UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

CENTRO DE CIÊNCIAS DA
EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
DISCIPLINA: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
DISCENTE: FRANCISCA BEATRIZ CARDOSO DOS SANTOS

ATIVIDADE

Leia os textos: Contribuições para elaboração de questões de resposta livre e Contribuições

para elaboração de questões objetivas em seguida:

a) Faça um quadro mostrando as semelhanças e diferenças entre os tipos de questões.

Resposta livre Objetivas

a liberdade do aluno tem limites; questões em que o aluno identifica a

Semelhanças o aluno precisa de muita atenção ao resposta correta;
ler o que é pedido e ter clareza questões discursivas ou
quando for escrever ou escolher a dissertativa;
resposta; Interpretação.

Diferenças encorajar habilidades de expressão alternativas de respostas;

escrita; quando apenas uma resposta é certa, e
organizar a resposta, exibir as de certo ou errado ou verdadeiro ou
próprias ideias e a escolher a maneira falso.
mais concisa de abordar um
determinado assunto.

b) Identifique os tipos de questões objetivas e caracterize cada tipo.

Questão de lacunas: apresenta uma sentença com partes “apagadas” ou tracejadas para
serem completadas com palavras ou expressões que a tornam correta.  
Questão de associação: consiste em dois agrupamentos de informações, geralmente
apresentados em duas colunas, que funcionam respectivamente como enunciados e
respostas.
Questão de asserção e razão: Apresenta duas afirmativas que podem ou não ser proposições
verdadeiras ou corretas, assim como podem ou não estabelecer relações entre si.
Questão de mútiplas escolhas: Esse tipo de questão apresenta várias afirmações em relação
a um conceito ou tema. O colaborador deverá julgar cada uma delas (como correta ou
incorreta). O enunciado poderá solicitar que o colaborador assinale a alternativa que
contenha as afirmações corretas ou as incorretas.
Questão de resposta alternativa: se refere em um enunciado declarativo que o
estudante deve julgar como pertencente a uma de duas categorias: verdadeiro/
falso; correto/incorreto; sim/não; fato/opinião.

c) Procure uma prova de preferência da sua área de formação. Pode ser de um irmão, filho,
sobrinho ou amigo. Em seguida tente identificar algumas características deste instrumento:

 Tipos de questões.
Objetivas com características de ter questões de lacunas, associação, escolha múltipla e
de resposta livre.

 As questões estão elaboradas conforme recomendações práticas para elaboração e

 correção de questões, expressas no texto? Se não quais questões?

Sim, estão formuladas conforme o grau de ensino e assunto que a prova pede, ou seja,
as questões e respostas se colaboram pra uma resposta consisa e objetiva para
interpretação e associação do mesmo.

c) Formule duas questões de prova (objetiva e dissertativa), levando em conta as

recomendações práticas para elaboração e correção de questões, expressas no texto.

1) Leia as frases abaixo e coloque (F) para falsa ou (V) para verdadeira:

( ) No jogo de basquete o jogador pode quicar a bola, segurá-la e voltar a quicar quantas
vezes quiser.
( ) A pontuação das cestas podem valer 5, 3 ou 1 ponto.
( ) No Brasil, o Basquete começou a ser praticado por volta de 1896.
( ) No basquete cada time conta com 4 jogadores em quadra.

2) No basquete há três formas de pontuar, cite e descreva quais são.