Roteiro de leitura: “As mãos dos pretos”, de Luís Bernardo Honwana

Ensino Médio Integrado Curso/Série: CON3ABCD/FIN3AB/RHU3AB/ADM3D/SEC3A

Professora: Márcia Cristina Disciplina: LIPO/LPL Período: Manhã Nota (0-9)

2º Trimestre E-mail do professor: marcia.cristina@docente.fieb.edu.br

Orientações gerais

O trabalho deverá ser feito em grupo de no máximo quatro pessoas. Trabalhos feitos com mais de 04
integrantes serão desconsiderados, salvo em caso de autorização prévia. Verifique a data estipulada para
entrega do seu trabalho para que não haja atropelos: 19/06: FIN3A; FIN3B; RHU3B e ADM3D – 20/06
RHU3A; CON3A e CON3C – 22/06: CON3D e SEC3A. Se houver mudança no horário, as datas
permanecerão, mesmo se eu não tiver aula na sala, ficando a cargo do(a) representante recolher os
trabalhos, registrar as entregas e encaminhá-los para mim até o final do período.
Trabalhos entregues, em uma eventual segunda chamada, seguirão a mesma lógica de entrega, valendo
de 0-7 e os integrantes do grupo sofrerão decréscimo em nota atitudinal por atraso. Organizem-se!
O trabalho em questão comporá as avaliações obrigatórias da disciplina no 2º trimestre, tendo valor de Prova
Mensal (0-9). Desse modo, é fundamental realizá-lo adequadamente. Redijam respostas completas que
priorizem a clareza e a objetividade.
Cópias ou paráfrases de respostas dadas por outros grupos serão punidas com nota zero para todos os
envolvidos. Não aceitarei reclamações a respeito! Isso também vale para eventuais cópias da internet. Haja
com honestidade intelectual!
As perguntas deverão ser respondidas na ordem em que elas se encontram - pergunta seguida de
resposta. Atenção! Serão 10 salas pesquisando a MESMA COISA NA INTERNET! NÃO SEJAM
ARROGANTES EM IMAGINAR QUE APENAS SEU GRUPO ENCONTROU A INFORMAÇÃO. LOGO, É
IMPERATIVO QUE REGISTREM A FONTE!!! TRABALHOS REDUZIDOS A TRANSCRIÇÕES DE SITES,
AINDA QUE TENHAM A FONTE DECLARADA SOFRERÃO DESCONTO NA NOTA! Caso sejam
auxiliados por algum professor, devem, obrigatoriamente, solicitar que ele escreva um “de acordo”
na questão em que os auxiliou. Tal fato se prestará a evitar que as informações passadas pelo
professor sejam desvirtuadas e que, por isso, seu nome seja utilizado indevidamente.
Respeitem a numeração original das questões, assim como as pontuações lançadas ao seu término! Caso
excluam a pontuação da questão ou alterem a numeração, ela(s) será(ão) zerada(s)!
No caso específico de não declararem fonte de pesquisa, em sendo ela necessária, a questão será zerada.
Lembrem-se: a pesquisa faz parte do processo de aprendizado e denota maturidade crítica, mas quando
ela não é declarada configura-se como plágio!
Vocês receberão uma cópia do arquivo em Word editável com as perguntas para que possam inserir as
respostas. Apesar de o trabalho ser impresso, se solicitado, devem enviar o arquivo para checagem de
fontes.
A capa do trabalho é obrigatória e deverá apresentar o nome da instituição, título do trabalho e a disciplina
a que se refere, além da identificação dos integrantes (nome completo, número, curso e série). Também
será encaminhada uma cópia editável.
Obs. Utilizem fonte “Arial” ou “Times New Roman” 11, não se esqueçam de editá-lo, retirando eventuais
hiperlinks e deixando o texto justificado! Aqueles que não atenderem à orientação sofrerão decréscimo
de nota. Lembrem-se de que TODA fonte de pesquisa deverá ser declarada.
 Roteiro de Leitura do conto: As mãos dos pretos
Luís Bernardo Honwana (Moçambicano)
(HONWANA, Luís Bernardo. As mãos dos pretos. In: ______. Nós Matamos O Cão Tinhoso. Maputo:
1964.)

