gbclan
Nome:
tipos e gêneros textuais – Prof. Caio Nassar
Questão 1
[Exército - 2020 - EsFCEx - Informática]
Considerando tipos e gêneros textuais, é
correto afirmar que o texto selecionado é,
predominantemente:
Leia o texto para responder à questão.
Na fase NREM, o sono divide-se em quatro
estágios, todos essenciais para uma boa
noite de sono.
O primeiro estágio é a fase de
sonolência, em que começamos a sentir as
primeiras sensações do sono, e a principal
característica desse estágio é que será fácil
acordar. Um exemplo são aqueles cochilos
rápidos, período de 1 a 5 minutos,
_____________ podemos acordar com
qualquer barulho que aconteça no local.
No segundo estágio, que dura
geralmente de 5 a 15 minutos, a atividade
cardíaca reduz drasticamente, os músculos
entram em estado de relaxamento e a
temperatura do corpo cai. É mais difícil
acordar o indivíduo e é aquele estágio
_______________, se somos
interrompidos, não conseguimos nos
concentrar em nada.
No terceiro estágio, a profundidade do
sono é menor, _____________ é o
momento ideal para acordar de uma soneca,
pois já relaxamos o corpo e estamos prontos
para recuperar gradativamente a nossa
atenção.
Data: __/__/____
Ao atingirmos o quarto estágio, podemos
dizer que “dormimos” em lugar de “apenas
cochilamos”.
Somente depois de passarmos pelo
quarto estágio, _______________ estado é
de profundo relaxamento, é que entramos na
última etapa do sono – o sono REM.
(https://www.maxflex.com.br/institucional/blog
rem-e-nrem-duas-
-fases-que-definem-qualidade-da-sua-noite.
Adaptado)
A) narrativo; caracteriza-se por conter um
depoimento; emprega linguagem objetiva.
B) descritivo; caracteriza-se por conter a
prescrição de condutas; emprega linguagem
subjetiva.
C) argumentativo; caracteriza-se por conter
diferentes pontos de vista; emprega
linguagem objetiva.
D) injuntivo; caracteriza-se por conter dados
acadêmicos; emprega linguagem subjetiva.
E) expositivo; caracteriza-se por conter
explicações; emprega linguagem objetiva.
Questão 2
[Exército - 2017 - CMRJ - Aluno do
Colégio Militar - Português (EM)]
O texto I, de João Pereira Coutinho, é uma
crônica. Enquadra-se afinado, pois, tanto
com os gêneros jornalísticos quanto com os
artísticos. Em relação às especificidades
destes últimos, cronistas costumam-se valer
de recursos estilísticos que enriqueçam seu
texto. Indique a alternativa que demonstra
adequada associação entre exemplo
destacado e recurso utilizado na crônica.
TEXTO I
Só o homem entediado terá chance de
salvação num futuro de smartphones
doutorados em ocasiões especiais.
2. Nefasto – nocivo, prejudicial, perverso,
trágico, mau.
3. Espreitar – espiar, olhar demorada e
fixamente.
4. Torpor – indiferença ou apatia moral;
indolência, prostração.
5. Ópio – narcótico, droga que provoca
adormecimento.

João Sobre o texto I, responda à questão.

Pereira Coutinho
A) “É como uma droga, dizem eles: quando
espreitamos as mensagens, o e-mail, as
redes sociais, procuramos uma espécie de
recompensa neurobiológica muito
semelhante a um viciado.” (l.13-15) –
metonímia.
B) “O problema se agrava quando somos
privados da nossa dose – e eu sei, o leitor
sabe, todos sabemos dessa miserável
privação.” (l.16-17) – gradação decrescente.

