CENTRO ESPECIALIZADO EM REABILITAÇÃO - CER

Estimulação neuropsicopedagógica

Roteiro Básico de Avaliação - Dificuldade de aprendizagem

1. Orientação.

Qual o seu nome?_______________________________________________________

Idade?_________ Data de Nascimento:______________ Escolaridade:____________

Que dia é hoje? ___________ Que horas são?____________

O que você vai fazer hoje? Amanhã?

2. Direita e esquerda
3. Encontre na figura abaixo

4. Conte uma história

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5. Leitura

Letras

b x g e h

l u p n q

i v a s f

j r o m k

c t d z y

B X G E H

L U P N Q

I V A S F

J R O M K

C T D Z Y
 u x g e h
l b p n q
i v a s f
j r o m k
c t d z y

Leitura de Palavras/Pseudopalavras

BOLA VACA BALA DADO DEDO

FACA FOCA FADA GALO GATO

GOLA EMA IMÃ EVA BOI

HOJE JACA JUCA LATA LEIA

MACA MICO MALA LAVA NADA

NOME NOVE PATO PELO PULO

QUEIJO RATO RALO RETA REDE

RIO RUA SAIA SALA SACADA

TAPETE TUCANO TELA UVA UMA

XALE ROXO ZEBU AZEITE AZEDO

VALETA BOLADA CADEIRA CADEIA DÍVIDA

FOFOCA GAIOLA JANELA LIMÃO AVIÃO

MACACO NAVIO PANELA REMÉDIO SACOLA

TOMADA XÍCARA SACADA JABUTI CANETA

AVIDA DEIDADO LOVACA PELOCA BICATU

VIFADA JABUTA PICABA MAIADE PILOTI

6. Compreensão Leitora

Texto

Solicitar leitura silenciosa e cronometrar

Solicitar leitura oral e cronometrar

Pedir para que relate o que entendeu sem consultar o texto

7. FAS Tempo: 1 minuto

Eu irei falar uma letra do alfabeto. Gostaria que você̂ me falasse o máximo de palavras com
esta letra, o mais rápido que puder. Por ex. Se eu disser a letra “C”, você̂ dirá́ , casa, cebola,
cachorro... Mas não pode usar nomes próprios, como: Camila, Canadá. Também não pode
usar palavras derivadas como casa e caseiro. Será́ uma ou outra.” Alguma dúvida? Podemos
começar?

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8. Fluência verbal categórica

• “agora eu quero que você me diga o nome de animais...de todos que você conhecer...terá
um minuto...pode ser de qualquer letra... Alguma dúvida? Podemos começar? • 1,2,3 já”

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9. Ditado de palavras

10. Escreva uma mensagem (observe a organização do texto e a caligrafia)

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11. ALITERAÇÕES
O examinador deve fazer a leitura de 3 palavras juntas e o avaliado deve identificar quais
começam com o som diferente das demais.

Resposta
BOLA – BOTO - COLA
COISA – CASA - CADA
DADO – DIA - DAVA
JOCA – JOTA - JUCA
MALA – MOLA - MATA
TATO – TODO - TOMBO
REDE – REMO - RIO
SAIA – SEIA - SALA
BEIJO – QUEIJO - QUEIRA
SEDE – SELO - SINO

12. RIMAS
O examinador fala três palavras e o avaliado deve identificar qual a que não termina da
mesma forma.

Resposta
SALA – BALA - COLO
MATO – MATA - CATA
PIA – LIA - FITA
MACACO – SAPATO - MATO
LEIA – VEIO – LEIO
CRISTA – CROSTA - PISTA
CADEIRA – BANDEIRA - CERA
PERTO – MARTE - PARTE
RELÓGIO – NEGÓCIO - VASO
AMARELO – FARELO - CAROLA
13. REPETIÇÃO DE PALAVRAS
Leia a sequência de duas a cinco palavras para o avaliado e solicite que ele repita.

Resposta
Bola–cola
Pato–sacola
Olho–alho
Vaso–vela–vaca
Casaco–camisa–sapato
Bolha–folha–colha;
Cachorro–galinha–farinha
Escola–tesoura–problema–sacola
Farelo–amarelo–vestido–castigo
Grama – prato – esponja – almofada –
camelo

14. REPETIÇÃO DE NÃO PALAVRAS

Leia a sequência de duas a cinco não palavras para o avaliado e solicite que ele repita.

Resposta
Cameira-batada
Fartilha - peteba
Espilha–vertigo;
Apentre–sorpete
Responto–cisteira
Vestigo–pertura–arvestre
Tremifa–judeira–sorteda–binco
Bedafa–garafe–asperte–trimosa
Freita–biola–harpida–gordina
Guida – jita – licada – milado

15. BATIDAS RÍTMICAS – o examinador bate com a mão e o aluno, com a mão, tem que
reproduzir a batida do professor.

0-0 00 - 00 0 - 00 00 - 0 00 – 00 - 00

0–0-0 00 – 0 - 00 0 – 00 - 00 00 – 00 - 0 000 - 0

000 - 00 000-0-00 000-00-0 00-0-000 000-000-00

16. DISCRIMINAÇÃO DE SONS

O examinador faz a leitura dos pares de palavras e o avaliando deve dizer para cada par se as
palavras iniciam ou não da mesma maneira.

Sim Não
Gola Cola x
Bala mala x
Bola Bolo x
Sono Soco x
Pano Pino x
Sacola Sacada x
Dado Dedo x
Dia Dica x
Fada Faca x
Galo Gato x
Gole Gula x

Mala Maca x

Mesa Mico x

Rato Raio x

Remédio Rima x

Vaca Vala x

Veia Via x

Tatu Tapete x

Todo Tudo x
Sinais precoces da dislexia
– História familiar de dislexia ou de dificuldade de leitura na família

– Problemas ao nascimento: prematuridade, internação prolongada em UTI neonatal;

– Atraso de fala desde os primeiros anos

– Dificuldade de seguir desenhos de material com sentido gráfico, como letras e números;

– Esquecimento frequente para aprendizagem que envolvem palavras, sons de letras, sequências de
letras;

– Pouca compreensão e memorização para rimas, letras de canções, parlendas e até historinhas;

– Pouca habilidade com sequência motora;

– Dificuldade com atividades espaciais

– Dificuldade em lembrar nomes de objetos e até de pessoas;

– Pouco prazer com atividades que envolvem livros, materiais gráficos e didáticos.

Em sala de aula
– Oralizar, ler as provas para essas crianças;

– Dar mais tempo de prova e permitir que elas possam rever as questões para checarem possíveis
equívocos na hora de ler ou escrever;

– Priorizar a resposta do aluno e não a ortografia que ele utilizou;

– Permitir nas provas de matemática o uso de tabelas e fórmulas matemáticas

– Usar trabalhos, pesquisas de campo, projetos de pesquisa, para somar pontos juntos às provas
escritas.