PARTE I: Recuperação do contexto de produção (2,0)

1. Para apreender a intencionalidade de uma obra é necessário que se recupere o seu contexto de
produção (momento histórico, político e social) para conseguirmos avaliar qual a relevância do dado
histórico dentro da trama. Nessa direção, torna-se imprescindível fazer uma pesquisa sobre o autor do
conto, Luís Bernardo Honwana, e o país de que é originário, Moçambique. Para o contexto histórico,
considere a data de publicação do conto, 1964. (0,25)
Nessa época da publicação do conto, estava sendo ficado em sob domínio colonial português, e
passando em intensos processos de luta e lutando contra a resistência e ficando contra também ao
regime nacional, e marco o início da guerra da independência do pais.
Artigo Anais VII ENLIJE url: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/45441
2. Pesquise sobre quem eram os povos bantos e sudaneses. (0,25)
Eles são um grupo que depois se dividiram em subgrupos, étnico que concentra em uma região de
Sahel,tendo uma história por trás e distribuição geográfica sendo distintas da própria África, e
desenvolvem papeis importantes na cultura do pais.
Fonte url: https://www.monografias.com/pt/docs/Bantos-e-sudaneses-F3ZVGD6XH5
3. A língua é o principal veículo de propagação e preservação da cultura de um povo. No entanto, os
escritores africanos – sobretudo aqueles da África subsaariana - escolheram o idioma do colonizador
para o desenvolvimento de uma literatura notadamente anticolonialista. Expliquem o porquê dessa
opção. Pesquise sobre o assunto, tomando como ponto de partida os dados a seguir. (0,5)
• Moçambique: População: 27.909.798 (Ano: 2017 - Fonte: Portal do Governo de Moçambique)
• Idioma oficial: português. Outras Línguas Nacionais: cicopi, cinyanja, cinyungwe, cisenga, cishona,
ciyao, echuwabo, ekoti, elomwe, gitonga, maconde (ou Shima onde), kimwani, macua (ouemakhuwa),
memane, suaíli (ou kiswahili), suazi (ou swazi), xichanga, xironga, xitswa e zulu. Embora o português
seja o idioma oficial do país, apenas 40% da população fala essa língua que, praticamente, fica restrita
às áreas urbanas.
• Tem várias formas de ser explicado o porquê, os diversos motivos foi em ter um acesso ao
público e ficar mais amplo em escrever as suas línguas europeias como o inglês, francês e
português, e então proporcionou uma criação de mais realidades vividas na África e uma
oportunidade de expor as injustiças do colonialismo e sobre as políticas.
• Fonteurl:https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/literatura/literatura-africada-em-lingua-
portuguesa.htm
4. Pesquise e registre sobre o que foi a política de assimilação pelo qual passaram os países africanos
colonizados por Portugal. (0,25)
A política era aplicada as populações locais da cultura como colônias Angola, Moçambique e são
tome e Principe, e então passaram pelas línguas de educação, e ter uma adoção dos costumes e
normas.
Artigofonte:https://www.cambridge.org/core/journals/journal-of-modern-african-
studies/article/abs/african-independence-how-africa-shapes-the-world-by-tukufu-zuberi-london-
rowman-littlefield-2015-pp-210-1995-hbk/B08C0A077F392DE6F03CE1A8D86C262A
5. Quais países da África foram colonizados por Portugal e quais suas respectivas datas de independência?
(0,25)
Os países foi Angola,Mocambique,Guine-Bissau,Cabo Verde e São tome e príncipe, A data de Angola
e no dia 11 de novembro de 1975,Mocambique 25 de junho de 1975,Guine Bissau 24 de setembro de
1974,Cabo verde 5 de julho de 1975 e São tome e príncipe 12 de julho de 1975.
FontePaises:https://pt.quora.com/Quais-s%C3%A3o-os-pa%C3%ADses-que-foram-colonizados-
pelos-portugueses
Fontedatas:http://www.nacionalidade.eu/conservacao-da-nacionalidade-portuguesa/portugueses-
da-angola-mocambique-guine-bissau-cabo-verde-e-sao-tome-e-principe/
6. Pesquise e registre sobre o papel da FRELIMO no processo de independência de Moçambique. (0,25)
O processo da FRELIMO em Moçambique tinha o papel de fazer a luta de libertação nacional ate a
independência, mas durante o processo no pais ela teve ausências nos projetos do pais e e tendo
varias acusações de em controlar os negócios do pais.
Fonte:https://www.dw.com/pt-002/60-anos-da-frelimo-os-desafios-do-partido-no-poder-e-o-papel-
da-juventude/a-62275529
7. Pesquise sobre Salazar e Marcelo Caetano, registre e diga de que maneira eles
influenciaram/determinaram a história recente de alguns países da África e como esses países
influenciaram a história recente de Portugal. (0,25)
Marcelo Caetano foi presidente dos conselhos de ministros de Portugal e então sendo um líder
político importante de Portugal, Já Salazar também foi a mesma coisa, as influências deles foram a
política colonial que fez a África serem influenciados por eles e gerou movimentos da repressão e
resistência e pra chegar a influenciar até em Portugal e foi significativo na política na economia e na
sociedade portuguesa.
Fontes: https://pt.wikipedia.org/wiki/Marcello_Caetano
Fontes: https://www.todamateria.com.br/antonio-oliveira-salazar/

