Método é uma palavra que provém do termo grego methodos (“caminho” ou “via”) e

que se refere ao meio utilizado para chegar a um fim. O seu significado original aponta
para o caminho que conduz a algures.

A palavra método pode referir-se a diversos conceitos. Por exemplo, aos métodos de
classificação científica. Esta é a disciplina por intermédio da qual os biólogos agrupam e
categorizam os organismos e os seus conjuntos.
Klimberg (1972), considera que existem três variantes metódicas básicas a destacar:
Método expositivo, método de elaboração conjunta e método de trabalho independente.
Método de Elaboração Conjunta
A elaboração conjunta desenvolve as capacidades e habilidades para cooperação,
precisão e responsabilidade. Promove a aprendizagem de determinadas maneiras
comportamentais que são importantes para a vida em sociedade como a tolerância e
comunicação.
Uma das grandes vantagens deste método reside no incentivo da criatividade dos
alunos, promove diálogo entre o professor e os alunos, pode ser aplicado em vários
momentos de sua aula.
É uma forma de interacção activa entre professores e alunos visando a obtenção de
novos conhecimentos, habilidades, atitudes e convicções, bem como a fixação e
consolidação de conhecimentos e confecções já adquiridos, na incorporação pelos
alunos dos objectivos a atingir, a domínio de conhecimentos básicos ou a
disponibilidade pelos alunos de conhecimentos e experiencias experiências que, mesmo
não sistematizados, são pontos de partida para o trabalho de elaboração conjunta.
O professor traz conhecimento e experiencias mais ricos e organizados. Com auxílio do
professor, a conversação visa levar os alunos a se aproximar gradativamente da
organização lógica dos conhecimentos e a dominarem métodos de elaborar as suas
ideias de maneira independente.
Em suma, Método de Elaboração Conjunta- este método, é uma forma de interacção
activa entre o professor e os alunos.
Este método Aplica –se quando os alunos apresentam um idea sobre o tema a ser
leccionado; Na aplicação de conhecimentos/capacidades/habilidades para se chegar à
novas compreensões, conclusões, conceitos e juízos.
Vantagens:
 Promove debate entre professor –aluno;
 A interacção entre aluno-professor com frequência pode facilitar assimilação do
conhecimento.
Desvantagens:
 Pode haver atritos entre alunos ou mesmo entre alunos-professor/a em casos de
divergências em certas matérias;
  Alunos superdotados podem criar desconfortos aos seus colegas ou mesmo
professor/a.

1. Método de ensino Expositivo

Características: Caracteriza-se por uma maior actividade visível do professor, e por
uma atitude de aprendizagem receptiva por parte dos alunos: o professor expõe a
matéria e os alunos “ recebem-na “. Isto acontece quando se sabe que as “exposições”
do professor só são “recebidas” pelos alunos se o professor conseguir estimular a
actividade independente destes.
Quando se aplica
 Quando se deseja transmitir muita matéria de modo sistemático e em tempo
relativamente curto;
 As possibilidades de conduzir directamente os alunos aos factos e fenómenos
que se desejam transmitir.Quer dizer, quando os conteúdos só podem ser
medeados indirectamente;
 Quando os conteúdos são complexos /abstractos
 Quando os alunos não têm bases suficientes em termos de pré-requisitos.
Potencialidades
 Tem potencialidades educativo-emocionais, quer dizer, tem grande possibilidade
de poder tornar afectiva a força educativa da palavra do professor;
 Desenvolvimento nos alunos da capacidade deconcentração e da actividade
mental na aprendizagem receptiva;
 Mediação racional e eficiente dos conteúdos;
 Permitir a transmissão da informação em pouco tempo.
Perigos/inconveniência
 Perda de atenção/concentração, resultando em baixa qualidade de aprendizagem;
 Sobrecarregamento da memória de curta duração;
 Demasiada informação;
 Passos de raciocínio demasiado grandes (obrigando a recorrência a de longa
duração, perdendo-se deste modo o fio de exposição;
 Aprendizagem limitada ao nível reprodutivo.
 Comodismo do professor, ou seja, menos esforça na preparação das aulas,
resultando na acumulação de todos os factores negativos no PEA.
Algumas orientações gerais
 Dar indicações prévias, orientando a atenção para os pontos essenciais da
exposição;
 Controlar continuamente a atenção e concentração dos alunos;
 Dosear bem a quantidade da informação;
  Conseguir a atenção involuntária inserindo elementos interessantes, emotivos,
motivadores;
 Fazer perguntas de controlo durante a exposição;
 Fazer repetir/resumir o essencial no fim da exposição;

