CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MINEIROS - UNIFIMES

CAMPUS TRINDADE
CURSO DE MEDICINA

Unidade Curricular: Integração Ensino-Serviços-Comunidade (IESC) – I

Período: 1º período Turmas: A, B, C, D, E, F, G, H, I

Carga horária semanal: 5 horas Carga horária total: 90 horas

Docentes: Contatos:
Ms. Christina Souto Cavalcante christina.souto@unifimes.edu.br
Dra. Flaviane Cristina Rocha Cesar flaviane.rocha@unifimes.edu.br
Ms. Kênia Alessandra de Araújo Celestino keniacelestino@unifimes.edu.br
Dra. Mariana Carla Mendes mariana.mendes@unifimes.edu.br
Ms. Milara Barp milara.barp@unifimes.edu.br
Ms. Mônica Santos Amaral monica.amaral@unifimes.edu.br
Dr. Muriel Vilela Teodoro Silva murielvilela@unifimes.edu.br
Ms. Raquel Rosa Mendonça do Vale raquel.rosa@unifimes.edu.br
Ms. Viviane Santos Mendes Carneiro viviane.carneiro@unifimes.edu.br

PLANO DE ENSINO – 2023/ 1º semestre

1. EMENTA

Compreensão das propostas, diretrizes do SUS, identificando equipamentos de referência e contrarreferência das Unidades
Básicas de Saúde (UBS) e das Unidades de Saúde da Família (USF); Estudo das atividades propostas pelo PSF e pela ESF,
compreendendo o trabalho em equipe, o planejamento de ações, com os indivíduos da área abrangida pela USF e ESF.

2. DESEMPENHO ESPERADO

Relacionados aos conhecimentos

1. Descrever os princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde (SUS);

2. Descrever os princípios de organização da Estratégia Saúde da Família (ESF);
3. Descrever o conceito de território e sua importância para o funcionamento da ESF;
4. Descrever o conceito de equipe de saúde na lógica da atuação multidisciplinar e multiprofissional;
5. Conceituar promoção à saúde da família;
6. Conceituar e definir cuidado à saúde;
7. Citar as atividades da atenção primária à saúde realizadas no distrito geo-político-educacional sob a responsabilidade
da instituição, com ênfase nas ações preventivas;
8. Descrever as políticas prioritárias do SUS;
9. Participar de ações educativas direcionadas à promoção da saúde da população;
10. Identificar os requisitos éticos-políticos no contexto da saúde-doença;
11. Desenvolver apresentações sobre temas abrangentes.

Relacionados às habilidades

1. Desenvolver projetos de promoção à saúde de interesse da comunidade e em cooperação com a equipe de Saúde da
Família;
2. Acompanhar famílias escolhidas na comunidade;
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3. Desenvolver ações dirigidas às modificações de hábitos de vida, baseados em evidências científicas, respeitando a
diversidade sócio-histórico-cultural de cada indivíduo ou comunidade, a fim de evitar agravos à saúde;
4. Desenvolver projetos de promoção a saúde de interesse da comunidade e em cooperação com a equipe, voltados às
ações dos programas do Ministério da Saúde;
5. Realizar as funções equivalentes ao do agente comunitário de saúde e acompanhar os agentes visitando domicílios,
atuando como observador, educador e promotor da saúde;
6. Comunicar-se adequadamente com as famílias escolhidas na comunidade.

Relacionados às atitudes

1. Buscar seus objetivos de aprendizagem, levando em conta suas deficiências, aptidões e os objetivos do período;
2. Observar e descrever situações de saúde;
3. Comunicar-se com pessoas de diferentes microculturas;
4. Realizar investigação das necessidades de saúde da comunidade.

3. OBJETIVOS

Objetivo geral:
Compreender e analisar os princípios básicos de organização e gestão do Sistema Único de saúde, com foco na atenção primária
em saúde e na família como estratégia de mudança e promoção à saúde.

