APRENDIZAGEM,

MEMÓRIA E
AMNÉSIA
TEXTO 04
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM

Relacionar aprendizagem e
memória.
Diferenciar tipos de
memória.
Definir amnésia.
Introdução
• A memória representa como as informações
podem ser aprendidas e retidas.
• Tendo em vista a complexidade do nosso
sistema nervoso, não há um único local que
seja responsável pela aprendizagem e/ou
retenção dos novos conhecimentos.
• Além disso, a maneira como as
informações são retidas e armazenadas
pode passar por modificações.
Conceitos
fundamentais
• O comportamento de um organismo pode
apresentar alterações, tendo em vista as
experiências vivenciadas.
• Trata-se de uma capacidade que envolve
assimilar e reter novos conhecimentos.
• Fisiologicamente, os mecanismos de
aprendizagem e de memória estão
vinculados à associação das pessoas com
o meio ambiente.
Ebbinghaus

• Processos de aprendizagem e amnésia;

• Teste das palavras sem sentidos.
• Em relação à amnésia, Ebbinghaus (1985) relacionou
o esquecimento mais rápido à memória primária,
enquanto a consolidação das lembranças foi por ele
vinculada à memória secundária.
 Pavlov

• As pesquisas sobre aprendizagem e memória também foram

realizadas por outras áreas, como a fisiologia.
• Ivan Petrovich Pavlov estudou os reflexos, que, por sua vez,
foram descritos por James (1890), que os chamou de hábitos.
• Nessas pesquisas, foi destacado que reflexos novos podem e
são aprendidos.
• O processo de condicionamento foi descrito em um experimento
utilizando cães.
EXPERIMENTO DE PAVLOV
 1. Na recepção de informação, ocorre
uma codificação. Ou seja, a
informação é recebida, organizada e
armazenada, o que consolida a
aquisição da informação.
Etapas da 2. A informação rápida, que chega pelos
órgãos dos sentidos, faz uma
aprendizagem conversão da informação em um tipo
de memória de trabalho.
3. A memória mais prolongada, ou seja,
em longo prazo, pode ser dividida em
memória explícita, ou declarativa, e
memória implícita, ou procedimental.
Tipos de memória

A memória A memória
declarativa procedural (não
(consciente), ou declarativa) faz
memória “para referência à retenção
fatos”; de habilidades;
Amnésia
• No cotidiano, é possível perceber que o esquecimento acontece
tanto quanto o aprendizado.
• Com uma menor regularidade, as lesões ou patologias
encefálicas podem causar comprometimentos na memória, bem
como nas possibilidades de aprendizagem.
• O prejuízo, nesses casos, é identificado como amnésia.
• Quando a amnésia não está associada a qualquer
comprometimento cognitivo, passa a ser chamada de amnésia
dissociativa, considerando a sua relação direta com as
disfunções de memória e as lesões cerebrais.
Tipos de Amnésia
• Em casos de amnésia retrógrada, o indivíduo perde a memória
que antecede o trauma.
• Com frequência, a amnésia retrógrada configura um
esquecimento de situações que ocorreram entre meses a anos
antes do trauma. Entretanto, a memória de fatos mais antigos
tem uma “força” maior, então eles costumam ser recordados.
• Na amnésia anterógrada, o indivíduo fica impedido de construir
memórias depois do trauma encefálico.