Processo Seletivo

programa de bolsas para cursos de especialização lato sensu – 2020

009. Prova Objetiva

psicologia

� Você recebeu sua folha de respostas e este caderno contendo 50 questões objetivas.
� Confira seus dados impressos na capa deste caderno e na folha de respostas.
� Quando for permitido abrir o caderno, verifique se está completo ou se apresenta imperfeições. Caso haja algum
problema, informe ao fiscal da sala.
� Leia cuidadosamente todas as questões e escolha a resposta que você considera correta.
� Marque, na folha de respostas, com caneta de tinta azul ou preta, a letra correspondente à alternativa que você
escolheu.
� A duração da prova é de 4 horas, já incluído o tempo para o preenchimento da folha de respostas.
� Só será permitida a saída definitiva da sala e do prédio após transcorridas 3 horas do início da prova.
� Ao sair, você entregará ao fiscal a folha de respostas e este caderno, podendo levar apenas o rascunho de gabarito,
localizado em sua carteira, para futura conferência.
� Até que você saia do prédio, todas as proibições e orientações continuam válidas.

Aguarde a ordem do fiscal para abrir este caderno de questões.

Nome do candidato

RG Inscrição Prédio Sala Carteira

27.10.2019
 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
01. Em relação ao Código de Ética do Psicólogo, é correto
afirmar:
(A) as sociedades mudam, as profissões transformam-
-se e isso exige, também, uma reflexão contínua so-
bre o próprio código de ética.
(B) ele se aplica apenas aos profissionais que atuam na
área da saúde, excluindo-se os psicólogos institu­
cionais.
(C) a missão primordial de um código de ética profissio-
nal é de normatizar a natureza técnica do trabalho.
(D) destina-se a limitar a discussão, pelo psicólogo, dos
cerceamentos e interseções relativos aos direitos in-
dividuais e coletivos, dando um norte a ser seguido.
(E) as sociedades mudam, as profissões transformam-
-se, mas as condutas éticas são universais e por isso
não se transformam.
02. O documento psicológico constitui instrumento de comu-
nicação escrita resultante da prestação de serviço psi-
cológico. Segundo a resolução no 6, de 29 de março de
2019, é correto afirmar:
(A) a confecção do documento psicológico deve ser rea­
lizada quando solicitada pelo usuário do serviço de
Psicologia, sendo vedada a entrega dele para auto-
ridades.
(B) a(o) psicóloga(o) deverá adotar, na elaboração de
seus documentos, as técnicas da linguagem escrita
informal, para ser acessível tanto a leigos como a
técnicos.
(C) o documento psicológico sistematiza uma conduta
profissional na relação direta de um serviço prestado
à pessoa, grupo ou instituição.
(D) o relatório psicológico e o laudo são documentos que
necessitam da assinatura de dois profissionais para
certificar a confiabilidade.
(E) o documento psicológico é emitido quando o profis-
sional julgar necessário.
03. Segundo a resolução no 6, de 29 de março de 2019, a
diferença entre Relatório e Laudo é:
(A) apenas na nomenclatura, pois, na essência, é o
mesmo documento.
(B) Laudo é para fins jurídicos e Relatório é para fins
clínicos.
(C) no Relatório, são feitas apenas as descrições literais
dos atendimentos para que possam ser acompanha-
dos por quem solicitou e, no Laudo, consta a análise
do profissional.
(D) o Laudo é resultado do processo de avaliação psico-
lógica e o Relatório não tem como finalidade o diag-
nóstico.
(E) o Relatório é uma descrição detalhada do trabalho
desenvolvido pelo Psicólogo e o Laudo é um parecer
sobre uma questão específica.
3 FMHC1902/009-Psicologia
04. José, 25 anos, iniciou acompanhamento com psiquiatra
há 6 meses, apresentando quadro psicopatológico de
rompantes de heteroagressividade, irritabilidade exacer-
bada, gastos excessivos, muitos conflitos interpessoais,
associados a momentos de desânimo profundo, tristeza
e automutilação. Para entendimento do caso, o psiquia-
tra que o acompanha solicita que o psicólogo da equipe
realize uma Prova de Rorschach. O que o psicólogo deve
fazer, segundo a resolução no 9, de 25 de abril de 2018?
(A) Realizar a Prova de Rorschach, por ter sido solicita-
ção de um dos membros da equipe, sendo a função
do psicólogo aplicá-la.
(B) Recusar-se a fazer a avaliação solicitada, pois 6 me-
ses não é tempo suficiente para solicitar uma ava-
liação.
(C) Explicar que a escolha do instrumento psicológico é
exclusiva do psicólogo e, caso o profissional acredite
que ele seja um bom instrumento, ele será usado,
caso contrário não será usado.
(D) Explicar que a avaliação deve ser feita pelo médi-
co e não pelo psicólogo, pois uma situação delicada
como a heteroagressividade e automutilação exige
conhecimento que o psicólogo não possui.
(E) Explicar que em situações nas quais a vida de al-
guém está em perigo (heteroagressividade e auto-
mutilação), a avaliação deve, necessariamente, ser
realizada por dois profissionais.
05. Com relação à compreensão psicodinâmica da esquizo-
frenia (Gabbard, 2016), é correto afirmar que
(A) não existe compreensão psicodinâmica possível,
uma vez que os fatores genéticos desempenham
papel determinante no desenvolvimento da esquizo-
frenia.
(B) é caracterizada por uma hipercatexia ou hiperinves-
timento libidinal de representações objetais intrapsí-
quicas, e um retraimento social em relação às pesso-
as reais do ambiente.
(C) como nas psicoses em geral, existe uma rejeição e
um subsequente remodelamento da realidade, tam-
bém explicado por um conflito entre o ego e o mundo
externo.
(D) a insensibilidade ao estímulo e a hipervigilância são
características comuns da personalidade pré-esqui-
zofrênica, que repercutem na marcada dificuldade
em identificar estímulos relevantes.
(E) os pacientes apresentam uma barreira rígida e muito
bem definida entre o que está dentro e o que está
fora, porque os limites do ego estão hiperinvestidos
no âmbito psicológico.
06. “Quando pensamentos sexuais ou agressivos proibidos
que podem levar a uma punição retaliatória ameaçam
emergir do inconsciente, a ansiedade sinal é ativada, o
que leva ao emprego de três mecanismos de defesa:
deslocamento, projeção e evitação” (p. 268).
Tal descrição apresentada por Gabbard (2016) diz respei-
to à compreensão psicodinâmica e formação do sintoma
(A) depressivo.
(B) fóbico.
(C) ansioso.
(D) esquizotípico.
(E) delirante.
07. De acordo com as novas categorizações no sistema
do DSM-5, apresentadas por Gabbard (2016), qual dos
transtornos a seguir NÃO foi incluído na categoria de-
signada como transtornos relacionados a trauma e a es-
tressores?
(A) Transtorno de estresse agudo.
(B) Transtorno de estresse pós-traumático.
(C) Transtorno da adaptação.
(D) Transtorno de apego reativo.
(E) Transtorno de ansiedade generalizada.
08. A respeito da compreensão psicodinâmica dos transtor-
nos dissociativos (Gabbard, 2016), é correto afirmar que
(A) tanto a repressão quanto a dissociação são meca-
nismos de defesa, e, em ambos, os conteúdos da
mente são banidos da consciência.
(B) o transtorno dissociativo de identidade envolve uma
incapacidade de recordar informações autobiográfi-
cas importantes, geralmente de natureza traumática
ou estressante, que é incompatível com o esqueci-
mento normal.
(C) a amnésia dissociativa envolve a ruptura de identi-
dade caracterizada por dois ou mais estados de per-
sonalidade distintos, os quais podem ser descritos
em algumas culturas como uma experiência de pos-
sessão.
(D) a amnésia dissociativa é o mais comum dos trans-
tornos dissociativos e pode ser facilmente diagnosti-
cada, uma vez que quase todos os pacientes nessa
condição relatam períodos de amnésia clássicos.
(E) a maioria dos especialistas concorda que um trauma
psicológico sozinho é suficiente para causar o trans-
torno dissociativo de identidade.
FMHC1902/009-Psicologia
09. De acordo com Cordioli e cols (2008), existem elementos
comuns a todas as psicoterapias. Dentre as principais ca-
racterísticas, podemos citar:
(A) a psicoterapia é realizada por um profissional capa-
citado, em um contexto terapêutico no qual o pacien-
te acredita que o terapeuta irá ajuda-lo e confia que
esse objetivo será alcançado.
(B) é um método de treinamento, realizado por um pro-
fissional especializado, com o objetivo de capacitar
seu paciente a solucionar conflitos, problemas ou
transtornos.
(C) é um tratamento que pode adotar diversas con-
cepções ou modelos que utilizam-se do Insight
como principal ingrediente de transformação da
personalidade.
(D) é uma atividade eminentemente colaborativa entre
terapeuta e paciente, através da qual o primeiro ofe-
rece seu saber visando correções de pensamentos e
crenças disfuncionais do paciente.
(E) é uma atividade embasada por uma concepção teó-
rica e metodologias, que visam a explicação de um
fenômeno e a resolução de um problema emocional
focal.
10. A unidade de ambulatório integrada ao hospital tem o
objetivo de atender pacientes para diagnóstico e trata-
mento, quando a internação não é necessária. Romano
(2017) sugere que o psicólogo que atue no ambulatório
de um hospital proponha acompanhamento psicológico
àqueles pacientes que apresentam
(A) dificuldade em encontrar outro local que ofereça
acompanhamento psicológico.
(B) problema emocional principal estritamente ligado à
sua patologia orgânica.
(C) dificuldades emocionais desvinculadas da sua pato-
logia orgânica.
(D) problema emocional relacionado a situações de vul-
nerabilidade social.
(E) somente problemas emocionais relacionados a as-
pectos de sua vida pregressa.
4
11. As unidades de terapia intensiva (UTI) destinam-se a
pacientes em estado grave, exigindo assistência espe-
cializada. Conforme Romano (2017), a atuação dos psi-
cólogos com pacientes internados na UTI deve levar em
consideração que
(A) os pacientes se sentem mais bem cuidados neste
ambiente, diminuindo significativamente a presença
de distúrbios psíquicos.
(B) a equipe está propondo a melhor terapêutica possí-
vel, portanto, estar na UTI é necessário e o psicólogo
tem que convencer o paciente disso.
14. No que se refere à Psicologia Institucional, de acordo
com Guirado (2009), é correto afirmar que
(A) a Psicologia Institucional tem como base amplos es-
tudos comportamentais, nos quais foram analisados
os padrões de comportamentos predominantes em
cada tipo de instituição.
(B) a prática do psicólogo poderá ter um caráter de Psi-
cologia Institucional se este profissional tiver acesso
aos diferentes grupos que compõem a instituição,
em especial às equipes gestoras.

