diretores de Escola, a serem respondidos
pelos responsáveis legais das unidades escolares;
III - Questionários para Professores das Turmas, para a população
alvo dos incisos I, II e V do Art. 5º;
IV - Questionários para Estudantes das Turmas, para a população
alvo dos incisos I e II do Art. 5º;
V - Provas de Ciências da Natureza e de Ciências Humanas para
uma amostra de estudantes de 9º ano do Ensino Fundamental, tomando
por referência a Base Nacional Comum Curricular de 2017;
VI - Provas de Língua Portuguesa e Matemática para estudantes
de 2º ano do Ensino Fundamental, tomando por referência a Base
Nacional Comum Curricular de 2017; e
VII - Provas de Língua Portuguesa e Matemática para estudantes
de 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e de 3ª e 4ª séries do Ensino
Médio.
Parágrafo Único: As provas de Língua Portuguesa e Matemática
de 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e 3ª e 4ª séries do Ensino Médio
seguirão as matrizes vigentes, preservando a comparabilidade entre
edições e manutenção da série histórica de resultados do SAEB e,
consequentemente, do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica,
conforme previsto no Plano Nacional de Educação.

 Dessa forma, a estrutura que orienta as estratégias de execução do referido

projeto baseia-se nas etapas do fluxograma das Avaliações Externas, isto, é, contexto,
insumos, processos e resultados.

AÇÃO 1: CONTEXTO
 A fase contextual diz respeito ao reconhecimento da conjuntura na qual está
assentada os dados do SAEB no Estado do Amazonas. Para tanto, torna-se necessário tomar
conhecimento dos indicadores de proficiência mediante a prova diagnóstica realizada pela
Seduc em 2019 e a série histórica.
 AÇÃO 2: INSUMOS
 A segunda ação, denominada por insumo, diz respeito a construção e divulgação
de aulas direcionadas aos alunos do 5.º Ano, 9.º Ano do Ensino Fundamental e da 3.º
série do Ensino Médio, e, orientações aos professores do 2.º Ano do Ensino
Fundamental. Tais aulas foram pensadas e construídas por professores especialistas,
mediantes os padrões do Centro de Mídias do Amazonas, tendo por base os descritores
críticos de cada disciplina.
 Cada aula perpassará a seguinte estrutura: 1) Momento Motivacional, onde
ocorrerá orientações, dicas e outras estratégias que sinalizem a relevância do SAEB 2019;
2) Exposição do conteúdo, onde o professor abordará temas vinculados aos descritores
críticos; 3) Exercícios propostos, no qual ocorrerá exercícios no decorrer das aulas; por fim,
4) Exercícios Complementares, ao final de cada aula ficará disponível aos aluno um
exercício em forma de simulado para reforçar o conteúdo estudado ao longo da semana.
 Assim, as aulas estão projetadas para acontecer no seguinte cronograma:
 31/07 – ABERTURA PARA LANÇAMENTO DO PROJETO: TRANSMISSÃO
AO VIVO
 07/08 – EXIBIÇÃO NA ESCOLA - AULA GRAVADA
 14/08 – EXIBIÇÃO NA ESCOLA - AULA GRAVADA
 21/08 – AULA EM REDE - TRANSMISSÃO AO VIVO
 28/08 – EXIBIÇÃO NA ESCOLA - AULA GRAVADA
 04/09 – EXIBIÇÃO NA ESCOLA - AULA GRAVADA
 11/09 – EXIBIÇÃO NA ESCOLA - AULA GRAVADA
 18/09 – AULA EM REDE - TRANSMISSÃO AO VIVO
 25/09 – EXIBIÇÃO NA ESCOLA - AULA GRAVADA
 02/10 – EXIBIÇÃO NA ESCOLA - AULA GRAVADA
 09/10 – ENCERRAMENTO DO PROJETO SAEB 2019: TRANSMISSÃO AO
VIVO

DETALHAMENTO DAS AULAS TRANSMITIDAS

  8:00-8:30: Alunos do 5.º ano do Ensino Fundamental de Língua Portuguesa
 8:30-9:00: Alunos do 5.º ano do Ensino Fundamental de Matemática
 9:00-9:30: Alunos do 9.º ano do Ensino Fundamental de Língua Portuguesa
 9:30-10:00: Alunos do 9.º do Ensino Fundamental ano de Matemática
 10:00-10:30: Alunos do 9.º ano do Ensino Fundamental de Ciências da Natureza
e Ciências Humanas
 10:30-11:00: Alunos da 3.ª série do Ensino Médio de Língua Portuguesa
 11:00-11:30: Alunos da 3.ª série do Ensino Médio de Matemática
 11:30-12:00: Professores de Língua Portuguesa e Matemática do 2º ano do
Ensino Fundamental