Parte II: Identificação dos Elementos Estruturantes da Narrativa (1,0)

8. Identifique o(s) protagonista(s) do conto. (0,1)

9. Identifique quem ou o que exerce o papel de antagonista? (0,1)

10. Qual o foco narrativo empregado no conto? Copie um trecho que comprove sua resposta. (0,15)

11. Qual o conflito gerador do conto? (0,15)

12. Qual o tempo e o espaço em que se passa o conto? Quais são os índices temporais e espaciais
presentes no conto que os levaram a essa conclusão? (0,15)

13. Qual é o clímax? (0,2)

14. Esse conto possui desfecho? Em caso afirmativo, identifiquem-no. (0,2)

PARTE III: Compreensão do conto (2,0)

15. Qual o tema do conto? (0,25)

16. Qual a tese que se evidencia nessa narrativa? Vocês concordam com ela? Por quê? (0,25)

17. Dada a intencionalidade do conto e o contexto histórico em que foi escrito, qual a representatividade de
o autor ter escolhido uma criança para protagonizar a história? (0,25)

18. Dentro do contexto histórico em que o conto foi produzido,

19. qual a possibilidade de interpretação que o autor nos dá ao não nomear a criança? (0,25)

20. O conto dá pistas legítimas sobre a cor da pele da criança que narra o conto. Baseado nessa afirmação
diga, ela tem pele branca ou negra? Selecionem um trecho do conto que corrobore a resposta dada.
(0,25)

21. O autor cita, indiretamente, três instituições que, notadamente, influenciam e norteiam a formação do
indivíduo na sociedade. Identifiquem-nas, transcrevam os trechos em que aparecem e façam, ao menos,
um parágrafo crítico em que se evidencie o seu ponto de vista sobre a influência dessas instituições na
história narrada. Se quiserem, podem citar aspectos externos ao conto, desde que relacionados à
questão, entretanto, se o fizer, devem citar a fonte. (0,5)

22. Explique a utilização do advérbio até na frase “Lembrei-me disso quando o Senhor Padre, depois de
dizer na catequese que nós não prestávamos mesmo para nada e que até os pretos eram melhores que
nós (...)”. (0,25)

PARTE IV: Questões de extrapolação (4,0)

23. O senso comum induz as pessoas a se contentarem com conceitos rasos e sem embasamento
teórico/crítico/científico, fato que dá margem à consolidação de estereótipos racistas. Tal prática revela
uma relação perversa entre a assimilação dos valores brancos e o apagamento da autoestima negra.
Aponte como essa relação evidencia-se no conto, citando, ao menos, um exemplo do que aqui se afirma
e faça uma pesquisa para derrubá-lo. (0,25)