(C) não será possível acompanhamento psicoterápico à
família deste paciente, uma vez que esta não tem
acesso ao ambiente da UTI.
(D) as demandas emocionais apresentadas por estes
são de ordem orgânica por conta das condições clí-
nicas graves e medicação, portanto, serão resolvi-
das com a melhora clínica.
(E) fatores ambientais, tais como o barulho intenso do
ambiente da UTI e a privação do sono, podem afetar
sensivelmente o estado de humor do paciente.
12. Em relação ao trabalho em equipe multidisciplinar dentro
do hospital, é correto afirmar, segundo Romano (2017):
15. Para Zimerman (2000), quanto à função de “continente”
(A) cada profissional tem seu lugar e deve ser aceito pelo
outro, com humildade, respeito e disponibilidade.
(C) a atuação da Psicologia Institucional pressupõe que
o psicólogo tenha em mente o conjunto das práticas
em que está inserido, bem como as tensões que se
produzem entre os grupos na instituição.
(D) a Psicologia Institucional se coloca de forma contrá-
ria ao atendimento individual, visto como uma forma
de rotular como doente o portador de um sintoma
que é da instituição, culpabilizando-o.
(E) a Psicologia Institucional é uma área específica de
atuação da Psicologia e, como tal, deveria contar
com formação específica para profissionais que qui-
sessem dedicar-se a ela.
que o grupo exerce, é correto afirmar:

