AVALIAÇÃO

DE PORTUGUÊS
2º BIMESTRE — 2023

Observação do professor: Nota:





Nome: _______________________________________________________ Ano: ____________________ Data: _______________________

Objetos avaliativos:
• Identificação da ideia central do texto
• Compreensão global
• Identificação de informações implícitas nos textos
• Regras básicas de concordância nominal e verbal
• Pontuação (ponto-final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações)
• Pontuação do discurso direto
• Acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras
oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s
• Sílaba tônica em palavras
• Classificação (oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas)
• Pontuação (final, interrogação e exclamação) no discurso direto
• Uso de dois-pontos e travessão

1/9


1. Leia um trecho do conto “A cigarra e a formiga”.
A cigarra e a formiga
A formiga, que sempre foi muito responsável, trabalhou durante todo o verão colhendo grãos.
Já a cigarra, que gostava muito de cantar e pouco de trabalhar, cantou durante todo o verão.
Ao chegar o inverno, a formiga, feliz e satisfeita, ficou segura em casa com sua família. A
cigarra, com fome, resolveu bater na porta da casa da formiga e pediu:
— Formiga querida, você pode me dar algo para comer? A formiga então respondeu:
— Durante o inverno, enquanto eu trabalhei, você só cantou, pois agora dance!
Texto elaborado para fins didáticos.
a) Quais são as personagens da história?

b) Por que a cigarra foi pedir ajuda à formiga?



c) A formiga aceitou ajudar a cigarra? Por quê?



d) No último trecho do diálogo entre a cigarra e a formiga, a formiga responde: "— Durante o
inverno, enquanto eu trabalhei, você só cantou, pois agora dance!". O que a formiga quis dizer
ao dar essa resposta à cigarra?



e) Agora você criará um final diferente para essa história. Escreva o fechamento do diálogo entre
a cigarra e a formiga diferente daquele que você acabou de ler. Como ficaria o final da história,
se a formiga deixasse a cigarra entrar na casa dela?

2/9


2. Sobre singular a plural, faça o que se pede.
a) Releia o trecho da fábula e passe-o para o plural.

A formiga, que sempre foi muito responsável, trabalhou durante

todo o verão colhendo grãos. Já a cigarra, que gostava muito de cantar e
pouco de trabalhar, cantou durante todo o verão.





b) No quadro, há palavras no singular. Você deverá encontrar o plural dessas palavras no diagrama.

chapéu anel coronel balão luz

girassol jardim feijão leão funil


J A R D I N S F T L

D N R C J U O U H U

A É E H I G K N J Z

G I R A S S Ó I S E

D S A P B M N S B S

A Z V É M A P U A L

C O T U J E O J L E

X P S S G I L N Õ Õ

C O R O N É I S E E

F E I J Õ E S A S S

3/9


3. Leia o poema com atenção e depois responda ao que se pede.
Que exista, eu duvido
Juro que eu nunca vi
Um cachorro relinchando
Um leão comendo alface
Dizendo que está gostando
Jacaré mostrando a língua

Chimpanzé feliz nadando.
Um morcego lá nas nuvens
Peixe dando piscadela
Bicho alegre numa jaula
Ou preguiça tagarela
Juro que também não vi
Pena em corpo de gazela.

Porco olhando para o céu
Nunca vi e nem vou ver
Nem tampouco escolhendo
O que ele vai comer
Pulga que recusa sangue
Falta ainda aparecer.

Um pinguim lá no deserto
É impossível encontrar
Um tamanduá com dentes
Ninguém nunca vai achar
Ou uma ave migratória
Com preguiça de voar.

Uma cabra sem barbicha
Um gorila extrovertido
Uma baleia-azul miúda
Uma ave dar rugido
Borboleta furiosa
Que exista eu duvido.
César Obeid. Rimas animais. São Paulo: Moderna, 2010. Áudio.

4/9


a) Quantas estrofes há no poema? __________________
b) E quantos versos? ___________________
c) Agora, crie uma estrofe sobre coisas que você nunca viu. Pode ser sobre animais ou situações,
por exemplo. Vamos dar um “ar de originalidade” com essa nova estrofe do poema.







