Atividade de Portugus

Todos os textos indicados nesta atividade esto mencionados no livro (pagina 252-253 e 272-273. 1 Num debate de regrado pblico, dependendo do tema e do interesse dos participantes, pode haver dois tipos de procedimento: numa situao, tm a palavra somente algumas pessoas, geralmente convidadas; noutra situao, todos os presentes tm direito palavra. Isso depende das regras estabelecidas antes do inicio do debate. No caso do debate lido, quem tem direito palavra? Todos os participantes 2 Geralmente, para coordenar e organizar o debate, eleito um moderador ou um mediador. Alem de conduzir o debate, cabe a ele, juntamente com os participantes, definir as regras do debate e coloc-las em prtica durante o evento. a) No debate lido quem desempenha o papel de moderador? A revista Pais e Teens b) No transcorrer do debate, se o moderador perceber que a discusso sobre determinado aspecto est perdendo fora, ou se julga que o debate ficaria mais enriquecido se fosse includo um ou outro aspecto, ele tem a liberdade de fazer perguntas aos debatedores, pedir a um ou a outro participante que d exemplos ou explique melhor sua afirmao, etc. No trecho lido do debate o moderado faz alguma interferncia desse tipo? Em caso afirmativo identifique o trecho do texto em que isso ocorre. Sim, o moderador interfere perguntando aos participantes se ficar envolve ou no o sexo. 3 Para que o debate seja produtivo, necessrio que haja divergncia entre as opinies dos participantes. Respondendo primeira pergunta feita pela revista, VerusKa inicia o debate, introduzindo o ponto de divergncia que vai alimentar toda a discusso. Segundo a adolescente, existem duas formas de ficar. a) Quais so elas? Ficar por ficar e ficar com sentimentos b) Em que elas se diferenciam? Ficar por ficar seria uma atitude sem compromisso uma curiosidade ou uma necessidade momentnea de conforto emocional, nas palavras de Thiago. Haveria algum tipo de interesse mais verdadeiro mesmo que fosse apenas atrao. 4 Para convencermos nosso interlocutor de que temos razo precisamos apresentar bons argumentos, isto , boas razes ou motivos. Assim como Veruska, Dbora tambm acha que o ficar deve envolver sentimentos. E apresenta um argumento para justificar seu ponto de vista. Qual esse argumento? Se houver sentimento, a relao pode tornar mais consistente, talvez at possa rolar alguma coisa. 5 Em sua exposio, Melissa aponta algumas das razes que levam certos adolescentes a ficar, mesmo sem sentimentos. Quais so elas? Melissa aponta o desejo do jovem de se destacar entre os membros do grupo, sugerindo haver competio e certa presso entre eles. 6 entre as opinies que circulam nos meios de comunicao mais ou menos consensual o ponto de vista de que, num relacionamento afetivo, as garotas so mais sentimentais do que os rapazes, e estes,

mais frios, racionais e prticos. Considerando as duas formas de ficar apontadas por Veruska, ficar por ficar e ficar com sentimento, responda: a) Qual delas preferida pelos rapazes que respondem primeira pergunta? Dos trs rapazes, ficar por ficar preferido por Max e Thiago b) Qual delas preferida pelas meninas que respondem pergunta? O ficar com sentimento preferido por trs das cinco meninas. c) Conclua: Nesse grupo os resultados coincidem ou no com a opinio consensual? Por qu? Sim, pois a maioria das meninas (3 em 5) prioriza o sentimento, ao passo que, entre os rapazes, apenas um ( Fernando) procede assim. 7 A continuidade ou andamento do debate depende de retomadas que os participantes fazem de aspectos da fala dos demais. Veja um exemplo na fala de Dbora: Eu acho que, como a Veruska falou, tem que ter alguma atrao. Identifique retomadas na fala de Fernando, Luciana e Denise. Fernando: Eu discordo do Max, eu acho que essa uma atitude meio impensada dele; Luciana: Eu concordo com Max; Denise: O que ela ta querendo dizer. 8 Uma vez que no debate regrado os debatedores se expem publicamente, geralmente eles fazem uso da variedade padro, menos ou mais formal, dependendo do perfil dos participantes: idade, hbitos lingsticos, profisso, grau de intimidade entre os participantes, presena de um publico assistindo, etc. Observe a linguagem empregada pelos adolescentes no debate lido. a) Ela est de acordo com a variedade padro formal? D exemplos que justifiquem sua reposta. No, pois h expresses tpicas de uma linguagem oral e informal como no tem essa, zoar, ta saindo, saindo pra ficar, e ai?. b) Que razes em sua opinio, teriam levado os jovens a fazer uso dessa variedade? O fato de serem jovens, alem disso, o debate, o que parece, transcorreu em um clima descontrado, que favorece ao uso de uma linguagem mais informal. 9 A pesar de, nos ltimos anos com o apoio das escolas e dos meios de comunicao, o governo ter intensificado as campanhas de conscientizao dos jovens sobre os riscos de contaminao com AIDS e sobre os riscos de ocorrncia de gravidez indesejadas, segundo dados do IBGE, desde 1980 o numero de adolescentes entre 15 e 19 anos grvidas aumentou 15%. S para ter idia do que isso significava, so cerca de 700 mil meninas se tornando mes a cada ano no Brasil. Desse total, 1,3% so garotas de 10 e 14 anos. Resposta pessoal a) Em sua opinio, voc e seus colegas tm informaes suficientes sobre como evitar AIDS e gravidez? Pessoal b) Voc conhece ou j ouviu falar de alguma garota que, apesar de ter o mesmo grau de escolaridade e o mesmo nvel social que voc tenha engravidado ou contrado AIDS? c) Com base nas respostas de Luciana e Bruno, por que, provavelmente, os jovens a que se referem os dados apresentados pelo SUS engravidaram ou contraram AIDS? O que poderia ter impedido assas conseqncias? Pessoal 10 Rena-se com seus colegas de grupo e, juntos, concluam: Quais so as principais caractersticas do debate regrado pblico? Alm dos aspectos formais, temticos e lingsticos desse gnero, no deixem de mencionar sua finalidade de organizao.