AÇÃO 3: PROCESSOS
 Para a terceira fase, denominada de processo, teremos ações dialógicas entre a
Seduc (sede) e Seduc (escolas), conforme segue:
 A Seduc (sede) será constituída de divulgação e apresentação de outros
instrumentos de auxílio ao referido projeto. No que diz respeito a divulgação, será a
realizado a construção de infográficos (posts), vídeos-chamadas (30 s e 1min) e releases a
serem “disparados” aos gestores e professores através de e-mails e redes sociais.
 A Seduc (escolas), além do insumo ofertado pela rede, desenvolver:
 Encontro com atores da comunidade escolar: estudantes, professores,
pais/responsáveis, pedagogos e gestores;
 A “hora H” – Um dia de divulgação e atividades da Hora do Saeb: cartazes,
murais, panfletos, redes socias, etc;
 Lista de exercícios sobre as habilidades e competências com base na matriz de
referência do Saeb;
 Inclusão dos descritores críticos nos planos pedagógicos elaborados nas escolas,
relacionando-os com a proposta curricular vigente;
 Jogos Lúdicos desenvolvendo as habilidades exigidas na avaliação do Saeb;
 Palestras Motivacionais acerca da participação na avaliação e compromisso dos
atores envolvidos;
 Gincana do Saeb.
 AÇÃO 4: RESULTADOS
Para a quarta etapa do desenvolvimento das estratégias, denominada de resultados,
teremos as metas a serem alcançadas, isto é, mobilização da comunidade escolar, e como
objetivo final, alavancar os índices de desempenho do Amazonas. Para tanto, será realizado
o preenchimento de um formulário de acompanhamento ao longo do processo, e, de uma
ficha avaliativa ao final do processo.
ORIENTAÇÕES GERAIS

Aos gestores escolares:

 Inserir o projeto Hora do Saeb no Plano de Gestão Pedagógica;
 Sensibilizar a comunidade escolar para o desenvolvimento das atividades do
Projeto Hora do Saeb;
 Disponibilizar um professor do componente/área para acompanhar as aulas do
projeto
  Acompanhar o desenvolvimento das atividades do projeto e sinalizar as
coordenadorias distritais/regionais possíveis dúvidas quanto a execução;
  Preencher o formulário de acompanhamento, via google, do processo de
implementação do projeto ao final de cada ação desenvolvida.
  Organizar o espaço escolar para que esteja devidamente preparado para a
realização das atividades do Projeto Hora do Saeb;
  Verificar com antecedência os recursos a serem utilizados no dia das aulas;
  Articular as ações para o fortalecimento da participação dos estudantes,
principalmente do ensino médio, por intermédio dos grêmios estudantis, professores
conselheiros, etc;
  Integrar os órgãos colegiados (Conselho Escolar, Conselho de Classe,
Congregação de professores e pedagogos e APMC) nas ações da Hora do Saeb.

Aos pedagogos:
  Inserir no Plano de Intervenção Pedagógica da escola as atividades da Hora do
Saeb;
  Articular a ação dos professores com as atividades do projeto;
   Organizar a participação das turmas na Hora do Saeb de acordo com o
cronograma apresentado;
  Monitorar a aplicação dos exercícios complementares, podendo aplicá-lo na
ausência do professor das turmas participantes.
 
Aos professores:
  Compreender as nuances do projeto para proporcionar a participação dos alunos;
  Acompanhar as turmas participantes durante as aulas do projeto na escola;
  Dinamizar outras atividades que possam complementar as aulas do projeto;
  Aplicar os exercícios complementares propostos pelo projeto ao final de cada
aula e esclarecer os pontos de atenção que os estudantes possam apresentar em relação
aos itens.

ORIENTAÇÕES ESPECÍFICAS

Sobre o Planejamento das aulas (ambiente):

  Preferencialmente, as aulas do Projeto Hora do Saeb devem ser realizadas na
quarta-feira. Contudo, respeitando as dinâmicas de cada escola, orienta-se aos gestores
determinar o dia que tal projeto será desenvolvido na escola e comunicar as
coordenadorias.
  No dia das aulas transmitidas, isto é, sempre às quartas-feiras, pela manhã,
orienta-se as escolas que organizem as turmas para acompanhar e participar desse
momento.

Sobre o Planejamento das aulas (cronograma):

  Para facilitar o entendimento das aulas encaminhamos abaixo o cronograma das
aulas planejadas.

