recurso de intervenção precoce

Nome do filho/da filha:

NOTA S
Data de nascimento:

Nome do profissional de intervenção precoce:

Data de recebimento dos aparelhos auditivos:

Data de ativação do implante coclear:

Recurso de intervenção precoce BabyBeats™ NOTAS 1

 NOTAS
O BabyBeats NOTES é uma maneira rápida e fácil de monitorar e registrar o progresso das
habilidades auditivas e comunicativas de seu filho conforme vocês seguem juntos por
uma jornada de quatro Trilhas Musicais: Explorando o Movimento e a Música, Explorando
os Instrumentos, Explorando os Sons de Animais e Explorando os Meios de Transporte.
O BabyBeats NOTAS lhe orienta ao longo de uma série de observações para ajudar
você a reconhecer o que procurar dentro de cada atividade musical, e explica sua
relação direta com o desenvolvimento das habilidades auditivas e comunicativas
precoces do seu filho. As observações estão alinhadas com os marcos de desenvolvi-
mento característicos de bebês com audição em idade de 3 a 24 meses. Lembre-se,
todos os bebês e crianças pequenas se desenvolvem em diferentes ritmos e tempo –
não estamos em uma competição! Não se preocupe se o seu bebê não está
correspondendo a todas as áreas – isso exige tempo, paciência e repetição.
As expectativas do número de habilidades dominadas e da velocidade de
progresso para as crianças que estão adaptadas com aparelhos auditivos e que
se beneficiam desse dispositivo serão diferentes, talvez significativamente diferentes,
daquelas crianças que aguardam o implante coclear. No entanto, você não deve ser
desencorajado a usar o recurso de intervenção precoce BabyBeats™ durante o período em
que seu filho está esperando receber seus aparelhos auditivos. Na verdade, o recurso
Explorando o Movimento e a Música foi projetado especificamente para estabelecer
a base das habilidades pré-verbais antes da realização do implante coclear e para
apoiar importantes áreas do desenvolvimento cerebral. Ele estabelece as bases para
que habilidades auditivas mais desenvolvidas do recurso de intervenção precoce
BabyBeats possam ser trabalhadas assim que o seu filho receber os aparelhos auditivos.
Compartilhe o BabyBeats NOTAS com seus profissionais de intervenção precoce. Aprecie
discutir as atividades musicais que você e o seu filho integraram em sua rotina diária
e o progresso observado e registrado em sua audição e comunicação precoces. Ao
usar o recurso de intervenção precoce BabyBeats e o BabyBeats NOTAS como parte
regular da rotina diária e de momentos especiais, você pode registrar a experiência
de seu filho com o vasto mundo de sons musicais e da vocalização.
2 Recurso de intervenção precoce BabyBeats™ NOTAS
Por que monitorar as habilidades auditivas e comunicativas?
A comunicação é a interação entre duas ou mais pessoas para com-
partilhar experiências, pensamentos, sentimentos e necessidades. Bebês
e crianças pequenas aprendem a se comunicar antes de aprender
a falar. O desenvolvimento de habilidades pré-verbais é vital para o
posterior desenvolvimento da linguagem. As principais habilidades pré-
verbais incluem: atenção conjunta, cópia (imitação), troca de turnos
e interesse em comunicar (intenção comunicativa). Essas habilidades
estabelecem a base para a compreensão receptiva e comunicação
expressiva. Sem atenção conjunta, uma criança pode ter acesso ao som
através de um dispositivo auditivo, mas não estará prestando atenção
para aprender a compreender os sons e o discurso que ela ouve.
Recurso de intervenção precoce BabyBeats e o cérebro em
desenvolvimento – por que é importante?
Descobriu-se que a música auxilia o desenvolvimento cerebral, especial-
mente para bebês (veja a seção de referência no final). Com um bebê
com perda auditiva não é diferente. Se o seu filho tiver a amplificação
apropriada, quanto mais música, melhor!
No BabyBeats nós encorajamos o desenvolvimento de habilidades
auditivas no mais alto nível. Seu filho vai praticar a separação e a discri-
minação de um espectro completo de sons: distinguindo a música da voz,
sons instrumentais e sons de animais. Por meio da participação regular em
atividades que usam os acompanhamentos musicais do BabyBeats, seu
filho passará por uma experiência auditiva em condições desafiadoras e
com ruído. Ele vai ouvir sua voz, instrumentos ou sons de animais gravados
ao mesmo tempo em que experimenta os elementos musicais completos
de tom, ritmo, harmonia, baixo, timbre, dinâmica e tempo – algo que
somente a música pode oferecer. O cérebro do seu filho começa a
trabalhar na consciência sonora, ouvindo e discriminando todos os sons
e seus significados em um processo incrível e natural.
Como usar o HABILIDADES AUDITIVAS HABILIDADES COMUNICATIVAS PRECOCES
BabyBeats NOTAS?