11 O texto foi publicado num momento em que a sociedade brasileira, abalada por um crime contra dois adolescentes (leia o boxe o texto e o contexto), discutia o tema da alterao na lei que determina a maioridade penal aos 18 anos. Os dois pargrafos iniciais do texto situam o tema naquele momento: o primeiro pargrafo cita o crime, e o segundo trata da importncia da preveno contra a violncia. No terceiro pargrafo, a autora apresenta a idia principal do texto, ou seja, o ponto de vista dela a respeito da violncia juvenil. Qual a opinio da autora sobre a violncia dos adolescentes, isto , de que modo, na opinio dela, pode-se combater a violncia e construir a paz social? Investindo no desenvolvimento da criana quanto aos aspectos fsicos, social, mental, espiritual e cognitivo. 12 Num texto de opinio, a idia principal defendida pelo autor precisa ser fundamentada com bons argumentos, isto , com razes ou explicao. A idia principal do texto lido fundamentada por dois argumentos bsicos. Observe os pargrafos de 4 a 12 e responda: a) Quais so, resumidamente, os argumentos bsicos apresentados no texto? b) Que marcas textuais (palavras ou expresses) indicam a introduo de cada um desses argumentos? c) Que pargrafo (s) desenvolve (m) o primeiro desses argumentos? d) Em que pargrafo (s) desenvolve (m) o segundo argumento? 13 Os argumentos apresentados, lembra a autora, no so inventados por ela; ao contrario, so direitos garantidos por lei. O que o texto prope para o comprimento da lei? Debate social em torno desses direitos, interesse poltico dos governantes, controle de rgos pblicos competentes. 14 Os trs ltimos pargrafos do texto retomam o tema em debate no momento da produo do artigo: a idade mnima da maioridade penal. A autora distingue as infraes leves ou moderadas de crimes hediondos. De acordo com a opinio da autora: a) A criana ou o adolescente deve ir para a priso ou cometer infraes leves ou moderadas?Por qu? No, pois na priso as crianas e os adolescentes aprendem a ser criminosos. b) A autora favorvel a alterao da idade de 18 anos para a maioridade penal? No. c) E favorvel manuteno da pena de trs anos para os infratores que cometeram crimes hediondos? Por qu? No pois em certos casos a pena de trs anos podem ser insuficiente para a recuperao do menor culpado. 15 Num texto de opinio, o autor normalmente fundamenta seu ponto de vista com verdades e opinies (leia o boxe verdade x opinio). a) Identifique no texto verdades, isto , dados objetivos que podem ser comprovados. Todo o pargrafo 5 e a afirmao inicial do pargrafo 6: o Brasil o pais que mais reduziu a mortalidade infantil nos ltimos dez anos b) Afirmao como: o tempo mximo de trs anos de recluso [...]
deve ser revisto Trs anos [...] podem ser absolutamente insuficientes

So verdades ou opinies? So opinies 16 Observa-se, no inicio do artigo a chamada: a preveno primria da violncia inicia-se com a construo de um tecido social saudvel e promissor. Levante hipteses: Qual o papel desse chamado no texto?

17 Observe a linguagem do texto. a) Que variedade lingstica foi empregada: a variedade padro ou uma variedade no padro? Formal ou informal? Variedade padro formal. b) Considerando-se o tema, o veculo em que o texto foi publicado e o perfil do pblico leitor, pode-se dizer que a escolha dessa variedade lingstica foi adequada? Por qu? Sim, pois o texto foi publicado em um grande jornal, lido por pessoas de nvel social e cultural mais elevado. Alm disso, praxe nesse tipo de gnero o emprego da variedade padro formal.