APRESENTAÇÃO

Este guia foi elaborado pelo Núcleo de • Ampliar o conhecimento acerca da

Apoio Pedagógico e Experiência ao estrutura de itens de avaliação no
Docente (NAPED), com o intuito de formato ENADE;
orientar os docentes do Centro
Universitário Tocantinense Presidente
Antônio Carlos (UNITPAC), quanto à • Compreender suas características e
elaboração de itens de avaliação importância no processo educacional;
seguindo os critérios do Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas • Otimizar o desempenho do estudante
Educacionais Anísio Teixeira (Inep), em metas descritas por documentos
autarquia vinculada ao Ministério da oficiais.
Educação (MEC), segundo diretrizes
estabelecidas pela Comissão Nacional
de Avaliação da Educação Superior
(Conaes).
Boa leitura!
 ENUNCIADO

• O enunciado constitui-se de uma ou mais orações

e não deve apresentar informações adicionais ou
complementares ao texto-base; ao contrário,
deverá considerar exatamente a totalidade das
informações previamente oferecidas.
• No enunciado, inclui-se uma instrução clara e
objetiva da tarefa a ser realizada pelo participante
do teste. Essa instrução poderá ser expressa como
pergunta ou frase a ser completada pela
alternativa correta.
 Construa alternativas:

• com paralelismo sintático e semântico, extensão

equivalente e coerência com o enunciado;
• independentes umas das outras, de maneira que não
sejam excludentes, negando informações do texto, nem
semanticamente muito próximas;
• dispostas de maneira lógica (sequência narrativa,
alfabética, crescente/decrescente etc.);
• com gabarito exposto de forma clara, única alternativa
correta e não deve ser mais atrativo que os distratores;
• nas quais os distratores não devem ser absurdos em
relação à situação-problema apresentada.
 • Fazem parte do item embora não apareçam no teste.
• Devem ser formuladas separadamente para cada uma das
alternativas. Indicam se a alternativa está CERTA ou
JUSTIFICATIVAS ERRADA, explicando-a.
• Devem possuir fundamentação própria e distinta para cada
alternativa. São proibidas justificativas repetidas e tautológicas.
Tipos de questões de múltipla escolha
• Resposta única
• Resposta múltipla
• Asserção ou razão
• Interpretação
• Afirmação incompleta
• Associação
• Lacuna
• Ordenação ou seriação
• Alternativas constantes
Resposta única

Resposta múltipla
Asserção ou razão
 Questão de
interpretação
A questão construída com
base em texto gráfico,
tabela, gravura, fotografia, e
outros materiais para que o
aluno faça interpretações,
inferências, generalizações,
conclusões e críticas.
 Afirmação incompleta

Associação
Questão com lacuna
Alternativas constantes
Ordenação ou
seriação
 TEXTO-BASE
Gráfico, tabela, estudo
de caso, imagem, etc.

ENUNCIADO
Frase curta, objetiva, clara,
sem dúvida de interpretação.

ALTERNATIVAS
Gabarito: resposta correta.
Distratores: respostas incorretas.
Possui os três elementos fundamentais
(texto-base, enunciado e alternativas)? A pontuação do comando está adequada?

O enunciado é curto, objetivo e apresenta A pergunta tem articulação com o texto e

verbo de comando? as alternativas?

O texto possui referências? A questão atende ao objetivo de

aprendizagem?
 Opções de enunciados

 A respeito dessas afirmações, assinale a alternativa • não atendimento à habilidade da

Matriz de Referência;
correta;
• erro conceitual;
 É correto apenas o que se afirma em;
• mais de um ou nenhum gabarito;
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta;
• ausência ou insuficiência das
 Considerando o contexto, é correto o que se afirma em; justificativas;
 Tendo o texto acima como referência inicial,[...] e • ilegibilidade das imagens;
assinale a opção correta; • não indicação da referência
 Considerando as informações verbais e não verbais bibliográfica, quando necessário;
• o enunciado não apresenta
trazidas nos textos, é correto dizer que;
problematização satisfatória ou não
 A partir da análise desses dados, conclui-se que; explicita um único problema a ser
 Com relação a essa prática, é correto afirmar que; resolvido.
ESTRUTURA DO ITEM