(B) deve haver uma hierarquia pré-definida entre os pro-
fissionais para que haja líderes e liderados.
(C) o paciente deve ser compartimentalizado para que
cada profissional atue individualmente.
(D) todos da equipe devem saber tudo ou fazer tudo, não
havendo diferenças entre si.
(E) os diferentes profissionais devem ser competitivos
entre si, para que algum se destaque.
13. Pensando na diferença proposta por Romano (2017) en-
tre a atuação do psicólogo hospitalar e a do psicólogo no
hospital, cabe ao psicólogo hospitalar:
(A) intermediar a relação equipe/paciente, transmitindo
para o paciente diagnóstico terapêutica e prognósti-
cos definidos pela equipe.
(B) atuar no atendimento psicoterapêutico da equipe
que desempenha um trabalho identificado como in-
salubre e penoso provocando-lhe sintomas orgâni-
cos e psíquicos.
(A) o enquadre grupal não se constitui como um “conti-
nente”, são apenas regras e limites que devem exis-
tir em qualquer relação psicoterapêutica.
(B) cada paciente participante do grupo deve gradativa-
mente ir adquirindo a capacidade para ser continente
não somente das próprias angústias como também
de seus pares.
(C) uma das funções mais importantes do grupoterapeu-
ta consiste na sua capacidade de rebater o intenso
jogo de identificações projetivas, nomeando-as para
o grupo.
(D) o grupo em si, como entidade abstrata, não deve
funcionar como um novo “continente” para os partici-
pantes, pois isso se caracterizaria como uma depen-
dência do paciente ao seu grupoterapeuta.
(E) os grupos de natureza não terapêutica não denotam
necessidade de serem “continentes” em nenhum as-
pecto, pois não se propõem a tratar algo.

(C) intermediar a relação equipe/paciente, sendo o res-

ponsável por fazer valer os desejos da equipe em re-
lação à conduta clínica do adoecimento do paciente.

(D) intermediar a relação equipe/paciente, sendo o porta-

-voz das necessidades e desejos e intervir de forma que
os desencontros de informação sejam minimizados.

(E) ser responsável por realizar acompanhamento psi-

coterápico ao paciente e à família, portanto não tem
relação com membros da equipe.