sonora
Consciência

Localização

Discriminação

Identificação

Memória auditiva

Sequenciamento

auditiva
Compreensão

Atenção

sustentada
Concentração

comunicativa
Intenção

Troca de turnos

Vocalização

linguagem
Compreensão da

Uso da linguagem
A cada trilha musical,
são desenvolvidas várias
habilidades auditivas e
comunicativas precoces1:

Movimento e Música ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Instrumentos ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
TRILHAS
MUSICAIS
Sons de Animais ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Meios de Transporte ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

O BabyBeats NOTAS fornece uma maneira de observar e orientar o desenvolvimento do a orientação do profissional. Cada uma dessas habilidades é numerada e referida
seu filho antes e depois de receber os dispositivos de audição. O NATES inclui observações nas observações abaixo.
específicas para cada Trilha musical, que destacam as habilidades auditivas e/ou
comunicativas precoces a serem desenvolvidas, bem como informações sobre como a Use a caixa "Aperfeiçoamento" com seu profissional para lhe orientar sobre
atividade apoia o desenvolvimento comunicativo do seu filho. Ao final do folheto, habilidades auditivas e comunicativas específicas a serem focadas com o seu filho.
você encontrará algumas páginas de anotações nas quais você pode anotar
informações adicionais coletadas durante a jornada auditiva do seu filho. O NOTAS permite que você faça várias observações, para que assim possa
apreender o desenvolvimento do seu filho.
Registrando o progresso
O NOTAS fornece uma ficha de acompanhamento com uma lista das habilidades N = habilidade Não presente D = habilidade em Desenvolvimento
a serem observadas em cada Trilha musical. Assim que seu filho começar a usar M = habilidade Dominada
o BabyBeats, preencha a data da observação na coluna Base e marque a caixa O NOTAS fornece uma explicação sobre a razão das atividades do BabyBeats
se houver uma habilidade presente ou circule a observação.
serem importantes na página "Isso é importante porque...". Esta página se
Na parte superior da ficha de acompanhamento, você encontrará uma lista de encontra após a ficha de acompanhamento para cada Trilha musical. Ela ajuda
diferentes habilidades auditivas e comunicativas que você pode acompanhar com você a entender a conexão entre as atividades musicais e o desenvolvimento
auditivo e comunicativo precoce do seu filho e da sua conexão com ele.
Esta ferramenta de gráfico e monitoramento não é totalmente abrangente, mas se destina a destacar habilidades específicas
1

que o BabyBeats integra. Para obter uma explicação sobre essas habilidades, consulte o Apêndice A na última página do NOTAS.
Recurso de intervenção precoce BabyBeats™ NOTAS 3
 Explorando o Movimento e a Música
APERFEIÇOAMENTO: Base Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4 Sessão 5

Habilidades auditivas: Consciência sonora1, Localização2, Discriminação3, Identificação4, Memória auditiva5, / / / / / / / / / / / /

Sequenciamento6, Compreensão auditiva7 Aparelho Aparelho Aparelho Aparelho Aparelho Aparelho
auditivo: E/D auditivo: E/D auditivo: E/D auditivo: E/D auditivo: E/D auditivo: E/D
Habilidades comunicativas: Atenção , Concentração sustentada , Intenção comunicativa , Tomada de turnos ,
8 9 10 11
Implante Implante Implante Implante Implante Implante
Vocalização12, Compreensão da linguagem13, Uso da linguagem14 coclear: E/D coclear: E/D coclear: E/D coclear: E/D coclear: E/D coclear: E/D
Marque e date a caixa para identificar a habilidade a ser aperfeiçoada Observação Observação Observação Observação Observação Observação
N D M N D M N D M N D M N D M N D M
Data: Meu filho mostra interesse em minha voz e expressões faciais enquanto nos movemos juntos1,3,8
Comentário geral:
Data: Meu filho percebe quando eu começo e paro de cantar (os olhos se arregalam, interrompe a vocalização) 1,3,8
Comentário geral:
Data: Meu filho tenta chamar minha atenção sorrindo ou vocalizando para mim10,12

Comentário geral:

Data: Meu filho balança brevemente ou se move (de forma independente) ao som da música1,8
Comentário geral:

Data: Meu filho participa das atividades por um período maior de tempo8,9
Comentário geral:

Data: Meu filho imita minhas ações 9,11,13

Comentário geral:

Data: Meu filho escuta a música e começa a se mover adequadamente quando ouve a música — sem precisar de incentivo5,6,9

Comentário geral:
Data: Meu filho responde à música fazendo seus próprios sons1,8,12
Comentário geral:
Data: Meu filho aumenta a quantidade do que vocaliza enquanto participa da atividade1,8,12
Comentário geral:
Data: Meu filho gosta de se revezar comigo, copiando expressões faciais, ações e vocalizando10,11,12
Comentário geral:
Data: Meu filho produz uma gama de sons altos e baixos (entonação) em resposta à música ou ao meu canto 9,10,11,12
Comentário geral:

Data: Meu filho está usando mais sons de vogais e consoantes (balbucio) com a música 1,3,8,12
Comentário geral:

Data: Meu filho ecoa parte das palavras que estão sendo cantadas5,9,14
Comentário geral:
Data: Meu filho está tentando produzir palavras que estão associadas a músicas e movimentos específicos4,5,9,13,14
Comentário geral:
Data: Meu filho ouve a música e nomeia o movimento a ser usado com as diferentes seções de música4,5,6,9,13,14
Comentário geral:

4 Recurso de intervenção precoce BabyBeats™ NOTAS

Isso é importante porque...
Complete a Sequência Movimento e Música
Permitir que seu filho ouça sua voz perto de seu dispositivo de audição é importante
para desenvolver sua percepção de diferentes sons. A habilidade de ouvir sons
que estão próximos se desenvolve antes da habilidade de ouvir sons à distância.
Desenvolver a comunicação não se trata apenas de fazer um som. As expressões
faciais, o movimento e o tato são uma maneira natural de nos envolvermos com os
bebês à medida que eles começam a ficar mais conscientes de todas as pessoas
e da vida ao seu redor.
Alterar o tom, a dinâmica e a qualidade rítmica de sua voz ao cantarolar, aumentará
a atenção e sensibilidade do seu filho à sua voz. Pode incentivar seu filho a ouvir
e imitar seus sons. A música irá ajudar você a alterar naturalmente o movimento,
tom e variação dinâmica em sua voz, especialmente se você não se sentir muito
confortável em fazer isso. Aprender a responder à presença ou ausência de som e
voz mostra uma discriminação precoce de sons e voz.
Balanço
Dançar juntos ao som da música ajuda no vínculo e conexão entre vocês. O ritmo
de uma canção de ninar é reconfortante e repetitivo, aumentando a confiança na
audição e participação no som, voz e movimento. Ouvir e responder aos diferentes
tempos e timbres musicais através do movimento desenvolve as habilidades
auditivas, a concentração sustentada e ajuda seu filho a aprender que o som
transporta significado.
Complete a Sequência Movimento e Música, Para Cima e Para Baixo
A resposta a uma ampla gama de sons vai melhorar quando seu filho receber os
aparelhos auditivos e/ou implantes cocleares. Observe as mudanças na resposta
do seu filho à sua voz, como olhos arregalados, sorriso, aquietamento, risadas ou
expressão de desgosto. Seu filho está começando a diferenciar entre sons do
ambiente e sons da fala.
Complete a Sequência Movimento e Música e Fora e Dentro
Sons musicais e música rítmica com sons agudos geralmente fazem bebês
balbuciarem. Esta resposta natural indica que seu filho está ouvindo e prestando
atenção, e está respondendo de modo inato à música. Ele está mostrando prazer
em ouvir e experimentar seus próprios sons.
Complete a Sequência Movimento e Música, Para Cima e Para Baixo,
Sobe e Cócegas, Pernas de Corrida, Fora e Dentro
Vincular as ações e palavras (variando o tom e entonação de sua voz) através
de frases musicais estruturadas, reforça a atenção e compreensão que sustenta o
desenvolvimento da linguagem expressiva do seu filho. Imitar ações surge antes de
imitar palavras.
Seu filho só refletirá nos sons o que ele ouve e experimenta. A música, e particular­
mente cantar, permite que os bebês e crianças pequenas experimentem gamas
mais amplas de frequências, incentivando-os a ouvir, prestar atenção e imitar o que
eles ouvem com o tempo. Ao vocalizar (balbucio), ele está explorando naturalmente
mudanças de afinação e entonação com a própria voz.
Balanço, Para Cima e Para Baixo, Sobe e Cócegas, Pernas de Corrida,
Fora e Dentro
A capacidade de reter informações e lembrar delas através da audição é uma
habilidade fundamental na comunicação. Sequências repetitivas de movimento e
música apoiam isso, por meio da facilidade de repetição e envolvimento através da
variação de tom, dinâmica e fraseamento em sua voz. A linguagem é totalmente
baseada no contexto, semelhante à linguagem usada nas rotinas diárias.
As palavras usadas nas peças se correlacionam diretamente com o ritmo/prosódia
da música. Isso reforçará naturalmente as diferenças na percepção de padrões e
apoiará o desenvolvimento da linguagem oral e a clareza na produção da voz.
Criar palavras e movimentos para combinar com a intenção rítmica e a estrutura da
música pode ajudar uma criança a ouvir, pensar e instigar ideias e a linguagem. Para
permitir que seu filho ensaie essas habilidades, a música oferece a oportunidade de
repetir, motivar e orientar as crescentes habilidades comunicativas de seu filho.
Recurso de intervenção precoce BabyBeats™ NOTAS 5
 Explorando os Instrumentos
APERFEIÇOAMENTO: Base Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4 Sessão 5