C) “Eu era como alguns alcoólatras que, na

ausência de bebidas legais, começam a
despejar perfume pela goela.” (l.22-23) –
hipérbole.
D) “Ter no bolso um aparelho que garante
distração permanente é a melhor forma de
afastar o fantasma.” (l.29-30) – eufemismo.
Disponível em
E) “Imagino um encontro de silêncios, onde
<http://www1.folha.uol.com.br/colunas/joaopereiracoutinho/2017/06/1897093-
so-ohomem-entediado-tera-chance-de- todos os presentes estarão ausentes – e só o
salvacao-num-futuro-de- homem entediado terá chance de salvação.”
smartphones.shtml>. Último acesso em 06 (l.42-43) – paradoxo.
de julho de 2017. (Adaptado). Questão 3
[Aeronáutica - 2015 - CIAAR - Primeio
VOCABULÁRIO: Tenente - Odontologia de
1. Toga – traje preto e comprido, usado por Necessidades Especiais]
advogados e por professores catedráticos e
“ Há de tomar o pregador uma só matéria,
há de defini-la para que se conheça, há de
dividi-la para que se distinga, há de prová-la
com a Escritura, há de declará-la com a
razão, há de confirmá-la com o exemplo, há
de amplificá-la com as causas, com os
efeitos, com as circunstâncias, com as
conveniências que se hão de seguir, com os
inconvenientes que se devem evitar; há de
responder às dúvidas, há de satisfazer as
dificuldades, há de impugnar e refutar com
toda a força da eloquência os argumentos
contrários, e depois disso há de colher, há
de apertar, há de concluir, há de persuadir,
há de acabar.”
(VIEIRA, A. Pe. Sermões e lugares
seletos. Seleção, introdução e notas de
Mário Gonçalves Viana. Porto: Educação
Nacional, 1941.)
O trecho anterior faz parte do Sermão da
Sexagésima de autoria do padre Antônio
Vieira, em 1655. Tendo em vista o texto
“Democracia e Autoritarismo”, afirma-se que
a estrutura proposta por Vieira
Texto I
Democracia e
autoritarismo
O fato de que as pessoas que vivem em
um regime democrático não saibam o que é
democracia é uma questão por si só muito
grave. O saber sobre o que seja qualquer
coisa - e neste, caso, sobre o que seja a
democracia - se dá em diversos níveis e
interfere em nossas ações. Agimos em nome
do que pensamos. Mas muitas vezes não
entendemos muito bem nossos próprios
pensamentos, pois somos vítimas de
pensamentos prontos.
Creio que, neste momento brasileiro,
poucas pessoas que agem em nome da
democracia estejam se questionando sobre
o que ela realmente seja. É provável que
poucos pratiquem o ato de humildade do
conhecimento que é o questionamento
honesto. O questionamento é uma prática,
mas é também qualidade do conhecimento.
É a virtude do conhecimento. É essa virtude
que nos faz perguntar sobre o que
pensamos e assim nos permite sair de um
nível dogmático para um nível reflexivo de
pensamento. Essa passagem da ideia
pronta que recebemos da religião, do senso
comum, dos meios de comunicação para o
questionamento é o segredo da inteligência
humana seja ela cognitiva, moral ou política.
[...] a democracia flerta facilmente com o
autoritarismo quando não se pensa no que
ela é e se age por impulso ou por
leviandade. Eu não sou uma pessoa
democrática quando vou à rua protestar em
nome dos meus fins privados, dos meus
interesses pessoais, quando protesto em
nome de interesses que em nada contribuem
para a construção da esfera pública. Eu sou
autoritária quando, sem pensar, imponho
violentamente os meus desejos e
pensamentos sem me preocupar com o que
os outros estão vivendo e pensando, quando
penso que meu modo de ver o mundo está
pronto e acabado, quando esqueço que a
vida social é a vida da convivência e da
proteção aos direitos de todos os que vivem
no mesmo mundo que eu. Não sou
democrática quando minhas ações não dois enunciados: O jornalismo pode conter
contribuem para a manutenção da sociologia, não como um todo e sim, como
democracia como forma de governo do povo parte.
para o povo, quando esqueço que o povo III. Na linha 6, a expressão ‘‘quanto mais’’
precisa ser capaz de respeitar as regras do manifesta uma relação proporcional entre
próprio jogo ao qual ele aderiu e que é o dois termos, quais sejam: jornalismo
único capaz de garantir seus direitos racional e jornalismo emocional.
fundamentais: o jogo da democracia. IV. Na linha 9, está dito: “e rachou o seu
corpo”; nas linhas 9 e 10 afirma-se: “não era
(Mareia Tiburi. Disponível em: o seu filho”. O pronome possessivo em cada
http://revistacuit.uoi.com.br/home/2015/03/democracia-
caso refere-se na 1.ª colocação ao corpo do
e-autoritarismo/. 18/03/2015. Adaptado.) menino P... e na 2.ª colocação está se
referindo a do Personagem F... Tais
A) é plenamente seguida e exemplificada, já
recursos são indispensáveis no texto, caso
que se trata de um texto argumentativo.
contrário a coesão e coerência ficariam
B) é parcialmente exemplificada; mantendo, comprometidas.
contudo, as características argumentativas. V. Na linha 10, afirma-se: “F. descobrira isso
C) não pode ser aplicada em um texto atual, poucos minutos antes...”. O caso de coesão
já que se trata de uma proposta por catáfora faz referência à descoberta que
ultrapassada. o menino P... não era o seu filho.
VI. O texto “O pulo do gato” caracteriza-se
D) compactua com as características do
como uma resenha crítica.
texto dissertativo, diferentes das do texto em
análise.

Questão 4 Está correto o que se afirma em:

[FAG - 2017 - FAG - Vestibular -
Primeiro Semestre - Medicina] Texto 2 - O pulo do gato

