PAC SCC Portugues 2017

UNIVERSIDADE ADVENTISTA DEL PLATA
FACULTADE DE CIENCIAS DA SAÚDE

Curso de graduação em Medicina
Libertador San Martín, Entre Ríos, Argentina
SERVIÇO COMUNITÁRIO CURRICULAR
PROGRAMA DE ATIVIDADES CURRICULARES

(Modificado em 20/03/17 por voto do Conselho Acadêmico da FCS)
Vigente a partir de março de 2017
CURSO: Medicina ANO LETIVO: 2017

ANO: 7º ano PERÍODO: Anual
CARGA HORÁRIA TOTAL: 1200 h
PROFESSOR: Dra. Maria M. Romero Balcázar
Dra. Carolina Mendoza Santana
Dr. Pablo Araya Godoy
I. PERFIL DO FORMANDO
Os formandos da faculdade de medicina estarão capacitados para: 1. Exercer a medicina

como uma vocação de serviço, buscando sempre um maior nível de excelência. 2.
Compreender a excelência em medicina como a capacidade de fazer, a favor da saúde o
maior bem possível com os meios disponíveis. 3. Aspirar um contínuo desenvolvimento
de seu conhecimento, habilidade, responsabilidade, honestidade, humildade, abnegação
e espírito de serviço por amor, como fundamento da excelência profissional. 4. Aplicar
sua capacidade profissional à promoção da saúde, tanto como a prevenção, o
diagnóstico e o tratamento da doença. 5. Empregar o método científico e o trabalho em
equipe para sua tarefa assistencial, de docência e de investigação. 6. Compreender a
origem divina da vida humana e cultivar um constante sentimento de admiração frente o
milagre da vida, de respeito diante da vida sagrada e de serviço abnegado diante das
necessidades, das debilidades, dos riscos, das doenças e das tristezas que acometem a
humanidade. 7. Atuar como educador e promotor de mudança, tanto em sua relação
médico-paciente como aos níveis comunitário e social, propondo como preceito e
exemplo um estilo de vida em harmonia com as leis divinas, das que dependem a saúde
e felicidade humana.
1
UNIVERSIDADE ADVENTISTA DEL PLATA - Faculdade de Ciências da Saúde - Carreira Médica
II. JUSTIFICATIVA DA ATIVIDADE CURRICULAR
O serviço comunitário curricular (SCC) forma parte do estágio final obrigatório (EFO),
em conjunto com o estágio hospitalar curricular (EHC).
Em concordância com o perfil do formando, o estudante desenvolverá atividades em um
centro de saúde e sua zona de influência, interessando-se na problemática da
comunidade com o fim de conhecer suas necessidades e trabalhar com soluções que
respondam às mesmas. Como futuro médico, o estudante poderá aplicar seus
conhecimentos cognitivos, procedimentais e atitudinais na resolução de situações reais,
avaliando o entorno, já que estará em conhecimento da realidade da saúde pública em
nível local. Sua ação será demonstrada na promoção da saúde, tanto na prevenção, como
no diagnóstico e tratamento das doenças dessa comunidade. Empregará o método de
investigação científico, na elaboração de seu trabalho de investigação final.
Ao finalizar o 7º ano, SCC, o estudante que cumpriu com os requisitos para sua
aprovação estará em condições de obter o título de Médico.
III. DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE CURRICULAR
O serviço comunitário curricular compreende a realização de atividades práticas de

atenção primária à saúde, educação para saúde e medicina preventiva. Também abrange
a realização de um trabalho de investigação epidemiológica sobre problemáticas e
patologias prevalentes.
IV. EXPECTATIVAS DE ÊXITO
Ao final do SCC se espera que o estudante tenha conseguido:
1. Fortalecer sua formação mediante o aprimoramento das competências

médicas.
2. Interiorizar-se a respeito da realidade que encontrará ao graduar-se na
faculdade.
3. Desenvolver consciência crítica sobre os temas de saúde e capacidade para
indagar e resolver problemas com fundamentos científicos e raciocínio
clínico.
4. Progredir em conhecimento, habilidade, responsabilidade, honestidade e
espírito de serviço como fundamentos de sua excelência profissional.
5. Aplicar seus conhecimentos à promoção da saúde tanto como a prevenção,
diagnóstico e tratamento da doença.
6. Atuar como agente de mudança propondo por preceito e como exemplo um
estilo de vida que fortaleça a saúde da comunidade.
7. Aplicar, dentro do centro de atenção primária (campo de estágio), o
conhecimento adquirido durante o curso no ciclo de instrução teórico-prático
(1º ano a 1º semestre do 6º ano).
2
8. Incentivar o desenvolvimento de atitudes éticas como fundamentos da

excelência profissional.
9. Valorizar a origem Divina da vida, em sua relação com os pacientes.
V. COMPETÊNCIAS:
Mediante as atividades deste ano se espera que o estudante desenvolva as seguintes

competências:
- Dimensão pensamento científico e de investigação

 Utilizar o pensamento crítico, o raciocínio clínico, a medicina
baseada na evidência; e a metodologia de investigação científica no
manuseio da informação e abordagem dos problemas médico-
sanitários.
 Buscar informação em fontes confiáveis.
 Analisar criticamente a literatura científica.
- Dimensão profissionalismo
 Desenvolver atividades de autoaprendizagem e/ou de estudo
independente, em forma individual e/ou em grupo de pares e/ou com
outros membros da equipe de saúde.
 Respeitar as normas de bioética ao propor a inclusão de pacientes em
estudos clínicos.
- Dimensão saúde populacional e sistemas sanitários

 Identificar na comunidade os grupos de risco de adoecer e morrer por
condutas, estilos de vida, condições de trabalho, estado nutricional e
características da moradia e ambiente.
 Identificar os problemas de saúde em uma comunidade determinada e
participar na elaboração, implementação e avaliação de programas de
promoção de saúde e prevenção de doenças prevalentes, emergentes e
reemergentes.
 Promover a melhoria dos estilos de vida da população e de atenção
primaria à saúde.
 Planificar ações de prevenção primária, secundária e terciária para os
grupos de risco identificados em uma determinada comunidade.
 Utilizar os princípios básicos da administração de serviços de saúde e
gestão de programas, e os conhecimentos da organização do setor em
suas práticas individuais e/ou comunitárias.
 Cumprir com as normas vigentes e com as atividades especificadas nos
programas de saúde em andamento.
 Atuar em forma interdisciplinar e intersetorial.
3
VI. CONTEÚDOS:
Quando o estudante ingressa no SCC, deverá completar e enviar à secretaria de EFO o

FORMULÁRIO DE INÍCIO dentro de 5 dias. Nesse período, o estudante deverá
integrar-se ao centro de saúde no qual se encontra, e desenvolver semanalmente
(segunda a sexta) atividades em duas áreas básicas:
1. Atenção primária de saúde
2. Trabalho final de investigação epidemiológica (TIE)
1. Atenção primária de saúde
Dentro das ações a serem realizadas na área de atenção primária de saúde, em

termos gerais, se espera que o estudante:
 Atenda no centro de saúde, sempre sob a supervisão do chefe de trabalhos
práticos (CTP) aos pacientes que se apresentem por patologias relacionadas
com, as especialidades de Clinica Médica, Pediatria, Gineco-Obstetrícia e
Medicina Geral.
 Favoreça uma melhoria no acesso à atenção da saúde das populações
socialmente e sanitariamente mais vulneráveis, mediante a aproximação à elas.
 Garanta uma efetiva e adequada referência e contra-referência entre os distintos
níveis de atenção.
 Estimule a prescrição racional de medicamentos, sob instrução de seu
coordenador, através da familiarização da lista de medicamentos essenciais em
forma de genéricos, sustentados em estudos de farmacologia clinica e medicina
baseada na evidência.
 Conheça e participe dos programas de Atenção Primaria à Saúde (APS) que
pertençam à organismos governamentais, e que se realizem no centro de saúde
onde o estudante realize seu SCC. Estes programas incluem:
o Controle de crescimento e desenvolvimento do infante até os 5 anos.
o Controle e capacitação de grávidas e puérperas.
o Censo cito-ginecológico.
o Educação sexual, reprodutiva e planificação familiar.
o Prevenção de cânceres genitais.
o Censo de tuberculose.
o Programa de imunização.
o Prevenção e controle de doenças crônicas (HTA, DBT, etc.).
o Programas contra tabagismo, alcoolismo e de dependências químicas.
o Prevenção e controle de doença diarréica aguda (EDA).
o Prevenção e controle de infecções respiratórias agudas (IRA) em crianças.
o Assistência alimentar com leite em pó integral a crianças menores de 5
anos, a crianças desnutridas e mulheres grávidas.
o Curso Remediar + Redes
Espera-se que o estudante:
i. Estimule a prescrição racional de medicamentos, sob instrução de seu
coordenador, através da familiarização da lista de medicamentos
essenciais em forma de genéricos, sustentados em estudos de
farmacologia clínica e medicina baseada na evidência.
4
ii. Complete as guias enviadas pelo ministério de Saúde da Nação