Habilidades auditivas: Consciência sonora1, Localização2, Discriminação3, Identificação4, Memória auditiva5, / / / / / / / / / / / /

Sequenciamento6, Compreensão auditiva7
Aparelho Aparelho Aparelho Aparelho Aparelho Aparelho
Habilidades comunicativas: Atenção8, Concentração sustentada9, Intenção comunicativa10, Troca de turnos11, auditivo: E/D auditivo: E/D auditivo: E/D auditivo: E/D auditivo: E/D auditivo: E/D
Vocalização12, Compreensão da linguagem13, Uso da linguagem14 Implante Implante Implante Implante Implante Implante
coclear: E/D coclear: E/D coclear: E/D coclear: E/D coclear: E/D coclear: E/D
Marque e date a caixa para identificar a habilidade a ser aperfeiçoada Observação Observação Observação Observação Observação Observação
N D M N D M N D M N D M N D M N D M
Data: Meu filho mostra interesse nos diferentes sons instrumentais1,3,8
Comentário geral:
Data: Meu filho se vira para localizar os diferentes sons instrumentais1,2,3,8
Comentário geral:
Data: Meu filho brinca brevemente com os instrumentos junto com as faixas musicais1,5,9

Comentário geral:

Data: Meu filho toca os instrumentos por longos períodos de tempo junto com as faixas musicais1,5,6,9
Comentário geral:

Data: Meu filho me imita ao tocar o instrumento3,5,6,9,11

Comentário geral:

Data: Meu filho muda a maneira como toca os instrumentos (rápido, lento, girando, batendo) para combinar com as mudanças
nas faixas musicais – sem precisar de incentivo4,5,6,9
Comentário geral:

Data: Meu filho se estica para pedir um instrumento8,10

Comentário geral:
Data: Meu filho pede um instrumento ao se esticar e vocalizar8,10,12,14
Comentário geral:
Data: Meu filho aumenta a quantidade do que vocaliza enquanto participa da atividade8,9,12
Comentário geral:
Data: Meu filho está usando mais sons de vogais e consoantes (balbucio) junto com a música 1,3,8,12
Comentário geral:
Data: Meu filho ecoa parte das palavras que estão sendo cantadas5,9,14
Comentário geral:

Data: Meu filho está tentando produzir palavras que estão associadas a músicas e instrumentos específicos5,10,13,14
Comentário geral:

Data: Meu filho reconhece os diferentes sons dos instrumentos, sem olhar para eles e alcança o instrumento correto que foi
tocado ou nomeado5,7,9,13,14
Comentário geral:
Data: Meu filho reconhece os diferentes instrumentos pelo som e pode nomeá-los, sem olhar para eles9,10,13,14
Comentário geral:
Data: Meu filho pede um instrumento para tocar ao vocalizar/nomear o instrumento – sem vê-lo5,10,14
Comentário geral:
6 Recurso de intervenção precoce BabyBeats™ NOTAS
Isso é importante porque...
Instrumentos não acompanhados
Seu filho está começando a mostrar que está consciente dos diferentes sons conforme
usa o aparelho auditivo ou implante coclear, através de sorrisos, focalizando no
instrumento ou se movendo/esticando para alcançar o instrumento.
Seu filho está mostrando a habilidade de localizar a fonte de som. Ouvir os diferentes
tipos de sons e tom, bem como localizá-los, pode ser melhorado pelo uso dos
dispositivos auditivos em tempo integral pela criança.
Tambor com som do mar, Chocalhos, Tambor pequeno/Tamborim,
Sinos, Sinos de vento
A troca de turnos é uma habilidade fundamental para a comunicação. Ouvir,
esperar e tomar o seu turno em um processo conversacional é enfatizado e
praticado através das atividades musicais. Isso pode ser repetido frequentemente
usando todos os diferentes instrumentos.
Ao reproduzir frases curtas, seu filho ouvirá a prosódia, fraseado e estrutura da
música – que é similar a ouvir frases curtas e repetitivas. Inicialmente eles ouvem a
prosódia, ou fluxo, da frase em vez de cada palavra. Parar e começar a ouvir sons
encoraja a escuta atenta e uma sensação de fraseado padrão. Seu filho estará
mostrando que ele ouve a diferença entre sons fortes, fracos, rápidos e lentos. Este
é o começo da imitação, uma habilidade que ajuda as crianças a aprenderem a
linguagem verbal.
Brincar e cantar é uma habilidade difícil de coordenação para crianças pequenas.
Isso é ainda mais desenvolvido ao ouvir e tocar no tempo da música. Essa
habilidade força o cérebro a responder de maneiras diferentes simultaneamente.
Quando as crianças estão aprendendo uma linguagem verbal, os gestos/
movimentos se combinam com vocalizações/palavras para se comunicar.
Tambor pequeno/Tamborim
Seu filho está mostrando maior atenção à música. O tocar sustentado é uma fase
de desenvolvimento natural na concentração e na coordenação física. O ritmo
repetitivo e motivador nesta peça apoiará esse desenvolvimento. Revezem-se para
tocar, a fim de incentivar ainda mais a atenção conjunta.
Tambor com som do mar, Chocalhos, Sinos
Sons musicais e música rítmica com sons agudos geralmente fazem bebês
balbuciarem. Esta resposta natural indica que seu filho está ouvindo e prestando
atenção, bem como respondendo de modo inato à música. Ele está mostrando
prazer em ouvir e experimentar seus próprios sons.
Jogar jogos de antecipação incentiva o seu filho a ouvir, compreender, antecipar e
participar proativamente. Deixar a última palavra fora de uma frase familiar e, em
seguida, esperar que seu filho a vocalize ou a complete, isso se consegue segurando
o instrumento, esperando com expectativa e, em seguida, tocando com entusiasmo.
Tambor com som do mar, Chocalhos, Tambor pequeno/Tamborim,
Sinos, Sinos de vento
Conforme o seu filho aprende a reconhecer diferentes sons instrumentais (timbres),
isso se conecta à sua habilidade de reconhecer diferentes sons, vozes familiares e, por
exemplo, a qualidade musical de seu próprio nome. Isso ocorre porque eles o ouvem
com frequência, em situações calmas e com ruído, falado de maneira suave, alta e
expressiva – como a música.
Fazer escolhas e expressar preferências é uma etapa importante na comunicação
de seu filho. Deixe que ele tome as rédeas e desenvolva mais sua linguagem ao se
concentrar e conversar sobre o que é mais interessante para ele.
Todas as crianças gostam de estar no controle, e dar um motivo para comunicar
geralmente encorajará o uso de vocalizações/palavras. Usar uma palavra
para um instrumento e, em seguida, alcançá-lo mostra que seu filho reconhece
objetos familiares.
Este é um verdadeiro desafio auditivo e leva tempo. O jogo musical pode ser repetido
de uma forma divertida, permitindo que seu filho aumente seus conhecimentos e
desenvolva a habilidade de responder a um sinal sonoro complexo (música) ao
apontar/nomear o instrumento que foi ouvido. Ouvir as mudanças no timbre (sons
instrumentais) é semelhante a escutar e discriminar entre diferentes tipos de vozes
(timbre falado). Seu filho está mostrando que consegue discriminar músicas e
identificar o instrumento. Quando seu filho seleciona um instrumento ao ouvi-lo, este
é o começo da memória auditiva.
Recurso de intervenção precoce BabyBeats™ NOTAS 7
 Explorando os Sons de Animais

Base Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4 Sessão 5

APERFEIÇOAMENTO:
Habilidades auditivas: Consciência sonora1, Localização2, Discriminação3, Identificação4, Memória auditiva5, / / / / / / / / / / / /
Sequenciamento6, Compreensão auditiva7 Aparelho Aparelho Aparelho Aparelho Aparelho Aparelho
auditivo: E/D auditivo: E/D auditivo: E/D auditivo: E/D auditivo: E/D auditivo: E/D
Habilidades comunicativas: Atenção8, Concentração sustentada9, Intenção comunicativa10, Troca de turnos11,
Implante Implante Implante Implante Implante Implante
Vocalização12, Compreensão da linguagem13, Uso da linguagem14 coclear: E/D coclear: E/D coclear: E/D coclear: E/D coclear: E/D coclear: E/D
Marque e date a caixa para identificar a habilidade a ser aperfeiçoada Observação Observação Observação Observação Observação Observação
N D M N D M N D M N D M N D M N D M