Leia as afirmações abaixo a respeito do O grande perigo do jornalista que começa

Texto 2:
I. Na linha 2, o autor afirma que “o jornalismo
é também um pouco de sociologia”. O uso
da palavra também faz pressupor outro
significado além do que está explícito no
texto, a saber: O jornalismo é tudo e mais
um pouco.
II. Na linha 2, ocorre o conectivo ‘‘mas’’, que
manifesta uma relação de contradição entre
é o de cair na presunção sociológica. É claro
que, tratando da sociedade, o jornalismo é
também um pouco de sociologia — mas a
sociologia deve ir para o lugar próprio, os
artigos elaborados com mais tempo, os
editoriais e tópicos e, bem digerida em um
texto fluido, a reportagem.
Jornalismo é razão e emoção. O texto
apenas racional é frio, e só comunica aos
que se encontrem diretamente interessados
no assunto. O texto deve saber dosar
emoção e razão, e é nesse equilíbrio que
está o chamado "pulo do gato". Muitos
jornalistas acreditam que o adjetivo
emociona. Enganam-se. Quanto mais
despida uma frase, mais cortante o seu
efeito.
"E amolou o machado, preparou um toco
para servir de cepo, chamou o menino,
amarrou-lhe as mãos, fez-lhe um sinal para
que ficasse calado, e rachou o seu corpo em
A) retomar, por meio de noções abstratas,
sete pedaços. O menino P., de cinco anos,
aquilo a que se fez referência por meio de
não era seu filho e F. descobrira isso poucos
fatos e elementos concretos do cotidiano.
minutos antes, quando discutia com a
mulher." Leads como esse são sempre B) digredir o discurso, apontando para
possíveis na reportagem de polícia: não ideias não mencionadas no parágrafo e que
necessitam de adjetivos. As tragédias, como serão retomadas no parágrafo seguinte.
os cantores famosos, dispensam C) comparar o modo carioca de ser e de agir
apresentações. com o comportamento de moradores do Rio
Adaptada de : FIORIN, J L.; SAVIOLI, F.P. Para entender o texto: leitura e
redação. São Paulo Ática, 2006) de Janeiro oriundos de outras cidades.
A) I, II e IV. D) contradizer as ideias mencionadas no
B) I, III e V. parágrafo, utilizando-se de elementos
linguísticos que, em seu conjunto,
C) II, III apenas.
configuram um paradoxo.
D) III, IV e V.
Questão 6
E) II, IV e V. [UFVJM-MG - 2016 - UFVJM-MG -
Questão 5 Vestibular - 2º Etapa]
[UEG - 2013 - PM-GO - Aspirante da
Considerando que o texto I é uma resenha,
Polícia Militar - Reaplicação]
ASSINALE a opção que apresenta uma
Em relação ao modo como o texto está função social desse gênero:
semanticamente organizado, verifica-se que
Texto I
a última frase de cada parágrafo exerce, em
relação a ele, a função de O desafio da escolha profissional
Leia o texto a seguir para responder à
Roseli Filizatti
questão.
Mello, F. A. F. (2002). O desafio da
escolha profissional. São Paulo: Papirus,
240 p.
A opção por uma profissão nem sempre é
algo fácil e pode tornar-se uma tortura para
o jovem que necessita posicionar-se diante
de uma profissão. Isso ocorre porque
normalmente a escolha é feita numa época
de transformações e mudanças físicas e
psíquicas, o que por si só já gera conflitos.
Além disso, a sociedade, a família e os
amigos cobram urgência num
posicionamento para o qual nem sempre o
jovem está preparado.
No presente livro o autor disserta sobre a
orientação vocacional, as dificuldades
encontradas durante o processo de escolha
profissional e sobre as consequências que
uma escolha inadequada pode trazer. São
explanadas também influências teóricas,
tipos de orientação e reflexões sobre as
variáveis relacionadas com a escolha
profissional. Os títulos e subtítulos que
compõem os sete capítulos do livro elucidam
claramente o conteúdo tratado.
No primeiro capítulo, Orientação Vocacional
e Psicologia: Visão Inicial, o autor relata um
breve histórico sobre a orientação
vocacional (OV) e discute o significado do
termo vocação. Expõe os fundamentos
teóricos que sustentam a OV, com base em
diversas áreas de conhecimento
psicológico: psicologia diferencial,
psicologia do desenvolvimento, psicologia
da personalidade e psicodinâmica,
psicologia social e sociologia e psicologia
industrial. O capítulo termina com a análise
da influência externa e interna sobre os
comportamentos humanos e o papel da OV
nesse contexto, qual seja, ajudar o sujeito a
se conhecer e a conhecer o seu meio, para
então escolher uma profissão mais
adequada a sua realidade e conteúdos
internos.
Concepções sobre o Processo de
Orientação Vocacional, o segundo capítulo,
relata, a princípio, as principais teorias que
conduzem a OV, abordando a psicometria,
a carreira, a motivação e a teoria
psicodinâmica. O autor descreve as teorias,
ressalta seus pontos fortes e dificuldades e
alega que o ideal seria uma integração
dessas para melhor eficácia da OV. Defende
que a OV faz parte de um processo, que não
se faz somente durante a orientação, e sim
durante toda a história de vida do sujeito,
que acumula informações e reações
emocionais trazidas da interação com o
meio e aspectos internos, desde a infância,
e se transformam em crenças e
preferências. Essas crenças e preferências
são trazidas à tona nesse processo e
trabalhadas a fim de verificar se não são
simplistas ou irreais. Durante o capítulo são
definidos alguns conceitos relacionados ao
tema e às teorias descritas, como
interesses, valores e crenças, validade,
fidedignidade, precisão e padronização.
O terceiro capítulo, Desenvolvimento,
Maturidade e Adequação Vocacional, traz a
explanação sobre o desenvolvimento
vocacional durante a vida do sujeito, como
parte do desenvolvimento da personalidade.
O autor relaciona desenvolvimento
vocacional com desenvolvimento
ocupacional e desenvolvimento pessoal.
Ainda, salienta que o desenvolvimento
desses processos se relaciona com a
identidade pessoal, identidade vocacional e
identidade ocupacional. O capítulo
estabelece os estágios da vida vocacional-
ocupacional: estágio do crescimento,
exploratório, estabelecimento, declínio e
aposentadoria, descrevendo os fatores que
podem afetar esse desenvolvimento.
No quarto capítulo, O Processo da Escolha
Profissional, o autor alega que a escolha se
faz sempre num processo constante de
diagnóstico-prognóstico (feito pelo sujeito e
pelo orientador), envolvendo diagnóstico
pessoal, informação ocupacional e No sexto capítulo o autor aborda A
prognóstico vocacional. Entre as teorias
psicométrica, psicodinâmica ou integrada,
defende como melhor solução o uso da
teoria integrada. Uma escolha vocacional
traz conflitos porque envolve, além das
aptidões, capacidades, desejos e para o futuro e ser bem trabalhadas para o
aspirações do sujeito, também aspectos
emocionais, visto que se trata de um projeto
de vida. O autor enfatiza que o conflito é
acentuado pelo fato de sempre existir uma
