Prefeitura Municipal de Piúma

Secretaria Municipal de Educação

COLETÂNEA DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PLANEJADAS PELOS DOCENTES DA REDE MUNICIPAL DE PIÚMA
EMEF “LACERDA DE AGUIAR”
4º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA – 10ª COLETÂNEA DE ATIVIDADES

Gênero Textual: lendas - Lendas são narrativas transmitidas oralmente pelas pessoas, com o objetivo
de explicar acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais. Para isso, há uma mistura de fatos reais com
imaginários, num resultado em que se misturam história e fantasia. As lendas vão sendo contadas ao
longo do tempo e modificadas através da imaginação do povo. Ao se tornarem conhecidas, são registradas
na linguagem escrita.

Lenda do Saci-Pererê
O Saci-Pererê tem sua origem em Portugal. Dentre as muitas lendas que
circulam por esse Brasil afora, destaca-se a figura do Saci- Pererê:
um ser fantástico que vive fazendo travessuras.

O saci é um moleque negrinho e tem uma perna só, mãos furadas e olhos em
fogo. Ele usa um gorrinho vermelho e aparece sempre de cachimbo na boca. Usa na
cabeça uma carapuça vermelha, na qual está depositado todo seu poder
sobrenatural.

Esse ser surge para as pessoas pedindo fumo para seu pito e, se elas tiverem,
ele as faz errar o cominho e se perderem na mata.

Se alguém quiser ter um Saci em seu poder, é simples. Basta tirar o gorro dele e ele fará tudo o que essa
pessoa desejar, para conseguir seu gorrinho de volta.

1) Interpretação de texto:
a) De onde é a origem do Saci-Pererê?
b) Qual a utilidade de sua carapuça?
c) Como é o Saci-Pererê?
d) Como o Saci aparece e desaparece?
e) Como se faz para tirar o poder do Saci-Pererê?
f) Qual é o título do texto?
g) Descreva o comportamento do Saci.

2) Marque a resposta certa:

a) O texto que você acabou de ler é:
( ) fábula ( ) lenda ( ) parlenda e adivinha

b) Esse texto é organizado em:

( ) versos e estrofes ( ) parágrafos e linhas
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Grau do substantivo: é a propriedade de indicar o tamanho dos seres. Os

substantivos variam em grau aumentativo e diminutivo.
Substantivos Grau aumentativo Grau diminutivo

casa Casarão Casinha

pé Pezão Pezinho

sala Salão saleta

c) No trecho “...Basta tirar o gorro dele e ele fará o que a pessoa desejar para
conseguir seu gorrinho de volta”. A palavra grifada é um substantivo comum e seu
diminutivo. Dê os diminutivos dos demais:
a) Perna:
b)Olho:
c)Fogo:
d)Mato:
e)Cachimbo:

d) Agora você é o autor. Use a sua imaginação e faça uma

produção escrita contando a história de uma nova lenda
folclórica inventada por você. Como a sua lenda vai se chamar?
O que ele(a) faz? É do bem ou do mal?
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MEDINDO O TEMPO
Vamos estudar algumas unidades de medidas de tempo e as relações existentes entre elas.

A HORA, O MINUTO E O SEGUNDO

Uma hora tem 60 minutos.
Um minuto tem 60 segundos.
 O relógio ao lado está marcado 6 horas e 45 minutos.

1) Faça o cálculo e responda as questões a seguir:

a) Quantos minutos há em 3 horas? E em 3 horas e 50 minutos?

b) Para ir da cidade A até a cidade B, o motorista de automóveis levou 2

horas e 15 minutos. Quantos minutos durou essa viagem?

c) Quantas horas correspondem a 420 minutos?

2) Nos relógios abaixo, observe os horários em que Gabriela chegou à academia de

natação e o que saiu de lá.

a) Quanto tempo Gabriela permaneceu na academia?

b) Após sair da academia, Gabriela demorou 25 minutos e 5 segundos para chegar a sua casa.
Registre o horário que ele chegou em casa no relógio abaixo.
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A HORA, O DIA E A SEMANA

Um dia tem 24 horas.
Uma semana tem 7 dias.
Veja os dias da semana, pela ordem:

3) Faça o cálculo e complete as afirmações a seguir.

a) São 13 horas. Ainda faltam horas para terminar o dia.
b) Um período de 4 horas corresponde a horas.
c) Um período de 216 dias corresponde a horas.