Data: Meu filho percebe a diferença entre a música e o silêncio (sorrindo, vocalizando, movendo-se e parando com a música)1,3,8

Comentário geral:

Data: Meu filho percebe a mudança entre a música e os sons de animais3,9

Comentário geral:

Data: Meu filho imita as diferentes ações no tempo da música5,6,9

Comentário geral:

Data: Meu filho acena/diz "tchau" enquanto os animais voltam para a bolsa do BabyBeats durante a música10,14

Comentário geral:

Data: Meu filho começa a copiar alguns dos sons de animais ou vocaliza para representar os sons de animais6,7,9,12

Comentário geral:

Data: Meu filho antecipa a mudança entre a música e os sons de animais5,6,9,11

Comentário geral:

Data: Meu filho consegue selecionar o animal correto dentre outras duas opções (olhando, apontando, vocalizando, nomeando)4,5,12,14

Comentário geral:

Data: Meu filho consegue selecionar um animal dentre três ou mais opções (olhando, apontando, vocalizando, nomeando)5,7,12,14

Comentário geral:

Data: Meu filho segue duas instruções de ação na seção de música: bater palmas, acenar com a cabeça – sem apoio visual5,6,7,13

Comentário geral:

Data: Meu filho encontra o animal correto quando eu alinho todos os cartões de imagens de animais e digo: "Onde está o pato?",
"Como o pato faz?"5,6,7,12,13,14

Comentário geral:

8 Recurso de intervenção precoce BabyBeats™ NOTAS

Isso é importante porque...
Sons de Animais
Distinguir entre som e silêncio é fundamental para o desenvolvimento auditivo
e comunicativo do seu filho. Seu filho está mostrando uma resposta aos sons e
aumenta sua atenção para a música. Estar adaptado a aparelhos auditivos ou
implantes cocleares proporcionará uma grande experiência musical, já que esta
peça possui energia rítmica e muitos sons musicais.
Sons de Animais e Meus Próprios Sons de Animais . se lembrar de qual ação ele deve fazer. Você pode tornar isso mais desafiador,
Aprender a escutar a voz em situações calmas e com ruído é uma importante
habilidade auditiva, que tem um apoio grande e natural através da música. Seu
filho está reconhecendo que sua voz é diferente de outros sons.
Seu filho está se virando e prestando atenção ao som da sua voz. Seu filho está
respondendo consistentemente ao seu próprio nome.
Seu filho está mostrando a você que o som tem significado. Ele está reconhecendo
o nome de animais familiares.
Seu filho está mostrando a você que o que ele está ouvindo faz sentido. Ele também
sabe a diferença entre sons do ambiente e sons da fala. Ele está tentando imitar a fala.
Fazer os sons do animal é uma das primeiras associações simbólicas que os bebês e
crianças pequenas fazem. Este é um exemplo de reconhecimento da percepção de
padrões. Seu filho está imitando volume, tom e ritmo (supra-segmentais) e começando
a usar alguns sons de vogais e consoantes em sílabas. Seu filho também começará a
nomear os animais, especialmente se você repetir os jogos com frequência.
Sons de Animais, Meus Próprios Sons de Animais e Cavalo
Canções de ação que são usadas repetidamente encorajam seu filho a ouvir,
aprender e conectar a ação e a palavra. Este é um processo natural e eficaz
para o desenvolvimento da linguagem. A música permite a repetição porque é
motivadora, envolvente e divertida! Imitar ações surge antes de imitar palavras.
A música permite que você adicione seus próprios sons e ações, portanto, é
uma ótima maneira de ampliar a linguagem à medida que seu filho aumenta
seu vocabulário. Você estará ajudando seu filho a identificar o que ouviu e a
dando orientações mais longas e vendo se seu filho consegue fazer isso na ordem
correta! Isso aumenta a memória auditiva dele para palavras. À medida que seu
filho demonstra compreensão para palavras isoladas, comece a combinar palavras
durante as atividades de seleção de itens. Por exemplo, use duas palavras: "Encontre
o pato e o macaco" ou "Faça o sapo pular".
A capacidade de ouvir e lembrar uma, duas ou mais informações está diretamente
ligada à memória. À medida que seu filho começa a entender mais a linguagem,
você pode desafiá-lo a se lembrar de duas palavras, e depois de três. Lembrar a
ordem do que você ouviu (sequenciamento auditivo) é uma habilidade importante.
Esta é a habilidade inicial para seguir instruções e depois recontar histórias.