CRONOGRAMA DE SEQUÊNCIA DAS AULAS

Projeto: Hora do Saeb

Período de execução: 31.07 a 09.10.2019 Ano letivo: 2019

Total de aulas gravadas: 108

Componentes Curriculares: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas

Componen Nº
Data Série te da Eixo Descritor/Habilidades Conteúdos abordados
Curricular aula

31.07 2º Ano Língua 01 Análise PMALFA/D06 - Identificar o Convenções do SEA

EF Portuguesa linguística e espaçamento entre palavras na Segmentação de palavras:
semiótica segmentação da escrita. hipossegmentação, hipersegmentação
e hipo-hipersegmentação.
(BNCC)

31.07 2º Ano Matemática 01 Números PMALFA/D05 - Reconhecer Sistema de Numeração Decimal:

EF (BNCC) características do sistema de Contagem e comparação dos
numeração decimal. numerais. Leitura e escrita dos
numerais; Agrupamento de base 10.

31.07 5º Ano Língua 01 Procedimentos D11 - Distinguir um fato da Leitura e Compreensão de textos
EF Portuguesa de leitura opinião relativa a esse fato. verbais.

31.07 5º Ano Matemática 01 Espaço e Forma D02-Identificar propriedades Poliedros e suas planificações.
EF comuns e diferenças entre
poliedros e corpos redondos,
relacionando figuras
tridimensionais com suas
planificações.

31.07 9º Ano Língua 01 Procedimentos D04 - Inferir uma informação Estratégias de leitura do texto;
EF Portuguesa de leitura implícita em um texto. Localização de informações expressas
com os
conhecimentos prévios do leitor ou
com elementos pressupostos no texto.

31.07 9º Ano Matemática 01 Espaço e Forma D03-Identificar propriedades de Triângulos - medidas de lados -
EF triângulos pela comparação de ângulos
medidas de lados e ângulos.

31.07 9º Ano Ciências da 01 Implicações do EF09CI14: Descrever a Descrição do sistema solar

EF Natureza Suporte, Gênero composição e a estrutura do implicações, características físicas,
e/ou Enunciado Sistema Solar (Sol, planetas químicas e biológicas.
na rochosos, planetas gigantes
Compreensão gasosos e corpos menores),
do Texto assim como a localização do
Sistema Solar na nossa Galáxia
(a Via Láctea) e dela no
Universo (apenas uma galáxia
 dentre bilhões).
EF09CI15: Relacionar
diferentes leituras do céu e
explicações sobre a origem da
Terra, do Sol ou do Sistema
Solar às necessidades de
distintas culturas (agricultura,
caça, mito, orientação espacial e
temporal etc.).
EF09CI16: Selecionar
argumentos sobre a viabilidade
da sobrevivência humana fora
da Terra, com base nas
condições necessárias à vida,
nas características dos planetas
e na ordem de grandeza das
medidas astronômicas.
EF09CI17: Analisar o ciclo
evolutivo do Sol (nascimento,
vida e morte) baseado no
conhecimento das etapas de
evolução de estrelas de
diferentes dimensões e os
efeitos desse processo no nosso
planeta.

31.07 9º Ano Ciências 01 A História EF09HI28: Identificar e discutir A Guerra Fria, confrontos de dois
EF Humanas recente as diversidades identitárias e modelos políticos; A Revolução
seus significados históricos no Chinesa; Revolução
início do século XXI. Cubana; Os conflitos do século XXI e
EF09HI34: Discutir as a questão do terrorismo.
motivações da adoção de
diferentes políticas econômicas
na América Latina, assim como
seus impactos sociais nos países
da região.
EF09HI35: Analisar os aspectos
relacionados ao fenômeno do
terrorismo na
contemporaneidade, incluindo
os movimentos migratórios e os
choques entre diferentes grupos
e culturas.

31.07 3º Série Língua 01 Procedimentos D4 - Inferir uma informação Pressupostos e subentendidos

EM Portuguesa de leitura implícita em um texto.

31.07 3º Série Matemática 01 Espaço e Forma D04 - Identificar a relação entre Poliedros
EM o número de vértices, faces e/ou
arestas de poliedros expressa em
um problema.

07/08 2º Ano Língua 02 Análise PMALFA/D09 - Identificar Rimas de palavras

EF Portuguesa linguística e rimas. Aliteração e assonância
semiótica Formas de composição de textos
poéticos
07/08 2º Ano Matemática 02 Números PMALFA/D07 - Completar Sequência numérica;
EF (BNCC) sequências de números naturais. Sequências repetitiva e recursiva;
Ordem crescente e decrescente.

07/08 5º Ano Língua 02 Implicações de D09 - Identificar a finalidade de Conceito de gêneros textuais,
EF Portuguesa suporte, do textos de diferentes gêneros. finalidade e função de alguns gêneros
gênero e/ou do textuais e
seus exemplos.
enunciador na
compreensão do
texto.