variedade de ocupações compatíveis com
cada indivíduo e pelas dificuldades
emocionais ao lidar com perdas e ao
enfrentar o desconhecido. Assim, a escolha
também se relaciona com o tipo de estrutura
psicológica, emocional e social do sujeito,
podendo se dar de forma prematura. Ao final
do capítulo, ressalta que a responsabilidade
por uma escolha profissional não é somente
do sujeito que passa pela orientação, mas
também do orientador. E ainda mais,
enfatiza que se ocorrer uma escolha
inadequada, poderá haver uma
desestruturação existencial e emocional do
sujeito.
A Orientação Vocacional com Grupos
Típicos, as características de cada
população, as peculiaridades que devem ser
focadas com cada tipo de grupo são
discutidas no quinto capítulo. O autor
discute a OV com adolescentes,
aposentados ativos ou idosos saudáveis,
adultos desempregados, insatisfeitos com a
profissão ou instáveis, deficientes físicos,
mulheres e os que apresentam uma
condição social ou econômica inferiorizada.
Informação Ocupacional e sua importância,
ou seja, é necessário dar informações
claras, precisas e detalhadas sobre o mundo
profissional em que o orientado pretende
ingressar. Elas devem focalizar tendências
sujeito compreendê-las e analisá-las,
podendo ser transmitidas pelo psicólogo
orientador, ou ser buscadas pelo próprio
orientando ou escola. O autor ressalva
novamente a assimilação dessas
informações desde a infância, de uma forma
muitas vezes informal. Na OV as mesmas
podem ser transmitidas pela técnica de
baralho chamada R-O. Enfatiza a
polivalência ocupacional e finaliza o capítulo
ressaltando os motivos que podem levar a
uma falha no processo de OV, como
reestruturação do mercado de trabalho, falta
de maturidade do jovem, conteúdos
transmitidos inadequadamente, visão
distorcida do perfil psicológico da profissão.
A obra é finalizada com o capítulo sobre O
Processo e sua Prática sob três
perspectivas, o tempo, as estratégias e os
procedimentos. Defende que embora a
escolha seja feita no presente, destina-se a
uma vida profissional futura, referindo-se a
um projeto de vida. Também trata dos
critérios para a escolha profissional que
devem ser baseados na polivalência
ocupacional, nos atributos pessoais do
sujeito, na amplitude ocupacional, na busca
por uma solução adequada, nos interesses,
na motivação e nos valores predominantes
do sujeito, no seu conceito de carreira e em
seus aspectos psicológicos. Analisa os
procedimentos a serem utilizados, citando a
entrevista e instrumentos como a Bateria
CEPA, testes objetivos e projetivos. Mostra
a importância do pré-diagnóstico e
diagnóstico vocacional, os quais servem
para posicionar o orientador e o sujeito e de
base para a elaboração de táticas de ação.
Aborda o papel da auto-imagem na escolha
por uma profissão e mostra a importância do
prognóstico vocacional, resultado da
interação entre orientador e sujeito, para
analisar e sintetizar os dados levantados no
processo e assim resolver os conflitos
referentes à ocupação profissional. Disserta,
ainda, sobre os três objetivos fundamentais
da OV: ajudar o cliente a clarificar sua
identidade vocacional, a alcançar um
autoconhecimento realista para uma escolha
profissional adequada e a contribuir para o
desenvolvimento de sua personalidade e
ajustamento psicológico.
O conteúdo é um tema atual e importante
para o auxílio dos jovens que necessitam de
amparo para uma escolha profissional
adequada. O assunto foi tratado de forma
abrangente, o que possibilita uma visão
geral e adequada sobre o mesmo; além
disso, a obra apresenta-se estruturada de
maneira organizada e com linguajar
simples, o que facilita a leitura e o
entendimento.
Cabe ressaltar que embora seja
apresentado no final do livro um
“Questionário sobre valores e objetivos de
vida”, a meu ver, essa obra seria mais
completa se fossem discutidos outros
instrumentos que podem ser utilizados no
processo de OV. O autor se centra mais na
entrevista e acaba não descrevendo outros
instrumentos.
Embora cite no final do livro uma vasta
referência bibliográfica, no transcorrer da
obra ele se referencia muito a Super et al.
(1957). Fica a impressão de que outros
autores não foram pesquisados. Psico-USF
(Impr.) vol.8 no.1 Itatiba Jan./June 2003.
:http://www.scielo.br/scielo.php?
Fonte
script=sci_arttext&pid=S1413-
82712003000100013
Acesso em 29 de setembro de 2016.
A) posicionar-se contrariamente às ideias do
autor.
B) descrever detalhadamente o conteúdo de
uma obra.
C) resumir os principais conceitos
defendidos pelo autor do livro.
D) apresentar uma síntese de uma obra,
incluindo o juízo de valor do resenhista.
Questão 7
[Aeronáutica - 2016 - CIAAR - Primeiro
Tenente - Oficiais Engenheiros -
Conhecimentos Básicos]
Considerando o conteúdo temático,
propósito comunicativo, estilo e composição
na esfera dos gêneros textuais, aponte a
semelhança do conteúdo verbal da tirinha
abaixo com o segundo parágrafo do texto.
Contra a mera “tolerância”
das diferenças
“É preciso tolerar a diversidade”.
Sempre que me defronto com esse tipo de
colocação, aparentemente progressista e
bem intencionada, fico indignado. Não, não
é preciso tolerar.
“Tolerar”, segundo qualquer dicionário,
significa algo como “suportar com
indulgência”, ou seja, deixar passar com
resignação, ainda que sem consentir
expressamente com aquela conduta.
“Tolerar” o que é diferente consiste,
antes de qualquer coisa, em atribuir a “quem
tolera” um poder sobre “o que tolera”. Como
se este dependesse do consentimento
daquele para poder existir. “Quem tolera”
acaba visto, ainda, como generoso e
benevolente, por dar uma “permissão” como
se fosse um favor ou um ato de bondade
extrema.
Esse tipo de discurso, no fundo, nega o
direito à existência autônoma do que é
diferente dos padrões construídos
socialmente. Mais: funciona como um
expediente do desejo de estigmatizar o
diferente e manter este às margens da
cultura hegêmonica, que traça a tênue linha
divisória entre o normal e o anormal.
Tolerar não deve ser celebrada e
buscada nem como ideal político e
tampouco como virtude individual. Ainda
que o argumento liberal enxergue, na
tolerância, uma manifestação legítima e até
necessária da igualdade moral básica entre
os indivíduos, não é esse o seu sentido
recorrente nos discursos da política.
Com efeito, ainda que a defesa liberal-
igualitária da tolerância, diante de
discussões controversas, postule que se
trate de um respeito mútuo em um cenário
de imparcialidade das instituições frente a
concepções morais mais gerais, isso não
pode funcionar em um mundo marcado por
graves desigualdades estruturais.
(QUINALHA, Renan. Disponível em:
http://revistacult.uol.com.br/home/2016/0
a-mera-tolerancia-das-diferencas/.
Acesso em: 30/03/2016. Trecho.)
