Etapa Ensino Fundamental

Anos Finais História

Resistência à
ditadura civil-militar
– Movimentos
estudantis e greves

9º ANO
Aula 15 – 3º Bimestre
 Conteúdo
• Movimentos estudantis e
greves operárias: a Passeata
dos Cem Mil, a greve dos
metalúrgicos do ABC.
Objetivo
• Desenvolver a atitude
historiadora ao abordar os
principais movimentos
estudantis e as greves
operárias que surgiram
durante o período da
ditadura civil-militar no
Brasil, como a Passeata dos
Cem Mil e a greve dos
metalúrgicos do ABC.
 Para começar

1. Qual é a crítica
presente na
imagem?
Explique.
Graúna, um dos personagens mais
conhecidos e críticos criados por Henfil –
Ilustração: Henfil

Você sabia que o autor da charge se chamava Henrique de Souza Filho e era
conhecido como Henfil? Ele usou sua arte para denunciar a violência do
Estado ditatorial por meio de seus personagens, com humor satírico e crítico.
 Para começar

Bem-vindos à aula sobre a resistência à ditadura civil-militar no

Brasil, com enfoque nos movimentos estudantis e nas greves
operárias.
Nesse período sombrio da nossa história, muitos grupos e
indivíduos uniram-se em prol da democracia e da liberdade,
enfrentando o autoritarismo e a opressão.
Vamos explorar dois exemplos icônicos dessa resistência: a
Passeata dos Cem Mil e a greve dos metalúrgicos do ABC. Além
disso, abordaremos outros movimentos relevantes. Preparem-se
para conhecer histórias de coragem, organização e determinação.
 Foco no conteúdo Relembrando...

Ditadura civil-militar no Brasil

Trata-se do regime ditatorial que vigorou no Brasil entre 1964 e
1985.
Características do autoritarismo: censura, perseguição política e
limitação das liberdades civis.
 Foco no conteúdo
Passeata dos Cem Mil (1968)
● Contextualização do cenário político e social em 1968, marcado por
crescente repressão e controle do regime;
● Data: 26 de junho, quarta-feira, concentração de estudantes na
Cinelândia;
● Manifestação autorizada pelas autoridades como trégua frente à oposição
pública à repressão policial;
● Destaque para a grande mobilização de estudantes, intelectuais, artistas
e outros setores da sociedade na passeata ocorrida no Rio de Janeiro;
● Importância da Passeata dos Cem Mil como marco de resistência e
conscientização coletiva.
 Foco no conteúdo

O uso da fotografia como fonte histórica é de extrema importância

para a historiografia por várias razões. Primeiramente, as fotografias
fornecem evidências visuais concretas dos eventos passados.
Elas são registros que capturam momentos específicos no tempo e
no espaço e que expressam a interpretação do autor da imagem, já
que este escolhe e recorta a realidade ao registrá-la. Dessa forma, as
fotografias oferecem aos historiadores uma fonte primária valiosa,
permitindo-lhes examinar detalhes precisos e estudar aspectos
específicos da história.
 Foco no conteúdo

Além disso, as fotografias são uma forma de registro visual que

ultrapassa barreiras linguísticas e culturais. Elas têm o poder de
comunicar de maneira universal, permitindo que pesquisadores
de diferentes origens e línguas compreendam e estudem o
passado com base em evidências visuais.
Em suma, o uso da fotografia como fonte histórica e
enriquecedora da historiografia fornece um meio poderoso de
documentação, preservação da memória e compreensão visual do
passado, pois esse registro fotográfico viabiliza a análise
cuidadosa de historiadores.
 Foco no conteúdo
Peça aos estudantes que analisem individualmente cada
fotografia, observando detalhes, como pessoas, cenários,
expressões faciais, objetos e símbolos presentes.

Registre suas percepções e impressões pessoais sobre cada

imagem.

Para uma adequada análise, seria interessante eles pesquisarem o papel

social dos personagens que aparecem nas imagens, nominalmente citados,
a fim de compreenderem como o posicionamento social e profissional
dessas pessoas se entrelaçou ao político.
 Leia as fontes nos slides a seguir
e, em duplas, discuta
Foco no conteúdo coletivamente! Registre suas
reflexões.

Fonte 1
Artistas do teatro, cinema e televisão juntaram-se aos estudantes na
Passeata dos Cem Mil. Da esquerda para a direita, as atrizes Eva Todor,
Tônia Carrero, Eva Wilma, Leila Diniz, Odete Lara e Norma Benguel
 Fonte 2 Fonte 3

Em primeiro plano, da direita para a esquerda:

Paulo Autran, Gilberto Gil, Nana Caymmi e
Caetano Veloso
Edu Lobo, Ítala Nandi e Chico
Buarque
 Fonte 4

Jovem picha a fachada do Teatro Municipal do Rio durante a passeata de

26 de junho de 1968
Fonte 5

Concentração dos manifestantes na Cinelândia mostra a dimensão do

que foi a maior passeata desde o golpe militar de 1º de abril de 1964
 Fonte 6 Fonte 7

Vinícius de Moraes Grande Otelo (Sebastião

Bernardes de Souza Prata)
Fonte 8

Categorias profissionais, como a dos jornalistas, engrossam fileiras

na manifestação
 Fonte 9
Fonte 10
Freiras católicas participam da
Passeata dos Cem Mil

Religiosos aderem à manifestação

no centro do Rio de Janeiro
Fonte 11

Na Cinelândia, participantes da Passeata dos Cem Mil erguem faixas

e cartazes contra a ditadura
Divida a turma em pequenos grupos e peça para discutirem suas
análises individuais.

