LEITURA E REFLEXÃO

Texto: aprenda a perguntar – Eugênio Mussak

Professor Artur Góes Freire

Essa atividade de leitura e reflexão deve ser feita antes do encontro semanal
das turmas de redação. A regularidade e o bom desempenho nessas
atividades se constituem o 2º critério para a mudança de nível. O 1º critério é
a regularidade e o bom desempenho nas produções textuais.

________________________________________________________________________________________________ 0
__
 EXERCITANDO A LEITURA E A REFLEXÃO
Aprenda a perguntar
Eugênio Mussak
Você se lembra daquela brincadeira juvenil de descobrir quem é o
personagem imaginado pelo outro? Você faz perguntas, e ele responde apenas
“sim” e “não”. Se você descobrir com poucas, ganha o jogo, se com muitas, perde.
Pois há uma técnica para encontrar a pista, fazendo as perguntas certas na ordem
certa. O ideal é começar pelas mais genéricas, tipo “É homem?” ou “Está vivo?”
antes de tentar descobrir a profissão ou a nacionalidade. Os bons jogadores
dificilmente passam de meia dúzia de perguntas para acertar em cheio.
Pois na vida também é assim. Entrevistadores de candidatos a emprego,
executivos em processos de negociação e, claro, advogados e promotores nos
tribunais são especialistas em fazer a pergunta certa, aquela cuja resposta será definitivamente esclarecedora.
Quando estudei medicina, aprendi a conduzir a anamnese, que nada mais é do que conversa que o médico tem com
o paciente. Esse diálogo é importantíssimo e, quando bem conduzido, já revela o diagnóstico. “Grandes clínicos são
excelentes conversadores” costumava dizer um professor. Pode não ficar claro para o paciente, mas o médico faz
basicamente três perguntas: qual é a sua queixa?; Como é sua família?; e quais são seus hábitos de vida? Se essas
três questões básicas forem respondidas adequadamente, é difícil que um médico bem preparado não tenha nas
mãos pelo menos uma bela hipótese diagnóstica. Os exames físicos e os laboratoriais passam a ser apenas
confirmadores de tal suspeita.
Na vida estudantil e na corporativa, também é assim. Perguntas certas são fundamentais para o
entendimento do assunto e da situação, para encontrar alternativas de solução, para fechar negócios, para
desenvolver equipes. Infelizmente, o que vemos é a profusão de respostas, muitas vezes inadequadas, porque não
foram feitas as perguntas certas. Gasta-se muita energia com indagações que não chegam a lugar nenhum,
simplesmente porque alguém faz uma pergunta errada, e ela desvia totalmente o rumo da conversa. Pense um
pouco, já aconteceu com você.
Pode parecer exagero, mas existe uma organização que foi criada exatamente para estimular que se façam
as perguntas certas nos lugares onde isso é crucial para que os bons resultados sejam atingidos. Trata-se da Right
Question Institute cujo nome não podia ser mais assertivo. Localizado próximo à cidade de Cambridge, na Costa
Leste dos EUA, o instituto tem como missão promover o uso de estratégias que ajudam as pessoas e as
organizações a encontrar as melhores alternativas para suas vidas, simplesmente criando o hábito de fazer as
melhores perguntas para cada ocasião. O que não falta no mundo são as respostas. A carência maior é de perguntas
certas. Acredite. Não evite as perguntas, não tenha medo delas, elas são o caminho.
Disponível em: https://eugeniomussak.com.br/artigos/revista-melhor/ (com adaptações)

EXERCITANDO A COMPREENSÃO E A INTERPRETAÇÃO

1. Assinale a alternativa que melhor capta a intenção comunicativa do texto
a) Narrar a história do médico que fazia as perguntas certas e conseguia dar o melhor diagnóstico aos pacientes.
b) Apresentar uma brincadeira em que os jogadores devem fazer as perguntas certas para vencer o jogo.
c) Defender a ideia de que o mais importante são as respostas, e é preciso chegar até elas de qualquer forma.
d) Criticar o sistema educacional brasileiro, que não ensina os alunos a fazer as melhores perguntas.
e) Defender a ideia de que é preciso fazer as perguntas certas para encontrar as melhores alternativas.

2. No trecho do 1º parágrafo: “Você se lembra daquela brincadeira juvenil de descobrir quem é o personagem
imaginado pelo outro? Você faz perguntas e ele responde apenas ‘sim’ e ‘não’. Se você descobrir com poucas,
ganha o jogo, se com muitas, perde.”, o autor faz uso da função da linguagem chamada apelativa ou conativa, que
consiste em
a) revelar o universo do emissor com utilização de verbos e pronomes em 1ª pessoa.
b) centralizar na situação comunicativa com uso de verbos e pronomes em 3ª pessoa.
c) chamar a atenção do receptor com uso de pronomes em 2ª pessoa.
d) testar o canal como forma de avaliar possíveis ruídos na comunicação.
e) focalizar o código a partir de reflexões sobre a própria linguagem em questão.

