Processo de inclusão na leitura e escrita durante a educação infantil.

A leitura e escrita são habilidades primordiais para o avanço cognitivo e emocional das
crianças. Sendo A Educação Infantil o alicerce de todo o processo do ensino básico, pois
é na infância que temos a oportunidade de promover a capacidade da criança de se
comunicar, expressar ideias e desenvolver habilidades sociais.

Visto isso, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece seis direitos de
aprendizagem e desenvolvimento para a educação infantil, a saber: conviver, brincar,
participar, explorar, expressar e conhecer-se, nos quais as crianças poderão
desempenhar um papel de protagonistas na aquisição de saberes, participando
ativamente em ambientes que proporcionem a vivência de desafios, instigando a
descoberta de hipóteses e resoluções, em que possam construir significados sobre si
mesmas, sobre os outros e o mundo social e natural, estimulando sua autonomia a todo
momento. Nesse sentido, a Educação Infantil oportunizará a criança, o desenvolvimento
de habilidades que irão permitir e facilitar a compreensão da leitura e escrita no contexto
social, possibilitando a ampliação de experiências, conhecimento e habilidades que
facilitarão seu engajamento nas etapas seguintes do ensino básico.

Entretanto, levar a leitura e escrita para a etapa da educação infantil apresenta algumas
perspectivas e desafios, pois tudo deve ocorrer em um ambiente que propicie a evolução
global da criança, fomentando o seu desenvolvimento psicossocial, cognitivo e motor.
Por um lado, a incorporação dessas práticas cedo permite que as crianças cultivem seu
gosto pela leitura, explorem sua relação com a escrita e familiarizem-se com diferentes
gêneros literários, tornando tudo muito lúdico e prazeroso para eles. Além disso a
inserção da cultura de leitura frequente, como chá literário, apresentações teatrais,
apresentações com fantoches, maleta viajante, entre outros, auxilia no desenvolvimento
do vocabulário, capacidade de compreensão textual, capacidade de concentração e
envolvimento da família dentro do ambiente escolar da educação infantil.

Por outro lado, é importante considerar que muitas crianças entram na educação infantil
com diferentes níveis de habilidades prévias de leitura e escrita. Sendo assim, é
necessário criar estratégias e abordagens diferenciadas para atender a diversidade de
experiências e necessidades dos alunos da sala de aula, devemos também levar em
consideração os alunos com necessidades especiais, para que estes também possam
ser incluídos e façam jus ao seu direito de também aprender sobre o meio em que vivem
e construir seu próprio conhecimento de maneira que também possam desenvolver suas
aptidões para leitura e escrita, sempre respeitando e levando em consideração as
particularidades e singularidades do sujeito neuro divergente. Dito isto, o formador
estadual do Leitura e Escrita na Educação Infantil (LEEI) desempenha um papel crucial
oferecendo capacitação, suporte e engajamento para as práticas pedagógicas no
desenvolvimento de acordo com as necessidades individuais de cada criança.

Nesse sentido, formador estadual do LEEI pode fazer uso de sua experiencia e
criatividade para agregar projetos alinhados a sala de recursos e ao planejamento dos
professores, buscando trazer para escola mais um recurso para promoção da inclusão
e desenvolvimento de habilidades motoras, afetivas, de relacionamento social e de
autonomia das crianças, permitindo as a compreensão da função do brincar no processo
educativo, o qual irá conduzir a criança ludicamente, para suas descobertas cognitivas,
emocionais e sociais.

Outro desafio a ser enfrentado é o uso adequado das tecnologias digitais como
ferramentas de leitura e escrita. Embora a tecnologia possa oferecer recursos interativos
e atrativos para o aprendizado o seu uso desregulado na primeira infância pode gerar
irritabilidade, irregularidades no sono, obesidade, ansiedade. Hoje essas características
são diagnosticadas como autismo de tela. Contudo a utilização de tecnologias traz para
dentro da escola oportunidades de leituras inéditas, através da impressão de livros
disponibilizados virtualmente, para a abordagem temática interdisciplinar sendo assim
mais um recurso de desenvolvimento do incentivo à leitura e escrita.

Sob outra perspectiva uso de tecnologias traz para dentro do ambiente escolar mais uma
forma de promover a estimulação a leitura por meio de jogos interativos que estimulam
a atenção de todas as crianças, mas principalmente a atenção dos neuro divergentes.
Promovendo assim mais uma forma de adaptação do estilo de escrita às diferentes
escritas. Somente assim será possível aproveitar os benefícios das tecnologias digitais
sem comprometer as habilidades essenciais de leitura e escrita.