07/08 5º Ano Matemática 02 Grandezas e D09 - Estabelecer relações entre Poliedros e suas planificações.
EF Medidas o horário de início e término
e/ou o intervalo da duração
de um evento ou acontecimento.

07/08 9º Ano Língua 02 Variação D13 - Identificar marcas Linguagem, elementos da

EF Portuguesa Linguística linguísticas que evidenciam o comunicação, variação linguística e
locutor e o interlocutor de um marcas linguísticas.
texto.

07/08 9º Ano Matemática 02 Espaço e Forma D06 - Reconhecer ângulos Ângulos retos e não retos.
EF como mudança de direção ou
giros, identificando ângulos
retos e
não retos.

07/08 3º Ano Língua 02 Relações entre D18 – Reconhecer o efeito de Denotação e Conotação
EM Portuguesa Recursos sentido decorrente da escolha de
Expressivos e uma determinada palavra ou
expressão.
Efeitos de
Sentido

07/08 3º Ano Matemática 02 Espaço e Forma D05 – Resolver problema que Razões Trigonométricas (seno,
EM envolva razões trigonométricas cosseno e tangente).
no triângulo retângulo (seno,
cosseno, tangente).

14.08 2º Ano Língua 03 Leitura/escuta PMALFA/D19 - Reconhecer o Compreensão em leitura:

EF Portuguesa (compartilhada assunto/tema de um texto lido. assunto/tema de um texto.
e autônoma) Estratégias de leitura: antes, durante e
(BNCC) depois.

14.08 2º Ano Matemática 03 Números PMALFA/D10 - Utilizar Adição de números naturais;

EF (BNCC) números naturais, envolvendo Subtração de números naturais;
diferentes significados da Resolução de problemas envolvendo
adição ou da subtração, na números naturais com diferentes
resolução de problemas. significados da adição e subtração
(juntar, acrescentar, separar, retirar).

14.08 5º Ano Língua 03 Implicações de D5 - Interpretar texto com o Gêneros Textuais, interpretação
EF Portuguesa suporte, do auxílio de material gráfico textual
gênero e/ou do diverso (propagandas,
enunciador na quadrinhos, foto, etc.
compreensão do
texto.

14.08 5º Ano Matemática 03 Grandezas e D10 - Num problema, Números Racionais

EF Medidas estabelecer relações trocas entre
 cédulas e moedas do sistema
monetário brasileiro, em função
de seus valores.

14.08 9º Ano Língua 03 Coerência e D07 - Identificar a tese de um Coerência e coesão no processamento
EF Portuguesa Coesão no texto do texto/Identificação da tese de um
processamento texto.
do texto

14.08 9º Ano Matemática 03 Espaço e Forma D08 - Resolver problema Polígonos e suas propriedades.
EF utilizando propriedades dos
polígonos (soma de seus
ângulos internos, número de
diagonais, cálculo da medida de
cada ângulo interno nos
polígonos regulares).

14.08 9º Ano Ciências da 03 Terra e EF09CI14 - Descrever a Descrição dos processos de Mudança
EF Natureza Universo composição e a estrutura do do Estado Físico, características dos
Sistema Solar (Sol, planetas processos,
rochosos, planetas gigantes variáveis de estado pressão e
gasosos e corpos menores), temperatura.
assim como a localização do
Sistema Solar na nossa Galáxia
(a Via Láctea) e dela no
Universo (apenas uma galáxia
dentre bilhões).
EF09CI1 - Relacionar diferentes
leituras do céu e explicações
sobre a origem da Terra, do Sol
ou do Sistema Solar às
necessidades de distintas
culturas (agricultura, caça, mito,
orientação espacial e temporal
etc.).
EF09CI16 - Selecionar
argumentos sobre a viabilidade
da sobrevivência humana fora
da Terra,
com base nas condições
necessárias à vida, nas
características dos planetas e na
ordem de grandeza das medidas
astronômicas.
EF09CI17 - Analisar o ciclo
evolutivo do Sol (nascimento,
vida e morte) baseado no
conhecimento das etapas de
evolução de estrelas de
diferentes dimensões e os
efeitos desse processo no nosso
planeta.

14.08 9º Ano Ciências 03 Formas de EF09GE14 - Elaborar e Tipos de gráficos; mapas temáticos,
EF Humanas representação e interpretar gráficos de barras e croquis e outras formas de
pensamento de setores, mapas temáticos e representação para análise de
espacial esquemáticos (croquis) e informações geográficas.
anamorfoses geográficas para
analisar, sintetizar e apresentar
dados e informações sobre
diversidade, diferenças e
 desigualdades sociopolíticas e
geopolíticas mundiais.