3. O primeiro parágrafo do texto serve para

a) apresentar um jogo a partir do qual vai ser construída uma relação com outros aspectos da realidade.
b) incentivar o receptor a desenvolver seu lado lúdico a partir da apresentação de uma brincadeira,
c) trazer uma situação de caráter problemático para, em seguida, levantar a tese do texto.
d) chamar a atenção do leitor por meio de uma situação hipotética, mas muito pautada na realidade.
e) esclarecer como se deve vencer uma brincadeira que tem como eixo a formulação de perguntas.

________________________________________________________________________________________________ 1
__
4. No 2º parágrafo, o trecho: “Se essas três questões básicas forem respondidas adequadamente, é difícil que um
médico bem preparado não tenha nas mãos pelo menos uma bela hipótese diagnóstica. Os exames físicos e os
laboratoriais passam a ser apenas confirmadores de tal suspeita.” deixa sugerido que
a) os exames físicos e os laboratoriais são fundamentais para o médico chegar a um diagnóstico.
b) os médicos preparados conversam com seus pacientes e respondem pacientemente às suas perguntas.
c) os pacientes precisam respondem adequadamente as perguntas dos médicos.
d) os médicos preparados conversam e fazem as perguntas certas aos seus pacientes.
e) as suspeitas dos médicos são normalmente confirmadas pelos exames físicos e laboratoriais.

5. No trecho do 3º parágrafo: “Na vida estudantil e na corporativa, também é assim. Perguntas certas são
fundamentais para o entendimento do assunto e da situação, para encontrar alternativas de solução, para fechar
negócios, para desenvolver equipes...”, a sequência de frases que apontam para a ideia de finalidade serve para
a) mostrar que as perguntas ajudam os estudantes a compreender melhor as disciplinas.
b) revelar a dificuldade que as pessoas enfrentam para fazer as perguntas certas.
c) mostrar que as perguntas são diversas e possuem as mais variadas aplicações.
d) orientar o leitor a fazer as perguntas certas para encontrar soluções para a sua vida.
e) dar ênfase à importância das perguntas certas no universo da educação e das empresas.

6. No 3º parágrafo, o trecho: “Infelizmente, o que vemos é a profusão de respostas, muitas vezes inadequadas,
porque não foram feitas as perguntas certas. Gasta-se muita energia com indagações que não chegam a lugar
nenhum, simplesmente porque alguém faz uma pergunta errada...” levanta a ideia de que
a) há uma avalanche positiva de respostas que surge a partir das perguntas certas.
b) as perguntas erradas desviam o foco do mais importante e fazem perder tempo e energia.
c) o desafio das pessoas na sociedade da informação é conectar a profusão de respostas.
d) as perguntas levam a uma profusão de respostas que, por sua vez, indicam o caminho certo.
e) é muito fácil fazer perguntas; o difícil é encontrar as respostas certas em meio a tantas.

7. Aponte a alternativa em que a ideia expressa pela oração está devidamente identificada
a) “Se você descobrir com poucas, ganha o jogo, se com muitas, perde.” - tempo
b) “Os bons jogadores dificilmente passam de meia dúzia de perguntas para acertar em cheio.” - causa
c) “Quando estudei medicina, aprendi a conduzir a anamnese...” - condição
d) “Pode não ficar claro para o paciente, mas o médico faz basicamente três perguntas...” - adversidade
e) “...alguém faz uma pergunta errada, e ela desvia totalmente o rumo da conversa.” – consequência

8. Na conclusão do texto, o autor

a) traz sugestões simples para as pessoas começarem a fazer as perguntas certas
b) levanta a ideia de que, na contemporaneidade, existem muitas perguntas para poucas respostas.
c) apresenta uma instituição e reforça a ideia central do texto: a importância das perguntas certas.
d) incentiva o leitor a se matricular numa instituição que ensina a fazer as perguntas certas.
e) defende a ideia de que o mundo carece de pessoas críticas e questionadoras.

9. Considere a frase: “Na vida estudantil e na corporativa, também é assim. Perguntas certas são fundamentais
para o entendimento do assunto e da situação, para encontrar alternativas de solução, para fechar negócios, para
desenvolver equipes.” As palavras sublinhadas podem ser substituídas, sem alteração de sentido, por
a) acadêmica – essenciais – compreensão – aprimorar
b) escolar – necessárias – noção – preparar
c) colegial – básicas – percepção – formar
d) acadêmica – imprescindíveis – pensamento – destacar
e) escolar – elementares – compreensão - reunir

10. Considere a frase: “Pode parecer exagero, mas existe uma organização que foi criada exatamente para
estimular que se façam as perguntas certas nos lugares onde isso é crucial para que os bons resultados sejam
atingidos.” As palavras sublinhadas podem ser substituídas, sem alteração de sentido, por

a) fundada – provocar – importante – obtidos

b) inventada – incentivar – essencial – conquistados
c) forjada – seduzir – fulcral – abraçados
d) elaborada – produzir – essencial – revelados
e) fundamentada – levar – indispensável - alcançados

________________________________________________________________________________________________ 2
__