5 FMHC1902/009-Psicologia
16. Quanto aos processos inconscientes que gravitam no
campo grupal, tomando como base as conceituações da
teoria psicanalítica, conforme Zimerman (2000), é correto
afirmar:
(A) as proto-identificações configuram-se por uma das
quatro modalidades: adesiva, especular, adictiva,
imitativa.
(B) dentre os processos inconscientes, ocorrem ansie-
dades que se manifestam por sensação de estreita-
mento, como é o caso da dispneia suspirosa.
(C) os mecanismos de defesa são distintos tipos de ope-
rações mentais que têm por finalidade a ampliação
das tensões psíquicas internas.
(D) a ansiedade de desamparo surge como decorrência
dos conflitos edípicos, nos quais o superego ameaça
o indivíduo com severas punições, caso suas expec-
tativas não sejam cumpridas.
(E) no campo grupal, os processos identificatórios, pro-
jetivos e introjetivos, não costumam ocorrer de uma
forma frequente e intensa.
17. A respeito de pessoas que apresentam episódios manía-
cos, Gabbard (2016) considera:
(A) pacientes maníacos geralmente respondem bem ao
tratamento que tem como abordagem inicial a psico-
terapia.
(B) pessoas com transtorno bipolar, em fase maníaca,
costumam apresentar boa capacidade de insight.
(C) a ameaça de sentimentos agressivos e persecutó-
rios leva à necessidade de defesas maníacas para
negá-los.
(D) episódios maníacos são típicos de pacientes obses-
sivos, que desenvolvem rituais e manias como tenta-
tivas de conter a angústia.
(E) em uma perspectiva kleiniana, a abordagem do pa-
ciente maníaco consiste em propiciar a elaboração
de aspectos ligados ao sadismo da fase fálica.
FMHC1902/009-Psicologia
18. O espaço para atendimentos psicológicos em unidades
de internação ou enfermarias tem diferenças quanto ao
setting controlado e previsível, valorizado nas teorias clí-
nicas e nos modelos de consultório. É um espaço não
privativo, quando os quartos são compartilhados, além
da possibilidade de interrupções por familiares, procedi-
mentos e por outros membros da equipe. Para Romano
(2017), frente a essas peculiaridades do setting hospita-
lar, o psicólogo deve ser:
(A) intolerante com interrupções de colegas de quarto,
por exemplo, estabelecendo claramente que um pa-
ciente não deve ouvir o atendimento do outro pacien-
te uma vez que este conteúdo é sigiloso.
(B) flexível, porém, impondo suas regras de dias e horá-
rios para os atendimentos de seus pacientes confor-
me identifique ser mais adequado para si.
(C) flexível, adaptando-se de forma inteligente e racional
aos imprevistos deste setting, respeitando limites e
expondo os seus com cordialidade e respeito.
(D) compreensivo, priorizando atividades de outros
membros da equipe, que são mais importantes aos
pacientes neste momento do que as atividades da
psicologia.
(E) rígido em manter um setting controlado e previsível,
exigindo que nenhum outro membro da equipe inter-
rompa seus atendimentos.
19. Ao retomar as principais ideias da Psicologia Institucional
de Bleger e de Lapassade, Guirado (2009) afirma:
(A) para Lapassade, o psicólogo institucional deve as-
sumir a gestão dos grupos nas organizações, por ter
acesso a aspectos desconhecidos do que se passa
nesses grupos.
(B) Bleger baseia-se na psicanálise de Lacan para pro-
por conceitos-chave de sua teoria, como o de sujeito
do suposto saber.
(C) Lapassade propõe que, em sua atuação, o psicólogo
institucional deve propor uma escala de hierarquia
de prioridades para as equipes que estiverem sob
seus cuidados.
(D) para Bleger, a intervenção do psicólogo institucional
deve ser focada especificamente nos grupos de pro-
fissionais que atendem a clientela da instituição.
(E) para Lapassade, burocracia é uma questão de poder
e opera pela divisão entre grupos de decisão e gru-
pos de execução, cabendo aos primeiros definir as
normas e a comunicação.
6
20. Ocampo e Arzeno (In: Ocampo, Arzeno, Piccolo e col.,
2009) consideram que a entrevista inicial de um processo
psicodiagnóstico deva ser:
(A) dirigida, pautada em questionário no modelo de
anamnese, para que se tenha acesso a informações
sobre o desenvolvimento do paciente da forma mais
completa possível sobre o caso.
(B) semidirigida, em que, após a apresentação mútua, o
psicólogo faz as perguntas que pautarão a entrevis-
ta, dirigindo a atenção para os temas importantes e
configurando o campo psicológico da entrevista.
(C) livre, em que o psicólogo desempenha o papel de
observador, prestando atenção ao que lhe é relatado
e em como cada assunto é abordado.
(D) semidirigida, em que o paciente expõe suas ques-
tões e sua narrativa como desejar, até a parte final,
quando o psicólogo assume a técnica diretiva para
buscar preencher lacunas do relato.
(E) dirigida, pautada em questionário especificamente
elaborado a partir de informações prévias sobre a
patologia, a constelação familiar e a idade do pa-
ciente.
23. Sobre a oitava e última crise do ciclo de vida – integrida-
21. A respeito da aplicação de testes psicológicos no proces-
so psicodiagnóstico, Ocampo e Arzeno (In: Ocampo, Ar-
zeno, Piccolo e col., 2009) afirmam que
(A) testes projetivos gráficos devem ser evitados, pois
sua interpretação é subjetiva, o que faz com que eles
não sejam uma ferramenta confiável.
(B) testes projetivos gráficos podem ser aplicados, pre-
ferencialmente ao final do processo, para confirmar
hipóteses levantadas por outros métodos.
(C) testes gráficos podem ser empregados, geralmente
no início da bateria de testes, por serem menos an-
siógenos e por demandarem pouco tempo para sua
aplicação.
(D) os testes diretamente relacionados à área de maior
conflito devem ser aplicados primeiro, para que se
possa rapidamente ter uma noção do quadro.
(E) o processo psicodiagnóstico não deve se basear em
testes e, sim, em diversas entrevistas em que se in-
cluem, alternadamente, familiares do paciente.
7 FMHC1902/009-Psicologia
