Intervenções

para os níveis
Ler a história: “O sanduíche da Maricota”.

Fonte: http://www.baudeletras.com/2011/05/o-sanduiche-da-
maricota.html
Propor produção individual de escrita de texto. Esta atividade é
um espaço de problematizações que pode ser potente para
todos os níveis. Oportunize a escrita individual de um texto e
agrupe os alunos pelo mesmo nível de conceitualização da
escrita. Ficarão entre os pares, o que pode evitar
constrangimentos ao se confrontarem com os textos mais
elaborados escritos pelo colegas que já estão em um nível
diferente do seu.
 Níveis 1 e 2
Hipótese pré-silábica
Estratégias de intervenção

Adaptação: Didática do nível pré-silábico

 Relembrando... É preciso trabalhar com
todas as unidades da língua
para que se familiarizem
com elas e possam
distingui-las.
É preciso:

• Reconhecer que as letras desempenham um papel na escrita.

• Compreender a vinculação da oralidade com a escrita.
• Distinguir imagem e texto, letras e números.
• Superar o realismo nominal.
• Identificar a distinção entre as diferentes unidades linguísticas
(letra, palavra, frase e texto).
Estratégias de intervenção
PALAVRAS
Análise
linguística: letra
inicial, letra
Associação
final, número
palavra e de letras,
objeto Memorização
ordem de letras
(imagem) global de
palavras
(banco de
palavras)
Banco de palavras

Fonte: http://matosmedeiros.blogspot.com/2016/10/o-sanduiche-da-maricotaatividades.html

Fonte: http://pescarideias.blogspot.com.br/2010/06/atividades-sanduiche-da-maricota.html
• Leitura de memória dessas palavras para os colegas.
• Jogos de constituição de pares de cartas com as palavras do
banco.

MEMÓRIA

MICO LINCE

ASSOCIAÇÃO ENTRE IMAGENS E PALAVRAS

Estratégias de intervenção
LETRAS

Distinção
entre letras
Análise dos e números
Introdução
aspectos
dos aspectos
gráficos
sonoros
através das
iniciais
 BATALHA DE
LETRAS
• Objetivo do jogo: ganha quem tem a palavra com mais letras.

• Qual jogador tem mais letras? (com as imagens ou com as

palavras)

• Ordenar, em ordem crescente, ao final da batalha de letras, as

fichas com os nomes dos animais.
 Estratégias de intervenção
TEXTOS
FRASES
Distinção entre
imagem e
escrita
Relação
Aspectos
entre
semânticos oralidade e
escrita
 Estratégias de intervenção
TEXTOS
FRASES

Usos do
escrito: Reconhecimento
das letras como
Aspectos gêneros
parte integral do
gráficos textuais
texto. Análise da
Questão do distribuição
suporte espacial do texto e
orientação da frase
Estratégias de intervenção
Adaptação: Didática do nível silábico
 Relembrando...
É preciso:

• Compreender a estabilidade da escrita das palavras, ou seja, constatar

que uma palavra é escrita sempre da mesma maneira – com as
mesmas letras e numa mesma ordem.
• Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras.
• Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório
e ordem de letras.
• Reconhecer a forma das letras.
• Reconhecer a incompletude de sua hipótese.
Estratégias de intervenção
PALAVRAS

Contagem do
número de letras,
Ênfase sobre a desmembramento
análise da oral de sílabas e
primeira letra hipóteses de
no contexto da repartição de
primeira sílaba palavras escritas
Roleta silábica
Estratégias de intervenção
LETRAS

Prosseguimento
Reconhecimento do estudo das
do som das letras formas e da
pela análise da posição das
primeira sílaba de letras (tipos de
letras)
palavras
Bingo de letras

• A professora mostra imagens e as crianças devem marcar na

cartela a letra inicial correspondente.

• Quando mostrado “macaco”, por exemplo, alunos podem,

assinalar a letra A, como sendo a inicial dessa palavra.
• Ditado mudo.

• Comparação posterior com as escolhas das fichas.

Estratégias de intervenção
TEXTOS
FRASES

Localização de
quaisquer
Uso
palavras no
preferencial texto
de textos que
já conhecem
de antemão
Estratégias de intervenção
Adaptação: Didática do nível alfabético
 Relembrando...
É preciso:

• Reconhecer a impossibilidade de ler o que se escreve

silabicamente.
• Reconhecer a impossibilidade de ler o que os já alfabetizados
escrevem. Sobra das letras.
• Realizar adequação fonética do sonoro ao escrito ou vice-versa.
• Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições.
• Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas.
• Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e
seu valor sonoro, de modo a ler e escrever palavras e textos
Estratégias de intervenção
Adaptação: Didática do nível alfabético
• Marcar no texto auxiliar todas as palavras que indicam nomes
de ingredientes do sanduíche da Maricota.

• Procurar no texto do livro o nome de cada animal e anotar a

página em que localizou a informação solicitada.