4) Carlos tirou 4 semanas de férias.

a) Quantos dias duraram as férias de Carlos?

b)Um período de 6 semanas e 10 dias corresponde a quantos dias?

c) A quantas semanas completas correspondem 98 dias?

d) Um período de 200 dias corresponde a semanas e dias.

5- Escreva qual é o dia da semana de que você mais gosta e faça uma lista
com algumas atividades que você realiza aos sábados e domingos.
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FLUXO DE ENERGIA E CICLO DE NUTRIENTES

Na aula passada estudamos sobre os seres vivos e a cadeia alimentar. Relembrando as plantas
produzem seu próprio alimento através da fotossíntese.
Na aula de hoje vamos estudar sobre o fluxo de energia na natureza. De onde vem a energia que nós
precisamos e consumimos? E a energia que outros seres vivos precisam e consomem?
Acredito que desde que você se entende por gente, você ouve algo parecido com “você precisa
comer feijão, arroz, legumes e frutas para crescer e ficar forte” ou como “você precisa comer bem, saco
vazio não para em pé”.
Estas frases estão certas, precisamos de energia para fazer todas as atividades, seja correr, brincar,
andar, estudar, respirar ou dormir.
Então sabemos que precisamos comer para termos energia.
Agora vamos descobrir de onde vem a energia dos alimentos que comemos. Se você estiver
comendo carne vermelha, a energia vem do boi. Já a energia boi vem da grama que ele come.
Certo, a energia que está na carne vermelha vem então da grama. E de onde vem a energia que está
na grama? Vem do processo da fotossíntese que ocorre na grama, que produz seu próprio alimento
através da luz do sol.
Outro exemplo é da carne de frango que comemos. De onde vem a energia? O frango se alimenta
do milho, então a energia vem do milho. E a energia que está no milho, vem de onde? Vem das folhas
do milho que fazem a fotossíntese.
Quando nós nos alimentamos de frutas, legumes e folhas, a energia que nós consumimos vem
diretamente da fotossíntese.
A vida como nós conhecemos aqui na Terra não existiria sem a luz e a energia que vem do sol.
A energia que sustenta todos os seres vivos é proveniente da energia solar.

Os seres que transformam a energia solar em energia utilizável por todos os outros seres vivos são
as plantas, no processo da fotossíntese.

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Agora é sua vez, vamos responder as seguintes perguntas:

1) Observe o esquema acima e responda:

a) O coelho se alimenta de

b) Serve de alimento da raposa é. O

c) A raposa é um

d) O coelho é um

2) Faça uma lista de alguns alimentos que você consome e pesquise de onde vem
a energia desses alimentos:

3) Desenhe um esquema de uma cadeia alimentar onde aparece você, o

alimento que você consome e de onde vem esse alimento.
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Identificar a escrita alfabética como marco na história da humanidade, discutindo sua
importância em relação a outros tipos de registro.

As diferenças entre as escritas...

1- Quais diferenças e semelhanças entre as escritas?

2- São de povos de lugares diferentes ou de povos do mesmo lugar?

A imagem 1 é a escrita dos egípcios, chamada de hieróglifos, feita por figuras e que só a peça desta
imagem tem aproximadamente 3200 anos. A imagem 2, como escrito na legenda, é a dos fenícios.
Localizado do litoral Mediterrânea da Síria.
No caso dos hieróglifos egípcios e em muitos registros, de outros povos, por figuras, a escrita e a leitura
eram realizadas pelos sacerdotes ou pessoas mais próximas a eles. Não eram realizadas por pessoas
camponesas ou comerciantes como os fenícios, por exemplo.
A escrita por figuras, os símbolos a serem memorizados eram muitos e poucas pessoas podiam
fazer isso.

Pesquise:
1- O que os fenícios têm a ver com a escrita alfabética?

2- Você acha que essa escrita é diferente dos hieróglifos por quê?

3- Você acha que a escrita com o alfabeto foi importante para as pessoas, por quê?
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4º ANO – GEOGRAFIA – 10ª COLETÂNEA DE ATIVIDADES
Tema: A população brasileira e sua diversidade cultural.