Argentina sobre terapêutica racional na atenção primária da saúde
dentro de um sistema tutorial. As guias serão entregues pela
coordenação de EFO.
iii. Resolva e entregue dois casos clínicos propostos nestas mesmas guias.
iv. Participe de um fórum de discussão e resolução de casos clínicos via
web no site http://campusvirtual.uap.edu.ar (Campus Virtual).
v. Aprove na avaliação correspondente aos módulos do programa.
o Qualquer outro programa de APS, que atenda as características
mencionadas.
Dentro das ações a serem realizadas na área de atenção primária em saúde,

especificamente em promoção da saúde e prevenção de enfermidades, se espera que
o estudante:
 Consiga uma articulação efetiva com outros programas ou projetos de saúde em
âmbito nacional, estatal ou municipal.
 Fomente a participação comunitária nas ações de saúde através do
fortalecimento das redes sociais locais.
 Realize ações de educação para a saúde sobre problemáticas prevalentes em sua
comunidade, utilizando diversas técnicas de ensino (conferência, painel, aula,
fórum, jogos, atividades lúdicas, etc.), e em lugares como o próprio centro de
saúde, escolas, clubes, centros de aposentados, igrejas, etc.
 Desenhe, programe e avalie intervenções de base comunitária na promoção de
saúde, que respondam às necessidades encontradas na comunidade de estágio.
 Adquira prática nas atividades médico-preventivas relacionadas com os
programas de APS realizados no centro de atenção médica no qual realiza seu
SCC.
 Programe a aplicação de provas de análise orientadas ao diagnóstico antecipado
de doenças.
 Participe em atividades de reabilitação da doença, como também de outras
atividades de prevenção terciária.
2. Trabalho final de Investigação Epidemiológica (TIE)
Dentro das ações a serem realizadas e relacionadas ao TIE, se espera que o

estudante:
 Utilize a metodologia científica apropriada no projeto, implementação e
avaliação de suas ações de promoção da saúde.
 Desenvolva um trabalho de investigação epidemiológica (seja de tipo analítico
ou de tipo descritivo), trabalhando em cada uma das etapas do método
científico, e vinculando diversos aspectos de sua prática que se relacionem com
as patologias prevalentes na sua comunidade.
 Transfira os conhecimentos produzidos à comunidade local (autoridades
sanitárias locais e regionais), científica e acadêmica.
 Apresente seu TIE no primeiro mês de concluído o SCC. Em caso de haver
superado este prazo, o estudante deverá enviar uma carta ao conselho acadêmico
5
da FCS explicando o motivo do atraso e solicitando a autorização para a

apresentação.
VII. METODOLOGIA DE ENSINO
Por meio de todos os processos de ensino e aprendizagem, se promoverão diferentes

metodologias de ensino-aprendizagem para que o estudante seja protagonista de sua
formação, mediante a demonstração de suas capacidades no campo de estágio.
Fomentar-se-á o diálogo permanente entre o estudante e o CTP, buscando nele o
acompanhamento, em todas as atividades que o estudante realize em seu campo de
estágio.
O estudante poderá realizar atividades de autoaprendizagem como pesquisas
bibliográficas, utilização de tecnologias informáticas na produção de novos
conhecimentos, e poderá vincular suas atividades com diversas entidades comunitárias,
como também acadêmicas e científicas.
VIII. AVALIAÇÃO
- Avaliação objetiva do CTP: o estudante fará uma avaliação objetiva do

desempenho de seu CTP durante o SCC, e a entregará completa na secretaria de
EFO ao finalizar seu estágio. A informação especificada nesta avaliação será
utilizada somente pelo coordenador de EFO e será requisito indispensável para a
aprovação do SCC.
 Avaliação objetiva do estudante

A avaliação do SCC será mediante a realização dos seguintes requisitos:
- Avaliação bimestral do estudante: Cada CTP do SCC avaliará bimestralmente aos

estudantes a seus cuidados, realizando uma devolução ao estudante das
competências alcançadas. Esta avaliação deverá ser enviada à secretaria de EFO
cada bimestre. Espera-se que ao finalizar o SCC (quarta avaliação) o estudante
tenha alcançado todas as competências propostas. No escritório de EFO se realizará
uma média das avaliações bimestrais, cujo resultado equivalerá a 30% da nota final.
- Relatório de atividades de Educação para a Saúde e Promoção da Saúde: se

espera que o estudante realize ao menos uma atividade deste tipo, mensalmente.
Estas atividades deverão mudar de uma a outra, seja em sua temática ou
destinatários (E PORTANTO NO CONTEÚDO DO RELATÓRIO, INCLUSIVE
SE FOR A MESMA TEMÁTICA), e serão informadas de forma breve e clara. (Ver
Instruções, Exemplo e Rubrica em anexo ao final do PAC). Requer-se do estudante
o desenvolvimento de um programa de promoção de saúde ou prevenção de doença,
que abarque o período de tempo estabelecido para o SCC, e que cada uma das
atividades que será desenvolvida forme parte deste programa. Ademais, a escolha do
tema destas atividades deverá estar fundamentada em uma avaliação prévia das
6
necessidades do lugar (identificação de grupos populacionais de risco e enumeração

de problemas de saúde de consulta prevalentes). Estas devem fomentar a
participação da comunidade na promoção e prevenção em saúde mediante o
fortalecimento de redes locais.
O estudante deverá preencher um relatório por cada uma das atividades que realize,
e enviá-lo completo à secretaria de EFO. Todas as entregas destes formulários
deverão realizar-se mediante a página web do SCC (Campus Virtual, curso EFO) ,
onde também poderão ser visualizados os comentários sobre o primeiro relatório,
feitos pelo coordenador para que o estudante possa aplicar nos seguintes relatórios.
Ao finalizar o ano de SCC, o estudante deverá apresentar na secretaria de
coordenação do SCC os relatórios originais com suas assinaturas correspondentes.
Cada formulário será avaliado de acordo com a rubrica anexa neste PAC, e o valor
porcentual destas atividades será de 20%.
- Programa Remediar + Redes: a nota da avaliação do programa se aprovará com