22. Para Efron e cols. (In: Ocampo, Arzeno, Piccolo e col.,
2009), o uso de brinquedos no atendimento de crianças
(A) deve ocorrer apenas na psicoterapia e não no pro-
cesso psicodiagnóstico, para preservar a neutralida-
de do contato da criança com o psicólogo na avalia-
ção.
(B) constitui um recurso técnico valioso no psicodiagnós-
tico, pois serve para deixar a criança menos ansiosa
para o processo de avaliação que virá em seguida.
(C) serve principalmente para checar se a criança intera-
ge com o psicólogo, se entende as regras dos jogos
propostos e se tem condições de respeitá-las.
(D) é um instrumento técnico do psicodiagnóstico, pois
a atividade lúdica é a forma de expressão própria
da criança, assim como a linguagem verbal é a do
adulto.
(E) é um recurso recomendado apenas para atendimen-
to de crianças em fase pré-escolar, pois, nas crian-
ças mais velhas, deve-se favorecer o uso da lingua-
gem verbal.
de do ego versus desespero – Papalia, Olds e Feldman
(2013), citando Erikson (1985), afirmam que os idosos
(A) precisam adquirir um senso de integridade do self
pela aceitação da vida que tiveram para poder lidar
com a aproximação da morte sem sucumbir ao
desespero.
(B) podem evitar o desespero e ceder a integridade do
ego quando percebem a vulnerabilidade e transito-
riedade da condição humana.
(C) que tenham histórico de intenso sofrimento psíquico
e/ou transtorno psicopatológico não apresentam re-
cursos suficientes para enfrentar essa crise de modo
satisfatório e alcançar a integridade do self.
(D) requerem pouco estímulo e engajamento em ativi-
dades diversas quando suas funções corporais en-
fraquecem, rendendo-se inevitavelmente ao deses-
pero.
(E) quando revisitam ou avaliam o passado tendem a
deprimir e indicam chances menores de obter um
senso de coerência, significado e integridade.
24. Considerando o desenvolvimento cognitivo do jovem
adulto e o conceito de inteligência emocional expandido
por Daniel Goleman (1995, apud Papalia, Olds e Feld-
man, 2013), pode-se afirmar que
(A) a inteligência emocional é definida como o oposto
da inteligência cognitiva, ou seja, jovens adultos não
podem ser bem-dotados em ambos.
(B) a observação de qualidades emocionais, como o oti-
mismo, a motivação e a empatia em jovens adultos,
influenciam o êxito exclusivamente nessa etapa da
vida.
(C) a capacidade de compreender, regular e processar
as informações emocionais, tanto de si mesmo como
dos outros, é indicativo de inteligência emocional.
(D) jovens adultos que apresentam quociente de inteli-
gência elevado tendem a manifestar baixa autoes-
tima, isolamento, relações superficiais, bem como
ideação suicida.
(E) a inteligência emocional bem desenvolvida elimina a
possibilidade de rupturas do ego e desencadeamen-
to de transtornos de personalidade.
25. “(...) Algumas pessoas de meia-idade podem participar
de uma maratona; outras ficam sem fôlego ao subir uma
escada mais íngreme. Algumas têm uma memória mais
aguda do que nunca; outras sentem sua memória come-
çar a falhar. Alguns, como Gandhi, estão no auge da cria-
tividade ou da carreira; outros começaram mais devagar
ou chegaram a situações-limite (...)” (p. 590). Sobre o
desenvolvimento humano na fase adulta, Papalia, Olds e
Feldman (2013) defendem que
(A) corresponde a um período com poucas responsabi-
lidades, pois em geral os filhos estão criados, a si-
tuação econômica estabilizada e os papéis sociais
reduzidos.
(B) a qualidade das relações sexuais se reduz significati-
vamente com o início da menopausa feminina e com
as mudanças no funcionamento sexual masculino
relativas à idade.
(C) a resposta a situações estressoras pode ficar preju-
dicada e interferir na saúde por meio de um estilo de
vida pouco saudável, como uso excessivo de álcool,
tabaco e insônia.
(D) o desempenho cognitivo apresenta uma queda im-
portante nesse período, marcada por empobreci-
mento das funções executivas e habilidade para re-
solver problemas práticos.
(E) a ansiedade em relação ao envelhecimento diminui,
uma vez que os adultos pouco valorizam os padrões
de juventude determinados pela sociedade.
FMHC1902/009-Psicologia
26. Com base no trabalho clínico com adolescentes, o psicó-
logo David Elkind (1998, apud Papalia, Olds e Feldman,
2013) descreveu atitudes e comportamentos que podem
ser provenientes das incursões inexperientes dos jovens
no pensamento abstrato. Dentre eles, podemos citar:
(A) prontidão emocional para absorver e respeitar as di-
ferentes opiniões, assim como aceitar a diversidade.
(B) suposição de invulnerabilidade, denotando uma es-
pécie de fábula pessoal para a crença de que sua
experiência é única e de que são especiais.
(C) genuinidade aparente, reconhecendo a diferença en-
tre expressar um ideal e fazer os sacrifícios necessá-
rios para viver de acordo com ele.
(D) tendência a conciliação, sugerindo maior disponibili-
dade para avaliar e refletir sobre as diferentes possi-
bilidades de resolução de um problema.
(E) revolta e impulsividade, indicando importante imatu-
ridade emocional para lidar com pessoas com quem
se identificam.
27. De acordo com o terceiro estágio do desenvolvimento
piagetiano, aproximadamente dos 7 aos 12 anos de ida-
de as crianças desenvolvem o pensamento lógico (Pa-
palia, Olds e Feldman, 2013). Sobre essa temática, é
correto afirmar que
(A) as crianças ainda possuem importantes dificuldades
para compreender as relações espaciais e de cau-
salidade.
(B) comparado ao estágio anterior, as crianças indicam
avanços cognitivos discretos e pensamento abstrato
presente.
(C) o raciocínio dedutivo se desenvolve e se fortalece
durante esse período.
(D) a categorização inclui habilidades rudimentares, pois
as crianças ainda não conseguem identificar a rela-
ção entre o todo e suas partes.
(E) as crianças utilizam operações mentais para resolver
