PROFESSOR DISCIPLINA BIMESTRE – MÊS

Patrícia Alencar A. Rodrigues Geografia 1º - março a junho

Justificativa da unidade
A relação entre o homem em sociedade e os lugares se revela no processo produtivo e de transformação do espaço
geográfico, seja no campo ou na cidade. Assim devemos compreender que as transformações acompanham a nossa
existência, identidade, e temos que ter atenção para com elas, uma vez que, construímos e destruímos, plantamos e
colhemos, produzimos e consumimos.
Atividades Prévias Atividades Didáticas – Conteúdos
Roda de conversa sobre conhecimentos
em Geografia, desenho livre, produção A paisagem e seus elementos
com colagens. Introdução dos elementos e sua relação com as paisagens modificadas e
Fontes e Referências paisagens naturais.
ALMEIDA, Rosângela Doin de (Org.).
Cartografia escolar. São Paulo:
Contexto 2007. Os elementos da paisagem
ANDRADE, Carlos D. de Poesia Classificação dos elementos de acordo com as paisagens em estudo.
Completa. Rio de Janeiro: Nova
Aguilar, 2003.
BRASIL. Câmara dos Deputados. As paisagens são transformadas
Estatuto da criança e do adolescente. 14. Elaboração de gráficos de estudos coletivos.
Ed. Brasília: Câmara dos Deputados,
Edições Câmara, 2016.
CASTELLAR, Sônia V. (Org.). Representando a paisagem do lugar.
Educação geográfica: teorias e práticas Utilização de figuras, desenhos e imagens para representação das paisagens.
docentes. 2. Ed. São Paulo: Contexto
2006.

Atividades Autodidáticas
Aulas dialogadas, expositivas, exibição
de slides, leituras coletivas, exploração
de figuras.

Atividades Didáticas – cooperativas Temas Transversais

Montagens de cartazes expositivos com
gráficos e legendas, produção de Contextualização das paisagens confrontando as suas diferenças.
desenhos e figuras compartilhadas.

Atividades Complementares Valores

Excursões pedagógicas pela cidade,
explorando paisagens modificadas Apreciação das paisagens; Valorização das paisagens locais; Respeito às
(pontos turísticos de Petrolina) e paisagens naturais.
paisagens naturais (Rio São Francisco).

Critérios de Avaliação Objetivos Específicos

A avaliação se dará de forma
participativa, processual e serão
considerados para verificação dos
resultados e objetivos, propondo os
seguintes indicadores: observação do
desenvolvimento das habilidades em
diferenciar paisagens modificadas e
paisagens naturais, nível de interesse e
participação nas atividades propostas,
nível de melhoria no cotidiano escolar e
avaliações das apresentações culturais.
• Propiciar momentos de estudo, debates e reflexão sobre as paisagens
modificadas e naturais.
• Identificar e interpretar as imagens das paisagens modificadas e naturais.
• Criar laços de afinidade, respeito, espírito de grupo, solidariedade e
companheirismo entre os estudantes.
• Desenvolver a percepção, sensibilidade e cuidado em grupo para com os
lugares onde vivemos.
• Conhecer elementos que compõem as paisagens modificadas e naturais.
• Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de
representações em diferentes escalas cartógraficas.

GUIA DE APRENDIZAGEM – 3º ANO ‘A’ DO ENSINO FUNDAMENTAL– 2019

Escola Municipal Integral Monsenhor Bernardino - EMBPL