SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO | SEMED

NÚCLEO DE GESTÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO CONTINUADA | NUGESP

PROGRAMA MAIS ALFABETIZAÇÃO | RECOMPONDO APRENDIZAGENS
ESCOLA:
PROFESSOR (A):
Nº DE AULAS: PERÍODO: 17/03 A 12/05 DE 2023
TURMA: TURNO:
PLANEJAMENTO 6º ANO | 1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES ATIVIDADES SUGERIDAS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO

()Sugere-se que o estudo do sistema de numeração deve

iniciar por um relato da história dos números, os sistemas
criados pelo homem ao longo dos anos, levando o estudante
a se perguntar por que usamos o sistema de numeração
(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever decimal.
números naturais e números racionais cuja ()Construir a reta numérica com materiais manipuláveis,
representação decimal é finita, fazendo uso da reta
para explicar a colocação de cada número natural, seguindo
numérica. uma ordem de grandeza.
(EF06MA01MA) Diferenciar os números Naturais em
relação aos racionais. () Valorizar a importância histórica da criação dos números
Sistema de nos diversos sistemas de numeração e a evolução dos
numeração decimal: símbolos que são usados atualmente.
características, ()Fazer uso de atividades lúdicas que tratem a diferença
leitura, escrita e entre: números, numeral e algarismo.
comparação de
números naturais e (EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração ()Utilizar vídeos/filmes que retratem a importância da
de números decimal como o que prevaleceu no mundo ocidental e utilização e a variação de símbolos no intuito de o homem
racionais destacar semelhanças e diferenças com outros representar uma quantidade até a criação do sistema de
sistemas, de modo a sistematizar suas principais numeração decimal.
representados na
forma decimal. características (base, valor posicional e função do ()Quando se trata do sistema decimal, evocar a criação e a
zero), utilizando, inclusive, a composição e função do zero, evidenciar o quadro valor lugar, levando em
decomposição de números naturais e números consideração que o mesmo algarismo pode ter valores
racionais em sua representação decimal. diferentes dentro de um mesmo número.
Números (EF06MA02MA) Valorizar a importância histórica da
criação dos números nos diversos sistemas de
()Trabalhar com o quadro valor lugar no intuito de aclarar
que um número pode assumir valores diferentes.
numeração e a evolução dos símbolos até os usados
atualmente. ()Apresentar a história dos números e suas evoluções, por
(EF06MA03MA) Trabalhar o conceito já adquirido de meio de vídeos e paródias.
fração, identificando as frações como números ()Utilizar o Material Dourado e/ou o Ábaco para exemplificar
racionais. o valor posicional dos algarismos em cada ordem.

()Sugere-se ao professor que nesta habilidade sejam

utilizados jogos de tabuleiros, ou outros, de maneira a
facilitar o entendimento de cada estudante sobre as
operações básicas.
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que
Operações
envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou ()Fazer a demonstração do algoritmo da divisão logo na
(adição, subtração, apresentação da operação divisão, propiciando ao estudante
aproximados) com números naturais, por meio de
multiplicação, a compreensão da multiplicação e da adição.
estratégias variadas, com compreensão dos
divisão e
potenciação) com
processos neles envolvidos com e sem uso de ()Resolver e elaborar problemas, com situações do
calculadora. cotidiano, que envolvam cálculos (mentais ou escritos,
números naturais.
(EF06MA04MA) Reconhecer os algoritmos contidos exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de
Divisão euclidiana. estratégias variadas, com compreensão dos processos neles
em cada resolução de cálculos.
envolvidos com e sem uso de calculadora.
()Utilizar o Material Dourado e ou Ábaco para exemplificar
as transformações matemáticas que ocorrem durante a
realização das operações.
Geometria Polígonos: ()Levar ao conhecimento do estudante que o nome dos
classificações
quanto ao número (EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos está ligado ao número de lados que este polígono
de vértices, às polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e possui.
medidas de lados e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em ()Mostrar a discrepância entre uma figura regular e não
ângulos e ao suas representações no plano como em faces de regular.
poliedros.
paralelismo e ()Utilizar o Geoplano para a representação de alguns
perpendicularismo polígonos.
dos lados.
(EF06MA19) Identificar características dos triângulos ()Trabalhar a ideia de que o triângulo é uma figura de três
e classificá-los em relação às medidas dos lados e ângulos, bem como evidenciar que tanto o tamanho dos
dos ângulos. lados como as medidas dos ângulos de um triângulo são
responsáveis pela classificação do mesmo.
(EF06MA20) Identificar características dos ()Para esta habilidade sugere-se que o professor faça uso
quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a
de sólidos geométricos planificados ou sólidos geométricos
ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de (em plástico e madeira). Os alunos devem selecionar as
classes entre eles. peças de acordo com os ângulos: reto, obtuso e agudo. Em
seguida, observando as peças que são polígonos, sabendo
seu número de ângulos, os alunos devem responder se elas
são triângulo, pentágono, hexágono etc., reconhecendo se
existe ou não a inclusão e a intersecção de classes entre
eles.
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()Utilizar papel quadriculado ou Geoplano para representar
os quadriláteros e exemplificar algumas de suas
propriedades.

