Licensed to Gustavo Lucas - cursoeumilitar145@gmail.com - 062.326.

347-56

Aspectos Literários
Licensed to Gustavo Lucas - cursoeumilitar145@gmail.com - 062.326.347-56

Curso ESA

É proibida a reprodução total ou

parcial do conteúdo desse material
sem prévia autorização.
Todos os direitos reservados a
EU MILITAR
Nova Iguaçu-RJ
suporte@eumilitar.com
 EU MILITAR . CURSO ESA
Licensed to Gustavo Lucas - cursoeumilitar145@gmail.com - 062.326.347-56

Texto para a questão 1

1. “Essa é uma pergunta tipo pegadinha ou o quê?”

O desfecho da tirinha de Calvin é construído por meio do humor, sobretudo devido
à fala do menino presente no último quadrinho. Ao considerar a linguagem não
verbal dos dois personagens, responda: o que Calvin quis dizer com a pergunta
destacada acima?
a) Calvin achou que a pergunta de sua mãe fosse uma pegadinha porque esperava
que ela apresentasse outras maneiras de se divertir com a mesa de centro.
b) A expressão facial de Calvin representa medo, o que mostra que o menino ficou
apreensivo com a pergunta da mãe.
c) Calvin achou que a pergunta de sua mãe fosse uma pegadinha porque a
expressão facial da mulher era de alguém preparado para realizar uma surpresa
divertida.
d) A expressão facial de Calvin muda abruptamente de feliz para triste ao
responder sua mãe porque esperava uma pegadinha divertida dela.
e) Calvin achou que a pergunta de sua mãe fosse uma pegadinha porque estava
bem evidente que o menino pregava a mesa de centro, logo, não havia necessidade
de perguntar.

Texto para a questão 2:

2. Na tirinha acima, é possível perceber, por meio da linguagem híbrida, que a

personagem abandona a leitura do livro rapidamente. De acordo com a
interpretação do texto, identifique a única alternativa que não possui relação com
a história:
a) A menina desistiu da leitura do livro pouco tempo após iniciá-la.
b) A menina desistiu do livro por estar atrasada para a escola.
c) A menina achou o livro entediante.
d) A menina não gostou da grande quantidade de descrições presentes no livro.
e) A menina preferia que o livro desse mais continuidade à narrativa e
apresentasse menos descrições.