TEXTO MOTIVADOR

COMANDO DA QUESTÃO

ORIENTAÇÕES

PADRÃO DE RESPOSTA
 Itens discursivos são itens de teste que requerem uma resposta construída pelo
examinando, constando de mais de uma sentença. Os textos produzidos
ITEM DISCURSIVO exprimem a forma como o aluno encara e resolve uma situação-problema
proposta

TEXTO
MOTIVADOR

COMANDO DA
QUESTÃO
 TEXTO
MOTIVADOR

COMANDO DA
QUESTÃO

ORIENTAÇÕES
 Um item discursivo consiste de três elementos:
1. A descrição de uma situação problema no enunciado;
2. A descrição das tarefas a serem avaliadas;
3. Padrão de resposta.

As questões discursivas devem atender aos seguintes requisitos em seus enunciados:

– ser escrita em linguagem simples, clara e sem ambiguidade;
– o uso de palavras, expressões, textos, fórmulas, figuras e tabelas que não tenham
função;
– definir claramente a(s) tarefa(s) a realizar, indicando a abrangência da resposta e os
aspectos a serem abordados;
– conter todas as informações necessárias para a resolução do item, fornecendo
elementos como textos, informações técnicas específicas, tabelas, figuras e fórmulas
que sejam necessários apenas à sua resolução e não como apenas elementos
ilustrativos;
– é sugerido o uso de subitens na questão discursiva, pois ajudam o estudante a
organizar e desenvolver melhor a sua resposta.

Os itens discursivos servem
para que o estudante possa:
– Explicar e solucionar
problemas apresentados;
– Aplicar o que aprendeu em
situações novas;
– Fazer comparações ou
classificações de dados e
informações;
– Estabelecer relações entre
fatos e princípios (causa e
efeito);
– Analisar a propriedade das
afirmações;
– Analisar o valor dos
procedimentos;
– Assumir posição favorável ou
contrária a alguma conduta e
sua devida argumentação;
– Demonstrar capacidade de
síntese;
– Formular conclusões a partir
de elementos fornecidos;
– Demonstrar capacidade de
organizar, por escrito, as ideias
trabalhadas de modo coerente
e lógico.

Não devem contemplar em seus enunciados:
– “discorra..” “disserte....” “dê sua opinião sobre ....”;
– perguntas do tipo “que”, “quem”, “quando”, pois
pouco avaliam de habilidades complexas;
– admitir resposta sim e não.
Check list
1. A situação-problema é típica e focada em um problema
específico?
2. As tarefas estão claramente definidas e apresentadas? Os
estudantes devem saber o que que o examinador espera
como resposta.
3. O item poderá ser resolvido dentro do tempo disponível?
4. A pontuação de cada tarefa corretamente executada está
explicitada? Você pode também especificar a extensão
mínima e a máxima da resposta.
5. Os critérios utilizados para a atribuição de notas à resposta
estão claros?
 Referência Bibliográfica

ARAUJO, Alexandre Porto de. Orientação para elaboração de provas de acordo com
o ENADE. São José dos Campos, abril de 2014.

FERNANDES, Imaculada Santos (org). Manual de orientações para a elaboração de

itens (questões de múltipla escolha): orientações técnicopedagógicas para o
elaborador. Belo Horizonte : Faculdades Promove; Faculdades Kennedy; Faculdade
Infórium, 2015.

Guia BNI. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/guia-bni .Acesso em:20/05/2020.

HALADYNA, Thomas M. Developing and validating multiple-choice test items. 3 ed.,

Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 2004.

Guia para a construção de itens de teste do tipo discursivo. Disponível em:

http://www.medicina.ufsc.br/files/2015/08/Manual-para-
constru%C3%A7%C3%A3o-de-itens-discursivos-NDE.pdf Acesso em:20/05/2020.

*As questões utilizadas nesse material constam em avaliações ENADE de 2017-2019.