DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SECTOR 04 ZONA 06
ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL
“JOSÉ MARÍA MARTÍNEZ RODRÍGUEZ”
18DPR0968U
PROGRAMA ANALÍTICO
FASE 3 – PRIMER GRADO

Diagnóstico Integral de la Escuela

Ámbito 1. ¿Cuáles son las habilidades o conocimientos más sólidos de los alumnos de la escuela en general?
¿Cómo emplean los resultados de las evaluaciones internas y externas para mejorar las intervenciones, el diseño de
Aprovechamiento estrategias y las experiencias de aprendizaje de los alumnos?
académico y asistencia de ¿Qué mecanismos existen en la escuela para manejar el impacto del ausentismo de los alumnos?
¿Han llevado a cabo estrategias o campañas dirigidas a los padres y madres de familia para disminuir o erradicar el
los alumnos ausentismo de los alumnos? ¿Cuáles?
Respuestas
¿Cuáles son las habilidades o conocimientos más sólidos de los alumnos de la escuela en general?
¿Cuáles son las fortalezas de los docentes?
Ámbito 2. ¿Cómo emplean los resultados de las evaluaciones internas y externas para mejorar las intervenciones, el diseño de
estrategias y las experiencias de aprendizaje de los alumnos?
Prácticas docentes y ¿Qué mecanismos existen en la escuela para manejar el impacto del ausentismo de los alumnos?
directivas ¿Han llevado a cabo estrategias o campañas dirigidas a los padres y madres de familia para disminuir o erradicar el
ausentismo de los alumnos? ¿Cuáles?
Respuestas
¿Han orientado las actividades del Consejo Técnico Escolar para convertirlo en el espacio propicio para generar procesos
de desarrollo profesional? ¿De qué manera?
¿Qué mecanismos tienen establecidos para contar con evidencias de su práctica pedagógica para analizarla reflexivamente
Ámbito 3. con sus compañeros?
Formación docente ¿La reflexión en torno a la mejora del logro educativo ha contribuido al desarrollo profesional del equipo docente?
¿Cómo asegura su actualización como equipo en temas de didáctica y recursos para la enseñanza?
Respuestas
¿Sistematizan y documentan sus avances en el trabajo con los programas de estudio y comparten esta información con sus
pares?
Ámbito 4. ¿En qué medida conversan con sus compañeros acerca de los problemas en el abordaje de los programas de estudio o
Avance de los planes y prevalece el enfoque de cumplir con el programa de cada grado?
¿En qué medida existen prácticas de coordinación entre docentes para la enseñanza de contenidos de los programas de
programas educativos estudio relacionados a lo largo de varios años?
Respuestas
¿Invitan, periódicamente, a miembros de la comunidad a participar en la vida de la escuela y a compartir sus
conocimientos?
¿Establecen redes formales e informales de colaboración con los diferentes agentes comunitarios que permiten mantener y
Ámbito 5. mejorar las relaciones, comunicar mensajes y aprovechar los recursos de la comunidad para fortalecer el programa
escolar? ¿Cómo lo hacen?
Participación de la ¿Cómo se realizan las tareas en la comunidad en términos de distribución, coordinación y modos de participación social?
comunidad. ¿Cuentan con conocimientos acerca de diferentes aspectos de la vida de la comunidad en términos de servicios, formas de
celebrar, convivir, de producir?
¿Han establecido estrategias para movilizar a la comunidad en la toma de decisiones para la mejora del programa escolar?
Respuestas
¿Qué estrategias han puesto en marcha para hacer frente a las diversas solicitudes de tipo administrativo de las
autoridades escolares?
Ámbito 6. ¿Qué mecanismos tienen establecidos para solicitar, a las autoridades escolares, apoyo en su práctica docente?
Desempeño de la ¿Cuándo el colectivo ha solicitado apoyo y asesoría a las autoridades educativas, ¿cuál ha sido la respuesta?
¿Cuál ha sido la mejor vía para lograr que las autoridades escolares no solo transmiten información a la escuela sino que
autoridad escolar. además participen de las decisiones y acciones para mejorarla?
Respuestas
¿Cuentan con materiales pertinentes para atender la diversidad presente en el aula, por ejemplo, textos en lenguas
Ámbito 7. indígenas o referentes a la migración, la atención a la discapacidad al rezago educativo, etcétera?
¿Tienen el mobiliario suficiente y adecuado para la realización de su tarea pedagógica y administrativa?
Infraestructura y ¿Cómo se aprovechan las instalaciones y los recursos materiales disponibles para contribuir al aprendizaje de las NNA?
equipamiento. ¿Realizan gestiones para la adquisición y mejora del inmueble escolar?
Respuestas
¿Han implementado algún mecanismo para eliminar procesos burocráticos al interior de la escuela? ¿Cuáles?
Ámbito 8.
Carga administrativa. Respuestas
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Orden
Ámbitos del PEMC Listado de problemáticas
Prioridad
1. Aprovechamiento académico y Estamos abajo del 50% de logro en Cálculo Mental y en Lectura.
1
asistencia de los alumnos. Rezago educativo aumentado por la contingencia.
Aplicar Actividades/Estrategias Situadas.
2. Prácticas docentes y directivas 2
Elaboración de proyectos.