PROFESSORA DEBORA OLIVEIRA 1

Licensed to Gustavo Lucas - cursoeumilitar145@gmail.com - 062.326.347-56
EU MILITAR . CURSO ESA
Texto para a questão 3
Apenas uma ponte
Chegara, enfim, o último dia de aula. Havia sido uma longa trajetória até ali.
Mas, agora, o professor observava com ternura os alunos à sua frente, cada um
voltado para seu caderno, fazendo a lição que colocaria ponto final no ano letivo.
Então, agarrado à calmaria daquela hora, ele se recordou do primeiro encontro
com o grupo. Todos o miravam com curiosidade, ansiosos por apanhar, como uma
fruta, o conhecimento que imaginavam que lhe pertencia. Nem tinham ideia de
que aprenderiam por si mesmos, e que ele, mestre, não era a árvore da sabedoria,
mas apenas uma ponte que os levaria à sua copa frondosa. Naquele dia,
experimentara outra vez a emoção de se deparar com uma nova turma, e o que o
motivava a ensinar, com tanta generosidade, era justamente o desafio de enfrentar
esse mistério. Sim, uma ponte. Uma ponte por onde transitassem os sonhos
daquelas crianças, o movimento incessante de seus desejos, o ir e vir de suas
dúvidas, o vaivém do aprendizado em constante algaravia.
Lembrou-se da dificuldade da Julinha nas operações de multiplicar. O
resultado correto era um território que ela nem sempre conseguia atingir. Mas,
agora, a garota estava lá, segura da direção que deveria tomar. Ele fizera a ponte.
O que dizer da distância entre o José e o Augusto no início do ano, ambos se
temendo em silêncio, deixando de desfrutar da aventura de uma grande amizade?
Com paciência, ele os unira. Desde então, não se desgrudavam. Podia vê-los dali,
de sua mesa, um ao lado do outro, concentrados em fazer a tarefa. Já a Maria Sílvia,
dona de uma letra redondinha, ainda há pouco lhe dera um sorriso. Antes,
contudo, vivia irritada, a letra sem apuro, só garranchos. Fizera a ponte para ela.
Mateus, à sua frente, detestava Ciências e fugia das aulas no laboratório. Talvez
porque só via dificuldade na travessia e não as maravilhas que o esperavam no
outro extremo. O professor estendera-lhe a mão e o conduzira, até que,
subitamente, ele se tornara o melhor aluno naquela matéria. Tinha também a
Alessandra, tão silenciosa e tímida. Ia bem nos primeiros meses e, depois, o
rendimento caíra. Ele descobrira que os pais dela viviam em conflito. Alertara-os
para que dessem mais afeto à filha, e eis que ela florescera, voltando a ser uma boa
aluna.
E lá estava, nas últimas fileiras, o Luís Fábio. Notara suas limitações e
construíra uma ponte especial para ele, mas o menino não conseguira atravessá-
la. Era assim: para alguns, bastavam uns passos; para outros, o percurso se
encompridava. O professor suspirou. Fizera o seu melhor. Lembrou-se das
palavras de Guimarães Rosa: "Ensinar é, de repente, aprender".
Sim, aprendera muito com seus alunos. Inclusive aprendera sobre si mesmo.
Aquelas crianças haviam, igualmente, ligado pontos em sua vida. Agora, seguiriam
novos rumos. Haveriam de encontrar
outras pontes para superar os abismos do caminho. Ele permaneceria ali, pronto
para levar uma nova classe até a outra margem. E o tempo, como um viaduto,
haveria de conduzi-lo à emoção desse novo mistério.
CARRASCOZA J. Apenas uma ponte. Disponível em:
<http://novaescola.abril.uol.com.br. [Adaptado]

PROFESSORA DEBORA OLIVEIRA 1

 EU MILITAR . CURSO ESA
Licensed to Gustavo Lucas - cursoeumilitar145@gmail.com - 062.326.347-56

3. Assim como ocorre em outras manifestações artísticas, a arte literária é um

espaço privilegiado para o contato com a linguagem e com suas diversas
possibilidades. De acordo com a interpretação do conto “Apenas uma ponte”, é
possível afirmar que o texto pode possuir as seguintes funções da literatura:
a) Epistemológica (ampliação do conhecimento de mundo que não está ao
alcance do leitor) e hedonística (prazer).
b) Social (desenvolvimento intelectual e crítico dos leitores) e cultural (construir e
reforçar a identidade nacional de um povo).
c) Hedonística (prazer) e psicológica (reflexão sobre o ser humano).
d) Psicológica (reflexão sobre o ser humano) e cultural (construir e reforçar a
identidade nacional de um povo).
e) Social (desenvolvimento intelectual e crítico dos leitores) e epistemológica
(ampliação do conhecimento de mundo que não está ao alcance do leitor).

Texto para a questão 4:

Soneto de fidelidade
De tudo, ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.

Quero vivê-lo em cada vão momento

E em louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou seu contentamento.

E assim, quando mais tarde me procure

Quem sabe a morte, angústia de quem vive
Quem sabe a solidão, fim de quem ama
Eu possa me dizer do amor (que tive):
Que não seja imortal, posto que é chama
Mas que seja infinito enquanto dure.
Vinicius de Moraes
Disponível em: https://www.culturagenial.com/poema-soneto-de-fidelidade-de-vinicius-de-moraes/

4. O poema acima, de Vinícius de Moraes, é um dos mais conhecidos do autor. De

acordo com os seus conhecimentos sobre textos literários e não literários, analise
as proposições a seguir:
I. O poema “Soneto de fidelidade” é um texto literário.
II. O poema “Soneto de fidelidade” é um texto não literário.
III. Em termos de finalidade, o poema busca informar, da forma mais clara e
objetiva possível, um acontecimento recente. Isso faz com que seu conteúdo
esteja em destaque, e não sua forma.
IV. O poema utiliza uma linguagem multidisciplinar, com a presença de
conotações, possui conteúdo pessoal, com emoções e valores do emissor, além do
emprego da subjetividade.