problemas concretos, porque podem levar em conta
múltiplos aspectos de uma mesma situação.
8
28. Segundo Simonetti (2018), o diagnóstico na psicologia
hospitalar é o conhecimento da situação existencial e
subjetiva da pessoa adoentada em relação à sua doença.
Quanto ao diagnóstico reacional, o autor afirma:
(A) é similar a um processo psicodiagnóstico, valendo-
-se de testes psicológicos para determinar a posição
do sujeito diante do seu adoecimento.
(B) baseia-se no trabalho da psiquiatra norte-americana
Elisabeth Kubler-Ross e sobretudo corresponde ao
modo como a pessoa reage à doença.
(C) refere-se à coleta do maior número de informações
sobre o paciente, familiares e/ou acompanhantes,
possibilitando uma visão global das personalidades
e histórias de vida envolvidas.
(D) é um resumo da situação clínica do paciente e deve
incluir o nome da doença, condição aguda ou crô-
nica, os principais sintomas, tratamento proposto,
medicação em uso, aderência ao tratamento e prog-
nóstico.
(E) constitui-se na construção de uma visão panorâmica
da vida do paciente, enfatizando as áreas não direta-
mente relacionadas à doença, mas que influenciam
e são por ela influenciadas.
29. Considerando a temática da Psicologia Hospitalar descri-
ta por Simonetti (2018), pode-se pontuar como caracte-
rística do diagnóstico transferencial:
(A) observar o privilégio que a pessoa passa a desfrutar
após ficar doente, que pode ser de ordem material,
afetiva ou psicológica.
(B) verificar sintomas como ansiedade, disforia, lamú-
rias, labilidade emocional, somatização e sentimen-
tos de ambivalência.
(C) mapear os pontos e conflitos que os pacientes depo-
sitam em figuras frágeis do seu meio familiar.
(D) avaliar as relações que a pessoa estabelece a partir
de seu lugar no adoecimento.
(E) enfatizar principalmente a dualidade na relação entre
o paciente e o profissional de saúde.
9 FMHC1902/009-Psicologia
30. A respeito das orientações para ajudar as crianças a lidar
com o fenômeno morte, segundo Abud e Zimmermann
(In: De Marco, Abud, Lucchese e Zimmermann, 2012), é
correto afirmar:
(A) elas precisam de explicações adequadas, utilizando
termos vagos como ir embora, dormir e doença, evi-
tando assim aumentar a confusão.
(B) excluí-las de cenas em que amigos e familiares se
encontram com as pessoas enlutadas, pois precisam
ser ajudadas a enfrentar e a lidar com a perda, sendo
protegidas do sofrimento.
(C) observar para ver se a criança não associou magica-
mente a morte a um comportamento ou pensamen-
to seu. Caso isso ocorra, tentar conversar e mudar
esse tipo de raciocínio, se possível.
(D) não as motivar para que expressem ou nomeiem
seus sentimentos verbalmente ou de forma gráfica
e motora. É fundamental respeitar o tempo de cada
criança para que iniciem um trabalho de luto.
(E) não devem ser excluídas do convívio com os familia-
res que estão sofrendo, sendo encorajadas a assu-
mir papel de cuidado para com esses, auxiliando-as
em seu processo de amadurecimento.
31. De acordo com Lemgruber (In: Cordioli e col, 2008), de
forma geral, as abordagens de Psicoterapias Breves Psi-
codinâmicas apresentam, entre outras, as seguintes ca-
racterísticas técnicas:
(A) focalização em conflitos intrapsíquicos ou outros te-
mas relacionados a conflitos interpessoais definidos
previamente no início da terapia.
(B) atenção dirigida para experiências passadas, viven-
ciadas pelo paciente, inclusive os sintomas.
(C) ênfase na dimensão do “aqui e agora”, que não ne-
cessariamente é correlacionada ao passado.
(D) terapeutas mais ativos, que estimulam o desenvol-
vimento da aliança terapêutica não fazendo uso de
interpretações precoces.
(E) por ter menor duração do tratamento, se comparado
ao tratamento psicanalítico clássico, não se deve fa-
zer uso da associação livre.
32. “Como toda relação humana, a relação paciente-tera-
peuta propicia aos seus participantes uma completa
gama de pensamentos, fantasias e sentimentos. Assim,
a contratransferência é, hoje, vista como parte legíti-
ma da relação terapêutica”. Eizirik, Libermann e Costa
(In: Cordioli e colaboradores, 2008). A partir disso, pode-
-se afirmar:
(A) sob controle do terapeuta, a contratransferência
pode ser parte importante das forças que conduzem
ao insight, à mudança interior e à maturidade, tanto
no paciente como no terapeuta.
(B) a contratransferência tem origem nos conflitos neuró-
ticos não superados pelo terapeuta, contribuindo para
uma maior permeabilidade à transferência do paciente.
(C) diferentemente do que ocorre nas reações transfe-
renciais, as manifestações contratransferenciais são
múltiplas e variadas, limitadas apenas pelas vicissi-
tudes da vida mental do terapeuta.
(D) os afetos contratransferenciais podem fazer com que
o terapeuta deixe de interpretar tudo o que o pacien-
te poderia sentir e compreender, por posicionar-se
mais em relação à sua própria neurose.
(E) em certas circunstâncias, o terapeuta pode reagir in-
conscientemente pelo fato de determinado paciente
apresentar conflitos semelhantes aos seus, auxilian-
do-o a compreender melhor o seu paciente.
33. As reações psicológicas, diante da necessidade de bus-
car ajuda de um serviço de saúde, variam imensamente
e dependem de inúmeros fatores. Segundo Lucchese (In:
De Marco, Abud, Lucchese e Zimmermann, 2012), é cor-
reto afirmar:
(A) uma reação psicológica que é “esperada” não neces-
sita de cuidado especializado, uma vez que assim
que o paciente recebe alta hospitalar deixa de apre-
sentar tais reações.
(B) a tristeza, a desesperança e a preocupação são sen-
timentos esperados em qualquer paciente que en-
frenta uma doença grave, caracterizando quadro de
Depressão Maior.
(C) a negação da realidade, frequentemente percebida
nas fases iniciais das doenças, é um recurso utiliza-
do pelo paciente para evitar sofrimento, devendo ser
combatida através do acompanhamento psicológico.