70% de respostas corretas e representará 10% da nota final do SCC. A avaliação
será via página web do EFO. A avaliação será via Campus Virtual no curso
“Remediar + Redes (R + R)”. O estudante deverá estudar e completar as guias
enviadas pelo Ministério de Saúde da Nação podendo realizar consultas mediante
Campus Virtual. As guias serão entregues pela coordenação de EFO em forma
impressa ou digital. Para ter direito a avaliação, o estudante deverá selecionar,
desenvolver e enviar por Campus Virtual dois casos clínicos completos, um de
cada um dos cursos oferecidos: Infecções Prevalentes no Primeiro Nível de Atenção
e Risco Cardiovascular Global. Esta entrega deve ser feita ao menos duas semanas
antes de realizar a avaliação. Serão oferecidas quatro datas anuais para o exame, as
quais serão publicadas oportunamente no Campus Virtual.
- Trabalho de investigação epidemiológica (TIE): Para este requisito, o estudante

poderá optar pela elaboração de qualquer um dos diferentes tipos de estudos
epidemiológicos, sejam os estudos descritivos ou os estudos analíticos. Estes
trabalhos de investigação deverão transitar por cada uma das etapas da metodologia
de investigação, e ser apresentados, segundo o estabelecido no manual
“Instrucciones para elaborar TIEs de medicina”. Este trabalho representará 40%
da nota final para SCC.
O TIE consta de cinco etapas, as quais deverão ser concluídas por todos os
estudantes cursando o SCC. Estas cinco etapas são: Anteprojeto, Planificação,
Coleta e Análise de dados, Relatório final e Defesa. A continuação cada uma dessas
etapas será descrita:
7
o Anteprojeto.
Esta etapa tem uma duração de 45 dias desde o início do SCC. Antes que
terminem os 45 dias, o estudante deverá enviar a través da página do EFO no
Campus Virtual uma proposta de trabalho (anteprojeto) em um documento
em formato eletrônico (Word, por exemplo). Esta proposta deverá incluir:
 Definição do problema
 Objetivo geral e objetivos específicos
 Breve introdução (não mais de duas folhas)
 Bibliografia usada para elaborar a proposta: Se exige uma lista de ao
menos 21 artigos científicos relacionados com o tema à investigar e
devidamente citados na introdução. Se o estudante usou outros artigos
que não foram citados na introdução, poderá listar-se como
“Bibliografia consultada” (além da Bibliografia citada, que deverá
apresentar como mínimo 21 artigos). Todas as entradas bibliográficas
deverão ser escritas e citadas no Formato Vancouver.
A proposta de trabalho enviada pelo estudante é posteriormente analisada

pela secretaria da EFO para determinar a aprovação ou a indicação de
correções. Quando a proposta necessitar correções, o estudante deverá
aplicá-las e enviar novamente o trabalho a través da página do EFO no
Campus Virtual. Uma vez aprovado o anteprojeto, a secretaria do EFO
designa um diretor de TIE para o estudante, e se notifica tanto ao estudante
como ao diretor. A partir desse momento inicia-se a segunda etapa, a
planificação.
o Planificação
Esta etapa não tem uma duração específica. Corresponde ao período entre o
início das atividades do estudante com o diretor de TIE designado até o
envio do trabalho ao comitê de ética, pelo diretor para avaliação.
Durante esta etapa, o estudante trabalhará, supervisionado por seu diretor, na

realização dos capítulos 1 e 2 do trabalho: Introdução e Pacientes e Métodos.
A Introdução consiste no melhoramento do “Anteprojeto” e o capítulo de
Pacientes e Métodos consiste na metodologia que se levará a cabo durante a
recolecção e análise dos dados (âmbito e duração, desenho, população de
estudo, procedimentos de recolecção de dados e instrumentos,
operacionalização de variáveis, ética e análise estatístico).
Os documentos pedidos pelo Comitê de Ética da FCS são:

 Capítulo 1 e 2 terminados:
 Instrumento escolhido para a recolecção de dados
 Consentimento Informado: relembrar que deverão ser duas cópias:
uma assinada pelo estudante e outra ficará com o participante.
8
 Formulário do Comitê de Ética: Este formulário pode ser

descarregado pelo estudante a través da página do EFO no Campus
Virtual.
CONSIDERAR que as reuniões Comitê de Ética são realizadas uma vez por
mês, por tanto se espera um tempo máximo de resposta que abarque esse
período.
o Coleta e Análise dos Dados

Nesta etapa se espera que o estudante colete a informação necessária, e
comece com a análise dos resultados obtidos. Incluirá também a redação dos
demais capítulos do TIE: Resultados, Discussão e Conclusões. Para
informações mais detalhadas sobre o conteúdo destes capítulos, ver o manual
de “Instrucciones para elaborar TIEs de medicina”. Se necessário, o Diretor
fará as consultas al departamento de Bioestatística.
o Relatório Final
Depois que os capítulos de Resultados, Discussão e Conclusões estiverem
em condições satisfatórias segundo o critério do diretor do TIE, e o
documento escrito pelo estudante apresentar todas as sessões indicadas no
manual de “Instruções para elaborar TIEs de medicina”., o estudante será
autorizado por seu diretor (mediante a assinatura do formulário de
aprovação) a levar seu trabalho impresso à secretaria do EFO (em um
envelope ou pasta, sem encadernar nem grampear; ali serão indicados os
passos à seguir).
Depois que o estudante entregue seu relatório final, o formato será revisado
pela FCS e serão indicadas as correções necessárias, as quais são
responsabilidade do estudante aplicar (o estudante deverá trazer à secretaria
do EFO o documento onde foram feitas as indicações de correções e o
documento corrigido). Quando se comprove que o estudante aplicou as
correções necessárias, se procederá a estabelecer a data da defesa.
Para aceder à etapa de defesa, o estudante deverá:

 Entregar na Recepção de Atenção ao Aluno com antecedência de 15
dias da data prevista para a defesa, uma cópia do TIE sem encadernar
nem grampear, para ser revisado e corrigido pela FCS. Uma vez
devolvido e realizadas as correções, o estudante deverá entregar uma
cópia sem encadernar na secretaria de EFO para comprovar a
aplicação das correções indicadas. Quando desde a secretaria do EFO
for emitido um parecer favorável, o estudante deverá entregar na
mesma secretaria, duas (2) cópias de ser trabalho no tamanho A4,
encadernadas junto com o formulário assinado pelo Corretor, o
Diretor do TIE e o departamento de Finanças Estudantis. O disco
9
compacto (CD) que deve conter: o trabalho completo com o trabalho

titulado com o seu sobrenome, no formato do arquivo .doc ou .pdf
Por exemplo: Simi.doc) e a apresentação em dispositivas no formato
de arquivo .ppt, pode ser entregue no mesmo dia da defesa.
 Enviar a base de dados utilizada al e-mail do EFO
(pfo1fcs@uap.edu.ar) o dia anterior da defesa.
 Ter aprovada a avaliação do Programa Remediar + Redes do
Ministério de Saúde da Nação.
 Ter aprovado o ECOE (Avaliação Clínica Objetiva Estruturada). Isto
para os estudantes que ingressaram ao EFO a partir de agosto de 2011.
 Completar o período total do SCC.
Existe um incentivo da Secretaria de Ciência e Técnica para os estudantes

que publiquem sua TIE em alguma revista científica reconhecida.
o Defesa
Durante a defesa ( podendo ser na modalidade de apresentação de postes ou
oral, no âmbito de uma jornada de investigação com data estabelecida pela
coordenação do EFO), o estudante será avaliado por seu diretor, e por um ou
mais avaliadores. A avaliação do trabalho se fará de forma individual por
cada um dos avaliadores, que utilizarão o formulário de avaliação de
Trabalhos de Investigação Final (ver anexos). Dos dois (ou três) formulários
avaliadores se tomará uma nota média, e assim se conformará a nota final do
TIE.
O estudante alcançará sua condição de regular quando permanecer 8 meses no seu lugar
de estágio e complete o total de horas designadas ao SCC.
IX. BIBLIOGRAFIA
1. Organización Panamericana de la Salud. Publicación científica: aspectos

