USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

(TICS) NO ENSINO DE BIOLOGIA

Itamar Rodrigues de Melo, Ediane Oliveira Souza2, Leandro Vieira de Deus 3

Michele Moreira da Silva4, Alana Araújo dos Santos5

1
Licenciado em matemática, (UNIVERSO), Bacharel em Direito, IBDP, Estudante de programa de Pós-
Graduação em ECNM, IF Baiano, Campus Teixeira de Freitas, Bahia - itamatematica@gmail.com
2
Licenciada em Ciências Biológica - UNEB, Estudante de programa de Pós-Graduação em ECNM, IF Baiano,
Campus Teixeira de Freitas, Bahia
3
Licenciado em Matemática (UFVJM), Física (FASVIPA) e Química (UNIMES), Estudante de programa de
Pós-Graduação em ECNM, IF Baiano, Campus Teixeira de Freitas, Bahia
4
Licenciada em Pedagogia - UNOPAR, Estudante de Matemática -ANHANGUERA, Pós-graduada em
Neuropsicopedagogia e em Docência no Ensino Superior – ANHANGUERA, Estudante de programa de Pós-
Graduação em ECNM, IF Baiano, Campus Teixeira de Freitas, Bahia

5
Licenciatura e Bacharelado em Ciências Biológicas, Mestre e Doutora em Botânica, Docente do IF-Baiano,
Campus Teixeira de Freitas, Bahia

