Grupo de Pesquisa Ensino e Extensão de Alfabetização Geográfica - AlfaGeo.

PLANO DE AULA

Identificação: Aplicação de metodologias para Alfabetização Cartográfica

Professores: Ione Araújo, Danisléo Alves, Valery Barreira, Jefté Sousa, Davi Gerard
Disciplina: Geografia
Instituição de ensino: EM Professor Noberto Nogueira Alves
Série: 6° ano
Duração da aula: 1h50min cada
Datas da aulas: 24/04/2023 e 01/05/2023

Tema: Alfabetização Cartográfica.

Descrição do Público-Alvo (Sujeitos + Contexto Sociocultural)

Estudantes do 6° ano dos anos finais do Ensino Fundamental da Escola Municipal Professor Noberto
Nogueira Alves, no bairro José Walter, em Fortaleza/CE. A escola atende os moradores da comunidade
Cidade Jardim II. Trata-se de uma escola padrão MEC, construída para funcionar através do ensino em
tempo integral, mas por conta da demanda da comunidade, a oferta é apenas de turmas em tempo
parcial.

Objetivo(s)
- Iniciar os (as) estudantes à alfabetização cartográfica
- Apresentar metodologias para alfabetizar cartograficamente os (as) estudantes
- Introduzir geotecnologias para o ensino cartográfico

Conteúdo Programático
Noções Basilares da Alfabetização Cartográfica:
- elementos do mapa
- visão oblíqua e visão vertical;
- imagem tridimensional, imagem bidimensional;
- alfabeto cartográfico: ponto, linha e área;
- construção da noção de legenda;
- proporção e escala;
- lateralidade/pontos de referências e orientação.

Metodologia (Dispositivos + Procedimentos):

- Aplicação de metodologias para a alfabetização cartográfica do público alvo por meio da metodologia
ativa de Rotação por Estações.

- Metodologia: Rotação por Estações é uma metodologia ativa formada por estações pedagógicas, a
qual cada uma terá uma metodologia ativa em que todos os (as) estudantes passaram por elas através de
rotação. Serão cinco estações na sala de inovações da escola, cada uma de 4 a 6 estudantes. Em cada
estação, terá uma metodologia para a alfabetização cartográfica. Detalhadas abaixo:

SALA A - Sala de Inovações

- Estação 1 - Cruzadinha dos elementos do mapa: No tradicional jogo de cruzadinha, os (as)
estudantes devem preencher as lacunas com os pontos cardeais e elementos do mapa, por meio da leitura
da definição de cada ponto, associando a definição, com a palavra a ser formada.
Conteúdo trabalhado: elementos do mapa, orientação.
- Estação 2 - Trabalhando perspectiva através da maquete: Através da observação de uma maquete
com dois elementos (casa e árvore), os (as) estudantes devem representar a maquete por meio de três
desenhos, em cada um desse, será levado em consideração uma das visões do objeto, devendo conter a
representação da maquete na visão vertical, oblíqua e frontal.
Conteúdo trabalhado: visão vertical, oblíqua e frontal; representação da imagem tridimensional para
bidimensional.
Estação 3 - Associando os sons com a temática dos mapas: Terão 5 mapas com temáticas diferentes
associadas ao ambiente urbano e rural. Terá um áudio com sons numerados associados a temática
contida no mapa, na qual os (as) estudantes devem escutar e marcar a qual temática o som está
associado.
Conteúdo trabalhado: mapa temático, paisagem
Estação 4 - Construindo um trajeto através de pontos no My Maps: Serão pré-definidos seis pontos
de referência do bairro José Walter, através da plataforma My Maps, os (as) estudantes devem procurar
esses pontos e desenhar uma linha indicando o percurso que será feito para passar nos seis pontos de
referência, ao fim devem salvar o mapa.
Conteúdo trabalhado: pontos de referência, localização, geotecnologia
Estação 5 – Caça ao quebra-cabeça: Serão espalhadas peças de quebra cabeça na biblioteca da escola.
Com auxílio da planta da biblioteca, os (as) estudantes devem procurar as peças que estarão escondidas
em espaços pré definidos, marcados na planta. Ao encontrar todas as peças, devem montar o
quebra-cabeça do mapa do Brasil.
Conteúdo trabalhado: orientação e localização.
- Recursos didáticos: Mapas, maquete, Chromebooks, lápis, folha

SALA B - Sala de Informática

Estação 1 - Trajeto do carrinho
Em uma maquete, os (as) estudantes irão direcionar um carrinho no trajeto de casa até a escola. Durante
o trajeto irá anotar as direções que o carrinho seguiu com relação à rosa dos ventos (norte, sul, leste,
oeste) e os pontos de referência (mercado, igreja, casas, etc)
Conteúdo trabalhado: Orientação, Pontos de referência, Tridimensionalidade, Proporção e Escala.