(D) a regressão constitui um mecanismo importante de
adaptação à doença e à internação, já que permite
ao paciente aceitar ser cuidado pela equipe médica.
Tal reação nada tem de anormal.
(E) as reações de cada paciente diante de todo estresse
a que está sujeito quando internado, as quais apre-
sentam sintomas e durações variadas, são denomi-
nadas “reação aguda ao stress”.
FMHC1902/009-Psicologia
34. Para Cordioli e cols. (2008), independentemente da mo-
dalidade de psicoterapia adotada, o paciente deve aten-
der a alguns pré-requisitos indispensáveis para participar
de uma intervenção terapêutica. Dentre os pré-requisitos
descritos pelo autor, está a necessidade de
(A) apresentar algum problema ou conflito de natureza
aguda, que exija solução urgente.
(B) possuir um bom desempenho ao longo de tarefas
evolutivas, sem atrasos ou lacunas.
(C) apresentar funcionamento cognitivo preservado.
(D) capacidade mínima de formar vínculo.
(E) apresentar teste de realidade preservado.
35. A psicoterapia de apoio é descrita por Cordioli et al. (In:
Cordioli e col 2008) como um modelo bastante utilizado
em momentos de crise ou descompensação temporária.
São características desta modalidade:
(A) a elaboração de um plano de intervenção para me-
lhora da qualidade de vida de pacientes com lesões
e prejuízos cognitivos, por meio de uma avaliação
minuciosa das funções neuropsicológicas.
(B) utilização da associação livre e análise da transfe-
rência como principais técnicas de intervenção para
alcançar mudanças na personalidade.
(C) utilização acurada de respostas empáticas visando o
fortalecimento da aliança terapêutica.
(D) ênfase na obtenção de insights e utilização da livre
associação como principal recurso de intervenção.
(E) garantia de suporte e apoio à equipe de saúde volta-
da para atendimento a pacientes que necessitam de
atendimento emergencial em saúde.
36. De acordo com Cordioli e cols. (2008), as Psicoterapias
de apoio têm como alguns dos seus principais objetivos
(A) mapear as principais áreas de dificuldade na vida do
paciente e descobrir suas causas; fortalecer as de-
fesas egóicas; redução ou a eliminação de sintomas
e queixas.
(B) manutenção ou o reestabelecimento do nível de fun-
cionamento anterior a uma crise; melhora da autoes-
tima; redução ou a eliminação de sintomas; insight.
(C) ajustamento social, instilação da esperança.
(D) correções de pensamentos e crenças disfuncionais
do paciente.
(E) redução ou eliminação dos sintomas; diminuição de
déficits de funcionamento do Ego por meio do refor-
ço de defesas consideradas adaptativas; melhora da
autoestima.
10
37. A dinâmica grupal é composta por um jogo de adjudica-
ção e de assunção permanente de papéis. Sobre os di-
ferentes papéis descritos por Zimerman (2000), é correto
afirmar:
(A) o papel de “Atuador pelos demais” é ocupado por um
paciente que recebe dos demais indivíduos a função
de executar aquilo que lhes é proibido. Nessas situ-
ações, o grupo costuma emitir duplas mensagens,
encorajando e estimulando ou criticando as ações
deste integrante.
(B) o “Apaziguador” aparece com grande frequência no
grupo e costuma ser desempenhado pelo próprio
terapeuta, que possui bons recursos defensivos e
deve representar um bom modelo para os membros
mais novos e inexperientes do grupo.
(C) “Vestal” é um papel comum e muito saudável a todas
as estruturas grupais, pois o indivíduo nesta posição
deverá assumir a importante função de identificar,
compartilhar e favorecer o surgimento das ideias
inovadoras e criativas no âmbito grupal.
(D) a posição de “Radar” deverá ser ocupada pelo tera-
peuta, o indivíduo mais habilitado para ser respon-
sável pela preservação e manutenção de conceitos
morais e ideológicos básicos vigentes na sociedade.
(E) o papel de “líder” jamais poderá ser ocupado pela
figura do grupoterapeuta que deve se manter de
maneira neutra para estimular o surgimento de uma
liderança do tipo autocrática, entre os membros do
grupo e que garanta a liberdade dos demais.
38. Os grupos podem ser classificados de acordo com as fi-
nalidades a que se propõem. Sobre as diferentes classifi-
cações, Zimerman (2000) afirma que
(A) o grupo de reflexão não possui alcance psicoterápi-
co. Estes grupos só têm alguma eficácia quando os
integrantes estão engajados em uma tarefa única de
reprodução e replicação de conceitos e conteúdos
didáticos aprendidos.
39. Má notícia é qualquer informação que afete de manei-
ra drástica e negativa a perspectiva do paciente sobre si
mesmo e seu futuro. A respeito da comunicação de más
notícias, De Marco (In: De Marco, Abud, Lucchese e Zim-
mermann, 2012) afirma que
(A) o diagnóstico deve ser comunicado ao paciente, in-
dependentemente de seu estado, pois a informação
é um direito do paciente.
(B) o diagnóstico deve ser informado inicialmente à família,
pois a comunicação de uma má notícia pode acarretar
danos à integridade física e psicológica do paciente.
(C) a negação de pacientes e familiares deve ser respei-
tada por não influenciar diretamente a qualidade da
continuidade do cuidado.
(D) a inexistência de protocolos para comunicação de
más notícias dificulta o treinamento dos profissionais
para essa prática.
(E) o impacto da má notícia está relacionado à distância
entre as expectativas do paciente e familiares e a
realidade médica da situação.
40. A escolha do tipo de psicoterapia mais adequado para
cada paciente não deve ser ditada somente pela sinto-
matologia, síndrome ou quadro clínico. Assinale a alter-
nativa que apresenta, segundo Lemgruber (In: Cordioli e
cols, 2008), critério essencial na indicação de tratamento
com Terapia Focal.
(A) Motivação do paciente para a mudança.
(B) Capacidade do paciente em identificar pensamentos
automáticos.
(C) Falta de capacidade de visão psicológica.
(D) Dificuldade em estabelecer vínculos interpessoais.