PROFESSORA DEBORA OLIVEIRA 1

 EU MILITAR . CURSO ESA
Licensed to Gustavo Lucas - cursoeumilitar145@gmail.com - 062.326.347-56

Está(ão) correta(s):
a) I.
b) II.
c) I e IV.
d) II e III.
e) I, III e IV.

Texto para a questão 5:

5. Assinale a única alternativa que não possui relação com a interpretação da

imagem acima:
a) O texto utiliza linguagem não verbal, visto que o mais importante para a
interpretação dele é a presença de imagens.
b) Há intertextualidade entre as imagens.
c) “O clicador” retoma a obra de arte clássica “O pensador”, atualizando a
expressão do homem atual imerso em um mundo digitalizado.
d) O texto representa de maneira metafórica a imagem do “clicador” como uma
ironia do expectador passivo diante da programação da televisão considerando
que em suas mãos há um controle remoto.
e) A obra “O clicador” (século XXI) é uma paródia de “O pensador” (século XX),
tendo em vista que a atual é uma releitura satírica da original.

PROFESSORA DEBORA OLIVEIRA 1

Licensed to Gustavo Lucas - cursoeumilitar145@gmail.com - 062.326.347-56
EU MILITAR . CURSO ESA
Texto para as questões 6 e 7:

Disponível em: http://educacaococal.blogspot.com/2010/05/bullying-isso-nao-e-

brincadeira.html
6. As informações presentes na campanha acima utilizam a linguagem híbrida
para evidenciar a intenção de alertar a população sobre a relação existente entre
o bullying e determinadas brincadeiras. No debate sobre esse tema, tal estratégia
é necessária porque
a) existe muita reflexão sobre a violência física que acontece nas escolas.
b) muitas pessoas ainda não enxergam as consequências da persistência de
determinadas brincadeiras, julgando-as inofensivas.
c) as pessoas que se ofendem precisam aceitar que bullying é apenas uma
brincadeira.
d) desestimula o desejo da vítima de denunciar o bullying ao entender que tudo é
apenas uma brincadeira.
e) apresenta os benefícios causados pelo bullying na vida de uma criança.

7. Leia as seguintes afirmações:

I. A linguagem não verbal da campanha é representada por um quadro utilizado
em ambiente escolar para reforçar que determinadas atitudes que acontecem na
escola parecem brincadeira, mas são, na realidade, bullying.
II. Na campanha, ao retirar a linguagem não verbal, mantém-se o mesmo sentido
pretendido, uma vez que a linguagem verbal é a mais importante.
III. Na campanha, ao retirar a linguagem verbal, mantém-se o mesmo sentido
pretendido, uma vez que a linguagem não verbal é a mais importante.
Com base na campanha contra o bullying e nos conhecimentos adquiridos sobre
os tipos existentes de linguagem, conclui-se que
A) apenas I está correta.
B) apenas II está correta.
C) apenas III está correta.
D) apenas I e II estão corretas.
E) apenas I e III estão corretas.

PROFESSORA DEBORA OLIVEIRA 1

Licensed to Gustavo Lucas - cursoeumilitar145@gmail.com - 062.326.347-56
EU MILITAR . CURSO ESA
Texto para as questões 8 e 9:

Disponível em: https://www.hypeness.com.br/2017/06/amigo-

sem-querer-em-entrevista-revela-a-identidade-do-grafiteiro-banksy/

8. O texto acima é um grafite de Banksy, artista de rua britânico que usa sua arte
para questionar os valores da sociedade. Com base na interpretação da imagem e
dos seus conhecimentos de mundo, assinale a alternativa que mais se aproxima de
uma inferência correta.
a) O grafite retrata um menino que chora, inconformado, por não obter sucesso
em determinada rede social. Tal imagem critica a relação cada vez mais intensa
das crianças com o celular.
b) O grafite retrata um menino que chora por motivos desconhecidos. Tal imagem
critica o uso intenso do celular ao representar o choro da criança com símbolos
relacionados ao insucesso nas redes sociais.
c) O grafite retrata um menino que chora por estar de castigo e não poder utilizar
o celular. Tal imagem critica os métodos utilizados pelos pais ao utilizarem a
ferramenta tecnológica como forma de coibir atos errôneos das crianças.
d) O grafite retrata um menino que chora e não é ouvido. Tal imagem critica a vida
corrida dos pais do século XXI, que não dão a devida atenção às suas crianças.
e) O grafite retrata um menino que chora por não saber utilizar o próprio celular.
Tal imagem critica a falta de paciência dos pais com seus filhos no que concerne
ao ensino de utilização de redes sociais.

PROFESSORA DEBORA OLIVEIRA 1

 EU MILITAR . CURSO ESA
Licensed to Gustavo Lucas - cursoeumilitar145@gmail.com - 062.326.347-56

9. O artista Banksy, além de seus murais originais, é conhecido também por frases
polêmicas, como: "A arte deve confortar o perturbado e perturbar o confortável.".
De acordo com o texto e com seus conhecimentos sobre as funções da arte, assinale
a única alternativa incorreta.
a) Uma função da arte está relacionada ao poder que as manifestações artísticas
têm de trazer à tona aspectos de determinado contexto histórico.
b) Para ser arte é preciso que seja representação da realidade e é obrigação do
autor, portanto, retratá-la fielmente tal como é apreendida.
c) A arte se torna um importante meio de entender pensamentos, conceitos,
preconceitos e anseios de uma época.
d) Uma função da arte é a sua contribuição para que se possa aprender e
compreender aspectos do contexto histórico, social ou político da época em que ela
se produz.
e) Como o artista é um sujeito posicionado em determinada época, em determinada
sociedade, em determinado grupo social, a sua arte é, em menor ou maior grau,
resultado disso.

Texto para as questões 10, 11 e 12:

10. De acordo com a interpretação da tirinha acima, assinale a alternativa que

apresenta uma análise correta do diálogo presente nos três quadrinhos.
a) Ao afirmar que virou uma “pedra de gelo” para o mundo, a personagem Lili
quis dizer que se tornou uma pessoa insensível.
b) Ao responder que “virar uma pedra de gelo nesse verão cai bem”, o
interlocutor de Lili se mostrou preocupado com ela.
c) A expressão facial de Lili no 3º quadrinho revela que a personagem se sentiu
acolhida por seu interlocutor.
d) A expressão “pedra de gelo”, no contexto da tirinha, significa necessidade
urgente de ingressar em um novo relacionamento amoroso.
e) Na tirinha, é possível inferir que a personagem Lili desabafa com seu
interlocutor, que a aconselha e a acalma, fazendo-a mudar de ideia.

PROFESSORA DEBORA OLIVEIRA 1

 EU MILITAR . CURSO ESA
Licensed to Gustavo Lucas - cursoeumilitar145@gmail.com - 062.326.347-56

11. Com base na interpretação do texto e nos seus conhecimentos sobre os tipos de
linguagem, assinale a alternativa correta:
I. A linguagem verbal é mais importante do que a não verbal para a compreensão
da tirinha.
II. A linguagem não verbal é mais importante do que a verbal para a compreensão
da tirinha.
III. A linguagem verbal é fundamental para a compreensão da tirinha.
IV. A linguagem não verbal é fundamental para a compreensão da tirinha.
V. A tirinha é formada por linguagem híbrida, o que revela o caráter essencial das
linguagens verbal e não verbal para a compreensão do texto.

a) Apenas a I está correta.

b) Apenas a II está correta.
c) Apenas I e III estão corretas.
d) Apenas III, IV e V estão corretas.
e) Todas as afirmativas estão corretas.

12. As palavras não apresentam um sentido fixo ou estático. Os seus significados

podem ser ampliados dependendo do contexto em que são empregadas. Sendo
assim, releia a tirinha e assinale a alternativa que apresenta o sentido empregado
na expressão “pedra de gelo”.
a) Real.
b) Literal.
c) Denotativo.
d) Conotativo.
e) Básico.