Objetivos específicos:

1. Conhecer as propostas, diretrizes do SUS, identificar equipamentos de referência e contrarreferência das Unidades
Básicas de Saúde (UBS) e das Unidades de Saúde da Família (USF).
2. Participar das atividades propostas pelo PSF e pela ESF.
3. Trabalhar em equipe, planejando ações, com os indivíduos da área abrangida pela USF e ESF.

4. CONTEÚDO

1. Princípios, propostas e diretrizes da gestão do SUS;

2. Implantação da Estratégia de Saúde da Família;
3. Família como estratégia de mudança e promoção à saúde;
4. Estratégia de Saúde da família como estratégia de mudança e promoção à saúde;
5. Visitas domiciliares com o Agente Comunitário de Saúde como estratégia de aproximação, práticas, valores e
conhecimentos de todas as pessoas envolvidas no processo de produção social da saúde;
6. Avaliação multidimensional da família;
7. Rede de Atenção à Saúde.

5. METODOLOGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM
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O processo de ensino-aprendizagem será centrado na utilização de metodologias ativas, como: aprendizagem baseada
em times, aprendizagem baseada em problemas, narrativas, dramatização, dentre outros.

6. AVALIAÇÃO

Metodologia de Avaliação:

A avaliação será bimestral e centrada nos aspectos cognitivos e formativos dos acadêmicos.

Avaliação Cognitiva

Definição Aplicação didática

A avaliação cognitiva ocorrerá bimestralmente, com a função Uma avaliação no fim do primeiro bimestre e outra no fim do
de obter informações sobre os conhecimentos teórico-prático segundo bimestre.
dos acadêmicos.

Avaliação Formativa

Definição Aplicação didática

A avaliação formativa é primordial na prática pedagógica, Será realizada uma avaliação formativa diária, associada à
tornando-se indissociável aos demais métodos avaliativos. avaliação das atividades de IESC, com disponibilização final da
Caracterizada como um mecanismo de constante controle do nota a cada bimestre.
rendimento do aluno, irá possibilitar a proximidade, o - Ficha de acompanhamento de desempenho em
conhecimento mútuo e o diálogo entre professor e aluno. Esse atividade teórica (ANEXO 1)
sistema avaliativo não é uma verificação de conhecimento, mas - Ficha de acompanhamento de desempenho em
sim um processo de reflexão do ensino-aprendizagem que atividade prática (ANEXO 2).
permitirá os ajustes necessários. Esta avaliação durante o
processo de formação técnica dos acadêmicos do curso de
medicina, permite reconhecer práticas educativas que lidem
com a complexidade e diversidade, proporcionando um
feedback ao acadêmico, promovendo a autonomia no processo
de aprendizagem.

Avaliação semestral
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Avaliação formativa: avaliação no campo prático (peso 7) + participação em sala de aula (peso 3)
Avaliação cognitiva: prova escrita
N1 =
Avaliação formativa (peso 7) + Avaliação cognitiva (peso 3)

Avaliação formativa: avaliação no campo prático (peso 7) + participação em sala de aula (peso 1) + Seminário
N2 = sobre equipamentos de saúde (peso 2)
Avaliação cognitiva: estudo de caso

Avaliação formativa (peso 7) + Avaliação cognitiva (peso 3)

N1 + N2
N final=
2

Para aprovação na disciplina, o aluno deverá ter uma frequência mínima de 75%. Nos dias de falta, a nota formativa do aluno será
de zero pontos.
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7. CRONOGRAMA DA UNIDADE CURRICULAR

IESC I

Se
ma Data Conteúdo Referências bibliográficas
na

- Acolhimento;

- Contrato de atividades teóricas e práticas; CARNUT, L.; FAQUIM, J. Conceitos de família e a tipologia familiar: aspectos teóricos para o trabalho da equipe de
saúde bucal na estratégia de saúde da família. J Manag Prim Health Care, v. 5, n. 1, 2014. Disponível em:
- Apresentação do Plano de Ensino. https://portaldeboaspraticas.iff.fiocruz.br/wp-content/uploads/2017/10/4-CARNUT-Leonardo-FAQUIM-Juliana.pdf

1 30/01/23
Aula teórica:

- Conceito e composição familiar;

- Impacto familiar na construção do processo de

saúde/adoecimento.