1. Compartilhem suas percepções, destacando elementos em comum e

divergências.
2. Respondam às questões a seguir em grupo:

a) Nas fotografias, que elementos chamaram sua atenção? Por quê?

b) O que você acha que as fotografias representam em termos de luta
e resistência?
c) Como essas imagens podem ser relevantes para nossa
compreensão da história do Brasil?
 Foco no conteúdo
Greve dos metalúrgicos (1978-1980)
● Apresentação do contexto socioeconômico e político do ABC paulista,
importante região industrial do país;
● Descrição das condições precárias de trabalho, dos baixos salários e
da falta de direitos trabalhistas que motivaram a greve;
● Papel dos líderes sindicais na organização e mobilização dos
trabalhadores;
● Repressão e resistência ao longo da greve, com destaque para a
formação do movimento sindical e a articulação com outros setores
da sociedade;
● Impacto político e social da greve dos metalúrgicos do ABC na luta
contra a ditadura e na construção do movimento sindical brasileiro.
 Leia as fontes nos slides a seguir
e, em duplas, discuta
coletivamente! Registre suas
reflexões.

“No final da década de 1970, o movimento operário brasileiro ressurgiu com

toda a sua força nas greves dos metalúrgicos do ABC Paulista. Os
metalúrgicos do ABC, sob a liderança de Luiz Inácio da Silva (...),
desmistificaram a ideia de ausência de conflitos que os militares se
esforçavam por creditar à sociedade brasileira. Realizando imensas
assembleias e greves prolongadas, os metalúrgicos do ABC estimularam a
organização de outras categorias. Em 1979, mais de 3 milhões de
trabalhadores entraram em greve no país. As reivindicações eram amplas:
reposição do valor dos salários (...), reconhecimento das organizações
sindicais autênticas e o retorno à normalidade democrática!”
Nicolina L. de Petta e Eduardo A. B. Ojeda. História: uma abordagem integrada. São
Paulo: Moderna, 2003, p. 287.
 Foco no conteúdo
1. Escreva um resumo sobre o que compreendeu sobre o vídeo.

Quando parar é ir para a frente

https://www.youtube.com/watch?v=ofZUr_g691c&t=27s
 Na prática
Leia as fontes nos slides a seguir e, em duplas, discuta
coletivamente! Registre suas reflexões.

1. Qual foi o papel dos metalúrgicos do ABC Paulista no

ressurgimento do movimento operário brasileiro?
2. Como as greves dos metalúrgicos do ABC impactaram a
percepção da sociedade brasileira sobre a ausência de conflitos
durante a ditadura civil-militar?

Fale mais sobre isso! Aprofunde seus argumentos!

 Aplicando

Vamos fazer uma revisão sobre o regime militar usando o jogo de

rodar a roleta. A cada rodada, um colega pode responder, retomando
o que vimos até o momento.

Acesse aqui:
https://wordwall.net/pt/resource/17900750
O que aprendemos hoje?
Durante a aula de história de hoje, aprendemos a desenvolver
uma atitude historiadora ao abordar os principais movimentos
estudantis e as greves operárias que sobreviveram durante o
período da ditadura civil-militar no Brasil. Ao estudar eventos,
como a Passeata dos Cem Mil e a greve dos metalúrgicos do
ABC, compreendemos a importância de analisar e contextualizar
esses acontecimentos históricos, considerando as motivações,
os impactos e as vozes dos indivíduos envolvidos. Aprendemos
a questionar e investigamos as narrativas oficiais, buscando
diferentes perspectivas e fontes de informação para obter uma
visão mais abrangente e precisa dos eventos históricos.
 Tarefa SP
Localizador: 98477

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
FAUSTO, Boris. História concisa do Brasil. São Paulo: Edusp. 2018.
LAMARÃO, Sérgio. Passeata dos Cem Mil. FGV/CPDOC.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de
audiência. Trad. Leda Beck; consultoria e revisão técnica Guiomar N. de Mello e
Paula Louzano. São Paulo: Da Prosa: Fundação Lemann, 2011.
Nicolina L. de Petta e Eduardo A. B. Ojeda. História: uma abordagem integrada.
São Paulo: Moderna, 2003, p. 287.
SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Currículo Paulista: Etapas
Educação Infantil e Ensino Fundamental. Secretaria da Educação – São Paulo:
SEE, 2019.
SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Coordenadoria Pedagógica – COPED,
2023. Currículo em Ação – 9º ano, Volume 2, São Paulo, 2022.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://www.aio.com.br/questions/content/com-base-na-analise-da-charge-
acima-e-possivel-afirmar
Slide 10 – https://ensinarhistoria.com.br/linha-do-tempo/passeata-dos-cem-mil-rio-
de-janeiro/
Slide 11 –
https://www.jobim.org/chico/bitstream/handle/2010.2/1298/PD35f001.jpg?sequence=
3 e https://ims.com.br/eventos/por-dentro-das-exposicoes-evandro-teixeira-chile-
1973-maio-2023/
Slide 12 – http://memorialdademocracia.com.br/card/passeata-dos-cem-mil-afronta-
a-ditadura
Slide 13 – http://memorialdademocracia.com.br/card/passeata-dos-cem-mil-afronta-
a-ditadura
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 14 –
https://www.jobim.org/gil/bitstream/handle/2010.4/1669/GPD93f010.jpg?sequence=1
2e
https://www.jobim.org/gil/bitstream/handle/2010.4/1669/GPD93f011.jpg?sequence=1
3
Slide 15 – http://memorialdademocracia.com.br/card/passeata-dos-cem-mil-afronta-
a-ditadura
Slides 16 e 17 – http://memorialdademocracia.com.br/card/passeata-dos-cem-mil-
afronta-a-ditadura
Slide 20 – https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/aurora/article/view/1230/1097
Slide 22 – https://www.youtube.com/watch?v=ofZUr_g691c&t=27s
Material
Digital