O Ensino de biologia é uma área que requer atenção especial por parte dos educadores. Para além de ensinar
conceitos teóricos, os professores de Biologia precisam criar mecanismos eficazes de aprendizagem para tornar a
aula mais interessante e motivadora. O uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) em aulas de
Biologia pode trazer inúmeros benefícios, tanto para os alunos quanto para os professores, afirma (CORNU,
2003). O uso das TICs é cada vez mais comum e necessária na educação contemporânea e têm se mostrado,
como ferramentas eficazes para tornar o ensino mais interativo, dinâmico e atrativo, permitindo que os alunos
tenham uma melhor compreensão dos conceitos abordados. Além disso, Paula et al. (2014) afirma que a
utilização dessas tecnologias pode contribuir para uma melhor compreensão dos conceitos biológicos, tornando o
aprendizado mais eficaz. Taylor (1980) classifica “os softwares educativos em tutor, ferramenta e tutelado. Neste
trabalho, vamos discutir alguns exemplos de TICs que podem ser utilizadas em aulas de biologia como
metodologia alternativa, pois podem aumentar o interesse dos alunos pela disciplina. Primeiramente, pode-se
citar o uso de softwares educacionais específicos para a disciplina, como o Bio Digital Human, que permite que
os alunos explorem o corpo humano em 3D, entendam a anatomia e a fisiologia de diferentes sistemas do corpo,
bem como visualizem processos biológicos em tempo real. Além disso, há também o Biomes SE, que simula
diversos biomas do planeta, permitindo que os alunos conheçam as características e particularidades de cada um.
Dentre as ferramentas mais utilizadas, podemos destacar os Simuladores, que são softwares que permitem
simular experimentos e fenômenos biológicos de forma virtual, sendo possível observar e analisar diferentes
aspectos de fenômenos biológicos, em nível molecular até de ecossistemas. Já as Plataformas de E-learning: são
ambientes virtuais de aprendizagem que permitem o acesso a conteúdo e atividades de Biologia, além de
recursos multimídia, como vídeos, animações e fóruns de discussão. Os Aplicativos são softwares desenvolvidos
para serem utilizados em dispositivos móveis, como smartphones e tablets, que permitem o acesso a informações
sobre diferentes aspectos da Biologia, além de jogos educativos e simuladores (PAULA et al. 2014). Outra TIC
que pode ser explorada em aulas de biologia é o aplicativo iNaturalist, que permite que os alunos realizem o
registro de espécies de plantas e animais que encontram em suas regiões, identificando características e hábitats
desses seres vivos. Já o Phylo, é um jogo educativo que desafia os alunos a identificar as relações evolutivas
entre diferentes espécies. As redes sociais também podem ser uma forte aliada quando o assunto é ensino. O
Facebook, por exemplo, pode ser usado como uma plataforma para compartilhamento de informações e
curiosidades sobre biologia, além de estimular o debate entre os alunos sobre temas relevantes da área. O
Instagram também pode ser utilizado para apresentar imagens e vídeos de animais e plantas, assim como também
para destacar curiosidades sobre a natureza. Plataformas como o YouTube, Vimeo e TED disponibilizam vídeos
educativos que abordam temas diversos da biologia, permitindo que os alunos visualizem processos biológicos
em tempo real e compreendam melhor os conceitos abordados. Além disso, sites como o Khan Academy e o
Coursera oferecem cursos e materiais didáticos específicos sobre biologia, que podem ser acessados
gratuitamente pelos alunos.O aplicativo Educandus surge como uma ferramenta inovadora que pode ajudar os
educadores a alcançar seus objetivos de ensino de maneira mais efetiva. Com o uso do aplicativo, os professores
de biologia podem tornar as aulas mais dinâmicas e interessantes, pois ele permite a visualização de processos
biológicos de forma interativa e mais atrativa para os alunos (BEZERRA, 2014). Entre os seus principais
recursos, pode-se citar as animações em 3D, que permitem a visualização de processos biológicos de maneira
mais detalhada e realista. Essas animações podem ser usadas para explicar a estrutura das células, os processos
de respiração e fotossíntese, entre outros assuntos. Outro recurso importante do aplicativo é a disponibilidade de
imagens em alta resolução de diversos organismos e tecidos biológicos, o que possibilita que os alunos tenham
uma ideia mais precisa de como são essas estruturas e como elas funcionam. Além disso, ele também oferece
vídeos explicativos sobre diversos temas de biologia, que podem ser usados para complementar as aulas
ministradas pelos professores. A utilização dessas ferramentas digitais no ensino de Biologia, pode trazer
diversos benefícios, como maior interatividade, engajamento dos estudantes, facilitação da compreensão de
conceitos abstratos, possibilidade de experimentação virtual, entre outros (TAYLOR, 1980). No entanto, é
importante lembrar que essas ferramentas devem ser utilizadas de forma complementar às aulas presenciais e não
devem substituir a interação entre os estudantes e o professor. (JUCA, 2006) afirma que “Os elementos que
mais contribuíram para o uso de computadores no ensino foram os programas e protocolos de comunicação
denominados softwares. Bezerra (2014) reafirma que o uso do Educandus torna o aprendizado mais dinâmico e
interativo, o que pode aumentar a motivação dos estudantes e consequentemente, melhorar seu desempenho
escolar. Além disso, o aplicativo pode ajudar os alunos a entender conceitos complexos de maneira mais fácil e
eficaz, pois ele oferece recursos visuais e interativos que facilitam a compreensão. Pode ser uma excelente
maneira de promover o ensino personalizado. Com essa ferramenta, os professores podem adaptar as aulas de
acordo com as necessidades dos alunos, oferecendo conteúdo de acordo com o ritmo e o nível de conhecimento
de cada um. Isso pode ajudar a garantir que todos os alunos tenham um aprendizado de qualidade,
independentemente de suas diferenças individuais. Portanto, conclui-se que é de suma importância que os
educadores de biologia conheçam essas ferramentas e explorem suas possibilidades para enriquecer as suas
aulas.

Palavras-chave: Ensino; TICs, Biologia; Ferramentas.

BEZERRA, J. P. O uso do software educandus como recurso didático no ensino de biologia com ênfase nos
conteúdos de ecologia para os alunos do ensino médio das escolas de referência de Garanhuns-PE. 2015.
Dissertação - Instituto de Educação- Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, Lisboa, 2015.

CORNU, B. The teaching profession: a networked profession in new netorked environments. In C. Dowling
& K. Lai (eds.), Information and communication technology and the teacher of the future. Massachusetts:
Kluwer Academic Publishers, 2003. Disponível em: http://www.informatik.uni-trier.de/~ley/db/conf/ifip3-
1/ifip3-1-2003. Acesso em: 23 abril. 2010.

JUCÁ, S. C. S. A relevância dos softwares educativos na educação profissional. Revista Ciência e Cognição,
Fortaleza, v 8, p. 22-28, 2006.
PAULA, Adriana Chilante de et al. Softwares educacionais para o ensino de física, química e biologia. Revista
Ciências & Ideias, Pontifícia, v. 5, n. 1, p. 1477-2176, 2014.

TAYLOR, R.P. The computer in the school: tutor, tool, tutee. New York: Teachers College Press, 1980.