A) Nos dois exemplos há a etimologia da
palavra que é discutida.
B) Os dois possuem construção textual
semelhante a um verbete.
C) Tanto no parágrafo quanto na tira, faz-se
o uso de aspas para delimitar o discurso.
D) Os dois excertos apresentam a opinião
de seus autores após a definição da palavra.
 Questão 8
[UEMG - 2019 - UEMG - Vestibular - EAD
- Prova 07]
Observe a reprodução de 4 diferentes
textos.
Esses gêneros textuais, segundo a ordem
numérica acima, podem ser encontrados
nos seguintes suportes:
A) Dicionário – revista – livro – livro.
B) Jornal – guia – jornal – catálogo.
C) Livro – livro – revista – catálogo.
D) Revista – catálogo – jornal – livro.
Questão 9
[PM-MG - 2021 - PM-MG - Soldado da
Polícia Militar]
Assinale a única opção CORRETA. Os
tipos textuais predominantes no fragmento
do texto “Há alguns anos, namorei um
professor de Direito e procurador-geral da
União (do tipo com mestrado, doutorado,
pós-doutorado e mil especializações) cujo
apreço pela língua portuguesa chegava a
ser irritante até para mim. ” são os tipos:
Mesmo?
Há alguns anos, namorei um professor de
Direito e procurador-geral da União (do tipo
com mestrado, doutorado, pós-doutorado e
mil especializações) cujo apreço pela língua
portuguesa chegava a ser irritante até para
mim. Não sei se por implicância ou por
exibicionismo, esse homem, nos nossos
momentos de brigas (que não eram poucos;
afinal, éramos mais possessivos do que
todos os pronomes possessivos juntos),
tentava, de todas as formas, mostrar que
dominava a última flor do Lácio, vulgo língua
portuguesa, mais do que eu. E o que
acontecia? Eu ficava tão irritada com a
situação que sempre perdia no quesito
argumentação.
Certa vez, após almoçarmos em uma
tarde de sábado, ele foi para a minha casa.
Enquanto esperávamos pelo elevador, eu
comentei:
— Ainda chegará o dia em que todas
essas placas de aviso de elevadores serão
corrigidas. Aff!
— Oi?
— Você nunca reparou? “Antes de entrar
no elevador, verifique se o mesmo se
encontra parado neste andar. ”
— E daí?
 — E daí que a palavra “mesmo” não pode
retomar outra palavra, como elevador.
— Claro que pode! “Mesmo” é um
pronome demonstrativo. Está demonstrando
onde devemos ou não entrar.
— Realmente, “mesmo” pode atuar como
pronome demonstrativo, mas ele retoma
uma oração, não uma palavra, Maurício.
— Exemplo?
— Eu sou uma namorada fiel; por isso
espero que o meu namorado faça o mesmo.
Viu? Recupera-se, aí, a oração sobre
fidelidade.
— Isso é uma indireta, Cíntia?
— Não, é direta mesmo.
— E esse “mesmo” de agora?
— É um advérbio com valor reforçativo,
Maurício. Ele reforça quão galinha você é. O
elevador chegou. Vamos.
— Mesmo? Hahaha...
— Não fuja do assunto. Estou cansada
das suas ciscadas por aí.
Chegando, eu retirei as minhas roupas e
coloquei um roupão. Ele tirou os sapatos,
como quem mostra que vai ficar, mas
recebeu um telefonema sei lá de quem e
prontamente respondeu:
— Claro que vou. Em dez minutos estarei
aí.
— Oi??? Você vai me deixar aqui
mesmo?
— E esse “mesmo”?
— Equivale à palavra “realmente” e ao
provável término do nosso namoro se você
sair daqui.
Perguntei para ele de quem se tratava,
mas Maurício desconversou. Disse que eu
não conhecia a pessoa em questão, que ele
precisava “dar uma passada” no tal lugar,
que eu não iria gostar do barzinho, blá-blá-
blá... E começou a ladainha linguisticamente
ortodoxa comum aos discursos que ele
ensaiava nas nossas brigas:
— Cíntia, eu sou um homem de conduta
ilibada, de quem você não pode duvidar. E
você é a mulher pela qual sou apaixonado.
Você tem tudo quanto quer de mim e ainda
assim sempre duvida dos lugares onde digo
que estou.
— É mesmo? Fiquei lisonjeada...
— Esse “mesmo” foi irônico. Não admito
ironias sobre a minha fidelidade.
— Maurício, você não me engana. Eu ouvi
voz de mulher. Quem está lá? Quantas
mulheres são? De onde é esse amigo
misterioso do qual eu nunca ouvi falar?
Aposto que é aniversário de mulher, por isso
você não quer me levar. Não é? Você já
estava distante na hora do almoço. Eu senti!
— Não me venha, Cíntia Chagas (ele
sempre me chamava de Cíntia Chagas
durante as brigas), com o seu discurso
falacioso! Sou um namorado de cuja
fidelidade você não pode duvidar. Quer
saber? Vou embora. Passar bem. E saiu
correndo do meu apartamento.
E eu saí correndo atrás dele, afinal de
contas, ele tinha de me ouvir. Mas o caso é
que eu estava de roupão e não me lembrei
desse detalhe. Pois bem: vi-me de roupão,
no meio da rua, brigando com o Senhor
Sabe-Tudo. Cena de novela: atirei-me na
frente do carro dele e disse:
— Daqui você não sai.
Ele, frio como um iceberg, respondeu:
— Só se você me disser que “mesmo”
substitui palavra, que estou certo.
— Maurício, não me irrite! Já expliquei
que “mesmo” não substitui palavra e ponto
final.
— Ele, divertindo-se com a situação,
disse:
— Então, como ficaria a placa do
elevador, Rainha da Língua Portuguesa?
— “Antes de entrar no elevador, verifique
se este se encontra parado neste andar”.
Pronto, Maurício. Agora saia do carro. Os
vizinhos já estão olhando. Não vê que estou
de roupão?
— É mesmo? Coitadinha... Isso é para
você aprender a não desconfiar de mim.
Deu ré e foi embora.
Então eu fiquei ali, na rua, de roupão, sem
a chave do portão do prédio, à espera de um
vizinho com quem eu pudesse contar.
E você, leitor, neste momento pergunta a
si mesmo: mesmo? De roupão na rua?
Mesmo...
CHAGAS, Cíntia. Sou péssimo em
português: chega de sofrimento! Aprenda as
principais regras de português dando boas
risadas. 1 ed. Rio de Janeiro: HarperColllins,
2018.
A) Descritivo e injuntivo.
B) Descritivo e dissertativo.
C) Narrativo e argumentativo.
D) Narrativo e descritivo.
Questão 10
[UERJ - 2015 - UERJ - Vestibular -
Segundo Exame - Espanhol]
O conto contrasta dois tipos de texto em sua
estrutura.
Enquanto o segundo parágrafo se configura
como narrativo, o primeiro parágrafo se
aproxima da seguinte tipologia:
A EDUCAÇÃO PELA
SEDA
Vestidos muito justos são vulgares. Revelar
formas é vulgar. Toda revelação é de uma
vulgaridade abominável.
Os conceitos a vestiram como uma segunda
pele, e pode-se adivinhar a norma que lhe
rege a vida ao primeiro olhar.
Rosa Amanda
Strausz
 Mínimo múltiplo [Aeronáutica - 2020 - CIAAR - Primeiro
comum: contos. Rio de Janeiro: José Tenente - Farmácia Bioquímica]
Olympio, 1990.
O texto O pai do herói autista apresenta
A) injuntivo partes de uma entrevista feita com o
canadense David Shore, criador de The
B) descritivo
Good Doctor, uma série televisiva atual.
C) dramático
D) argumentativo Considerando-se a entrevista como um
gênero textual que circula, geralmente, na
Questão 11
[UERJ - 2013 - UERJ - Vestibular - esfera jornalística, preencha as lacunas a
Segundo Exame] seguir.