Texto para as questões 13 e 14:

Escrito ao lado direito da imagem: “Não existe razão para estar fora do lugar. Use
sua máscara corretamente.”
Disponível em:
https://www.folhavitoria.com.br/geral/blogs/midiaemercado/2020/09/10/campanha-da-propeg-
alerta-para-uso-correto-das-mascaras/

PROFESSORA DEBORA OLIVEIRA 1

 EU MILITAR . CURSO ESA
Licensed to Gustavo Lucas - cursoeumilitar145@gmail.com - 062.326.347-56

13. No início de 2020, a pandemia do novo Coronavírus chegou ao Brasil. Medidas

como distanciamento social, higienização e uso das máscaras tornaram-se
essenciais, apesar de não terem sido cumpridas por grande parte da população.
Nesse contexto, está inserida a campanha da Propeg – agência publicitária - para o
jornal Correio da Bahia, em que se combinam elementos verbais e não verbais.
Sobre essa relação, depreende-se que
a) o rosto distorcido ilustrado em combinação com os dizeres “Não existe razão
para estar fora do lugar. Use sua máscara corretamente.” tem como objetivo
conscientizar a população sobre a necessidade de utilizar a máscara para esconder
possíveis deformidades faciais.
b) a imagem com nariz e boca deslocados para a região do queixo e pescoço, onde
equivocadamente a máscara é utilizada pela população, em combinação com os
dizeres “Não existe razão para estar fora do lugar. Use sua máscara
corretamente.”, tem como objetivo chamar atenção da população,
conscientizando-a sobre o uso correto da máscara.
c) o rosto distorcido ilustrado na imagem em combinação com os dizeres “Não
existe razão para estar fora do lugar. Use sua máscara corretamente.” tem como
objetivo mostrar como deveria ser a aparência humana para que a máscara
usada erroneamente fosse eficaz.
d) a imagem com nariz e boca deslocados para a região do queixo e pescoço, onde
equivocadamente a máscara é utilizada pela população, em combinação com os
dizeres “Não existe razão para estar fora do lugar. Use sua máscara
corretamente.”, tem como objetivo demonstrar hábitos nocivos do brasileiro
durante a pandemia.
e) a imagem com nariz e boca deslocados para a região do queixo e pescoço tem
como objetivo ilustrar elementos culturais brasileiros, como o uso da máscara
abaixo do lugar correto.

14. Sobre a frase “Não existe razão para estar fora do lugar”, é correto afirmar
que:
a) Pode fazer referência tanto à máscara quanto ao nariz e à boca do rosto
ilustrado na campanha.
b) A expressão “fora do lugar” possui sentido denotativo se fizer referência à
máscara e conotativo se fizer referência ao nariz e à boca do rosto ilustrado na
campanha.
c) Faz referência apenas à máscara.
d) Faz referência apenas ao nariz e à boca do rosto ilustrado na campanha.
e) A expressão “fora do lugar” possui sentido conotativo se fizer referência à
máscara e denotativo se fizer referência ao nariz e à boca do rosto ilustrado na
campanha.

PROFESSORA DEBORA OLIVEIRA 1

 EU MILITAR . CURSO ESA
Licensed to Gustavo Lucas - cursoeumilitar145@gmail.com - 062.326.347-56

Texto para a questão 15:

BLACK LIVES MATTER
“Não consigo respirar”
“Não consigo respirar”
Ay ya
“Não consigo respirar”
Essa (r) evolução (I) n (o) ur (t) é uma luta de todos
Mudança chegando, SIM!
É por isso que é um acrônimo para riot (tradução: motim)
Todo mundo tem uma voz, não ouse ficar calado
Se você não diz nada, você é um acessório para a violência
Deixe essas palavras secarem as lágrimas do meu povo que está chorando,
podemos trazer de volta a esperança, mas não as pessoas que estão morrendo
É o que acontece quando as pessoas que você oprimiu pedem mudanças em um
país que eles construíram, mas você as ignora e nega.
Isso para Sandra Bland, George Floyd e toda brutalidade policial familiar
interveio e destruiu
Casal policial ruim não pode definir todos os outros garotos, então todo policial
bom precisa se levantar e fazer barulho
Preto, branco, asain não importa, porque não podemos evitar, então vamos todos
nos unir e, sim, ficar irritados com as pessoas que acreditam que o racismo faz
sentido em um país construído com base no trabalho escravo minoritário
empregado
Veja ninguém nascer homem racista, é algo que você aprende
Profundamente enraizado no seu cérebro desde o dia do seu nascimento
Acho que é hora de consertar Todas as pontes que queimamos
E deixar o amor sair de nossos corações nas bochechas que viramos
Espalhe amor, mostre amor, vamos nos livrar dessa maldição
Não espere que alguém aja cara, você vai primeiro
400 anos desperdiçados, vamos nos livrar dessa causa ferida. Essa é a única
maneira de vermos a paz na terra.
“Não consigo respirar”
“Não consigo respirar”
Eu eu
“Não consigo respirar”
Mudança é o que precisamos
Me abra, abra você Vermelho é a cor que todo ser humano sangra
Vamos nos unir policiais e intermediários pelos direitos de todos na humanidade
Preto, azul, branco, verde
Jogando pela costura da equipe
Eu não sou MLK, mas garoto, isso não significa que eu não posso sonhar
Vidas negras importam não devem irritá-lo ou fazê-lo gritar todas as vidas
importam porque não somos tratados igualmente
Lembra quando éramos crianças e não víamos cor e quando brincávamos no
jardim de infância e eu te chamei de meu irmão
Então nós crescemos e eles nos ensinaram que deveríamos odiar um ao outro,

PROFESSORA DEBORA OLIVEIRA 1

Licensed to Gustavo Lucas - cursoeumilitar145@gmail.com - 062.326.347-56
EU MILITAR . CURSO ESA
embora
Nós um no mesmo e todos nós viemos de nossas mães
Espero que vocês entendam
O ódio não é uma característica, foi aprendido homem
Igualdade é a qualidade que precisamos dentro deste homem terrestre
Dar e receber é o karma que você ganha, homem.
BLACK LIVES MATTER - Dax
15. Após a morte de George Floyd, um afro-americano assassinado brutalmente
por um policial branco nos Estados Unidos em maio de 2020, uma onda de
protestos tomou conta de inúmeros países. O movimento “Black Lives Matter”
(“Vidas Negras Importam”) ganhou imensa notoriedade, inspirando até mesmo
músicas como a do rapper canadense Dax, presente no texto II. De acordo com a
letra da música e dos seus conhecimentos sobre funções da literatura, assinale a
alternativa correta.
a) A música “Black Lives Matter” representa a função hedonística da literatura,
uma vez que, como toda música, possui como objetivo exclusivamente levar
prazer e diversão aos ouvintes.
b) A música “Black Lives Matter” representa a função psicológica da literatura,
uma vez que amplia o conhecimento sobre o próprio ser humano ao demonstrar
ações das pessoas na sociedade.
c) A música “Black Lives Matter” representa a função epistemológica da
literatura, uma vez que amplia o conhecimento de mundo do ouvinte ao
apresentá-lo elementos que poderiam não estar ao seu alcance, já que o racismo
existe apenas de forma isolada.
d) A música “Black Lives Matter” representa a função cultural da literatura, uma
vez que constrói e reforça a identidade nacional de um povo, já que o racismo é
uma prática exclusiva da cultura canadense.
e) A música “Black Lives Matter” representa a função social da literatura, uma
vez que contribui para o desenvolvimento intelectual e crítico de seus ouvintes
ao denunciar, de forma expressiva, a questão do racismo na sociedade.

PROFESSORA DEBORA OLIVEIRA 1

Licensed to Gustavo Lucas - cursoeumilitar145@gmail.com - 062.326.347-56
EU MILITAR . CURSO ESA
GABARITO COMENTADO
1- LETRA E. Calvin achou que a pergunta de sua mãe fosse uma pegadinha porque
estava bem evidente o que o menino fazia: pregava a mesa de centro. Sendo assim,
não havia necessidade de perguntar.