a) Método Expositivo
Consiste na apresentação oral de um tema bem estruturado. Com a utilização desse
método, temos a exposição dogmática, aberta ou dialogada dos conteúdos. É o método
em que o professor, posicionado diante do grupo, expõe oralmente parte da lição ou
mesmo a lição inteira, falando ele só, o tempo, de quando e o poder da palavra falada e
contribui para o desenvolvimento da personalidade do professor junto aos alunos.
Este método Exposição é realizado através da exposição verbal; demonstração;
exemplificação; lustrações, também quando se deseja transmitir muita matéria de modo
sistemático e em tempo relativamente curto; Quando os conteúdos são muito
complexos/abstractos; Quando os alunos não têm bases suficientes em termos de pré –
requisitos.
Vantagens do método expositivo:
 Todos os alunos recebem e resolvem tarefas;
 Abrange um grande número de pessoa
 Permite ao professor organizar sua apresentação, expondo maior quantidade de
informações, em menor espaço de tempo;
 Facilita uma apresentação sistemática, na qual podem ser delineados, com
precisão, a introdução, o desenvolvimento e a conclusão, evitando-se dessa
forma, disgressões.

Desvantagens
 Pode haver sabotagem e chantagem por parte de alguns alunos fazendo questões
que não fazem parte da aula desviando assim o planificando se o professor não
for atento.
 Exige grande preparo capacidade e habilidade por parte do professor.
 Centraliza o ensino na figura do professor, exigindo pouco ou nenhum preparo
da lição por parte dos alunos.
 Não permite que o professor dê atenção especial a todos os alunos, obrigando o,
em alguns casos, a nivelar a aula, por mera suposição.
 Pode tomar-se monótono e cansativo, com grande facilidade.

c) Método de Trabalho Independente

Neste método o professor tem o papel de propor atividades e orientadas de forma
indireta, através de estudo dirigido, solução de problemas, leitura de texto, desenho de
mapas depois de uma aula de geopolítica. Qualquer que seja atividade deve-se tomar
cuidado com alguns requisitos básicos como: deixar bem claro os objetivos propostos e
ao final os resultados desejados, divulgar os resultados alcançados nas atividades de
cada aluno para toda a classe.
O Trabalho Independente é realizado através da explicação do professor; e a elaboração
de novos conhecimentos a partir de questões sobre problemas diferentes daqueles
resolvidos na turma. Ele se cumpre basicamente por meio de duas funções: a realização
de exercícios e tarefas de reprodução de conhecimentos e habilidades.
Aplicação dos métodos:
 Quando os alunos têm bases de conhecimentos, habilidades e comportamentos;
 Quando há diferenças de aproveitamento (o professor pode dar mais apoio aos
mais fracos e/ou os elementos mais fracos do grupo são apoiados pelos outros).
Vantagens:
 Quando em grupo, permite o desenvolvimento de atitudes e comportamentos de
trabalho em equipa com os colegas;
 Permite sistematizar e consolidar conhecimentos, habilidades e hábitos.
Desvantagens:
 Falta de controlo do tempo, por exemplo para avaliação/discussão com todos;
 Tarefas demasiado difíceis ou fáceis;
 Orientação insuficiente para a execução das tarefas ou exercícios.