metodológicos, éticos y prácticos en ciencias de la salud. Washington, D.C.:
OPS; 1994. (Publicación científica 550).
2. Comité Internacional de Directores de Revistas Médicas. Requisitos uniformes
para preparar los manuscritos que se presentan a las revistas biomédicas:
redacción y edición de las publicaciones biomédicas. Rev. Panam. Salud Pública
2004; 15 (1):41-57.
3. Day RA. Cómo escribir y publicar trabajos científicos. 2a ed. en español.
Washington, D.C.: Organización Panamericana de la Salud; 1996. (Publicación
científica 558).
4. AGN Agusti. Todo por la audiencia. Algunas recomendaciones para una
presentación en público eficaz. Arch. Bronconeumol. 2002; 38 (1): 49-50.
10
5. McKenzie JE, Neiger BL, Smeltzer JL. Planning, Implementing, and Evaluating
Health Promotion Programs: A Primer. 4ta ed. San Francisco: Pearson
Education; 2005.
6. Albala C, Olivares S, Salinas J, Vio F. Bases, prioridades y desafíos de la
promoción de la Salud. 1ª ed. Santiago: Universidad de Chile. Instituto de
Nutrición y Tecnología de Alimentos; 2004.
7. Unión Internacional de Promoción de la Salud y Educación para la Salud para la
Comisión Europea. La evidencia de la eficacia de la Promoción de la salud.
Configurando la Salud Pública en una nueva Europa. Parte uno: documento
base. 1º ed. Madrid: Rumagraf, 2003.
8. Unión Internacional de Promoción de la Salud y Educación para la Salud para la
Comisión Europea. La evidencia de la eficacia de la Promoción de la salud.
Configurando la Salud Pública en una nueva Europa. Parte dos: libro de
evidencia. 1º ed. Madrid: Rumagraf, 2003.
9. Ortiz Z, Esandi ME, Bortman M. Módulos de epidemiología básica y vigilancia
de la salud. Tipos de estudios epidemiológicos. 1ª ed. Buenos Aires: Programa
VIGI+A, Ministerios de Salud de la Nación – Banco Mundial; 2001.
10. Site oficial da cadeira: www.campusvirtual.uap.edu.ar
11. Bina Estrada M. Estructura y normas para la presentación de tesis y trabajos de
grado. 1ª ed. Libertador San Martín: Facultad de Ciencias de la Salud; revisión
2009.
12. Reglamento de Publicación de la Revista de Investigación Universitaria en
Salud. Libertador San Martín: Facultad de Ciencias de la Salud; revisión 2015.
13. Instrucciones para elaborar TIEs de medicina. 1ª ed. Libertador San Martín:
Facultad de Ciencias de la Salud; 2017.
11
ANEXOS
12
FORMULÁRIO DE INICIO ATIVIDADES SCC
Este formulário deve ser entregue nos primeiros 5 dias iniciais das atividades do SCC.
Data exata de início das atividades: ____/___ /____
Recebido no escritório do EFO: ____/___ /____
Dados do Estudante
Nome e Sobrenome: RG:

Endereço:
Cidade: CEP:
Estado: País:
Telefone: Fax:
Correio Eletrônico:
Dados do chefe de Trabalhos Práticos
Nome e Sobrenome: RG:

Endereço:
Cidade: CEP:
Estado: País:
Telefone: Fax:
Dados do Centro Hospitalário
Nome do Centro:
Nome do diretor do Centro:
Endereço:
Cidade: CEP:
Estado: País:
Telefone: Fax:
Assinatura do estudante Assinatura e Carimbo do Chefe de Trabalhos

Práticos
13

Instrumento de avaliação
Nome do estudante: ______________________________ data: ____/____/____
Nome do Centro de Saúde Instituição: ________________________________________
Nome chefe trabalho prático: Tel.:
Primeiro bimestre
Componente Atividades/tarefas Sim Parcialmente Não NA
1. Cumpre com os requerimentos de assistência estabelecidos
pelo regulamento do EFO.
Atitude
2. Apresenta-se pontualmente no local de estágio.
profissional
3. Sua apresentação pessoal é adequada.
4. Apresenta boa disposição no trabalho diário.
5. Estabelece uma comunicação escrita efetiva através da
Anamnese
história clínica e outros registros.
Exame físico 6. Realiza o exame físico completo em pacientes internados
e mental e/ou ambulatórios.
7. Apresentar diagnósticos diferenciais.
Diagnóstico e 8. Seleciona, propõe e interpreta os métodos diagnósticos.
tratamento 9. Respeita e se faz respeitar, em todas as circunstâncias as
normas de biossegurança e assepsia.
Atitude 10. Analisa o custo/beneficio das distintas práticas
científica diagnósticas e terapêuticas.
Princípios 11. Respeita os direitos e a intimidade dos pacientes e a
Ético-legais confidencialidade da consulta médica.
12. Propõe a denúncia de doenças de notificação obrigatória.*
13. Comunica-se de maneira efetiva com o paciente e a equipe
de trabalho.
14. Oferece apoio e/ou contenção ao paciente e/ou seu
Comunicação
familiar ao transmitir-lhes informação.
e contenção
15. Oferece a máxima ajuda ao paciente, antepondo os
interesses do mesmo ao seu próprio, respeitando a
diversidade cultural e crenças dele.
16. Conhece e valoriza as habilidades e competências das
Trabalho em
outras profissões sanitárias e atua em equipe
equipe
multiprofissional.
17. Identifica os problemas de saúde e propõe programas de
Estrutura e
promoção da saúde e prevenção das patologias prevalentes
função dos
emergentes y reemergentes.
serviços de
18. Proporciona educação para a saúde e conselho para o
saúde
autocuidado.
19. Identifica os grupos de risco na comunidade
20. Participa na elaboração, implantação e avaliação de
programas de promoção da saúde e prevenção de
enfermidades
Promoção da
Saúde e 21. Fomenta a participação comunitária na promoção e
Prevenção de prevenção em saúde mediante o fortalecimento das redes
Enfermidades locais
22. Promove a melhoria do estilo de vida da população no
marco da atenção primária em saúde
23. Conhece o sistema de atenção em saúde desde o ponto de
vista da gestão.
Total
Qualificação final:
NA (Não Avaliada): Marcar esta coluna se a atividade não foi avaliada por não apresentar a
oportunidade de ser realizada.
/ /
Assinatura e Carimbo chefe de Assinatura do estudante Data
Trabalhos Práticos
14

Segundo bimestre
Cumpre com os requerimentos de assistência
estabelecidos pelo regulamento do EFO.
Atitude
Apresenta-se pontualmente no local de estágio.
profissional
Sua apresentação pessoal é adequada.
Apresenta boa disposição no trabalho diário.
Estabelece uma comunicação escrita efetiva através da história
Anamnese
clínica e outros registros.
Exame físico Realiza o exame físico completo em pacientes internados e/ou
e mental ambulatórios.
Apresentar diagnósticos diferenciais.
Diagnóstico e Seleciona, propõe e interpreta os métodos diagnósticos.
tratamento Respeita e se faz respeitar, em todas as circunstâncias as normas
de biossegurança e assepsia.
Atitude Analisa o custo/beneficio das distintas práticas diagnósticas e
científica terapêuticas.
Princípios Respeita os direitos e a intimidade dos pacientes e a
Ético-legais confidencialidade da consulta médica.
Propõe a denúncia de doenças de notificação obrigatória.*
Comunica-se de maneira efetiva com o paciente e a equipe de
trabalho.
Oferece apoio e/ou contenção ao paciente e/ou seu familiar ao
Comunicação
transmitir-lhes informação.
e contenção
Oferece a máxima ajuda ao paciente, antepondo os interesses do
mesmo ao seu próprio, respeitando a diversidade cultural e
crenças dele.
Trabalho em Conhece e valoriza as habilidades e competências das outras
equipe profissões sanitárias e atua em equipe multiprofissional.
Identifica os problemas de saúde e propõe programas de
Estrutura e
promoção da saúde e prevenção das patologias prevalentes
função dos
emergentes y reemergentes.
serviços de
Proporciona educação para a saúde e conselho para o
saúde
autocuidado.
Identifica os grupos de risco na comunidade
Participa na elaboração, implantação e avaliação de programas de
promoção da saúde e prevenção de enfermidades
Promoção da
Saúde e Fomenta a participação comunitária na promoção e prevenção em
Prevenção de saúde mediante o fortalecimento das redes locais
Enfermidades Promove a melhoria do estilo de vida da população no marco da
atenção primária em saúde
Conhece o sistema de atenção em saúde desde o ponto de vista da
gestão.
Total
NA (Não Avaliada): Marcar esta coluna se a atividade não foi avaliada por não apresentar a oportunidade
de ser realizada.
/ /
Trabalhos Práticos
15