BICCA, A. A. et al. Epidemiologia. Porto Alegre : SAGAH, 2018. Disponível em

Aula teórica: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788595023154/pageid/22 Ler páginas: 23-29.

- Conceituação de saúde;

- Condicionantes e determinantes de saúde; GARBOIS, J.A; SODRE, F.; DALBELLO-ARAUJO, M. Da noção de determinação social à de determinantes sociais da
saúde. Saúde debate, Rio de Janeiro , v. 41, n. 112, p. 63-76, Mar. 2017.
2 06/02/23 - Dimensão comercial dos determinantes sociais da saúde

ORGANIZAÇÃO PAN-AMERICANA DE SAÚDE. Marco de referência sobre a dimensão comercial dos determinantes
Atividade para casa: sociais da saúde: articulação com a agenda de enfrentamento das doenças crônicas não transmissíveis. OPAS, 2020.
Disponível em: https://iris.paho.org/handle/10665.2/52975 Ler páginas: 10-16
- Realizar a atividade descrita na semana 6.

Aula prática na faculdade: COLUSSI, C. F.; PEREIRA, K. G. Territorialização como instrumento do planejamento local na Atenção Básica. Série:
3 13/02/23 Formação para atenção básica. Florianópolis- SC:UFSC, 2016, 86 p. Disponível em <
- Território em saúde e territorialização https://drive.google.com/file/d/1QN80_NqllzRkeNacB3Ge68G-_MvjEl5T/view>
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(diagnóstico situacional).

- Realizar a atividade descrita na semana 7.

4 20/02/23 Recesso de carnaval

Aula prática na faculdade:

-Fases de vida familiar;

- Genograma e ecomapa;
- Escala de risco familiar de Coelho e Savassi.
5 27/02/23
Cada aluno deverá comparecer à aula preparado para
realizar a atividade de elaboração do genograma,
ecomapa e risco familiar com alunos e funcionários da
instituição.
Ditterich RG, Gabardo MCL, Moysés SJ. As ferramentas de trabalho com famílias utilizadas pelas equipes de saúde da
família de Curitiba, PR. Saude soc. V.18, n.3, 2009. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0104-
12902009000300015
GUSSO, Gustavo; LOPES, José M C.; DIAS, Lêda C. Tratado de medicina de família e comunidade - 2 volumes: princípios,
formação e prática. [Digite o Local da Editora]: Grupo A, 2019. E-book. ISBN 9788582715369. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582715369/ (Ler capítulo 35)
MELO, R. H. V. et al. Análise de risco familiar na estratégia saúde da família: uma vivência compartilhada entre
preceptores, discentes e agentes comunitários de saúde. Revista Brasileira de Inovação Tecnológica em Saúde. Rio
Grande do Norte, v. 3, n. 4, 6 fev. 2014.

- Realizar a atividade descrita na semana 8.

Aula prática na UBS:

-Estratégia Saúde da Família;
- Apresentação da estrutura física da UBS,
-Reconhecimento das ações e serviços ofertados pela UBS;
6 06/03/23 -Atribuições comuns e específicas dos profissionais que
compõem a equipe da UBS
A partir de observações na unidade, o discente deverá avaliar as características estruturais da unidade de saúde.
Além disso, deverá realizar entrevistas com os profissionais que compõem a equipe de estratégia saúde da família,
identificando os profissionais que fazem parte da equipe, suas atribuições comuns e específicas, as ações e serviços
ofertados pela UBS, os principais problemas e potencialidades da equipe, sistemas utilizados pela equipe para
atendimento e como ocorre os mecanismos de referência e contrarreferência dos usuários.
Para auxiliar na construção do roteiro e posterior discussão, recomendamos que utilizem os seguintes materiais:

Cada aluno deverá comparecer à unidade com um roteiro -BRASIL. Ministério da Saúde. Manual de estrutura física das unidades básicas de saúde: saúde da família. Brasília:
elaborado previamente que seja capaz de levantar as Ministério da Saúde, 2008, 52 p. Páginas: 27-41
informações listadas na coluna ao lado.
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Aula prática na UBS:
- Territorialização;
- Diagnóstico situacional.
7 13/03/23 Cada aluno deverá comparecer à unidade com um roteiro
elaborado previamente que seja capaz de levantar as
informações listadas na coluna ao lado.
Os alunos deverão realizar leitura do artigo para embasar
a discussão ao final.
Aula prática na UBS:
- Genograma, ecomapa e escala de risco familiar;
- Estudo de prontuário da pessoa entrevistada e familiares. A partir da visita domiciliar com o ACS ou por meio de entrevista com usuários na UBS, obter informações para
8 20/03/23
Cada aluno deverá comparecer com um roteiro elaborado Com relação aos atributos do ACS, a partir de entrevista com um ACS, identificar como suas funções e atributos são
previamente que seja capaz de obter as informações
necessárias para elaboração de um genograma, ecomapa
e risco familiar. Além disso, deverá elaborar também um
roteiro para entrevista com o ACS.
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-Brasil. Carteira de serviços da Atenção Primária à Saúde (CaSAPS) : versão profissionais de saúde e gestores.
Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção Primária à Saúde, Departamento de Saúde da Família. –Brasília: Ministério
da Saúde, 2020. 83 p.
Ministério da Saúde. PORTARIA Nº 2.436, DE 21 DE SETEMBRO DE 2017. Aprova a Política Nacional de Atenção Básica,
estabelecendo a revisão de diretrizes para a organização da Atenção Básica, no âmbito do Sistema Único de Saúde
(SUS). Diário Oficial da União, Brasília-DF, 2017.
A partir da visita domiciliar com o ACS ou por meio de entrevista com usuários na UBS, cada grupo deverá identificar
situações-problema que favorecem ou geram riscos à saúde da população. Além disso, reconhecer o perfil do
usuário da área adscrita da unidade (levantar fatores condicionantes e determinantes para o processo de
saúde/adoecimento), incluindo a análise do acesso e utilização dos serviços de saúde.
Para auxiliar na construção do roteiro, recomendamos que utilizem o seguinte material:
-PESQUISA NACIONAL DE SAÚDE (PNS) 2019. Questionário PNS 2019. Fiocruz, 2019. Disponível em:
https://www.pns.icict.fiocruz.br/wp-content/uploads/2021/02/Questionario-PNS-2019.pdf Ver módulos A, D, E e J; e
outros que considerar pertinente.
Leitura do artigo:
PALMEIRA, N.C. et al. Análise do acesso a serviços de saúde no Brasil segundo perfil sociodemográfico: Pesquisa
Nacional de Saúde, 2019. Epidemiologia e Serviços de Saúde [online]. 2022, v. 31, n. 3, e2022966. Disponível em:
https://doi.org/10.1590/S2237-96222022000300013
elaboração do genograma, ecomapa e risco familiar. Abrir o prontuário da pessoa entrevistada e seus familiares para
estudo e complementação do caso.
realizados na prática.
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9 27/03/23 AVALIAÇÃO N1

GUSSO, Gustavo; LOPES, José M C.; DIAS, Lêda C. Tratado de medicina de família e comunidade - 2 volumes: princípios,
Aula prática na faculdade:
formação e prática. [Digite o Local da Editora]: Grupo A, 2019. E-book. ISBN 9788582715369. Disponível em:
- Correção da prova e entrega das notas; https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582715369/ (Ler páginas 654-656)

