PREFEITURA DE MASSARANDUBA

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL PROFESSORA ARACI DUARTE

PROFESSOR: MICHEL RICARDO BORCHARDT
ALUNO:

Disciplina: Matemática Série: 6° Ano SEMANA DO DIA 27/04 a 30/05 (quinta-feira) de 2020

Conteúdo (s)  Álgebra: Princípios da Igualdade.

Objetivos  Reconhecer os Princípios Aditivo e Multiplicativo da Igualdade;

 Relacionar, bem como escrever um problema envolvendo uma balança de dois pratos através de uma equação e vice-
versa.
 Utilizar os Princípios da Igualdade para solucionar problemas em geral envolvendo balança de dois pratos e/ou
equações;

1. Fazer a correção dos exercícios da semana passada (ler dica de acompanhamento dos pais):
Descrição da
Atividade Exercícios (Correção)

1- Resolva as equações:
a) 𝑥 + 7 = 17
R) 𝑥 = 10
b) 𝑎 − 15 = 3
R) 𝑎 = 18
c) 3 ∙ 𝑥 = 39
R) 𝑥 = 13
d) 2 ∙ 𝑥 = 18
R) 𝑥 = 9
e) 𝑥 + 16 = 20
R) 𝑥 = 4
f) 2 ∙ 𝑥 + 1 = 21
R) 𝑥 = 10
g) 3𝑥 + 5 = 20
 R) 𝑥 = 5
h) 5𝑥 − 17 = 78
R) 𝑥 = 19
i) 2 ∙ 𝑥 + 𝑥 = 15
R) Lembre-se que aqui o x deve assumir um único valor, não é permitido colocar um número no primeiro x e
outro número no segundo x. Logo, a única solução possível é 𝑥 = 5.

2- Escreva a equação correspondente a cada balança e indique o peso do objeto através da solução da equação, assim
como foi feito no exemplo acima.

Solução: Como a princípio não sabemos o valor do peso, ele pode ser
representado algebricamente por uma incógnita, neste caso usarei a letra
“x”. Através da balança temos a seguinte equação:
𝑥 + 𝑥 + 2 = 14
𝑜𝑢 𝑎𝑖𝑛𝑑𝑎 𝑠𝑒 𝑝𝑟𝑒𝑓𝑒𝑟𝑖𝑟 𝑝𝑜𝑑𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑠𝑐𝑟𝑒𝑣𝑒𝑟
2 ∙ 𝑥 + 2 = 14
O valor de x que satisfaz a igualdade (resolve a equação) é 𝑥 = 6.
Logo, cada peso da balança pesa 6 Kg.

Solução: O problema pode ser representado pela equação

𝑎 + 𝑎 + 6 = 12
𝑜𝑢 𝑎𝑖𝑛𝑑𝑎 𝑠𝑒 𝑝𝑟𝑒𝑓𝑒𝑟𝑖𝑟 𝑝𝑜𝑑𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑠𝑐𝑟𝑒𝑣𝑒𝑟
2 ∙ 𝑎 + 6 = 12
A solução da equação é 𝑎 = 3.

2
 Solução: A equação que representa a igualdade na balança é
𝑥 + 𝑥 = 4,ou ainda 2 ∙ 𝑥 = 4.
A solução dessa equação é 𝑥 = 2.

Solução: A equação que representa a situação na balança é

𝑥 + 𝑥 + 𝑥 = 7 + 14
𝑜𝑢 𝑎𝑖𝑛𝑑𝑎 𝑠𝑒 𝑝𝑟𝑒𝑓𝑒𝑟𝑖𝑟 𝑝𝑜𝑑𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑠𝑐𝑟𝑒𝑣𝑒𝑟
3 ∙ 𝑥 = 21
Sendo sua solução 𝑥 = 7.

Solução: Representando o peso de cada bloco azul por x, temos

𝑥 + 𝑥 + 𝑥 + 12 = 9 + 15
𝑜𝑢 𝑎𝑖𝑛𝑑𝑎 𝑠𝑒 𝑝𝑟𝑒𝑓𝑒𝑟𝑖𝑟 𝑝𝑜𝑑𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑠𝑐𝑟𝑒𝑣𝑒𝑟
3 ∙ 𝑥 + 12 = 24
A solução da equação é 𝑥 = 4.

3
 Solução: Podemos representar a igualdade na balança através
da equação
𝑥 + 𝑥 + 𝑥 + 𝑥 = 100 + 100
𝑜𝑢 𝑎𝑖𝑛𝑑𝑎 𝑠𝑒 𝑝𝑟𝑒𝑓𝑒𝑟𝑖𝑟 𝑝𝑜𝑑𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑠𝑐𝑟𝑒𝑣𝑒𝑟
4 ∙ 𝑥 = 200
Sendo sua solução 𝑥 = 50.

Solução: Podemos representar a igualdade na balança através

da equação
𝑥 + 𝑥 + 𝑥 + 𝑥 + 𝑥 = 𝑥 + 100 + 100
𝑜𝑢 𝑎𝑖𝑛𝑑𝑎 𝑠𝑒 𝑝𝑟𝑒𝑓𝑒𝑟𝑖𝑟 𝑝𝑜𝑑𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑠𝑐𝑟𝑒𝑣𝑒𝑟
5 ∙ 𝑥 = 𝑥 + 200
Sendo sua solução 𝑥 = 50.

3- O que você percebeu ou pode afirmar sobre a relação entre a letra f) e a letra g) do exercício anterior?