Terceiro bimestre
Atitude
profissional
Anamnese
Exame físico e Realiza o exame físico completo em pacientes internados e/ou
mental ambulatórios.
tratamento Respeita e se faz respeitar, em todas as circunstâncias as
Analisa o custo/beneficio das distintas práticas diagnósticas e
Atitude científica
terapêuticas.
Princípios Ético- Respeita os direitos e a intimidade dos pacientes e a
legais confidencialidade da consulta médica.
trabalho.
Oferece apoio e/ou contenção ao paciente e/ou seu familiar
Comunicação e
ao transmitir-lhes informação.
contenção
Oferece a máxima ajuda ao paciente, antepondo os interesses
do mesmo ao seu próprio, respeitando a diversidade
cultural e crenças dele.
Estrutura e promoção da saúde e prevenção das patologias prevalentes
função dos emergentes y reemergentes.
serviços de saúde Proporciona educação para a saúde e conselho para o
autocuidado.
Participa na elaboração, implantação e avaliação de programas
de promoção da saúde e prevenção de enfermidades
Promoção da
Saúde e Fomenta a participação comunitária na promoção e prevenção
Prevenção de em saúde mediante o fortalecimento das redes locais
Enfermidades Promove a melhoria do estilo de vida da população no marco
da atenção primária em saúde
Conhece o sistema de atenção em saúde desde o ponto de
vista da gestão.
Total
de ser realizada.
/ /
Trabalhos Práticos
16

Quarto bimestre
Atitude
profissional
Anamnese
Exame físico e Realiza o exame físico completo em pacientes internados e/ou
mental ambulatórios.
tratamento Respeita e se faz respeitar, em todas as circunstâncias as
Analisa o custo/beneficio das distintas práticas diagnósticas e
Atitude científica
terapêuticas.
Princípios Ético- Respeita os direitos e a intimidade dos pacientes e a
legais confidencialidade da consulta médica.
trabalho.
Oferece apoio e/ou contenção ao paciente e/ou seu familiar
Comunicação e
ao transmitir-lhes informação.
contenção
Oferece a máxima ajuda ao paciente, antepondo os interesses
do mesmo ao seu próprio, respeitando a diversidade
cultural e crenças dele.
Estrutura e promoção da saúde e prevenção das patologias prevalentes
função dos emergentes y reemergentes.
serviços de saúde Proporciona educação para a saúde e conselho para o
autocuidado.
Participa na elaboração, implantação e avaliação de programas
de promoção da saúde e prevenção de enfermidades
Promoção da
Saúde e Fomenta a participação comunitária na promoção e prevenção
Prevenção de em saúde mediante o fortalecimento das redes locais
Enfermidades Promove a melhoria do estilo de vida da população no marco
da atenção primária em saúde
Conhece o sistema de atenção em saúde desde o ponto de
vista da gestão.
Total
de ser realizada.
/ /
Trabalhos Práticos
17
INSTRUÇÕES PARA O RELATÓRIO DE EDUCAÇÃO

PARA A SAÚDE E PROMOÇÃO DA SAÚDE
Neste documento de instruções, se explicará de forma breve como completar o relatório de

atividades de educação para a saúde e promoção da saúde.
DESCRIÇÃO BREVE DA ATIVIDADE

“É uma narrativa curta que descreve o enfoque, o propósito geral da atividade. Não só
descreve o enfoque atual da atividade, mas também reflete a filosofia subjacente.”
TÍTULO DA APRESENTAÇÃO
É o título que se apresentará aos participantes, deverá ser chamativo e de acordo as
características dos participantes ( crianças, adultos, profissionais, etc.).
JUSTIFICATIVA DA ATIVIDADE
Em forma breve e concisa se explicarão os motivos que levaram a escolher realizar dita
atividade, apresentando como evidencia as necessidades comunitárias.
TEMA E DESTINATÁRIOS
Segundo o especificado no PAC, os 8 relatórios deverão diferir, seja no tema ou nos
destinatários. Se são realizadas várias atividades de EPS e PS com o mesmo tema, mas com
distintos destinatários, com certeza os mesmos terão distintas características que os farão
únicos; por tanto, espera-se que pelo menos a sessão de RESULTADOS seja diferente entre um
relatório e outro.
OBJETIVO GERAL:
“É uma declaração AMPLA da direção da atividade”. Deverão incluir os componentes básicos:
Quem são os beneficiários da atividade e que mudanças se observarão neles como resultados
da atividade.”
Começa com um verbo em infinitivo, o qual corresponderá com a mudança que se espera
observar como resultado da atividade. Exemplos podem ser:
 “Reduzir a incidência de gripe na escola No 7 Santander”

 Prevenir o contagio de DST’s em estudantes do Ensino Médio da Escola do bairro X”
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
“Os objetivos específicos provem do objetivo geral em partes menores que proporcionam
ações específicas e mensuráveis pelas quais pode chegar-se ao objetivo geral.”
Existem vários tipos ( ou níveis) de objetivos específicos. Podemos dividir-los em três tipos de
objetivos: 1. de processo, 2. de impacto e 3. de resultados.
1. Objetivos de Processo:
São as tarefas, atividades, e planos de trabalho diários que levam ao comprimento do
resto dos objetivos.
2. Objetivos de Impacto:
“Descrevem os efeitos imediatos observáveis de uma atividade (por exemplo,
mudanças na conscientização, o conhecimento, atitudes, habilidades,
comportamentos ou o ambiente).
18
Existem três tipos de objetivos de impacto:

a. Objetivos de aprendizagem: São as ferramentas educativas ou de aprendizagem
necessárias para alcançar a mudança de conduta desejada. Envolvem a
conscientização, a aquisição de conhecimentos, a mudança de atitude e o
desenvolvimento de habilidades (nesta mesma ordem).
b. Objetivos comportamentais: Descrevem as condutas ou ações nas quais os
destinatários vão se envolvendo para resolver o problema de saúde.
c. Objetivos ambientais: se referem às causas de um problema de saúde que não
estão relacionadas com as condutas, e estão presentes nos ambientes: social,
físico, psicológico, econômico, político, etc.
3. Objetivos de resultados:
Estes objetivos apontam a mudanças no estado de saúde, fatores de risco ou
qualidade de vida. Se enfocam no futuro. Apontam à redução da mortalidade,
morbilidade, etc. São alcançáveis à largo prazo.
COMO ESCREVER OS OBJETIVOS ESPECÍFICOS?

É muito importante aprender a como escrever um objetivo, já que são a coluna vertebral das
atividades para educar em saúde. Deverão estar escritos antes de realizar a atividade, pois
representam a planificação da mesma. Um objetivo bem escrito deve conter quatro
componentes:
“QUEM ira fazer O QUE?, QUANDO o fará?

E em que medida (QUANTO?)
1. O QUE:
É a ação, comportamento ou qualquer outra coisa que se espera que mude como
resultado do programa. Geralmente se especifica mediante o verbo que está ao
começo do objetivo.
2. QUANDO:
Se refere à condição na qual a mudança irá ser observada (quando se espera que
aconteça uma mudança). Exemplos podem ser:
a. “Ao terminar a palestra”
b. “Como resultado da participação”
c. Para o mês de março”
d. “Depois de ler todo o material escrito”
e. “Quando se lhes solicite que respondam al final da apresentação”
f. “Dois meses depois da palestra”
3. QUANTO:
Serve para determinar, em que momento pode-se considerar que se alcançou (em que
medida, quanto se espera de mudança, ou critério para decidir se a mudança ocorreu
ou não). É muito importante que esta medição seja realista e alcançável. Exemplos:
a. “50 participantes na palestra”
b. “80% de assistência”
c. “Al menos a metade dos participantes”
d. “Aumento de 10%”
e. “Diminuição de 20%”
19
4. QUEM:
Este componente refere-se aos destinatários da atividade ou aqueles que irão realizar a
mudança proposta no componente “O QUE”. No caso dos objetivos de processo, o
“QUEM”, corresponde aos indivíduos que realizarão a atividade. Exemplos:
a. “Pacientes atendidos no consultório de clínica médica”
b. “Pessoas na sala de espera do centro de saúde”
c. Estudantes do 1o ano da escola No3”
d. “Jogadores da equipe de Vôlei do município”
e. “equipe de enfermagem do centro de saúde”
Além disso, deve cumprir os critérios dos objetivos SMART:

 Específicos (Specific)
 Mensuráveis (Measurable)
 Alcançaveis (Achievable)
 Realistas (Realistic)
 Localizados em Tempo (Time Phased)
ESTRATEGIAS UTILIZADAS DURANTE A ATIVIDADE:

As estratégias utilizadas durante a atividade correspondem a aquelas estratégias que serão
realizadas ( ou se realizaram) durante a atividade, e estão orientadas para que os objetivos que
foram propostos possam ser alcançados. É importante que estas estratégias sejam adequadas
em relação às características dos destinatários. Deverão ser explicadas clara e
especificamente, e idealmente que sejam inovadoras e chamativas, com o propósito de
alcançar os objetivos propostos.
ESTRATÉGIAS PARA REALIZAR A AVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Depois de realizar a atividade, é necessário conhecer se os objetivos foram alcançados ou não.
É por isso que se deverão propor estratégias para avaliar isso. Também é importante que estas
estratégias estejam de acordo com as características dos destinatários. Corresponde a todo o
que se fará para obter a informação que se escreverá na sessão de Resultados.
INSTRUMENTOS E/OU MATERIAIS PARA REALIZAR A AVALIAÇÃO:

Junto à proposta de estratégias para a avaliação, deve estar descrito quais foram os
instrumentos ou materiais que serão necessários pra realizar dita avaliação. Devem estar
totalmente alinhados com os objetivos propostos. O ideal é que exista um resultado
correspondente a cada objetivo que foi proposto, e que esteja de acordo com a forma na qual
foi proposto o objetivo. Além disso, deve-se interpretar brevemente os resultados obtidos
(alcançou-se ou não o objetivo? Porque?). No caso de haver vários relatórios com o mesmo
tema e distintos destinatários, se espera que pelo menos esta sessão (Resultados) seja
diferente entre um relatório e outro.
BIBLIOGRAFIA UTILIZADA PARA A ATIVIDADE:

Deverá ficar registrado no relatório a bibliografia que se utilizou para realizar a atividade. Esta
sessão é muito importante porque representa a confiabilidade da informação que foi brindada
aos destinatários. Além disso, a bibliografia utilizada deverá ser suficiente para fundamentar a
atividade que foi realizada; quer dizer, deverá abarcar os temas que foram descritos no
relatório. Esta bibliografia deverá ser escrita no formato Vancouver.
OBSERVAÇÕES:
Nesta sessão poderá escrever qualquer informação que seja conveniente para complementar
o relatório.
20
EXEMPLOS DE OBJETIVOS (SEGUNDO NÍVEIS)
Nível do Objetivo Objetivo QUE QUANDO QUANTO QUEM
Aumentar para dezembro de 2017, onúmero de sessões de educação preventiva sobre ECV, oferecidas à Incrementar o número de sessões Paradezembrode2017 De 1 por mês a 2 por Pessoal do Centro de
população da área programática do centro de saúde por parte do pessoal do centro de saúde, de uma (1) sobreECV mês Saúde
paraduas (2)por mês.
PROCESSO Distribuir folhetos informativos sobre a dengue para 80% das residências do município, mediante Distribuirfolhetossobreadengue Antesdodia30demarço 80%dasresidências Sujeitosvoluntários
voluntários,antesdodia30de março.
Entregar atodos osparticipantes,antesdapalestra,uma folhapara monitorar suatensãoarterialconforme Entregar uma folha de controle da Antesdapalestra Todososparticipantes Tácito–organizadores
se orientaráduranteapalestra. tensãoarterial
Depois da distribuição dos folhetos sobre a dengue nas residências do município, al menos 50% dos Identificarafontedereproduçãodo Depois de distribuir os 50%doshabitantes Habitantes do
Aprendizagem
Consciência habitantes poderãoidentificarao menos umadas fontesdereproduçãodomosquito emseus lares. mosquitoemseuslares. folhetoscontraadengue município
Depois da palestra sobre ECV na sala de espera, 80% dos participantes estarão capacitados para Reconhecer fatores de risco Depois da palestra sobre 80%dosparticipantes Pessoas da sala de
Conhecimento modificáveisparaECV ECV espera
reconheceros fatoresderiscomodificáveis paraECV.
Depois da palestra sobre lavado de mãos na escola No 6, 1 em cada 10 estudantes estará disposto a Comprometer-sealavarasmãos Depois da palestra sobre 1 de cada 10 Estudantes da escola
Atitudes comprometer-se alavar-seas mãos antes decadarefeição. lavadodemãos estudantes N°6
Depois da palestra sobre higiene bucal na colônia de férias do município, 100% dos assistentes poderão demonstrara forma corretade Depois da palestra 100% dos Participantes da
IMPACTO
Habilidades demonstraraformacorretade escovarosdentes. escovar osdentes. sobrehigienebucal assistentes colôniadeférias

Um mês depois da palestra sobre HTA a trabalhadores da empresa X, 50% dos assistentes trarão a folha Trazer a folha preenchida para Um mês depois da 50%dosassistentes Trabalhadores da
preenchidaparamonitoraratensãoarterialquelhes foientregueantesdapalestra. monitoraratensãoarterial palestra sobreHTA empresaX
Comportamentais Após três meses de ter oferecido um programa de atividade física para os habitantes do município, 40% Continuar envolvidosregularmente Após três meses de 40%dosparticipantes Habitantes do
dosparticipantes seguirão envolvidos regularmente emalgumaatividade física. ematividadefísica ter oferecido o município
programa
Para março de 2017, após ampliar a disponibilidade horaria no Ginásio Poliesportivo municipal, se Poder realizar atividade física no Paramarçode2017 Aumento de 20% na Residentes do
aumentará um 20% a quantidade de residentes que poderão realizar atividade física nas instalações do GinásioPoliesportivo. quantidade de município
Ambientais poliesportivo pessoas
Depois de dos meses de abrir o consultório de diabetes, 60% dos diabéticos atendidos no centro de saúde, Passar por uma consulta no Depois de dois meses de 60%dosdiabéticos Diabéticos atendidos
terãopassadoporpelo menosuma consulta médica. consultóriodeDiabetes abertooconsultório nocentrodesaúde
Para o ano de 2018, a prevalência de casos de diarreia em crianças atendidas no centro de saúde será Reduziraprevalênciadediarreias Paraoanode2018 Reduzirem30% Crianças atendidas no
reduzida emum30%. centrodesaúde
RESULTADO Depois de oito meses de abrir o consultório de enfermidades crônicas, al menos 40% dos pacientes com Teratensãoarterialcontrolada Depois de oito meses de Ao menos 40% dos Pacientes com HTA
HTA que sãoatendidosnoconsultório,terãotensãoarterial controlada. abertooconsultório pacientescomHTA atendidos no
consultório
21
RELATÓRIO DE ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO PARA SAÚDE
E PROMOÇÃO DA SAÚDE
EXEMPLO
Estudante:
Galeno
Chefe de Trabalhos Práticos SCC:
Hipócrates
Justificativa da Atividade:
Alta prevalência de lactância mista em lactantes menos de 6 meses
Descrição breve da atividade:
Foi realizada uma palestra educativa sobre a import6ancia da lactância materna,
fazendo especial ênfase no significado da lactância materna exclusiva durante os
primeiros 6 meses de vida.
Título da apresentação:
“Transforme seu amor em alimento”
Tema:
Lactância materna
Destinatários:
Mulheres que vivem perto do centro de saúde, interessadas no tema.
Local: Data:
Centro de Saúde, cidade de Victória, Entre Ríos, Argentina 29 / 02 / 17
Objetivo geral:
Conscientizar as mães sobre a importância da lactância materna.
Objetivos específicos:
1. Durante uma semana antes da palestra, entregar 50 folhetos chamativos a mulheres
que passam pelo centro de saúde, convidando-as para a palestra.
2. Alcançar um mínimo de 15 mulheres assistentes no dia da palestra.
3. Depois da palestra, ao menos 90% das assistentes lembrarão dois (2) dos benefícios da
lactância materna.
4. Depois da palestra, ao menos 70% das assistentes reconhecerão as 4 características de
um bom “agarre” do bebê seio materno.
5. Depois da palestra, ao menos 50% das assistentes se comprometerão em praticar a
lactância materna exclusiva se não estiver contraindicado.
Estratégias utilizadas durante a atividade:

Foram repartidos folhetos convidando as mulheres, para que soubessem a data e o local da
palestra. Além disso, foi feita uma apresentação de Power point, por meio do qual se
apresentaram os benefícios e a importância da lactância materna. Foi preparado um vídeo
sobre a temática que foi anexado às redes sociais do centro de saúde.
Estratégias para realizar a avaliação da atividade:

Para realizar a avaliação, ao final da palestra foi entregue a cada assistente uma pequena e
simples pesquisa perguntando alguns pontos sobre o tema exposto para saber se os objetivos
foram alcançados.
22
Instrumentos e/ou materiais para realizar a avaliação:

Foram utilizadas pesquisas impressas e lápis.
Resultados:
1. Dos folhetos preparados, foram entregues 100% deles durante a semana prévia a
palestra.
2. No dia da palestra, concorreram 10 pessoas. Este objetivo não foi alcançado,
provavelmente devido a chuva que ocorreu.
3. Um 90% das assistentes escreveu dois (2) benefícios, e 100% escreveu ao menos um
(1) benefício.
4. Um 80% das assistentes marcou corretamente quais eram as 4 características de um
bom “agarre” do bebê ao seio materno. Obteve-se uma porcentagem maior do que a
esperada, a qual poderia indicar que a palestra obteve um bom impacto nas
assistentes.
5. Ante a frase “ Me comprometo a dar-lhe o peito a meu (ou futuro) bebê de forma
exclusiva durante os primeiros 6 meses, se não ha contraindicação médica”, um 80%
das mães responderam de afirmativamente, indicando também um bom impacto da
palestra.
Bibliografia utilizada para a atividade:
Morano J, Rentería MS. Tratado de Pediatría. 3a ed. Buenos Aires: Editorial Atlante; 2002
Observações:
Assinatura e Aclaração responsável de Assinatura e Carimbo Chefe de Trabalhos

destinatários Práticos
23
RUBRICA PARA A AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES DE

EDUCAÇÃO E PROMOÇÃO DA SAÚDE
Sessão Conteúdo Sim Parcialmente Não

Inclui os beneficiários/destinatários da 1
atividade
Objetivo geral Inclui o “que” se espera alcançar com a 1
atividade
Começa com um verbo em infinitivo 1
Contemplam o que , quando, quanto e quem 3
da atividade proposta.
Cumprem os critérios de um objetivo SMART. 1
Se apresentam de forma clara, estão alinhados 1
Objetivos
com o objetivo geral.
específicos Estão claramente abordados durante todas as 1
etapas da atividade (estratégias utilizadas
durante a atividade, avaliação da atividade,
Resultados).
Estão claramente explicadas, são innovadoras 1
Estratégias e chamativas.
utilizadas São adequadas às características dos 2
durante a destinatários.
atividade Estão enfocadas em alcançar os objetivos 2
propostos.
Estratégias e São adequadas/os às características dos 1
instrumentos/ destinatários.
Permitem conhecer se foram alcançados os 2
materiais objetivos propostos.
para realizar a Estão claramente explicadas/os. 1
avaliação da
atividade
Foram obtidos a partir dos resultados dos 1
instrumentos/materiais para realizar a
avaliação.
Se aprecia a diferença com outros destinatários (2)
que receberam uma palestra com a mesma
Resultados temática. (Sim corresponde).
Estão alinhados com os objetivos propostos. 2
Cada objetivo tem al menos um resultado 2
correspondente.
São interpretados de forma adequada. 2
Está tomada de fontes confiáveis. 1
É suficiente para fundamental a atividade que 1
Bibliografia foi realizada.
Está escrita em formato Vancouver. 1
SUBTOTAL
NOTA: _______ / 28 (30) =
Assinatura e Carimbo Coordenador EFO
24
AVALIAÇÃO OBJETIVA DO ESTUDANTE A RESPEITO DO

DESEMPENHO DO CHEFE DE TRABALHOS PRÁTICOS
Esta opinião deverá ser apresentada pelo estudante na secretaria de EFO ao finalizar seu período de
8 meses.
O CTP realiza as seguintes atividades Algumas Poucas Quase

relacionadas com meu aprendizado… Nunca Sempre
vezes vezes sempre
a. Apresenta soluções factíveis aos problemas
apresentados.
b. Compartilha seus conhecimentos discutindo
comigo diversos aspectos da prática médica na
Atenção Primária da Saúde.
c. Estimula minha superação acadêmica e pessoal.
d. Facilita a aplicação dos conhecimentos na
prevenção da doença e promoção da saúde.
e. Gera espaço para asseverar competências

profissionais médicas.
f. Incentiva o desenvolvimento de atitudes éticas
como fundamentos da excelência profissional
g. Promove minha participação como agente de
mudança que favoreça a saúde da comunidade.
h. Propicia momentos nos quais posso desenvolver
a capacidade de resolver problemas com
fundamento científico e raciocínio clínico.
i. Realiza avaliações de meu desempenho,
remarcando tanto os aspectos positivos de meu
estágio, como aqueles em que posso crescer.
j. Comunica-se de maneira efetiva e estabelece um
vínculo que favorece meu aprendizado.
Comentários gerais
/ /
Data Assinatura e Aclaração do estudante
25
AUTOAVALIAÇÃO OBJETIVA A RESPEITO DO

DESEMPENHO DO CHEFE DE TRABALHOS PRÁTICOS
Este formulário deverá ser entregue na secretaria do EFO: imediatamente depois de finalizar esta
rotação, enviar, scaneado ao correio eletrônico: pfo2fcs@uap.edu.ar; ao finalizar seu período de 8
meses, apresentar o original.
Algumas Poucas Quase

Autoavaliação docente Nunca Sempre
vezes vezes sempre
a. Identifico soluções factíveis aos problemas
apresentados
b. Colaboro no processo de ensino-aprendizagem a
través do diálogo de diversos aspectos da prática
médica em Atenção Primária em Saúde
c. Estimulo o desenvolvimento pessoal e académico
do estudante
d. Exerço o papel de facilitador na transmissão de
conhecimentos tanto em promoção como em
prevenção em saúde
e. Identifico as competências profissionais a melhorar
e dou oportunidade para as melhorar
f. Reflito junto ao aluno as atitudes éticas como
fundamento da excelência profissional
g. Planejo atividades onde o aluno pode ser agente de
mudança para a saúde da população
h. Crio momentos para que o aluno exerça a
capacidade de resolver problemas com fundamento
científico e raciocínio clínico.
i. Realizo feedback descritivo bidirecional realizando
ênfase nas condutas do aluno mais que em sua
personalidade
j. Promovo um clina propicio para o aprendizado do
estudante
Comentários Gerais
/ /
Data Assinatura e Aclaração do Docente
26
AVALIAÇÃO DO TRABALHO FINAL DE INVESTIGAÇÃO

EPIDEMIOLÓGICA (TIE)
Para avaliação do TIE, o docente deverá realizar uma avaliação em base aos critérios
mencionados no seguinte instrumento:
ASPECTOS AVALIADOS NO TRABALHO ESCRITO SIM Parcialmente NÃO