Brasil. Promoção da Saúde: aproximações ao tema. Brasília : Ministério da Saúde, 2021. 60 p. Disponível em:
https://www.saude.sp.gov.br/resources/cve-centro-de-vigilancia-epidemiologica/areas-de-vigilancia/doencas-
- Promoção à saúde; cronicas-nao-transmissiveis/observatorio-promocao-a-
10 03/04/23
saude/doc/promocao_saude_aproximacoes_tema_05_2021.pdf
- Construção da educação em saúde, para a UBS

Silva, Yris Luana Rodrigues da Ações educativas na ESF: guia prático para profissionais. Recife: Do Autor, 2020.
Disponível em: <
Cada aluno deverá levar seu notebook nesse dia para ser
https://repositorio.fps.edu.br/bitstream/4861/477/1/A%C3%A7%C3%B5es%20educativas%20na%20ESF%20guia%20p
usado em sala de aula.
r%C3%A1tico%20para%20profissionais.pdf>

Aula prática na UBS:

- Desenvolvimento da educação em saúde na UBS ou em

11 10/04/23 instituição escolhida;

- Apresentação do genograma, ecomapa e risco familiar da

família entrevistada para a equipe.

Aula prática em uma instituição a ser escolhida:

12 17/04/23
- Desenvolvimento da educação em saúde

A partir de entrevistas com usuários e funcionários, identificar histórias/situações que exemplificam os princípios e
Aula prática na UBS:
diretrizes do SUS, quer eles tenham sido respeitados ou não. Além disso, conforme possibilidade na UBS:
- Princípios e diretrizes do SUS (entrevistas à usuários e
funcionários). • Construir de forma lúdica um mural em que os usuários registrem por meio de pequenas frases, gravuras,
13 24/04/23 pinturas OU outros, o que representa o SUS na vida delas?
- Discussão dos princípios e diretrizes do SUS identificados
• Construir de forma lúdica um mural em que os trabalhadores da UBS registrem por meio de pequenas frases,
nas entrevistas a partir da legislação do SUS.
gravuras, pinturas e outros, como é possível consolidar o SUS?
Finalização das atividades práticas na UBS.
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Cada aluno deverá comparecer à aula com um roteiro de

entrevista previamente preparado com perguntas que
sejam capazes de identificar histórias/situações que
exemplificam os princípios e diretrizes do SUS.

14 01/05/23 Feriado

MENDES, E. V. O cuidado das condições crônicas na atenção primária à saúde: o imperativo da consolidação da
estratégia da saúde da família. Brasília - DF: Organização Pan-Americana de Saúde, 2012. Ler capítulo 3.
Aula prática na faculdade: VILAÇA, E. M. A construção social da atenção primária à saúde. Brasília. Brasília:Conselho Nacional de Secretários de
- Redes de atenção à saúde; Saúde – CONASS, 2015, 193 p.
15 08/05/23 BRASIL. Ministério da Saúde. Portaria nº2.4376, de 21 de setembro de 2017. Aprova a Política Nacional de Atenção
-Atributos e funções da Atenção Primária à Saúde; Básica, estabelecendo a revisão de diretrizes para a organização da Atenção Básica, no âmbito do Sistema Único de
Saúde (SUS). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 21 set. 2017.
BRASIL. Ministério da Saúde. Portaria nº4.279, de 30 de dezembro de 2010. Estabelece diretrizes para a organização da
Rede de Atenção à Saúde no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 30 DEZ.
2010.

Atividade prática:
16 15/05/23 Visita aos equipamentos de saúde e planejamento do
seminário (alunos liberados para a realização da visita).