R- Logicamente você percebeu que elas possuem a mesma solução, será que isso é apenas uma coincidência??
Observe que na letra f) tinhamos a seguinte situação na balança

Se analisarmos, na letra g) temos praticamente a mesma situação, com a diferença de que foram adicionados dois
pesos “x” em cada balança.

4
 Bem, se a balança estava em equilíbrio e foi acrescentado o mesmo peso nos dois pratos dela, logicamente ela
continuará em equilíbrio, este fato é um dos conceitos mais importantes da Álgebra, o “Princípio Aditivo da
Igualdade”.

2. Copie o conteúdo abaixo em seu caderno.

Princípios da Igualdade

Observe a balança abaixo

O triângulo vermelho possui um peso desconhecido, você deve tentar descobrir o valor do peso “x”. E aí, conseguiu?

Solução: Talvez você tenha pensado, “Como vou descobrir o peso do x se na balança existem outros dois pesos triângulares
que não sei quanto pesam?!”

De fato esse problema envolve vários fatores desconhecidos, porém sua solução se baseia em uma ideia muito simples.

Sabemos que a balança está em equilíbrio, e que os dois pratos possuem um mesmo peso triangular. Se retirarmos um peso
5
 triangular de cada prato da balança, como estamos retirando o mesmo peso dos dois lados, ela continuará em equilíbrio.
Passamos a ter a seguinte situação

Fica fácil então verificar que o peso do x é igual a 100.

Este é um conceito muito importante da Álgebra, o Princípio Aditivo da Igualdade.

 Princípio Aditivo da Igualdade: Adicionando ou subtraindo um mesmo número (peso) nos dois
membros (pratos) de uma igualdade (balança em equilíbrio), ainda obtemos uma igualdade (balança em
equilíbrio).

Este princípio pode ser utilizado para resolver equações mais complexas, que seriam um pouco mais
difíceis ou demoradas para resolver apenas mentalmente.

Agora vamos ver outro Princípio da Igualdade bem simples, observe a figura:

Já resolvemos vários problemas como esse mentalmente, mas agora veremos o raciocínio utilizado na resolução passo-a-
passo.
A ideia é muito simples, se temos o mesmo peso nos dois pratos da balança, ao dividir o peso de cada balança por 3,
ainda teremos uma igualdade.

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Por isso, podemos afirmar que cada peso x vale 50. A ideia utilizada nesse exercício se chama Princípio
Multiplicativo da Igualdade.

 Princípio Multiplicativo da Igualdade: Multiplicando ou dividindo os dois membros (pratos) de uma

igualdade (balança em equilíbrio) por um mesmo número, ainda obtemos uma igualdade (balança em
equilíbrio).

Vamos utilizar estes princípios para resolver alguns problemas envolvendo balanças sempre escrevendo a
situação através da linguagem algébrica ao lado.

Exemplo:

1- Qual o peso de cada saco amarelo?

Representando o peso do saco amarelo por x, temos:

𝑥 + 𝑥 + 𝑥 + 𝑥 + 500 = 𝑥 + 𝑥 + 1250
ou
4 ∙ 𝑥 + 500 = 2 ∙ 𝑥 + 1250

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Se retirarmos dois sacos amarelos de cada prato da balança ainda teremos uma igualdade.

4 ∙ 𝑥 + 500 − 2 ∙ 𝑥 = 2 ∙ 𝑥 + 1250 − 2 ∙ 𝑥

2 ∙ 𝑥 + 500 = 1250

Agora retirando 500 gr em cada prato da balança também continuaremos com a balança em equilíbrio.

2 ∙ 𝑥 + 500 − 500 = 1250 − 500

2 ∙ 𝑥 = 750

Agora se dois sacos amarelos pesam 750 gr, para descobrir quanto pesa cada saco basta dividir por 2.

𝑥 = 375

Cada saco amarelo pesa 375gr.

Este vídeo no youtube explica muito bem os conceitos desta aula através de um exemplo.

https://www.youtube.com/watch?v=NdJNPY_9fEk

Exercícios

1- Resolva os problemas abaixo utilizando os Principios da Igualdade, fazendo o desenho da balança passo-a-
passo e a equação correspondente ao lado, como no exemplo acima.
8
9
 Pais observem se:
Dicas de
- Ao realizar as correções das atividades da semana passada, não basta apenas ver se a resposta está correta ou não. É preciso ler
acompanhamento
o enunciado da questão novamente, rever a estratégia que o aluno utilizou para resolver a questão, efinalmente ler atentamente
dos Pais
a solução do professor para verificar se a ideia utilizada é a mesma que a sua, ou se o professor resolveu de uma forma
diferente, que pode ampliar a gama de estratégias que seu filho poderá utilizar nos próximos exercícios.
- O conteúdo deve ser copiado no caderno bem como a resolução dos exercícios;
- Após realizar a tarefa por favor mandar as fotos do caderno para o meu whats que está no grupo da turma.
- Abaixo segue meu horário de atendimento a pais e alunos via whats, caso mandem algo fora desse horário e eu esteja livre
posso responder, mas nestes horários estarei integralmente a disposição para resolver qualquer problema e tirar a dúvida de
todos:
Segunda-feira: 15h às 17h e 18h às 20h.
Terça-feira: 18h às 21h.
Quinta-feira: 9h30min às 11h30min e 13h às 17h.

Leia o artigo abaixo no ClickIdeia que fala sobre a relação da matemática

ATIVIDADES com as decisões tomadas pelos governos do mundo em relação ao Corona
EXTRAS Vírus.
(para quem tiver
interesse em http://www.clickideia.com.br/portal/conteudos/c/29/25870
fazer)

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