Europeus e Asiáticos

Além dos portugueses, que foram um dos povos formadores de nossa população, outros povos
imigrantes, vindos de diferentes países da Europa e da Ásia, contribuíram para a formação da população
brasileira. Entre eles estão alemães, italianos, poloneses, ucranianos e espanhóis, da Europa; e
Japoneses, Sírios e Libaneses, da Ásia.
Esses Imigrantes trouxeram consigo costumes, como técnicas de trabalho, festas típicas e
hábitos alimentares, que influenciaram diversos aspectos da cultura brasileira.
Herdamos dos imigrantes europeus o hábito de comer pizza e polenta, pratos da culinária
italiana.
Em algumas regiões do país, existem construções com arquitetura típica de outros povos,
como o estilo exaimel, muito utilizadas pelos alemães.
Já dos imigrantes asiáticos, especialmente dos japoneses, herdamos o cultivo do chá e da juta;
alguns pratos típicos, como o sushi e sashimi; e a prática de artes marciais, como judô e caratê. Pratos
típicos da culinária libanesa, como o quibe e a esfirra, também são alimentos bastante consumidos no
Brasil.

ATIVIDADES
Identifique e escreva se é influência indígena, africana, europeia ou asiática:
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4º ANO – ARTE – 10ª COLETÂNEA DE ATIVIDADES

1-VAMOS JUNTOS CONHECER ALGUNS TIPOS DE DANÇAS? ADIVINHE QUAIS SÃO

ELES ATRAVÉS DOS DESENHOS.

2. FAÇA UM BELO DESENHO DO SEU JEITINHO DO SEU TIPO DE DANÇA PREFERIDO,

PODE SER TAMBÉM ALGUM TIPO DE DANÇA QUE NÃO ESTIVER ENTRE OS
DESENHOS À CIMA.
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4º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA – 10ª COLETÂNEA DE ATIVIDADES

Vamos criar um jogo de trilha:

1- A trilha terá no mínimo 35 casas e o máximo você escolhe;

2- As casas serão coloridas, escolha duas cores, uma para fazer retornas casas (1, 2 ou 3 casas) e
outra para avançar casas (1, 2 ou 3 casas) coloque no máximo 3 vezes cada, as outras cores
quantas vezes quiser faça bem colorido;
3- Crie algumas casas colocando o número e a letra ¨ T ¨, invente tarefas anote como se fossem
cartinhas, faça 25 tarefas e coloque todas viradas junto ao jogo, quando a pecinha da(o)
jogadora(o) cair nesta casa marcada com a letra ¨ T ¨ tem que pegar uma cartinha com tarefa
ler e cumprir se não cumprir retorna para casa anterior;
4- As peças poderão ser de tampinha ou o que você tiver em casa; 5-
Necessita de um dado;
6- Ganha quem chegar primeiro no final;
7- Você pode inventar mais regras se quiser, o importante divirta-se.

Observação – As tarefas (das cartinhas) podem ser pule 10 vezes só com um pé, vire uma
cambalhota, cante, coisas que você pode fazer em sua casa, use sua criatividade.
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4º ANO – INGLÊS – 10ª COLETÂNEA DE ATIVIDADES

Hello kids!!! No segundo domingo do mês de agosto, comemoramos o dia dos pais. E
esta atividade de inglês, é muito interessante, pois aprenderemos quando essa
comemoração acontece em outros países. Não podemos esquecer que existem outras
figuras paternas, que por diversos motivos, fazem papel de pais para muitas pessoas
como o avô, o padrasto, o pai adotivo, pai de criação e o padrinho.

Father’s day !!!

Você sabia que o father’s day, nos estados unidos, no Canadá, na Inglaterra e em
outros países é comemorado no 3º (terceiro) sunday do mês de june? Há também
outros countries que comemoram em outras datas. No Brasil o father’s day é
comemorado no 2º domingo do mês de august. O dia dos fathers é uma data tão
especial que você não pode deixar de dizer ao seu daddy o quanto você o ama, e
também comemorar com seu dad essa data wonderful.
ACTIVITY

1) Dears students!! Há no texto acima, algumas palavras em inglês, que estão

sublinhadas. Vocês irão pesquisar qual o significado dessas palavras em português.
Exemplo: sunday = domingo.

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)