TÓPICOS A SEREM TRABALHADOS

 Sistema de Numeração Decimal
 Adição (termos, algoritmo, provas e problemas)
 Subtração (termos, algoritmo, provas e problemas)
 Multiplicação (termos, algoritmo, provas e problemas)
 Divisão (termos, algoritmo, provas e problemas)
 Polígonos: triângulo, quadrilátero (quadrado, retângulo, paralelogramo, losango, trapézio), pentágono, hexágono

() Aula expositiva dialoga;

() Resolução de exercícios baseados em modelos;
() Investigação matemática e resolução de problemas;
() Trabalhos individuais e em duplas;
Metodologias/ () Aplicação de testes, simulados e quizzes;
Ações do
professor: () Escuta de podcasts;
() Apresentação de slides;
() Atividades de pesquisa;
() Atividades extraclasse;
() Uso de jogos diversos.

Data comemorativa:
Atividades
21/03: Dia Nacional das Tradições da Raízes de Matrizes Africanas e Nações do Candomblé.
Extras:
07/04: Dia Nacional de Combate ao Bullying e à Violência na Escola.

Saeb | Aprender Mais

(Essas atividades podem ser consideradas como A2)

SAEB Lição 3 – Retas Numéricas (23 – 29).

Lição 4 – Operações com números naturais (30 – 36).
Lição 9 – Quadrilátero (83 – 90).
Lição 10 – Triângulo (91 – 105).

( ) Lousa; () Cartazes;
( ) Pincel; () Aplicativos;
( ) Xérox de atividades; () Vídeos;
( ) Slides; () Podcast;
Recursos:
( ) Projetor; () Caixa de som;
( ) Celular; () Material dourado;
( ) Televisão; () Ábaco;
( ) Notebook;
Atividades Extraclasse (𝐀𝟏): dever de casa, lista de exercícios, trabalhos, pesquisas de campo,
relatórios, atividades didáticas, dentre outras. Lançamento no SmartGov: de 03 a 13/04;
Atividades Presenciais (𝐀𝟐): leituras, trabalhos, tarefas, seminários, apresentações, participação
em projetos, dentre outras. Lançamento no SmartGov: de 17 a 29/04;
Avaliação: Avaliação Escrita (𝐀𝟑): prova objetiva que deve ocorrer ao fim de cada bimestre. Lançamento no
SmartGov: de 02 a 12/05;
Aspectos Qualitativos (𝐀𝟒): comportamento, respeito, assiduidade, solidariedade, socialização,
responsabilidade, desenvolvimento da autonomia, participação, organização e trabalho em equipe.
Lançamento no SmartGov: de 02 a 12/05.
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( ) RIBEIRO, Fabiano. Aprender mais: matemática 6º ano, ensino fundamental, anos finais. 2. ed. Curitiba:
INCA, 2019. (Coleção aprender mais).
( ) SAMPAIO, Fausto Arnaud. Trilhas da matemática. 1. ed. São Paulo: Saraiva 2018 (6º ano).
Referências:
( ) SILVA, Jorge Daniel; FERNANDES, Valter dos Santos; MABELINI, Orlando Donisete. Matemática, 6º
ano. 3. ed. São Paulo: IBEP, 2013. (Coleção Caderno do Futuro).
( ) SILVEIRA, Ênio. Matemática: Compreensão e prática. v. 1. 5 ed. São Paulo: Moderna, 2018.

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Visto da coordenação em ___/___/______