PROJETO: A INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Faixa etária atendida: alunos do pré1 e pré 2

JUSTIFICATIVA:

Nos últimos anos, passamos por uma grande revolução tecnológica, o

que interferiu e modificou as relações e interações sociais, que hoje ocorrem
em sua grande maioria de forma virtual. Em um pequeno espaço de tempo, os
celulares, smartphones e tablets, passaram a fazer parte da vida das pessoas,
inclusive das crianças ainda pequenas, não apenas como forma de
comunicação e contato, mas também de maneira a adquirir informações e
entretenimento, tudo isso instantaneamente.
Desde cedo crianças estão “conectadas”, “plugadas” nos equipamentos
tecnológicos e em um mundo virtual.
A escola tendo como uma de suas metas também a transmissão de
conhecimentos, perdeu seu espaço. Hoje ao acessar o Google, ou outros sites
de busca, temos acesso a uma infinidade de informações que antes
demorávamos tempos para adquirir.
Cabe à escola de Educação Infantil hoje, prover aos alunos com
habilidades e ferramentas necessárias a compreensão deste mundo virtual,
sem, no entanto esquecer-se da formação integral do individuo, resgatando o
papel do brincar, além das “telas”, dos “tablets”. Possibilitar à apreensão deste
mundo tecnológico, sem perder de vista as interações sociais, as competências
socio-emocionais, tão necessárias ao desenvolvimento saudável do ser
humano e permitindo a criança dos 2 aos 5 anos (faixa etária atendida por esta
Unidade Escola) o seu amplo desenvolvimento.
Pesquisas científicas sobre desenvolvimento infantil deixam evidente a
real importância dos primeiros anos de vida para o desenvolvimento físico,
cognitivo, afetivo, social e moral dos seres humanos. A educação infantil tem
um papel fundamental na formação do indivíduo e reflete em uma melhora
significativa no aprendizado da criança e tem-se revelado primordial para uma
aprendizagem efetiva. Ela socializa, desenvolve habilidades, melhora o
desempenho escolar futuro, propiciando à criança resultados superiores ao
chegar ao ensino fundamental. A educação infantil é o verdadeiro alicerce da
aprendizagem.
Uma outra concepção é o desenvolvimento da autonomia, considerado,
no processo de aprendizagem, que a criança tem interesses e desejos próprios
e que é um ser capaz de interferir no meio em que vive. Entender a função do
brincar no processo educativo é conduzir a criança, ludicamente, para suas
descobertas cognitivas, afetivas, de relação interpessoal, de inserção social. A
brincadeira leva a criança ao conhecimento da língua oral, escrita, da
matemática e possibilita a ela a compreensão do mundo no qual vive.
Nesse sentido faz - se necessário repensar a construção das escolas e
creches, bem como delegar a esse nível de ensino o lugar de destaque que ele
merece, para possibilitar reais espaços de aprendizado e de desenvolvimento
das competências básicas para se viver em sociedade de hoje e dos séculos
vindouros. Contribuindo assim para efetivação de uma sociedade mais
humana.
 Diante do exposto acima justifica-se o trabalho com a informática dentro
da educação infantil, considerando sua utilização como um recurso a mais no
desenvolvimento dos conteúdos inerentes a Educação Infantil.

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Diante de todas essas mudanças atuais no campo tecnológico, a Base
Nacional Comum Curricular, traz em seu texto, dentro das aprendizagens
essenciais para a Educação Básica, quatro competências específicas que
envolvem o uso da tecnologia dentro das escolas. São elas:

 Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre

o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.

 Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das

ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a
criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e
resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.

 Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como

Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos
das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

 Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e

comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Essas aprendizagens devem ser garantidas ao final da Educação Básica a

todos os estudantes, e sendo a Educação Infantil a primeira etapa da
Educação Básica, a Base traz dentre os seis direitos de aprendizagem da
Educação infantil, o direito a explorar, através de movimentos, gestos, sons,
formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos,
histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando
assim seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a
escrita, a ciência e a tecnologia.
Desenvolvimento das aulas:

O horário de informática foi incorporado a rotina das crianças do Pré 1 e 2,

como um recurso didático para o desenvolvimento de diferentes aspectos, tais
como coordenação motora na utilização do mouse, compreensão da abstração
do mundo virtual, ou seja, o mundo existente na tela não é real, representa
apenas uma animação interativa. A escolha dos jogos são temáticas, ora
complementam um conteúdo, ora são as chamadas motivacionais para o inicio
de um assunto ou fechamento do mesmo. Os recursos existentes na sala de
informática potencializam o conhecimento, pois trazem para um mundo
conhecido das crianças com temas ainda desconhecidos, também permite a
inclusão digital daqueles educandos que não possuem oportunidade de
interação fora da escola. As aulas acontecem uma vez por semana contando
com a orientação da professora da sala, seria neste momento de grande valia
que houvesse um monitor com conhecimentos e habilidades especificas e
acesso à senha para colocar os computadores em rede e permitir por exemplo
que o professor pudesse criar uma atividade para ser trabalhada coletivamente,
além dos jogos e atividades já existentes.

Avaliação

Durante as aulas são observadas as interações dos educandos entre si e com

a ferramenta oportunizada, percebendo desta maneira suas aquisições em
relação à aprendizagem do conteúdo proposto e da real utilização do software
escolhido, dependendo da observação pode-se repetir a aula para todos ou
oportunizar apenas para aqueles que apresentaram a necessidade de um
maior tempo em contato com a atividade em si.