O conto de Moacyr Scliar adota a forma de A entrevista é um texto _______________

uma carta, gênero que tem convenções
específicas. Uma das marcas que permitem
associar esse texto a uma carta é a
presença de:
cujo objetivo primordial é o de transmitir ao
leitor _______________ e informações de
uma pessoa conhecedora do assunto
abordado. Nas perguntas feitas, o
entrevistador apresenta a ideia essencial
que _______________ o pensamento do
entrevistado. É feita oralmente e depois
transcrita para publicação, quando se
suprimem as marcas de _______________.

A sequência que preenche corretamente as

lacunas é

O pai do herói autista

1. O canadense David Shore é o criador da

série The Good Doctor, cujo personagem é
Shaun Murphy, um médico dividido entre
seus tormentos pessoais e a capacidade
extraordinária de salvar vidas. Com o
A) vocativo excelente Freddie Highmore na pele de um
jovem cirurgião autista, a série, constituída
B) narrativa
de vários episódios, caiu nas graças dos
C) confissão brasileiros. Em parte da entrevista transcrita
D) argumentação a seguir, Shore fala sobre os desafios para
fazer de um autista um personagem tão pop.
Questão 12
2. Um diferencial de The Good Doctor é dar ao espectador a sensação
de ver o mundo como um autista. Por que essa preocupação com as
B) injuntivo / acontecimentos / aborda /
filigranas sensoriais? Não queria que as pessoas simplesmente vissem um oralidade.
autista na tela, mas que pudessem se identificar com ele e se colocassem no
lugar de Shaun para poderem entendê-lo e amá-lo. Shaun não é perfeito,
mas é o nosso herói, e ele tenta superar seus desafios com destemor. Queria C) injuntivo / argumentos / resume /
que o público embarcasse nessa jornada de superação.
informalidade.
3. Como as pessoas com autismo e
seus familiares têm reagido à série? D) expositivo / instruções / descreve /
Criaram-se expectativas. Foi muito informalidade.
gratificante. Havia nervosismos por parte da Questão 13
comunidade autista antes de a série ir ao ar, [Exército - 2020 - EsFCEx - Capelão
mas as respostas foram emocionantes e Católico ]
acolhedoras. Infelizmente existe muita
conversa sobre diversidade na televisão, Analisando as informações textuais, conclui-
mas a realidade dos autistas nunca tinha se corretamente que a tipologia
sido abordada o suficiente. Eu sabia do predominante no texto é a
risco de não agradar a todos, mas me sinto Leia o texto para responder à questão.
bem por ter feito um personagem como
Shaun. Tenho orgulho dele. A tecnologia contra o vírus
4. Shaun enfrenta percalços como a
Além de confrontar a humanidade, em nível
falta de confiança dos pacientes e o
pessoal e civilizacional, um dos efeitos da
desprezo dos colegas de profissão.
pandemia é transportar o futuro de um
Autistas que tentam trabalhar de forma
horizonte longínquo para o aqui e agora.
regular vivem problemas semelhantes?
Com o confinamento generalizado, a
Sim. Alimentei-me de muitas leituras e
sociedade está sofrendo um choque de
informações sobre isso. Os autistas
digitalização. Mas enquanto o mundo do
enfrentam preconceitos, suposições,
trabalho e o do lazer têm tempo para se
julgamentos injustos e prematuros. Todos
adaptar a esse futuro tornado
nós, em alguma medida, encaramos
prematuramente contemporâneo pela força
desafios e somos julgados o tempo todo.
de um vírus, aqueles que combatem este
Mas é um processo mais extremo para
vírus com tecnologias como inteligência
Shaun, sem dúvida. E o fato de ele não ficar
artificial (IA), robótica e big data precisam
para baixo nunca é uma das coisas mais
acelerar dramaticamente seus
inspiradoras para mim. Ele exibe uma
procedimentos para enfrentar a velocidade
atitude tão saudável que nos ensina a viver
da sua disseminação. Afinal, além de
bem a vida.
permitir a continuidade do trabalho e das
Veja. 18 set. 2019, edição nº 2652, p. 110-
relações sociais, essas tecnologias podem
101. Adaptado.
fazer a diferença entre a vida e a morte no
A) expositivo / opiniões / sintetiza / front de batalha.
oralidade.
Segundo a revista especializada em saúde
STAT, a IA está sendo experimentada pelas
redes hospitalares para pré- -examinar e
instruir possíveis infectados; identificar
pacientes de alto risco para que os médicos
possam se antecipar proativamente;
examinar profissionais de saúde na linha de
frente; detectar a covid-19 e diferenciá-la de
outras doenças respiratórias; prever quais
quadros irão se deteriorar; rastrear leitos e
equipamentos; acompanhar os pacientes
fora do hospital; detectar a distância altas
temperaturas e impedir que pessoas
doentes entrem em espaços públicos; e
avaliar respostas a tratamentos
experimentais.
Além disso, a IA pode acelerar a criação de
remédios e vacinas, prever a evolução da
epidemia, mensurar o impacto de políticas
públicas e aprimorá-las para nos defender
contra os surtos futuros que com toda
probabilidade virão.
Um rastreamento robusto do vírus é decisivo
para frear os primeiros estágios de um surto
e será decisivo para as estratégias de
transição da quarentena para as atividades
normais. O procedimento tradicional de
rastrear e notificar os contatos de um
infectado é lento, mas pode ser feito
instantaneamente através da localização e
dos dados dos celulares e de aplicativos
para notificação de resultados positivos.
Em tempos excepcionais, os processos