14.08 3º Ano Língua 03 Coerência e D2 Estabelecer relações entre Elementos coesivos.

EM Portuguesa coesão no partes de um texto,
processamento identificando repetições ou
substituições que contribuem
do texto
para a continuidade de um texto.

14.08 3º Ano Matemática 03 Espaço e Forma D06 - Localização de pontos no Plano Cartesiano e Ponto
EM plano cartesiano.

21.08 2º Ano Língua 04 Análise D22 – Escrever palavras Escrita silábica sem valor sonoro
EF Portuguesa linguística e D23 – Escrever frases convencional
semiótica

21.08 5º Ano Língua 04 Implicações de D09 - Identificar a finalidade de Conceito de gêneros textuais,
EF Portuguesa suporte, do textos de diferentes gêneros finalidade e função de alguns gêneros
gênero e/ou do (esse descritor será abordado em textuais e
duas aulas pelo fato de se tratar seus exemplos.
enunciador na
de um descritor crítico)
compreensão do
texto

21.08 5º Ano Matemática 04 Grandezas e D12 - Resolver problema Cálculo de áreas de figuras planas
EF Medidas envolvendo o cálculo ou
estimativa de áreas de figuras
planas,
desenhadas em malhas
quadriculadas.

21.08 9º Ano Língua 04 Procedimentos D14 - Distinguir um fato de Fato e Opinião

EF Portuguesa de Leitura opinião a esse fato

21.08 9º Ano Matemática 04 Grandezas e D15 - Resolver problema Relações entre unidades de medidas
EF Medidas utilizando relações entre
diferentes unidades de medida.

21.08 3º Ano Língua 04 Coerência e D09 - Diferenciar as partes Interpretação textual

EM Portuguesa coesão no principais das secundárias em
processamento um texto
do texto

21.08 3º Ano Matemática 04 Grandeza e D12-Resolver problema Cálculo de áreas de figuras planas
EM Medidas envolvendo o cálculo de área de
figuras planas.

28.08 5º Ano Língua 05 Relações entre D13 - Identificar efeitos de Efeitos de ironia ou humor em textos
EF Portuguesa Recursos ironia ou humor em textos variados
Expressivos e variados
Efeitos de
Sentido

28.08 5º Ano Matemática 05 Números e D13 – Reconhecer e utilizar Sistema de numeração decimal
EF Operações/Álge características do sistema de
bra e Funções numeração decimal, tais como
agrupamentos e trocas na base
10 e princípio do valor
posicional.
28.08 9º Ano Língua 05 Coerência e D15 - Estabelecer relações Semântica dos advérbios e conjunções
EF Portuguesa Coesão no lógico-discursivas presentes no
Processamento texto, marcadas por conjunções
e advérbios
do texto

28.08 9º Ano Matemática 05 Números e D16 - Identificar a localização Números inteiros na reta
EF Operações/Álge de números inteiros na reta
numérica.
bra e Funções

28.08 9º Ano Ciências da 05 Terra e EF09CI15 - Relacionar Estruturação das 3 Leis de Newton
EF Natureza Universo/ diferentes leituras do céu e para a viabilidade da sobrevivência
Matéria e explicações sobre a origem da humana fora da Terra, com base nas
Terra, do Sol ou do Sistema condições necessárias à vida.
Energia
Solar às necessidades de
distintas culturas (agricultura,
caça, mito, orientação
espacial e temporal etc.).
EF09CI16 - Selecionar
argumentos sobre a viabilidade
da sobrevivência humana fora
da Terra, com base nas
condições necessárias à vida,
nas características dos planetas
e nas distâncias e nos tempos
envolvidos em viagens
interplanetárias e interestelares.

28.08 9º Ano Ciências 05 Totalitarismos e EF09HI10 - Identificar e Primeira Guerra e Segunda Guerra
EF Humanas conflitos relacionar as dinâmicas do Mundial
mundiais capitalismo e suas crises, os
grandes conflitos mundiais e os
conflitos vivenciados na
Europa.