Oferta de cursos presenciales (acorde a las necesidades docentes)

3. Formación docente 4
Orientación de planificación por proyectos.

Dosificar los aprendizajes esperados, llevar a cabo sin presión de terminar el

4. Avance de los planes y programas
programa. 3
educativos
Rendición de cuentas.

Acercamiento con actividades que involucran a madres e hijos en los aprendizajes y

5. Participación de la comunidad convivencia. 5
El tiempo/disposición para las actividades y de participación en la escuela.

No se ha brindado capacitación puntual para la planificación por proyectos.

6. Desempeño de la autoridad escolar 6
La solicitud para el diseño y aplicación de ajustes razonables.

Deterioro de las instalaciones.

7. Infraestructura y equipamiento. 8
Adquisición de materiales de limpieza y de seguridad.

8. Carga administrativa Las acciones implementadas por las autoridades sin previo aviso y repetitiva. 7

Contextualización

Detección de Problemas Diagnóstico del Grupo

¿Qué situaciones de la comunidad/contexto afectan directamente el aprendizaje de mis Redacta el Diagnóstico tomando en consideración la Ficha Descriptiva de
alumnos? Grupo.
¿Qué dificultades/áreas de oportunidad principales presentan mis alumnos al
aprender?
¿Qué habilidades necesito fortalecer en mis alumnos? Redacta tu respuesta
¿Qué habilidades necesito fortalecer como docente?
¿Qué dificultades con los padres de familia influyen directamente en el aprendizaje de
los alumnos?
Otros aspectos importantes de los contextos

Redacta tus respuestas

PROBLEMÁTICA
Considerando el Diagnóstico Integral, Detección de Problemas y el Diagnóstico de Grupo Describe de manera puntual la Problemática Principal.

Redacta tu respuesta

Escribe la problemática principal del punto anterior para tenerla presente.
Considerándola, selecciona, ordena y programa los Contenidos y sus PDA de cada campo.
PROBLEMÁTICA
Posteriormente revisa el nuevo libro de texto y vincúlalos con los proyectos mas adecuados para
su aplicación.
Campo Formativo
Orientaciones Didácticas Generales:
CONTENIDOS
Descripción de objetos,
personas, seres vivos y lugares.
CONTENIDOS DEL CONTEXTO
..
Campo Formativo
Orientaciones Didácticas Generales:
*Se deberán articular los Contenidos de Pensamiento Matemático de manera articulada.
CONTENIDOS
Cambios y regularidades de
fenómenos naturales y
actividades de las personas.
CONTENIDOS DEL CONTEXTO
..
Campo Formativo
Orientaciones Didácticas Generales:
CONTENIDOS
Diversos contextos sociales,
naturales y territoriales: cambios
y continuidades.
CONTENIDOS DEL CONTEXTO
..
Campo Formativo
Orientaciones Didácticas Generales:
CONTENIDOS
Prácticas de prevención y
respuesta ante desastres
ambientales.
CONTENIDOS DEL CONTEXTO
..
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ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
FASE 3 (PRIMER GRADO)
LENGUAJES
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES TIEMPO PROYECTO(S) DEL LIBRO (NUEVO)
- Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus Selecciona con cual Proyecto del libro de
compañeros, lo usa para para indicar la autoría de sus trabajos, texto 2023 se relaciona.
marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Proyecto Aula/Escuela/Comunitario
Nombre de proyecto
-
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES TIEMPO PROYECTO(S) DEL LIBRO
- Proyecto Aula/Escuela/Comunitario
Nombre de proyecto
-
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES TIEMPO PROYECTO(S) DEL LIBRO
- Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir Proyecto Aula/Escuela/Comunitario
cronológicamente las actividades personales, familiares y Nombre de proyecto
comunitarias que realizan y teniendo como referencia la presencia
del Sol y la Luna, así como algunas de sus características
perceptibles como forma, cambio de posición, y emisión de luz y
calor.
-
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES TIEMPO PROYECTO(S) DEL LIBRO
- Proyecto Aula/Escuela/Comunitario
Nombre de proyecto
-
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES TIEMPO PROYECTO(S) DEL LIBRO
- Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, Proyecto Aula/Escuela/Comunitario
pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su Nombre de proyecto
entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
-
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES TIEMPO PROYECTO(S) DEL LIBRO
- Proyecto Aula/Escuela/Comunitario
Nombre de proyecto
-
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES TIEMPO PROYECTO(S) DEL LIBRO
- Participa en las prácticas familiares de prevención y respuesta ante Proyecto Aula/Escuela/Comunitario
fenómenos naturales que ponen en riesgo su integridad. Nombre de proyecto
-
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES TIEMPO PROYECTO(S) DEL LIBRO
- Proyecto Aula/Escuela/Comunitario
Nombre de proyecto
-
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Realizar la planificación de cada proyecto en el Formato que te dará el director. (Plano didáctico) esta no va incorporada
en el Programa Analítico, se presentará cada semana para su revisión.