4. É hora da Oficina de escrita!
Escreva um bilhete a um amigo, convidando-o para brincar na praça que fica perto de sua casa. Nesse
texto, você deve usar frases afirmativas, interrogativas e exclamativas.

5/9


5. Fizemos descobertas ortográficas quanto ao uso do M e N antes de consoantes. Você se recorda
dessa regra? Leia a fábula e complete as palavras, usando as letras M ou N.
Os viajantes e o urso
Dois home__________s viajavam ju__________tos qua__________do, de repe__________te, surgiu um urso
de de__________tro da floresta e parou diante deles, urra__________do. Um dos homens tratou de subir na
árvore mais próxima e agarrar-se aos ramos. O outro, ve__________do que não tinha te__________po para
esconder-se, deitou-se no chão, esticado, fi__________gindo de morto, porque ouvira dizer que os ursos
não tocam em homens mortos.
O urso aproximou-se, cheirou o homem deitado, e voltou de novo para a floresta.
Qua__________do a fera desapareceu, o homem da árvore desceu apressadame__________te e disse
ao co__________panheiro:
Vi o urso a dizer alguma coisa no teu ouvido. Que foi que ele disse?
Disse que eu nu__________ca viajasse com um medroso.
Na hora do perigo é que se conhecem os amigos.
Os viajantes e o urso (versão de Guilherme Figueiredo). Em: Alfabetização. Brasília: Fundescola/SEFMEC, 2000. p. 98.

6. Relacione cada pontuação à explicação que melhor lhe represente.

Indica espanto, admiração,

Ponto-final (.)
surpresa.

Usado para indicar a fala do

Ponto de exclamação (!)
personagem.

Usado para indicar o final de

Ponto de interrogação (?)
uma frase.

Travessão (—) ou aspas (“ ”) Indica dúvida ou pergunta.

Agora crie uma frase interrogativa lembrando-se de usar a pontuação correta.

6/9


7. Leia o poema e responda às questões.
Ser criança
Pisar na areia
Molhar a meia
e acreditar em sereia

Jogar bola
Comer acerola
e brincar com tatu-bola

Gostar de cantar
Dançar
e pular

Lamber um pirulito
um picolé no palito
e dar um grito

Como é bom ser criança
Aproveitar a infância
e viver na lambança
Texto elaborado para fins didáticos.

a) Quantas estrofes e quantos versos existem no poema?

b) Quem o poeta descreve no poema?

c) O poeta vê a infância como algo positivo ou negativo? Explique sua resposta.




d) No poema que você acabou de ler existem alguns substantivos masculinos e outros femininos.
Observe alguns deles a seguir. Faça um X sobre os substantivos masculinos e grife os
substantivos femininos.

palito pirulito grito meia areia

7/9


e) Agora crie uma frase passando os substantivos palito e pirulito para o plural.





8. Complete as palavras com S ou Z e faça o que se pede a seguir.
• ca__________a
• a__________ul
• feli__________
• pe__________adelo
• me__________ a
a) Agora, encontre as palavras que você completou no diagrama abaixo.
Dica: As palavras estão todas escondidas na vertical, sem palavras ao contrário.

O I L V S O C
D T T I T I A
D P Y M I L S
S E R V T E A
N S P A R M A
S A M D F E T
A D H H E S N
Z E T N L A S
U L H P I N O
L O N G Z A O
A K H O O H O
R R I H N T T

b) Escolha duas palavras encontradas no diagrama e crie uma frase exclamativa. Lembre-se de
usar a pontuação correta.

8/9


9. Leia as palavras do quadro e depois copie-as nas linhas a seguir conforme a família a que pertencem.

fechadura chuvisco fecho chuvarada

fechado chorão chuveiro fechamento

chuvinha choroso chamativo chamada

choradeira choramingar

Chamar -

Chuva -

Fechar -

Chorar -


10. Neste bimestre, descobrimos que sílaba tônica é a sílaba mais forte da palavra, aquela
pronunciada com mais intensidade. E, de acordo com a posição da sílaba tônica, podemos classificá-la
em: oxítona, paroxítona e proparoxítona. Como último desafio, classifique as palavras a seguir.

1 oxítona 2 paroxítona 3 proparoxítona



árvore amendoim rodapé



abacaxi abóbora capitão



estômago pacífico maracujá



amarelo estrela rápido

9/9