regulatórios também precisam avançar em
condições excepcionais. Como tudo o mais
nesta pandemia, a chave está na agilidade.
Assim como os tecnólogos estão acelerando
seus processos de criação e produção de
novas máquinas, as agências reguladoras,
autoridades políticas e sociedade civil
precisarão acelerar o processo de
deliberação sobre o que é ou não aceitável.
Como em todo avanço científico e
tecnológico, as soluções virão por
sucessivas tentativas e erros. A única
atitude inaceitável é não tentar.
(Estadão. Opinião.
https://opiniao.estadao.com.br, 20.04.2020.
Adaptado)
A) narrativa, pois se trata de uma crônica
reflexiva em que se analisa o impacto da
inteligência artificial, a qual será útil para
autorizar o uso dos espaços públicos à
população, para evitar a convulsão social.
B) argumentativa, pois se trata de um
editorial em que se defende o ponto de vista
de que a inteligência artificial será útil para
frear os primeiros estágios de um surto por
meio de rastreamento robusto.
C) injuntiva, pois se trata de uma carta
eletrônica em que se explica ao leitor o papel
da inteligência artificial, que será útil para
economizar recursos financeiros com a
dispensa de profissionais da saúde.
D) expositiva, pois se trata de um artigo de
opinião em que se detalham usos políticos
da inteligência artificial, a qual será útil para
coibir o acesso das pessoas a informações
relevantes sobre a pandemia.
E) descritiva, pois se trata de uma resenha
em que se expressa a ideia de que a
inteligência artificial será útil para
implementar o procedimento tradicional de
notificação de infectados.
Questão 14
[VUNESP - 2021 - UNESP - Vestibular-
Conhecimentos Gerais - Área de
Biológicas]
A narrativa de Millôr Fernandes afasta-se do
modelo tradicional da fábula na medida em
que emprega um tom
Leia a narrativa “O leão, o burro e o rato”, de
Millôr Fernandes,
Um leão, um burro e um rato voltaram,
afinal, da caçada que haviam empreendido
juntos1 e colocaram numa clareira tudo que
tinham caçado: dois veados, algumas
perdizes, três tatus, uma paca e muita caça
menor. O leão sentou-se num tronco e, com
voz tonitruante que procurava inutilmente
suavizar, berrou:
— Bem, agora que terminamos um
magnífico dia de trabalho, descansemos
aqui, camaradas, para a justa partilha do
nosso esforço conjunto. Compadre burro,
por favor, você, que é o mais sábio de nós
três, com licença do compadre rato, você,
compadre burro, vai fazer a partilha desta
caça em três partes absolutamente iguais.
Vamos, compadre rato, até o rio, beber um
pouco de água, deixando nosso grande
amigo burro em paz para deliberar.
Os dois se afastaram, foram até o rio,
beberam água2 e ficaram um tempo.
Voltaram e verificaram que o burro tinha feito
um trabalho extremamente meticuloso,
dividindo a caça em três partes
absolutamente iguais. Assim que viu os dois
voltando, o burro perguntou ao leão:
— Pronto, compadre leão, aí está: que
acha da partilha?
O leão não disse uma palavra. Deu uma
violenta patada na nuca do burro,
prostrando-o no chão, morto.
Sorrindo, o leão voltou-se para o rato e
disse:
— Compadre rato, lamento muito, mas
tenho a impressão de que concorda em que
não podíamos suportar a presença de
tamanha inaptidão e burrice. Desculpe eu ter
perdido a paciência, mas não havia outra
coisa a fazer. Há muito que eu não
suportava mais o compadre burro. Me faça
um favor agora — divida você o bolo da
caça, incluindo, por favor, o corpo do
compadre burro. Vou até o rio, novamente,
deixando-lhe calma para uma deliberação
sensata.
Mal o leão se afastou, o rato não teve a
menor dúvida. Dividiu o monte de caça em
dois: de um lado, toda a caça, inclusive o
corpo do burro. Do outro, apenas um ratinho
cinza morto por acaso. O leão ainda não
tinha chegado ao rio, quando o rato o
chamou:
— Compadre leão, está pronta a partilha!
O leão, vendo a caça dividida de maneira
tão justa, não pôde deixar de cumprimentar
o rato:
— Maravilhoso, meu caro compadre,
maravilhoso! Como você chegou tão
depressa a uma partilha tão certa?
E o rato respondeu:
 — Muito simples. Estabeleci uma relação B) fantástico.
matemática entre seu tamanho e o meu — é
C) acônico.
claro que você precisa comer muito mais.
Tracei uma comparação entre a sua força e D) ambíguo.
a minha — é claro que você precisa de E) paródico.
muito maior volume de alimentação do que
Questão 15
eu. Comparei, ponderadamente, sua [Aeronáutica - 2018 - CIAAR - Primeiro
posição na floresta com a minha — e, Tenente - Cardiologia]
evidentemente, a partilha só podia ser esta.
Além do que, sou um intelectual, sou todo Leia os dois textos a seguir.
espírito! — Inacreditável, inacreditável! Que
compreensão! Que argúcia! — exclamou o Texto I
leão, realmente admirado. — Olha, juro que
“No caso de mistura de gêneros, adoto a
nunca tinha notado, em você, essa cultura.
sugestão da linguista alemã Ulla Fix, que
Como você escondeu isso o tempo todo, e
usa a expressão intertextualidade
quem lhe ensinou tanta sabedoria?
tipológica para designar esse aspecto da
— Na verdade, leão, eu nunca soube
hibridização ou mescla de gêneros em que
nada. Se me perdoa um elogio fúnebre, se
um gênero assume a função de outro.
não se ofende, acabei de aprender tudo
Pessoalmente, estou usando
agora mesmo, com o burro morto.
intergenericidade como a expressão que
melhor traduz o fenômeno.”