24. Em livros didáticos é muito comum introduzir o assunto sobre a “escravidão negra” (expressão de uso
condenável) sem, no entanto, informar ao leitor sobre a existência de “vida” na África, sobretudo na África
subsaariana, antes da invasão e escravização de seus povos, ou seja, não há a preocupação em situar
o leitor sobre a história dessa parcela do povo africano e da resistência que ofereceram ao domínio do
colonizador. No Brasil, comumente, os livros didáticos não contemplam uma visão crítica da colonização
e do papel do negro na história. Em grande parte dos livros didáticos, o povo africano “surge” como uma
“solução” para a necessidade de mão de obra daquele período e “some” após a abolição da escravatura,
como se não possuísse nenhum tipo de relevância histórica. Saem os homens e mulheres escravizados
e os imigrantes tomam os livros de história. Direta ou indiretamente, passa-se a imagem de um povo
 que, por reconhecimento à propagada “superioridade” dos brancos, submeteu-se a eles. Para suprir,
ainda que de forma rudimentar essa lacuna, faça uma pesquisa sobre quem foram Ganga Zumba;
Dandara; Acotirente; Andalaquituche; Gana Zona; Ganga Muiça; Acaiúba e Toculo. (0,75)

25. Assim como já nos disse o poeta William Wordsworth “a criança é o pai do homem”, por isso a formação
da autoestima da criança e a constituição dos valores que ela assimila, ao longo de sua formação, estão
diretamente relacionadas à representação que ela tem de si e do outro, uma vez que ambos são
socialmente construídos. Nessa direção, a TV aberta, por seu alcance e influência, ocupa um papel
relevante nesse processo, sobretudo entre os estratos mais baixos da sociedade. Assim, observe
criticamente um canal de sua escolha. Estipule um dia, horário e tempo de observação, isso facilitará
seu trabalho. Como sugestão: domingo à tarde, pelo período de, pelo menos, duas horas, atente-se à
quantidade de intervalos e à quantidade de anúncios veiculados, independentemente de eles trazerem
ou não pessoas negras, pois esse dado também será relevante para sua análise. Obs. Lembre-se de
que precisa registrar o dia, o horário, o canal, o programa, assim como a quantidade de intervalos que
acompanhou. Você pode incluir no registro o próprio programa a que estiver assistindo e suas inserções
publicitárias.

a) Anúncios publicitários nos quais haja a participação de crianças negras. Cite o objeto da publicidade, o
número de crianças participantes no geral, produto e a abordagem realizada, fazendo uma análise crítica
sobre o resultado da sua observação. No caso de escolher um dia/tempo de
observação/horário/programação que não contemple o público infantil, informe isso na resposta para que
a pontuação dessa questão seja transferida para a questão seguinte. (0,5)

b) Anúncios publicitários e/ou propagandas que sejam protagonizados por negros. Se o anúncio for
protagonizado por várias pessoas, relate quantas pessoas computou e quantas delas eram negras. Em
seguida, registre a pesquisa, citando o teor da publicidade, o dia, o tempo de observação, o horário da
veiculação e a abordagem realizada pelo(s) anunciante(s). Em seguida, faça uma análise crítica sobre
a representatividade negra pautado em suas observações (0,5).

c) Acessem os links abaixo e assistam aos vídeos, na ordem em que aparecem. Em seguida, produza um
texto dissertativo-argumentativo sobre “A IMPORTÂNCIA DA REPRESENTATIVIDADE NEGRA NA
INFÂNCIA COMO FORMA DE COMBATE AO RACISMO ESTRUTURAL”. O texto deverá apresentar
o tema e a tese no primeiro parágrafo; mobilizar argumentos pautados em fontes e ser redigido em
linguagem impessoal (3ª pessoa). A proposta de intervenção é obrigatória. Para essa produção não
haverá a limitação habitual das 30 linhas. (2,0)

https://www.youtube.com/watch?v=0TpS2PJLprM

https://www.youtube.com/watch?v=TY_rdxvhffM

https://www.youtube.com/watch?v=Xwa7z_S2yCk

https://www.youtube.com/watch?v=RljSb7AyPc0
Bom Trabalho!!!