O que é Aprendizagem?

• A função da escola pode ser resumida nos seguintes

termos: espera-se que o aluno aprenda e que o professor
oriente a aprendizagem do aluno
• Aprendizagem deveria ser o tema central da atividade do
professor
• Dewey diz: se o aluno não aprendeu, o esforço do
professor foi uma tentativa de ensinar, mas não ensinou
O que é Aprendizagem?

• Aprendizagem refere-se a mudanças duradouras

no comportamento ou a conhecimentos
resultantes da experiência

• Inclui aquisição de conhecimentos e habilidades,

mas também molda hábitos básicos

• “a aprendizagem refere-se à aquisição cognitiva, física e

emocional, e ao processamento de habilidades e
conhecimento em diversas profundidades, ou seja, o
quanto uma pessoa é capaz de compreender, manipular,
aplicar e /ou comunicar esse conhecimento e essas
habilidades” (DE AQUINO, 2007, p. 6).
 Teoria dos princípios
essenciais de Gagné
TEORIAS DE TRANSIÇÃO ENTRE O
BEHAVIORISMO CLÁSSICO E O COGNITIVISMO
Robert Gagne (1916-2002) foi
um psicólogo educacional
pioneiro da ciência da
educação na década de 1940
Seu conceito de Aprendizagem

• A aprendizagem é uma modificação na disposição ou na capacidade

cognitiva do homem que não pode ser simplesmente atribuída ao processo
de crescimento. Ela é ativada pela estimulação do ambiente exterior
(input) e (output).

• provoca uma modificação do comportamento que é observada como

desempenho humano
• A APRENDIZAGEM ocorre
por meio de um
PROCESSO INTERNO,
provocado por estímulos
externos do professor
como orientador e
facilitador.
Gagné
identifica oito • As fases apontam para níveis de
aprendizagem diferenciados e
fases no ato de hierarquizados
aprendizagem
• Exige estratégias de ensino diferenciadas e
adequadas.
Fase 1: motivação (expectativa)
• É a fase preparatória para o ato de aprender

• Refere-se às condições internas do aprendiz em

apresentar motivação para aprender

• O processo interno envolvido é o de estabelecimento

de expectativas.
Fase 1
• Comece a experiência de aprendizagem, ganhando a
atenção de seu público.Esta mudança no estímulo
alerta o grupo sobre a aprendizagem que ganharão em
breve.

• Aplicar: ganhar a atenção, aumentando o volume de

sua voz, gesticulando, mostrando um pequeno vídeo
sobre o tema da instrução, ou usando qualquer outro
evento que torna mais interessante o período de
“espera para a aula a começar”.
fase 2:apreensão (atenção; percepção
seletiva)
• após receber a estimulação o aluno presta atenção aos
aspectos RELEVANTES para seu aprendizado.

• Os processos internos envolvidos são atenção,

percepção seletiva

• O professor deve focar a atenção do grupo variando os

estímulos da situação ensino-aprendizagem.
 Apresentar a nova informação para o grupo
de uma forma eficaz.

Fase 2 Aplicar: Organize suas informações de forma

lógica e de fácil compreensão.Tente usar
uma variedade de mídias e estilos diferentes
(como pistas visuais, instrução verbal e
aprendizagem ativa) para atender pessoas
com diferentes estilos de aprendizagem.
 Em seguida, você deve garantir que
seus alunos saibam o que eles
deverão aprender, e que eles
entendam por que eles estão prestes
a aprender esta nova informação.
Fase 2 Aplicar: Explique para a seus alunos o
que eles terão aprendido até o final
da sessão. Em seguida, explique
como a sua aprendizagem vai
beneficiá-los.
Fase 3: aquisição
(entrada de
armazenamento)
• Após observar e prestar atenção, o ato
de aprendizagem continua na fase de
aquisição de determinados
conhecimentos na memória de curta
duração para mais tarde ser
adicionada à memória de longa
duração

• Nesta fase ocorre o processo de

codificação que é transformação dos
conhecimentos em códigos.
fase 4: retenção
(armazenamento
na memória)
• É a fase em que os conhecimentos
aprendidos são alterados pelo
processo de codificação, entrando
no banco de memória de longa
duração
• O que é aprendido fica armazenado
de forma PERMANENTE .
• No entanto, alguns conhecimentos
“enfraquecem” com o passar do
tempo gerando o esquecimento.
Fase 3 e 4
• Para ajudar seus alunos a aprender e reter a informação, forneça abordagens alternativas
que ilustram a informação que você está tentando transmitir.