A troca de turnos é uma habilidade importante no desenvolvimento da comunicação

bidirecional ao praticar a audição, espera e resposta. Imitar palavras, usar palavras
isoladas ou combinações de palavras mostra que seu filho está aprendendo a se
comunicar com você.

As crianças adoram ouvir músicas e histórias favoritas, bem com jogar jogos favoritos
repetidamente. Depois de ouvir muitas repetições, elas começam a prever a
sequência. Quando elas começam a iniciar um som de animal na sequência da
música, eles estão praticando o sequenciamento auditivo. Incentivar o seu filho a
prever que som de animal virá a seguir lhe dá muitas oportunidades de usar um
tom, uma intensidade de som e uma emoção diferentes em sua voz. Mais ainda, isso
desenvolve a fala e ajuda a construir o sequenciamento auditivo, que é importante
para recontar histórias ou lembrar informações.
Recurso de intervenção precoce BabyBeats™ NOTAS 9
 Explorando os Sons de Meios de Transporte

Base Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4 Sessão 5

APERFEIÇOAMENTO:
Habilidades auditivas: Consciência sonora1, Localização2, Discriminação3, Identificação4, Memória auditiva5, / / / / / / / / / / / /
Sequenciamento6, Compreensão auditiva7 Aparelho Aparelho Aparelho Aparelho Aparelho Aparelho
Habilidades comunicativas: Atenção8, Concentração sustentada9, Intenção comunicativa10, Troca de turnos11, auditivo: E/D auditivo: E/D auditivo: E/D auditivo: E/D auditivo: E/D auditivo: E/D
Vocalização12, Compreensão da linguagem13, Uso da linguagem14 Implante Implante Implante Implante Implante Implante
coclear: E/D coclear: E/D coclear: E/D coclear: E/D coclear: E/D coclear: E/D
Marque e date a caixa para identificar a habilidade a ser aperfeiçoada
Observação Observação Observação Observação Observação Observação
N D M N D M N D M N D M N D M N D M

Data: Meu filho parece gostar de se mover/realizar atividades comigo ao som da música para os diferentes veículos 3,8,9,11

Comentário geral:

Data: Meu filho se vira para olhar quando ouve o som de um veículo1,2,3,4,8,11

Comentário geral:

Data: Meu filho imita os sons simbólicos dos diferentes veículos

(vrrrmmm, bipe, ooou ooou aahh)5,6,7,10,11,12

Comentário geral:

Data: Meu filho copia as ações, enquanto cantamos e nos movemos juntos5,6,9,10,11,12,13,14

Comentário geral:

Data: Meu filho faz os sons simbólicos de veículos sem precisar de incentivo5,10,11,12,13

Comentário geral:

Data: Meu filho escuta a música e começa a se mover adequadamente de acordo com as diferentes peças musicais (mais
rápido/mais lento, começar/parar) – sem precisar de incentivo4,5,6,9

Comentário geral:

Data: Meu filho ouve e reconhece a música, selecionando entre dois, três ou quatro veículos/cartões de veículos3,4,5,6,7,9

Comentário geral:

Data: Meu filho me dá os veículos/cartões de veículos corretos na ordem em que foram solicitados4,5,6,7,9,13

Comentário geral:

Data: Meu filho nomeia os veículos e pede o que ele quer a partir de uma opção4,5,6,10,14

Comentário geral:

Data: Meu filho e eu usamos a música ao lermos uma história de um meio de transporte juntos5,6,7,9,11,13,14

Comentário geral:

10 Recurso de intervenção precoce BabyBeats™ NOTAS

Isso é importante porque...
Carro, Trem e Bicicleta
Você pode ajudar a expandir a memória auditiva do seu filho, oferecendo uma
Esperar que seu filho instigue o movimento mostra que ele está ciente dos sons
opção em um conjunto fechado de dois ou mais itens ou imagens. Você pode
e compreende as mudanças no tempo e timbre. Seu filho está mostrando que
desafiar seu filho e pedir que ele lhe dê itens ou imagens na ordem correta. Dar
pode prestar mais atenção e dizer a diferença entre uma música rápida e lenta
ao seu filho muitas oportunidades de escolha, encorajando-o a nomear o que
(discriminação precoce).
ele quiser, ajudará a desenvolver a comunicação dele. Todas as crianças gostam
de estar no controle e dar um motivo para comunicar geralmente as encorajará a
Navio fazer isso ainda mais rápido!
Seu filho está começando a praticar o controle vocal, a experimentar com sons
e a aprender a produzir sons em uma respiração. A música ajuda nesta fase Seu filho está mostrando novas palavras em seu vocabulário. Ele está dando nome
através de ritmos previsíveis e repetitivos, fraseados e do ímpeto por fazer um a coisas e usando mais vogais e consoantes nas palavras, facilitando mais a
som sustentado através do controle prolongado da respiração. Bebês adoram compreensão do que ele está dizendo. Você pode perceber que seu filho consegue
ouvir a própria voz. responder a perguntas simples: "Onde está..." ou "O que é...". Quando seu filho solicita
veículos, ele está começando a usar frases simples com duas ou três palavras!
Incentive seu filho a usar a sua própria voz sussurrando ou cantarolando junto com
a música. Seu filho está desenvolvendo seu ciclo de retorno auditivo ao ouvir sua
voz, processar o que foi ouvido e tentar reproduzir o que foi ouvido. Seu filho está
desenvolvendo sons da fala, usando sons de vogais primeiro e depois combinações
de sílabas de vogais e consonantes com entonação variada.