Moral: Só um burro tenta ficar com a parte MARCUCHI, L. A. Produção textual,

do leão. análise de gêneros e compreensão. São
Paulo: Parábola Editoria, 2009, p. 165.

1 A conjugação de esforços tão Texto II

heterogêneos na destruição do meio
Receituário ‘prescrito’ pelo médico
ambiente é coisa muito comum.
Renato Figueiredo

2 Enquanto estavam bebendo água, o leão Médico do Hospital Regional de Campo

reparou que o rato estava sujando a água
que ele bebia. Mas isso já é outra fábula.
(100 fábulas fabulosas, 2012.)
Grande prescreve a receita ideal: “sorrisos e
amor”. Iniciativa de profissional de hospital
público da Capital faz sucesso nas redes
sociais.

A) moralizante.
 De acordo com as afirmações, a sequência
correta é

A) (F); (F); (V); (F).

B) (V); (F); (F); (V).

C) (F); (V); (V); (F).
D) (V); (V); (F); (V).
Disponível em:
<http://www.diariodigital.com.br/geral/medico-
do-hr-prescreve-receita-ideal-
sorrisos/145063/> . Acesso em: 24 mai.
2018. Adaptado.

Considere as informações do Texto I e

determine se é verdadeiro (V) ou falso (F) o
que se afirma sobre o Texto II.

( ) A fusão de dois diferentes gêneros – o

gênero receituário e o gênero poema pode
ser observada claramente.

( ) A hibridização dos gêneros alterou a

finalidade da comunicação; portanto,
causou prejuízo de sentidos para o texto.

( ) A intergenericidade foi empregada com

um propósito bem definido: estabelecer uma
comunicação eficiente com os médicos,
público-alvo do receituário.

( ) O propósito comunicacional foi mantido,

embora um dos gênero tenha tomado
emprestado características que não são, por
convenção, suas.