28.08 3º Série Língua 05 Relações entre D17 - Identificar o efeito de Sinais de pontuação; efeito de sentido
EM Portuguesa recursos sentido decorrente do uso da decorrente do uso da pontuação.
Expressivos e pontuação e de outras notações
efeitos de
sentido

28.08 3º Série Matemática 05 Números e D16 - Resolver problema que Problemas com porcentagem
EM Operações/Álge envolva porcentagem.
bra e Funções

04.09 5º Ano Língua 06 Relações entre D14 - Identificar o efeito de Pontuações, Notações e Efeitos de
EF Portuguesa recursos sentido decorrente do uso da Sentido
Expressivos e pontuação e de outras notações
efeitos de
sentido

04.09 5º Ano Matemática 06 Números e D14-Identificar a localização de Números naturais na reta numérica
EF Operações/Álge números naturais na reta
bra e Funções numérica.
04.09 9º Ano Língua 06 Relações entre D17 - Identificar o efeito de Sinais de pontuação e outras notações;
EF Portuguesa recursos sentido decorrente do uso da Efeito de sentido decorrente do uso da
Expressivos e pontuação e de outras notações pontuação e outras notações.
efeitos de
sentido

04.09 9º Ano Matemática 06 Números e D18-Efetuar cálculos com Operações com números inteiros
EF Operações/Álge números inteiros, envolvendo as
bra e Funções operações (adição, subtração,
multiplicação, divisão,
potenciação).

04.09 3º Ano Língua 06 Coerência e D15 - Estabelecer relações Semântica das conjunções e advérbios
EM Portuguesa Coesão no lógico-discursivas presentes no
Processamento texto, marcadas por conjunções
e advérbios
do texto

04.09 3º Ano- Matemática 06 Números e D17-Resolver problema Problemas com equação do 2º grau
EM Operações/Álge envolvendo equação do 2º grau.
bra e Funções

Procedimentos D03 - Inferir o sentido de uma

5º Ano Língua Inferências
11.09 07 palavra ou expressão
EF Portuguesa de Leitura Compreensão textual

Números e
Operações/ D17-Calcular o resultado de
5º Operações com números naturais
11.09 Matemática 07 uma adição ou subtração de
AnoEF Álgebra e
números naturais.
funções

Procedimentos D03 - Inferir o sentido de uma Inferências

9º Ano Língua
11.09 07 palavra ou expressão Conotação e denotação;
EF Portuguesa de Leitura
Polissemia e ambiguidade.

Números e D20-Resolver problema com

Operações/ números inteiros envolvendo as
9º Ano
11.09 Matemática 07 operações (adição, subtração, Problemas com números inteiros
EF Álgebra e
multiplicação, divisão,
funções potenciação).

9º Ano Ciências da
11.09 07
EF Natureza
 EF09HI01 - Descrever e
contextualizar os principais
aspectos sociais, culturais,
econômicos e políticos da
emergência da República no
Brasil.
EF09HI02 - Caracterizar e
compreender os ciclos da
história republicana,
identificando articularidades da
história local e regional até
1954.
EF09HI03 - Identificar os
mecanismos de inserção dos
O nascimento negros na sociedade brasileira
da República no pós-abolição e avaliar os seus
Primeira Guerra Mundial
Brasil e os resultados.
9º Ano Ciências Revolução Russa
11.09 07 processos EF09HI04 - Discutir a
EF Humanas Segunda Guerra Mundial
históricos até importância da participação da
Criação da ONU
meados do população negra na formação
século XX econômica, política e social do
Brasil.
EF09HI05 - Identificar os
processos de urbanização e
modernização da sociedade
brasileira e avaliar suas
contradições e impactos na
região em que vive.
EF09HI06 - Identificar e
discutir o papel do trabalhismo
como força política, social e
cultural no
Brasil, em diferentes escalas
(nacional, regional, cidade,
comunidade).

Inferências
Procedimentos D03 - Inferir o sentido de uma
3º Ano Língua Conotação e denotação;
11.09 07 palavra ou expressão
EM Portuguesa de Leitura Polissemia e ambiguidade (sujeito a
mudanças).

Números e
Operações/ D18-Reconhecer expressão
3º Ano
11.09 Matemática 07 algébrica que representa uma Expressões algébricas
EM Álgebra e
função a partir de uma tabela.
funções

Coesão e D02 - Estabelecer relações entre

Coerência no partes de um texto,
5º Ano Língua Elementos Coesivos
18.09 08 identificando repetições ou
EF Portuguesa Processamento Coerência.
substituições que contribuem
do Texto para a continuidade de um texto

Números e
Operações/ D18-Calcular o resultado de Operações com números naturais
5º Ano
18.09 Matemática 08 uma multiplicação ou divisão de
EF Álgebra e
números naturais.
funções
 Coesão e
Coerência no D10 - Identificar o conflito
9º Ano Língua
18.09 08 gerador e os elementos que Elementos da Narrativa
EF Portuguesa Processament
constroem a narrativa
o do Texto

Números e
Operações/ D21-Reconhecer as diferentes
9º Ano
18.09 Matemática 08 representações de um número Representações dos números racionais
EF Álgebra e
racional.
funções

