2.

Método de Pedagogico

2.1 Conceito

É o conjunto de procedimentos e formas que o professor usa para levar o aluno a elaborar
conhecimentos, adquirir experiências ou habilidades e a incorporar atitudes e ideias durante a
sua aprendizagem. Os métodos dependem, dos objectivos e conteúdos da educação. Assim os
objectivos, o conteúdo e os métodos devem constituir uma unidade dialéctica.

Os métodos servem-se das técnicas de ensino como recursos auxiliares na efectivação da

aprendizagem pelo aluno. É um recurso didáctico de que o professor se serve para efectivar o
momento ou parte do método, na realização da aprendizagem. A técnica representa a maneira
de se efectivar um propósito bem definido do ensino. As técnicas de ensino referem-se mais
directamente às formas de apresentação da matéria, ou melhor, de apresentação de estímulos
aos quais os alunos devem reagir para processarem a aprendizagem. As técnicas de ensino são,
pois, formas de orientação imediata da aprendizagem.

2.2 Objectivo

O método de Pedagogico deve conduzir o aluno à auto-educação, à autonomia, à

emancipação para com o professor, isto é, deve levá-lo a andar com as suas próprias pernas,
usando a sua própria cabeça. Deve ir ao estudo dirigido, passar pelo estudo supervisionado,
até chegar ao estudo livre. O método de ensino, concretiza-se através das técnicas de ensino.
Todo o método ou técnica deve efectivar-se através da actividade do aluno, fazendo com que
este, de modo geral, seja agente da sua própria aprendizagem e não um mero receptor de dados
e normas elaborados pelo professor. Um método de ensino, para alcançar seus objectivos,
precisa de uma série de técnicas. Assim, todo o método ou técnica de ensino, de um modo
geral, deve conduzir o educando a observar, experimentar, analisar, criticar, pesquisar, julgar,
concluir, correlacionar, diferenciar, sintetizar, reflectir; enfim, deve conduzir a actividade do
aluno para a aprendizagem.

Na escolha dos métodos Pedagogicos deve-se considerar os seguintes criterios:

 O papel do formador no processo de formação;

 O papel dos formandos nesse processo;
 O grau de autonomia dos formandos;
 O tipo de objectivo a atingir;
  O tipo de aptidões/competências a adquirir (domínio cognitivo, operacional ou socio-
afectivo).

3. Classifição dos métodos Pedagogicos

3.1 Segundo a fonte de informação de ensino os métodos podem ser:

a) Orais (exposição, explicação, descrição, narração, dialogo e interrogação);

b) Visuais (demonstração e observação) Ao usar estes métodos devem ser sempre
acompanhados, de explicação expositiva;
c) Práticos (excursão, visitas, trabalho no laboratório, trabalho com livros).

3.2 Segundo o tipo de organização de aprendizagem são:

a) Colectivos: (exposição; expositivo misto; de leitura);

b) Em grupo: (simpósio, seminario, debate, discussão).

3.3 Segundo a tarefa didáctica são:

a) Métodos de formação de conhecimento, habito e atitudes;

b) Métodos de consolidação;
c) Métodos práticos.

3.4 Segundo a actividade cognoscitiva do aluno ou estudante são:

a) Dedutivo;
b) Indutivo;
c) investigação ou Heurístico (socrático).

4. Definiçao de Metodos

4.1 Método de expositivo:

Neste método os conhecimentos, habilidades e as tarefas são apresentadas, explicadas ou

demonstradas pelo professor e a actividade do aluno é receptiva. E classificase em:

 Exposição verbal: quando não é possível prover a relação directa do aluno com o material
em estudo. Sua função principal é explicar de modo sistematizado quando assunto é
desconhecido ou quando as ideias que os alunos trazem são insuficientes ou imprecisas.
 A exemplificação: é um importante meio auxiliar da exposição verbal,
principalmente nas series inicias do ensino de 1º grau. Ocorre quando o professor faz uma
leitura em voz alta, quando escreve ou fala uma palavra, para que os alunos observem e
depois repitam.
 A demonstração: é uma forma de representar fenómenos e processos que ocorrem na
realidade.
 A ilustração: é uma forma de apresentação gráfica de factos e fenómenos da realidade,
por meio de gráficos, mapas, esquemas, gravuras, a partir dos quais o professor enriquece
a explicação da matéria.

4.2 Método de trabalho independente

Consiste de tarefas dirigidas e orientadas pelo professor, para que os alunos as resolvam de
modo relativamente independente e criador. Consiste em fazer com que os alunos possam
aplicar conhecimento e habilidades sem orientação directa do professor.

Uma das formas mais comum para por em pratica o trabalho independente e auxiliar no
desenvolvimento mental dos alunos e: o estudo dirigido individual ou em duplas de alunos. Ele
se cumpre basicamente por meio de duas funções:

 A realização de exercícios e tarefas de reprodução de conhecimentos e habilidades que

se seguem a explicação do professor;
 E a elaboração pessoal de novos conhecimentos, a partir de questões sobre problemas
diferentes daqueles resolvidos em classe.

4.3 Método de elaboração conjunta

É uma forma de interacção activa entre o professor e os alunos visando a obtenção de novos
conhecimentos, habilidades, atitudes, etc., bem como a fixação e consolidação de
conhecimentos e convicções adquiridas.

A elaboração conjunta supõe um conjunto de condições prévias: a incorporação pelos alunos

dos objectivos a atingir, o domínio de conhecimentos básicos ou a disponibilidade pelos alunos
de conhecimentos e experiencia que, mesmo não sistematizados são pontos de partida para o
trabalho de elaboração conjunta. Este método.

4.4 Método de trabalho em grupo

Consiste em distribuir temas de estudo iguais ou diferentes a grupos fixos ou variáveis,
compostos de três a cinco alunos. A finalidade do trabalho em grupo é obter a cooperação dos
alunos entre si na realização de uma tarefa.