Estação 2 - Tipos de perspectiva a través de formas geométricas

Através da observação de três elementos geométricos (cubo, pirâmide e cilindro), os (as) estudantes
devem desenhar tais elementos numa folha, representando- nos três tipos de visões: Frontal, oblíqua e
vertical.
Conteúdo trabalhado: Perspectiva e representação do objeto reais num plano, Bidimensionalidade e
Tridimensionalidade, Proporção e Escala.

Estação 3 - Trilhando percursos no Google Maps e no Google Earth.

Os (as) estudantes irão pesquisar um trajeto na plataforma do Google Maps
Trajeto:
Ponto de partida: EMTP Professor Norberto Nogueira Alves
1º Destino: 4º Companhia de Bombeiros
2º Destino: CUCA do José Walter
Após verem o percurso no google maps, os (as) estudantes irão para a plataforma Google Earth. A
plataforma deve ser configurada para mostrar nomes de lugares, ruas e avenidas. Eles irão pesquisar
onde fica o 4º Companhia de Bombeiros, e partir do trajeto visualizado no Google Maps, deverão
encontrar o CUCA do José Walter, fazendo um percurso na perspectiva vertical por meio de imagens de
satélites.
Conteúdo trabalhado: Orientação e Localização, Linguagem Geotecnológica, análise de imagens de
satélites, e Letramento digital.

Estação 4 - Orientação de tabuleiro:

Nessa estação os (as) estudantes encontrarão uma rosa dos ventos de papelão e algumas peças
embaralhadas, nessas peças estarão escrito os nomes dos pontos cardeais e subcolaterais. O desafio é
organizar as peças indicando cada ponto na rosa dos ventos. Depois, em uma folha os (as) estudantes
escreverão quais pontos são colaterais e quais são subcolaterais.
Conteúdo trabalhado: Orientação (rosa dos ventos)

Estação 5 - Maquete e seus Hemisférios

Os (as) estudantes terão uma maquete de uma pequena cidade mãos. A cidade é organizada em
hemisférios, semelhante ao do globo terrestre. Os hemisférios terrestres são quadrantes criados pelo
entrecruzamento das duas principais linhas imaginárias: Linha do Equador e Meridiano de Greenwich.
A maquete da cidade segue o mesmo padrão. Os (as) estudantes deverão organizar os elementos da
maquete (casas, hospitais, mercantil, livrarias, delegacias, etc) nos quadrantes de acordo com as
orientações descritas numa folha.
Conteúdo trabalhado: Hemisférios, Tridimensionalidade, Orientação e Proporção.

Roteiro de Aula
A aula é parte de uma série de aulas com turmas do 6º ano, a qual em três semanas serão apresentadas
cinco metodologias diferentes. Na semana 1 e semana 2 terão 5 metodologias na Sala A (Inovações) e 5
metodologias na Sala B (Informática). Na semana 3 terá mais 5 metodologias, as mesmas na Sala A
(Inovações) e Sala B (Informática). Ao fim do ciclo de aulas, espera-se que os (as) estudantes estejam
alfabetizados cartograficamente através de 15 metodologias diferentes.
Este plano é referente à Semana 1 e Semana 2- Sala A (Sala de Inovações) e Sala B (Sala de
Informática), que ocorrerá no dia 24/04/2023 e 01/05/2023. Cada estação será somente em um balcão da
sala, com exceção da “Estação 5 - Caça ao quebra-cabeça”, que os (as) estudantes devem ir até a
biblioteca, acompanhados dos(as) professores(as), para procurar as peças do quebra-cabeça.
A turma será dividida em dois grupos, a qual uma parte irá para as metodologias da Sala A e outra parte
irá para as metodologias da Sala B. Na segunda semana os grupos serão trocados, a qual quem estava na
Sala A na primeira semana, irá para a Sala B, e vice-versa.
 Avaliação:
Desempenho dos (as) estudantes nas metodologias.

Referências:
PASSINI, Elza Yasuko. Alfabetização Cartográfica e a aprendizagem de geografia. - 1. ed. Cortez, 2012.
PISSINATI, M. C.; ARCHELA, R. S. Fundamentos da alfabetização cartografia ensino de geografia.
2007.
SIMIELLI, M. E. R. Cartografia no ensino fundamental e médio. In: CARLOS, A. F. A. (Org). A
geografia na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1999, p. 92-108.
PASSINI, Elza Yasuko.