Apresentação do seminário:

➔ Academia da Saúde - profª Milara

➔ Consultório na Rua - profª Viviane

17 22/05/23 ➔ Programa Melhor em casa - profª Mariana

➔ Vigilância em saúde Epidemiológica e ambiental - profª

Christina

➔Vigilância em Saúde do Trabalhador e Sanitária - prof

Muriel

18 29/05/23 Apresentação do seminário:

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➔ Centro de Atenção Psicossocial (CAPS) - profª Flaviane

➔ Centro de especialidades médicas (atenção ambulatorial

especializada) e centro de especialidades odontológicas
(CEO) - profª Kênia
➔ Serviço de Atendimento Móvel de Urgência (SAMU) -
profª Mônica
➔ Unidade de Pronto Atendimento (UPA) - profªRaquel

19 05/06/22 Apresentação do caso familiar: genograma, ecomapa e

risco familiar em sala de aula
20 12/06/22 Entrega das notas

21 19/06/22 Avaliação substitutiva

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ANEXO I - Ficha de acompanhamento de desempenho em atividade teórica

AVALIAÇÃO FORMATIVA – AULAS TEÓRICAS

Aluno: ____________________________________________________ Bimestre: 1° ( ) 2° ( )

Data: Data: Data: Data: Data: Data:

__________ __________ __________ __________ __________ __________
Critérios
Presença ( ) Presença ( ) Presença ( ) Presença ( ) Presença ( ) Presença ( )

Falta ( ) Falta ( ) Falta ( ) Falta ( ) Falta ( ) Falta ( )

Pontualidade (1,0)

Comportamento ético e
respeitoso com colegas e
professores (1,0)
Demonstra leitura prévia dos
materiais disponíveis nas
referências bibliográficas
organizando as ideias e
argumentando embasado nos
referenciais teóricos (4,0)
Colabora com os colegas na
execução de atividades (2,0)
Demonstra proatividade e
participação relevante nas
discussões (2,0)

TOTAL

Assinatura professor
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Assinatura aluno
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ANEXO II - Ficha de acompanhamento de desempenho em atividade prática

AVALIAÇÃO FORMATIVA – CAMPO PRÁTICO

Aluno: ____________________________________________________ Bimestre: 1° ( ) 2° ( )

Data: Data: Data: Data: Data: Data:

__________ __________ __________ __________ __________ __________ Média das
Critérios
notas
Presença ( ) Presença ( ) Presença ( ) Presença ( ) Presença ( ) Presença ( )

Falta ( ) Falta ( ) Falta ( ) Falta ( ) Falta ( ) Falta ( )

Pontualidade, apresentação pessoal de
acordo com as normas de IESC e materiais
de bolso necessários para o dia (1,0)
Demonstra conhecimento do conteúdo e
leitura prévia dos materiais disponíveis nas
referências bibliográficas para realização
das atividades previstas do dia (1,0)
Cumpriu as atividades prévias previstas
para o dia (entrega de atividades) e
demonstra interesse e proatividade em
relação às atividades do dia (2,0)
Realiza as atividades do dia de forma
adequada, contemplando todos os aspectos
e etapas de maneira correta, sendo capaz
de realizar uma reflexão crítica sobre a
situação/caso clínico, identificando
situações problemas, diagnóstico adequado
(quando pertinente), condutas e
orientações corretas de acordo com as
evidências científicas, bem como registro
coerente e técnico em prontuário (5,0)
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Comportamento ético e relacionamento

adequado com colegas, profissionais,
usuários e professor (1,0)

Assinatura professor

Assinatura aluno
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ANEXO III - Critérios de avaliação para o seminário

Conteúdo (3,0)
Clareza e domínio do tema na apresentação (2,0)
Objetividade na abordagem do tema (1,0)
Sequência lógica na apresentação (1,0)
Literatura adequada (fontes atuais, confiáveis e relevantes) (1,0)
Adequação ao tempo (1,0)
Adequação da língua portuguesa, formatação e normas da ABNT (1,0)