Grupo de Pesquisa, Ensino e Extensão de Alfabetização Geográfica - AlfaGeo.

PLANO DE AULA

Identificação: Aplicação de metodologias para Alfabetização Cartográfica

Professores: Davi Gerard
Disciplina: Geografia
Instituição de ensino: EMEIF - Escola Municipal Odilon Gonzaga Braveza.
Série: 6° ano
Duração da aula: Duas aulas de 55 minutos.

Tema: Alfabetização Cartográfica.

Descrição do Público-Alvo (Sujeitos + Contexto Sociocultural)

Estudantes do sexto ano do ensino fundamental da Escola Municipal Odilon Gonzaga
Braveza, com faixa etária entre 10 a 12 anos. São estudantes em situação de vulnerabilidade
socioeconômica que, em sua maioria, moram na região circunvizinha à escola. A escola
possui uma boa estrutura física e dispõe de bons recursos tecnológicos, como por exemplo
Data Show, Sala de Vídeo, Biblioteca e Sala de Inovações. A escola se localiza numa área de
alta vulnerabilidade social em Fortaleza, no bairro Boa Vista.

Objetivo(s)
- Iniciar os (as) estudantes à alfabetização cartográfica
- Apresentar metodologias para alfabetizar cartograficamente os (as) estudantes
- Introduzir geotecnologias para o ensino cartográfico
Conteúdo Programático
Noções Basilares da Alfabetização Cartográfica:
- elementos do mapa
- visão oblíqua e visão vertical;
- imagem tridimensional, imagem bidimensional;
- alfabeto cartográfico: ponto, linha e área;
- construção da noção de legenda;
- proporção e escala;
- lateralidade/pontos de referências e orientação.

Metodologia (Dispositivos + Procedimentos):

- Aplicação de metodologias para a alfabetização cartográfica do público alvo por meio da
metodologia ativa de Rotação por Estações.

- Metodologia: Rotação por Estações é uma metodologia ativa formada por estações
pedagógicas, cada uma contendo uma metodologia diferente, onde os estudantes passarão por
todas as metodologias através de rotação. Serão cinco estações na sala de inovações, e cinco
estações na sala de informática da escola, cada uma de 4 a 6 estudantes. Em cada estação, terá
uma metodologia para a alfabetização cartográfica. Detalhadas abaixo:

SALA - Sala de Inovações

- Estação 1 - Trajeto Casa-Escola: Os alunos irão desenhar o trajeto de suas casas para a
escola, utilizando folha A4, lápis e lápis de cor.

- Estação 2 - Trajeto Casa-Escola Digital: Através da utilização das geotecnologias

Google Earth e Google Maps os alunos percorrerão o caminho de sua casa para a escola.

- Estação 3 - Orientação: Nessa estação os (as) estudantes encontrarão uma rosa dos ventos
de papelão e algumas peças embaralhadas, nessas peças estarão escrito os nomes dos pontos
cardeais e subcolaterais. O desafio é organizar as peças indicando cada ponto na rosa dos
ventos. Depois, em uma folha os (as) estudantes escreverão quais pontos são colaterais e
quais são subcolaterais.
Estação 4 - Elementos do mapa: Os alunos terão contato com o mapa do Ceará, onde
apontaram os respectivos elementos (Título, legenda, escala, orientação, espaço
representado, fonte, etc.) através de post it”s.

- Recursos didáticos: Mapas, maquetes, Chromebooks, lápis, folha.

Avaliação:
Desempenho dos (as) estudantes nas metodologias.

Referências:
CASTROGIOVANNI; SILVA. O conhecimento cartográfico na epistemologia da
geografia escolar. Goiânia: C&A Alfa Comunicação, 2020.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Ciência geográfica e ensino de geografia. In: Geografia,
escola e construção do conhecimento. Papirus Editora. 18º edição. Campinas-SP, 2012.
KATUTA, Ângela Massumi. Uso de mapas = Alfabatização e/ou leiturização
cartográfica? Nuances- Vol. III- Setembro de 1997.
PASSINI, Elza Yasuko. Alfabetização Cartográfica e a aprendizagem de geografia. - 1.
ed. Cortez, 2012.
PASSINI, Elza Y.; ALMEIDA, Rosangela D.; MARTINELLI, Marcelo. A cartografia
para crianças: Alfabetização, Educação ou Iniciação cartográfica.1999.
PISSINATI, Mariza Cleonice. ARCHELA, Rosely Sampaio. Fundamentos da
Alfabetização Cartográfica no ensino de Geografia. Geografia - v. 16, n. 1, jan./jun. 2007
– Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Geociências.
SIMIELLI, M. E. R. Cartografia no ensino fundamental e médio. In: CARLOS, A. F. A.
(Org). A geografia na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1999, p. 92-108.
SOARES, Cristine. Metodologias ativas: uma nova experiência de aprendizagem. 1° ed,
Cortez Editora, 2021.