Carro, Trem, Navio, Bicicleta, Avião.

A associação do objeto sonoro é o começo da compreensão sobre o que é
falado. Seu filho começará a ouvir e saber o significado dos sons, especialmente
sons simbólicos simples, como de um carro. Vincular isso ao movimento reforça o
significado do som e da experiência do carro. As peças curtas permitem que você
pratique essa atividade muitas vezes. A repetição ajuda a aprender a linguagem e
os significados. Seu filho pode tentar encontrar de onde o som está vindo e isso será o
começo da localização sonora.

Seu filho está começando a se comunicar com você. Ele está praticando vocalizações
e sons de vogais e consoantes. Imitar os sons que seu filho faz o encoraja a conversar
com você e saber que você o compreende. Isso mostra ao seu filho que falar é
DIVERTIDO e você o está ouvindo. Ações de emparelhamento com vocalizações é
uma capacidade comunicativa precoce. Imitar sons ajuda seu filho a desenvolver
seu ciclo de retorno auditivo, que é importante para aprender a falar com clareza.

Recurso de intervenção precoce BabyBeats™ NOTAS 11

 Notas adicionais

12 Recurso de intervenção precoce BabyBeats™ NOTAS

Notas adicionais

Recurso de intervenção precoce BabyBeats™ NOTAS 13

 Apêndice A Definições
HABILIDADES AUDITIVAS
Adaptado de: Erber, N. (1982). Auditory Training. Washington DC: Alexander Graham Bell
Association, pp. 92-94.

Consciência sonora: A habilidade de uma criança ouvir e responder à presença ou ausência

de som. Os bebês respondem ao som girando a cabeça, vocalizando, chorando, movendo-
se ou mudando suas expressões faciais.

Localização: A habilidade de uma criança localizar um som e olhar ou voltar-se para onde o
som está vindo.

Discriminação: A habilidade de uma criança ouvir que sons ou palavras são iguais ou diferentes.

Identificação: A habilidade de uma criança apontar ou nomear o som que é ouvido.

Memória auditiva: A habilidade de uma criança lembrar sons ou palavras que foram verbalmente
fornecidos.

Sequenciamento auditivo: A habilidade de uma criança lembrar uma sequência de sons ou

palavras e lembrá-los na ordem em que foram apresentados.

Compreensão auditiva: A habilidade de uma criança detectar, discriminar, identificar e

compreender o significado de sons ou mensagens.

HABILIDADES COMUNICATIVAS PRECOCES

Atenção: A habilidade de uma criança "sintonizar" sons e vozes e reagir a sons e vozes olhando
a boca e os olhos de quem fala e/ou se movendo em resposta à voz de quem fala.

Concentração sustentada: A habilidade crescente de uma criança controlar sua atenção para
se concentrar em objetos, sons e vozes que são interessantes em ambientes calmos e distrativos.

Intenção comunicativa: A habilidade de uma criança comunicar o que deseja ou precisa

através do olhar fixo, do esticar dos braços, do apontar para algo, de vocalizações ou palavras.

Troca de turnos: A reciprocidade entre uma criança e um cuidador, que pode ser na forma de
gestos, ações, vocalizações ou palavras.

Vocalizações: A habilidade de uma criança fazer um som com sua voz. As vocalizações
infantis precoces incluem choro, risos, grunhidos, arrulhos, balbucios, estalos, gritinhos etc. Esses
sons podem incluir sons semelhantes a vogais e consoantes, mas não são verdadeiras sílabas.

Compreensão da linguagem: A habilidade de uma criança entender o que está sendo dito a ela.

Uso da linguagem: A habilidade de uma criança usar palavras e frases para comunicar desejos
e necessidades a outras pessoas.

14 Recurso de intervenção precoce BabyBeats™ NOTAS

Referências
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expressive body movement. J Nonverbal Behav 2001;25: 21-41.

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