• Aplicar: Ajude seus alunos a aprender de forma mais eficaz através da inclusão de
exemplos, estudos de caso , os gráficos, contação de histórias , ou analogias.
fase 5: rememoração
(recuperação)
• Para estabelecer mudança de
comportamento, o ato de aprender
deve incluir a rememoração
• Nesta fase a modificação aprendida é
relembrada.
• O professor deve saber como ocorreu
o processo de aprendizagem do aluno
para favorecer o processo de
rememoração.
Fase 5
• Quando o seus alunos aprenderem algo novo, combinarem as novas informações com
informações relacionadas ou tópicos que aprenderam no passado.

• Aplicar: Reveja todo o aprendizado anterior que você fez com seus alunos, e aplique-o
no que eles estão aprendendo agora.
• Além disso, pergunte se eles tem alguma experiência anterior com o tema, ou se eles
vivenciaram os problemas que a formação está tentando resolver. Em seguida, faça
conexões entre o que eles estão aprendendo, e seu aprendizado anterior.
Fase6:
generalização
(transferência)
• É a aplicação a novos e
diferentes contextos
• Chama-se de
transferência de
aprendizagem aplicação
em novas situações.
Fase 6
• Nesta etapa, seus alunos mostram que eles retem informações, transferindo o seu novo
conhecimento ou habilidade para situações que são diferentes das que você abordou.
• Aplicar: A prática repetida é a melhor maneira de garantir que as pessoas retenham
informações e usem-nas de forma eficaz. Certifique-se de que sua equipe tenha
oportunidade o suficiente para usar a sua aprendizagem em uma base regular. Agende
“práticas funcionais” se você está treinando em um novo processo, ou promova uma
sessão de acompanhamento para analisar as informações ou habilidades.
• Como as pessoas se tornam mais proficientes, programe variantes da prática e exponha
as pessoas a situações diferentes, para que se tornem confortáveis com a multiplicidade
Fase 7: desempenho
(resposta)
• Envolve o desempenho real do aluno
• O professor promove troca de ideias
para avaliar o desempenho
Fase 7
• Nesta fase, você precisa se certificar que seus alunos podem demonstrar conhecimento
sobre o que você ensinou. A maneira como eles mostrarão, depende do que eles estão
aprendendo.

• Aplicar: Se você ensinou um novo processo ou habilidade, peça aos seus alunos para
demonstrar como usá-las (exercícios role-playing podem ser úteis para isso). Se você
ensinou novas informações, faça perguntas para que eles possam mostrar seus
conhecimentos.
fase 8: retroalimentação
(reforço).

• Uma vez exibido o novo desempenho,

o aluno percebe seu resultado
• O professor oferece feedback,
REFORÇO, da aprendizagem.
• O feedback é a confirmação das
expectativas.
Fase 8
• Depois de sua turma demonstrar seu conhecimento, forneça feedback e reforce alguns
pontos, se necessário.

• Aplicar: Imagine que você ensinou sua turma uma nova técnica para lidar com alunos
difíceis. Depois de vários cenários de role-playing, você percebe que um poucos
membros da turma não são assertivos o suficiente para acalmar o aluno nesta “situação
tensa” ficcional. Seus comentários e dicas apontarão seus erros, para que possam corrigi-
los.
Os resultados da aprendizagem são:
• Informações verbais: envolve aprendizagem de fatos, nomes,
princípios e generalizações

• habilidades intelectuais: são as capacidades aprendidas que tornam

o aluno apto a aplicar.
• estratégias cognitivas: são as capacidades internamente organizadas
• atitudes: escolha pessoal, tolerância às diferenças individuais .
• habilidades motoras: dirigir, retroceder, correr...
O professor
...
• Deve PLANEJAR uma
metodologia variada, na
qual cada assunto ou
conteúdo exige um
método, técnica e recurso
audiovisual adequado a
sua estrutura.
 • É organizar as condições exteriores próprias à
A função de aprendizagem com a finalidade de ativar as
condições internas.

ensinar para • Cabe ao professor promover a aprendizagem por

meio da instrução que consistiria de um conjunto
de eventos externos planejados com o propósito
Gagné de iniciar, ativar e manter a aprendizagem do
aluno.