9º Ano Ciências da
18.09 08
EF Natureza

EF09HI17 - Identificar e
analisar processos sociais,
econômicos, culturais e
políticos do Brasil a
partir de 1946.
EF09HI18 - Descrever e
analisar as relações entre as
transformações urbanas e seus
impactos na cultura brasileira
entre 1946 e 1964 e na produção
das desigualdades regionais e
sociais.
EF09HI19 - Identificar e
Modernização,
compreender o processo que
Ditadura Militar Anos JK
9º Ano Ciências resultou na ditadura civil-militar
18.09 08 e Ditadura Militar
EF Humanas no Brasil e discutir a
Redemocratiza- Dias atuais
emergência de questões
ção
relacionadas à memória e à
justiça sobre os casos de
violação dos direitos humanos.
EF09HI20 - Discutir os
processos de resistência e as
propostas de reorganização da
sociedade brasileira durante a
ditadura civil-militar.
EF09HI21 - Identificar e
relacionar as demandas
indígenas e quilombolas como
forma de contestação ao modelo
desenvolvimentista da ditadura.

3ª série Língua Procedimentos D01 - Localizar informações

18.09 08 Informações explícitas em um texto.
EM Portuguesa de Leitura explícitas em um texto.

Números e
Operações/ D19-Resolver problema
3ª série Problemas com equação do 1º grau
18.09 Matemática 08 envolvendo uma função do 1º
EM Álgebra e
grau.
funções

25.09 5º Ano Língua 09 Coesão e D12 - Estabelecer relações Valor semântico de Conjunções e
EF Portuguesa Coerência no lógico-discursivas presentes no advérbios
Processament texto, marcadas por conjunções,
advérbios etc.
o do Texto
25.09 5º Ano Matemática 09 D20-multiplicação ou divisão: Ideia de Proporcionalidade
EF Números e multiplicação comparativa,
Operações/Álge idéia de proporcionalidade,
bra e Funções configuração retangular e
combinatória.

25.09 9º Ano Língua 09 Relações entre D18 - Reconhecer o efeito de Conotação e denotação
EF Portuguesa Recursos sentido decorrente da escolha de
Expressivos e uma determinada palavra ou
expressão
Efeitos de
Sentido

25.09 9º Ano Matemática 09 Números e D22-Identificar fração como Frações e seus diferentes significados
EF Operações/Álge representação que pode estar
associada a diferentes
bra e Funções significados.

25.09 3º Série Língua 09 Coesão e D10 - Identificar o conflito Elementos da narrativa

EM Portuguesa Coerência no gerador do enredo e os
Processament elementos que constroem a
narrativa
o do Texto

25.09 3º Série Matemática 09 Números e D21-Identificar o gráfico que Interpretação gráfica em textos
EM Operações/Álge representa uma situação descrita
bra e Funções em um texto.

Relações entre
Recursos D14 - Identificar o efeito de
5º Ano Língua Expressivos e Sinais de Pontuação
02.10 10 sentido decorrente do uso da
EF Portuguesa Efeito de sentido
Efeitos de pontuação e outras notações.
Sentido

Números e D22-Identificar a localização de

5º Ano Operações/ números racionais representados
02.10 Matemática 10 Números racionais na reta
EF Álgebra e na forma decimal na reta
funções numérica.

D20 - Reconhecer diferentes

formas de tratar uma
informação na comparação de
9º Ano Língua Relação entre Tratamento de informação na
02.10 10 textos que tratam do mesmo
EF Portuguesa textos comparação entre textos
tema, em função das condições
em que ele foi produzido e
daquelas que será recebido

Números e
9º Ano Operações/ D23-Identificar frações
02.10 Matemática 10 Frações equivalentes
EF Álgebra e equivalentes.
funções

Coesão e
Coerência no D16 - Identificar efeitos de
3º Ano Língua Humor e ironia
02.10 10 ironia e humor em textos
EM Portuguesa Processament
variados
o do Texto
 Números e D23-Reconhecer o gráfico de
3º Ano Operações/ uma função polinomial de 1º
02.10 Matemática 10 Função do 1º grau e seus coeficientes
EM Álgebra e grau por meio de seus
funções coeficientes.

Relações entre
Recursos D13 - Identificar efeitos de
5º Ano Língua Expressivos e
09.10 11 ironia ou humor em textos Humor e ironia
EF Portuguesa
Efeitos de variados
Sentido

Números e D23-Resolver problema

Operações/ utilizando a escrita decimal de
5º Ano Escrita decimal do sistema monetário
09.10 Matemática 11 cédulas e moedas do sistema
EF Álgebra e
monetário
funções brasileiro.