1. O problema de investigação é pertinente e significativo. 2 1 0
2. Os objetivos estão escritos claramente e se abordam durante o
2 1 0
trabalho apresentado.
3. Desenho apropriado para a resolução do problema. 2 1 0
4. A metodologia utilizada é claramente explicitada. 1 0,5 0
5. Se fundamenta a validez e confiabilidade dos procedimentos e
1 0,5 0
instrumentos utilizados para a recolecção de dados.
6. A seleção e aplicação dos métodos de análise de dados é
1 0,5 0
apropriada ao tipo de investigação.
7. Os resultados se apresentam de maneira ordenada e clara. 1 0,5 0
8. A discussão compara as observações realizadas com outros
1 0,5 0
estudos pertinentes.
9. A discussão explica o significado dos resultados, as limitações do
1 0,5 0
estudo e as implicações em futuras investigações.
10. As conclusões são claras, relevantes e respaldadas pela evidencia
apresentada respondendo aos objetivos propostos no trabalho 1 0,5 0
de investigação.
11. O título está redigido de forma clara. 1 0,5 0
12. Existe coerência entre o texto do resumo e o texto do TIE 1 0,5 0
13. A introdução é clara e apresenta de maneira completa a temática
1 0,5 0
abordada no trabalho de investigação.
14. Se evidencia uma clara relação entre as investigações previas e o
1 0,5 0
problema estudado.
15. Os procedimentos de coleta de dados são adequados e se
1 0,5 0
descrevem claramente.
16. A descrição da população e mostra estudadas é clara e suficiente. 1 0,5 0
17. As tabelas e/ou gráficos são utilizados eficazmente. 1 0,5 0
18. O relatório evidencia uma atitude sem preconceitos, imparcial e
1 0,5 0
científica.
19. A ortografia no trabalho de investigação é correta. 1 0,5 0
ASPECTOS AVALIADOS DURANTE A
APRESENTAÇÃO
20. O tempo empregado para a apresentação está de acordo com o
1 0,5 0
estipulado ( não mais de 20 minutos).
21. A seleção dos conteúdos expostos durante a apresentação é
1 0,5 0
adequada e reflete o conteúdo do trabalho.
22. O estudante comunica de forma didática os conteúdos da
1 0,5 0
apresentação.
23. O estudante demonstra segurança e domínio do tema, tanto do
1 0,5 0
conteúdo como da metodologia utilizada.
24. As respostas as perguntas formuladas depois da apresentação
apresentam a qualidade adequada e são de acordo à pregunta 2 1 0
formulada.
Qualificação final:____ / 28 = ______ %
/ /
Data Assinatura e Aclaração do Avaliador
27
RELATÓRIO DE RECEPÇÃO DO
PROGRAMA DE ATIVIDADES CURRICULARES E REGULAMENTO DO SCC
Nome e Sobrenome do Estudante:

Número de Documento:
Mediante esta constância atesto que recebi, estou notificado e compreendo todo o
relacionado ao Programa do SCC e o Regulamento do EFO.
Assinatura do estudante:
Telefone celular e/ou fixo:
E-mail:
Data da recepção do PAC/SCC e
/ /
Regulamento EFO:
Mediante a seguinte assinatura, manifesto se autorizo ou não, que meu Trabalho de Investigação
Epidemiológica (TIE) seja publicado na Revista de Investigación Universitária en Salud (RIUS), se
cumpre com os critérios estabelecidos e é aprovado para sua publicação por dita revista.
Dou autorização
Sim ____ Não____
(marcar com um “x”)
Assinatura do Estudante _________________________
28
UNIVERSIDAD ADVENTISTA DEL PLATA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
TRABALHO DE INVESTIGAÇÃO
Sobrenome e Nome do Aluno:____________________________________________
Número de Documento (DNI): ______________________
Mediante esta constância manifesto que conheço e estou notificado do seguinte:
- Subir ao Campus Virtual a proposta de trabalho ( Anteprojeto do Trabalho de

Investigação Epidemiológico (TIE) dentro dos primeiros 45 dias de iniciado o
SCC.
- Defesa do TIE – Deverá realizar-se dentro do primeiro mês de concluído o

SCC.
- De acordo com a data de inicio do SCC, a data limite para subir o

Anteprojeto ao Campus Virtual é ………………………… e a data limite
para defender o TIE é ………………………
- Quando o Anteprojeto for aprovado, ser-lhe-a assignado um Diretor para

que te guie no resto das etapas do TIE. Não colete nenhum dado até que seu
Diretor o autorize.
Assinatura: __________________________
Data: _______________________________
29

PAC SCC Portugues 2017

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PAC SCC Portugues 2017

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

UNIVERSIDADE ADVENTISTA DEL PLATA

FACULTADE DE CIENCIAS DA SAÚDE

SERVIÇO COMUNITÁRIO CURRICULAR

PROGRAMA DE ATIVIDADES CURRICULARES

CURSO: Medicina ANO LETIVO: 2017

Os formandos da faculdade de medicina estarão capacitados para: 1. Exercer a medicina

II. JUSTIFICATIVA DA ATIVIDADE CURRICULAR

III. DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE CURRICULAR

O serviço comunitário curricular compreende a realização de atividades práticas de

IV. EXPECTATIVAS DE ÊXITO

Ao final do SCC se espera que o estudante tenha conseguido:

1. Fortalecer sua formação mediante o aprimoramento das competências

8. Incentivar o desenvolvimento de atitudes éticas como fundamentos da

Mediante as atividades deste ano se espera que o estudante desenvolva as seguintes

- Dimensão pensamento científico e de investigação

- Dimensão saúde populacional e sistemas sanitários

Quando o estudante ingressa no SCC, deverá completar e enviar à secretaria de EFO o

1. Atenção primária de saúde

Dentro das ações a serem realizadas na área de atenção primária de saúde, em

ii. Complete as guias enviadas pelo ministério de Saúde da Nação

Dentro das ações a serem realizadas na área de atenção primária em saúde,

2. Trabalho final de Investigação Epidemiológica (TIE)

Dentro das ações a serem realizadas e relacionadas ao TIE, se espera que o

da FCS explicando o motivo do atraso e solicitando a autorização para a

VII. METODOLOGIA DE ENSINO

Por meio de todos os processos de ensino e aprendizagem, se promoverão diferentes

- Avaliação objetiva do CTP: o estudante fará uma avaliação objetiva do

 Avaliação objetiva do estudante

- Avaliação bimestral do estudante: Cada CTP do SCC avaliará bimestralmente aos

- Relatório de atividades de Educação para a Saúde e Promoção da Saúde: se

necessidades do lugar (identificação de grupos populacionais de risco e enumeração

- Programa Remediar + Redes: a nota da avaliação do programa se aprovará com

- Trabalho de investigação epidemiológica (TIE): Para este requisito, o estudante

A proposta de trabalho enviada pelo estudante é posteriormente analisada

Durante esta etapa, o estudante trabalhará, supervisionado por seu diretor, na

Os documentos pedidos pelo Comitê de Ética da FCS são:

 Formulário do Comitê de Ética: Este formulário pode ser

o Coleta e Análise dos Dados

Para aceder à etapa de defesa, o estudante deverá:

compacto (CD) que deve conter: o trabalho completo com o trabalho

Existe um incentivo da Secretaria de Ciência e Técnica para os estudantes

1. Organización Panamericana de la Salud. Publicación científica: aspectos

FORMULÁRIO DE INICIO ATIVIDADES SCC

Data exata de início das atividades: ____/___ /____

Recebido no escritório do EFO: ____/___ /____

Nome e Sobrenome: RG:

Dados do chefe de Trabalhos Práticos

Nome e Sobrenome: RG:

Dados do Centro Hospitalário

Assinatura do estudante Assinatura e Carimbo do Chefe de Trabalhos

SERVIÇO COMUNITÁRIO CURRICULAR

SERVIÇO COMUNITÁRIO CURRICULAR

SERVIÇO COMUNITÁRIO CURRICULAR

SERVIÇO COMUNITÁRIO CURRICULAR

INSTRUÇÕES PARA O RELATÓRIO DE EDUCAÇÃO

Neste documento de instruções, se explicará de forma breve como completar o relatório de

DESCRIÇÃO BREVE DA ATIVIDADE

 “Reduzir a incidência de gripe na escola No 7 Santander”

Existem três tipos de objetivos de impacto:

COMO ESCREVER OS OBJETIVOS ESPECÍFICOS?

“QUEM ira fazer O QUE?, QUANDO o fará?

Além disso, deve cumprir os critérios dos objetivos SMART:

ESTRATEGIAS UTILIZADAS DURANTE A ATIVIDADE:

ESTRATÉGIAS PARA REALIZAR A AVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Data exata de início das atividades: __/_ /____

Recebido no escritório do EFO: __/_ /____

Qualificação final: / 28 = __ %