(B) os grupos comunitários são utilizados na prestação (E) Capacidade do paciente de autorrevelação.
de cuidados primários, secundários e terciários à
saúde. Técnicos de distintas áreas podem ser trei-
nados para essa tarefa de integração e incentivo às
capacidades positivas, mantendo-se centrados na
tarefa e reconhecendo seus limites.
(C) nos grupos operativos, caberá ao papel do grupote-
rapeuta identificar e realizar intervenções de ordem
interpretativa dos fatores inconscientes inter-relacio-
nais que se manifestam ao longo do processo grupal.
(D) os grupos operativos, como de ensino-aprendiza-
gem, institucionais e de autoajuda, são abrangentes,
aplicam-se a diversas situações sociais, atendem ao
objetivo de aprendizagem e distinguem-se dos de-
mais grupos por não possuírem alcance ou resultado
terapêutico no campo psicológico.
(E) os grupos de autoajuda devem ser compostos so-
mente por pessoas portadoras de uma mesma ne-
cessidade. São grupos que não possuem compro-
vação de eficácia segura, pois são empregados sem
padronização e em situações de difícil controle.

11 FMHC1902/009-Psicologia
41. Rocha et al. (In: Serafim e cols, 2017) referem que, ape-
sar dos avanços farmacológicos no tratamento da epi-
lepsia, alguns pacientes continuam a apresentar crises,
sendo refratários à terapia medicamentosa. Nesses ca-
sos, a indicação cirúrgica surge como uma terapêutica
para o controle das crises, sendo necessária a avaliação
neuropsicológica pré-cirúrgica para
(A) obter a localização do dano estrutural e funcional e
determinar a lateralização e localização de áreas ce-
rebrais disfuncionais.
(B) identificar a capacidade cognitiva antes da cirurgia
já que o aspecto mais afetado sempre é a função
executiva.
(C) certificar-se que não é uma epilepsia de lobo tempo-
ral, pois é a mais rara em casos de refratariedade.
(D) fazer diagnóstico diferencial entre as epilepsias rolân-
dica; mioclônica juvenil; lobo temporal ou lobo frontal.
(E) esclarecer o modo como ocorrem as crises, em que
regiões cerebrais e estruturais, bem como os aspec-
tos cognitivos, sendo essa a única avaliação utiliza-
da como medida pré-cirúrgica.
42. Yokomizo e Falcão (In: Serafim e cols., 2017) referem
que a avaliação neuropsicológica dos idosos exige algu-
mas especificidades, como:
(A) anamnese padrão, sem muitos detalhes, pois os idosos
têm dificuldades para se expressarem, e a utilização de
uma bateria de testes previamente definida, auxiliando
na rapidez da avaliação e entrevista devolutiva.
(B) anamnese detalhada com busca ativa de informa-
ções com terceiros, escolha de instrumentos ade-
quados a demanda, considerando as escalas, prin-
cipalmente as funcionais, e entrevista devolutiva
extensiva a família.
(C) anamnese detalhada incluindo familiares e/ou cuida-
dores é o suficiente para identificar hipótese diagnós-
tica de demências e já fazer a entrevista devolutiva.
(D) anamnese padrão com ênfase nos primeiros anos
de vida para identificar possíveis traumas da infância
que possam estar contribuindo para as dificuldades
de memória atual; uso de bateria de testes padrão
para idosos e entrevista devolutiva.
(E) anamnese detalhada com o idoso e seus familiares,
bateria de testes de memória, considerando que esta
função constitui a maioria das queixas, e entrevista
devolutiva apenas para o idoso.
FMHC1902/009-Psicologia
43. Rocca e cols. (In: Serafim e cols., 2017), ao citar um es-
tudo longitudinal realizado por Volkert et al (2016), com
relação ao mapeamento cognitivo nos diferentes tipos de
Transtorno Afetivo Bipolar, afirmam que
(A) déficits atencionais e mnésticos aparecem apenas
durante as fases de mania e depressão, mas não
estão presentes na eutimia.
(B) pacientes em mania apresentam tempo de reação
lentificado.
(C) pacientes em fase depressiva apresentam prejuízos
no controle inibitório, que podem ser explicados pela
própria característica da doença.
(D) pacientes eutímicos apresentam déficits significati-
vos em memória operacional e memória verbal.
(E) as funções executivas não são afetadas durante as
fases de depressão e mania.
44. De acordo com Ocampo e Arzeno (In: Ocampo, Arzeno,
Piccolo e col., 2009), a devolução da informação no pro-
cesso psicodiagnóstico deve
(A) começar pela exposição dos aspectos mais ansió-
genos e seguir, depois, com os aspectos menos an-
siógenos.
(B) centrar-se nos aspectos mais regredidos e doentes
para enfatizar a importância do tratamento a ser feito.
(C) ser realizada apenas com os pais, quando se trata
de crianças com menos de cinco anos.
(D) ser realizada apenas com o adolescente, no caso de
este ser o paciente trazido para atendimento.
(E) favorecer a integração de aspectos da identidade
manifesta do paciente com aspectos de sua identi-
dade latente.
45. Mazzieri e Gonçalves (In: Serafim e cols., 2017) abordam
a avaliação diagnóstica na dependência de substância
destacando a entrevista e a aplicação de testes. A esse
respeito, é correto afirmar que
(A) a entrevista possibilita a formulação de hipóteses e
a observação de formas de comunicação, devendo
facilitar ao entrevistado a livre expressão de seus
pensamentos, sentimentos e expectativas.
(B) no âmbito hospitalar, uma entrevista psicológica
deve evitar considerar aspectos multidimensionais
para não despertar confusão nos relatos das várias
áreas do paciente.
(C) faltam estudos para considerar que a avaliação neu-
ropsicológica pode indicar ou identificar alterações
de ordem funcional ou lesional que interferem no
comportamento e na organização da personalidade.
(D) na avaliação da personalidade, os testes projetivos
são instrumentos de respostas emocionais diferen-
ciados e devemos evitar seu uso já que podem trazer
à tona aspectos desestruturados, sendo mais indica-
do o uso de escalas.
(E) é importante, nas avaliações cognitivas com pacien-
tes dependentes de substâncias, atentar para a in-
toxicação, mas não considerar os efeitos residuais,
pois esses podem mascarar déficits ou apresentar
prejuízos superestimados.
12
46. Rocca e col. (In: Serafim e cols., 2017), ao tratar sobre a
avaliação neuropsicológica no transtorno bipolar, referem
que
(A) as melhores avaliações clínicas são na fase maníaca
ou depressiva, por mostrarem as dificuldades apre-
sentadas pelo paciente justamente com a interferên-
cia do humor.
(B) é importante avaliar os domínios cognitivos referen-
tes à velocidade de processamento, atenção, apren-
dizagem visual, memória operacional e domínios
ligados a funções executivas, além de aspectos da
cognição social.
(C) boa inteligência é um fator de risco proeminente para
disfunções cognitivas nos casos de transtorno bipolar.
(D) na eutimia não há prejuízo no reconhecimento de nojo
e medo na avaliação de reconhecimento de emoções
faciais em pacientes com transtorno bipolar.
(E) a avaliação neuropsicológica é importante para deter-
minar quais funções se apresentam deficitárias, mas
não possibilita identificar como os déficits podem in-
terferir no manejo das demandas da vida prática.
47. De acordo com Gabbard (2016), em pacientes com
Transtorno de Estresse Pós-traumático, a psicoterapia
dinâmica deve
(A) encontrar equilíbrio entre uma postura observadora e
imparcial, que permita ao paciente reter informações
perturbadoras, e uma postura de encorajamento su-
ave, que ajude o paciente a reconstruir um retrato
completo do trauma.
(B) inicialmente ser somente acolhedora, sem emitir
qualquer incentivo ou interpretação, afinal o paciente
já está traumatizado e o psicoterapeuta precisa ser
a pessoa com quem seja possível falar sem interrup-
ções e/ou direcionamentos.
(C) ser o ambiente no qual o paciente será confrontado
em suas fantasias sobre a situação traumática que
viveu, para que, caso aconteça novamente, ele te-
nha condições de enfrentá-la na realidade, superan-
do o trauma inicial.
(D) focar nos sintomas de estresse vividos pelo paciente,
buscando alternativas que possam eliminar esses sin-
tomas e, assim, elaborar o trauma que os causaram.
(E) promover mudanças nas crenças centrais do pacien-
te, por meio de enquadres empáticos e ativos, para
que o paciente possa encontrar novas formas de
lidar com o sofrimento advindo das lembranças da
situação traumática.
48. Com relação à hierarquia do desenvolvimento da an-
siedade, proposta por Gabbard (2016), uma das formas
mais primitivas de ansiedade é:
(A) ansiedade do superego.
(B) ansiedade de separação.
(C) ansiedade de castração.
(D) ansiedade de desintegração.
(E) ansiedade antecipatória.
13
49. De acordo com Gabbard (2016), em relação à psicotera-
pia individual com pacientes esquizofrênicos, é correto
afirmar que
(A) a fase final diz respeito ao momento no qual o psi-
coterapeuta considera a estabilidade da crise do
paciente e o encaminha para a próxima fase que,
necessariamente, acontece em grupo.
(B) a fase intermediária é quando o paciente reconhece
que depende do seu terapeuta para se manter foca-
do em seu tratamento e consegue identificar, devido
à aliança terapêutica, os sinais que antecedem sua
crise.
(C) a fase inicial é o momento no qual o foco é a esta-
bilização clínica dos sintomas, desenvolvimento da
aliança terapêutica e o fornecimento de psicoeduca-
ção básica.
(D) a fase intermediária é voltada para estimular o pa-
ciente a recuperar suas habilidades sociais, perdidas
no período de hospitalização, para que ele possa
seguir para uma vida autogerida, sem depender de
familiares e amigos.
(E) a fase inicial é quando o paciente ainda apresenta
agitação psicomotora, agressividade e sintomas pro-
dutivos e o psicoterapeuta deve permanecer ao seu
lado, sem confrontá-lo, para não piorar sua crise.
50. De Marco (In: De Marco, Abud, Lucchese e Zimmermann,
2012) propõe uma divisão da entrevista em três fases,
com o objetivo de esquematizá-la. A respeito dessa ques-
tão, é correto afirmar:
(A) a fase de rapport é utilizada para fornecer informa-
ções sobre a saúde do paciente e o tratamento pro-
posto, sendo pactuadas as condutas e orientações
sobre o profissional e o paciente.
(B) na fase resolutiva, são esclarecidas declarações for-
necidas pelo paciente e exploradas as ideias do pa-
ciente acerca da natureza de sua enfermidade.
(C) na fase de exploração, em caso de entrevista diri-
gida/estruturada, os conteúdos a serem explorados
são totalmente predeterminados pelo profissional.
(D) na fase negociadora, são exploradas as ideias do
paciente acerca da natureza de sua enfermidade,
negociando as dúvidas apresentadas, visando me-
lhor adesão do paciente ao tratamento proposto.
(E) na fase informativa, é importante consultar o pron-
tuário para acessar informações indispensáveis do
paciente, além de serem esclarecidas declarações
fornecidas pelos familiares.
FMHC1902/009-Psicologia
FMHC1902/009-Psicologia 14
15 FMHC1902/009-Psicologia