Coesão e D8 - Estabelecer relação entre a

9º Ano Língua Coerência no
09.10 11 tese e os argumentos oferecidos Tese e argumentos
EF Portuguesa
Processament para sustentá-la
o do Texto

Números e D25 - Efetuar cálculos que

Operações/ envolvam operações com
9º Ano
09.10 Matemática 11 números racionais (adição, Operações com números racionais
EF Álgebra e
subtração, multiplicação,
funções divisão, potenciação).

Implicações
do Suporte, do
Gênero e/ou
3º Ano Língua do Enunciador D12 - Identificar a finalidade de
09.10 11 Finalidades de textos
EM Portuguesa diferentes gêneros.
na
Compreensão
do Texto

Números e D24-Reconhecer a
3º Ano Operações/ representação algébrica de uma
09.10 Matemática 11 Função do 1º grau e seus gráficos
EM Álgebra e função do 1º grau dado o seu
funções gráfico.

09.10 5º Ano Língua 04 Procedimentos D03 - Inferir o sentido de uma Inferências, interpretação
EF Portuguesa de Leitura palavra ou expressão.

09.10 5º Ano Matemática 04 Números e D24-Identificar fração como Frações e seus diferentes significados
EF Operações/Álge representação que pode estar
associada a diferentes
bra e Funções significados.

09.10 9º Ano Língua 04 Relações entre D19 - Reconhecer o efeito de Efeito de Sentido
EF Portuguesa Recursos sentido decorrente da
Expressivos e exploração de recursos
ortográficos e/ou
Efeitos de
morfossintáticos.
Sentido
09.10 9º Ano Matemática 04 Números e D30-Calcular o valor numérico Valor numérico de uma expressão
EF Operações/Álge de uma expressão algébrica. algébrica
bra e Funções

09.10 3º Série Língua 04 Coerência e D07 - Identificar a tese de um Tese e argumentos

EM Portuguesa Coesão no texto
Processamento
do Texto

09.10 3º Série Matemática 04 Números e D25-Resolver problemas que Máximos e mínimos de uma função
EM Operações/Álge envolvam os pontos de máximo polinomial do 2º grau.
ou de mínimo no gráfico de uma
bra e Funções função polinomial do 2º grau.

Sobre o Planejamento das aulas (Acesso):

  Para acessar as aulas o gestor terá disponível duas plataformas:
1) Plataforma AVA/Seduc através do link:
2) Canal no Youtube através do link: bit.ly/Canal_HoradoSaeb
  As aulas transmitidas, a saber: ..., estarão disponíveis sempre no dia posterior a
transmissão.

Sobre o Planejamento das aulas (Exercícios Complementares):

 Com exceção das aulas direcionadas aos professores do 2.º ano do Ensino
Fundamental, as demais aulas terão ao final uma lista de Exercícios
Complementares contendo 05 (cinco) questões por componente. Ressalta-se
que na primeira aula, dia 31/07, não teremos a referida lista.
 Indica-se que os Exercícios Complementares sejam impressos. Contudo,
orienta-se aos coordenadores distritais e regionais, que considerando as especificidades
de cada escola, caso não consigam a impressão, encaminhem aos alunos a lista que
pode ser acessada no formulário google link a ser encaminhando pelas Secretarias
Adjuntas da Capital e Interior (via e-mail/wathsapp). Recorda-se que tais link’s,
também, estarão disponíveis na AVA/Seduc no ícone Hora do Saeb.

Sobre o Planejamento das aulas (Dúvidas):

 Para facilitar o fluxo de informações as Secretarias Adjuntas das Capital e do
 Interior providenciarão um grupo de informações, via Whatsapp, para moderar as
dificuldades, mas, principalmente, partilhar as ações exitosas.

UM TRABALHO DE MUITAS MÃOS

Prezados,
 As atividades supracitadas a serem desenvolvidas pelas escolas envolverão todo o
corpo docente.
 Durante o processo será necessário o preenchimento de formulário de
acompanhamento. Para além do acompanhamento no processo, é necessário preencher um
formulário de avaliação que visem as ações de melhoria da aprendizagem dos descritores
críticos da matriz de referência do Saeb.
 Ressalta-se que as ações da Hora do Saeb estão assentadas no intuito de
construção e redes de diálogos e intersecções entre capital e interior.
 Assim, precisamos estar juntos e construir juntos essas ações.

“Se você não fizer hoje o que hoje pode ser feito, e tentar fazer hoje o que não pode
ser feito, dificilmente fará amanhã o que hoje deixou de fazer, porque as condições se
alteram”
(PAULO FREIRE)