2- LETRA B. Ao afirmar que não suporta livros com tantas descrições, a menina se
mostra entediada com as frases que não dão continuidade à narrativa e, assim,
desiste da leitura pouco tempo após iniciá-la. A tirinha não faz nenhuma menção
ao fato de, supostamente, a menina estar atrasada para a escola. Logo, a única
alternativa incorreta é a B.

3- LETRA C. O texto, uma narrativa leve e simples, desenvolve uma das principais
funções da literatura: o prazer. Por meio da função hedonística, o leitor se sente
bem ao ler por distração. Além disso, devido ao fato de analisar aspectos
psicológicos do professor e suas reflexões, é possível afirmar que há também a
função psicológica.

4- LETRA C. O poema “Soneto de fidelidade”, de Vinícius de Moraes, é um texto

literário por utilizar uma linguagem multidisciplinar, com a presença de
conotações, possuir conteúdo pessoal, com emoções e valores do emissor, além do
emprego da subjetividade.

5- LETRA A. O texto pode ser identificado como um cartum que utiliza linguagem
mista, ou seja, verbal e não verbal.

6- LETRA B. Ao apresentar a frase “Bullying, isso não é brincadeira!”, a campanha

coloca como objetivo alertar sobre a relação existente entre o bullying e
determinadas brincadeiras, já que muitas pessoas ainda não enxergam as
consequências da persistência de determinadas brincadeiras (como os apelidos
comumente dados às pessoas explicitados no quadro da campanha), julgando-as
inofensivas.

7- LETRA A. Apenas a I está correta. Em um texto híbrido, não é possível

desvalorizar uma linguagem em detrimento de outra. Tanto linguagem verbal
quanto não verbal são fundamentais para a construção de sentido do texto.

8- LETRA A. Tal imagem critica o fato de os jovens darem muita importância para
sua vida nos celulares e como as próprias crianças do novo século não choram mais
por motivos infantis, como brinquedos ou amigos, elas se importam cada vez mais
com as redes sociais.

9- LETRA B. A arte pode ser uma representação da realidade. Não é obrigação do

autor, no entanto, retratá-la fielmente tal como é apreendida. Todas as outras
estão corretas.

PROFESSORA DEBORA OLIVEIRA 1 Ç

 EU MILITAR . CURSO ESA
Licensed to Gustavo Lucas - cursoeumilitar145@gmail.com - 062.326.347-56

10- LETRA A. Ao afirmar que virou uma “pedra de gelo” para o mundo, a
personagem Lili quis dizer que se tornou uma pessoa insensível.

11- LETRA D. A tirinha é formada por linguagem híbrida, isto é, ambas as

linguagens (verbal e não verbal) compõem o texto. Sendo assim, palavras e
imagens são fundamentais para a compreensão da tirinha em sua completude.

12- LETRA D. O sentido conotativo, também conhecido como figurado, é o sentido

que muitas palavras de uma língua podem assumir em contextos específicos.
Quando uma palavra ganha, em um texto, acepção diferente da usual, ela está
sendo empregada no sentido conotativo ou figurado. “Pedra de gelo”, no texto,
ganha um sentido diferente do original e passa a significar insensibilidade.

13- LETRA B. A única alternativa correta é a letra B, uma vez que o objetivo da
campanha da agência publicitária Propeg é o de chamar atenção da população
para conscientizá-la sobre o uso correto da máscara, uma vez que muitos
brasileiros o fazem de forma errônea.

14- LETRA A. A agência publicitária Propeg utilizou a frase “Não existe razão para
estar fora do lugar.” propositalmente, pois tal sentença pode se referir tanto à
máscara quanto ao nariz e à boca do rosto ilustrado na campanha (alternativas C
e D incorretas). Assim, a expressão “fora do lugar” adquire sentido denotativo,
uma vez que os brasileiros utilizam a máscara literalmente fora do lugar correto
e nariz e boca do rosto também estão literalmente fora do lugar (B e D
incorretas).

15- LETRA E. A letra da música “Black Lives Matter” claramente possui como
objetivo denunciar, de forma expressiva, a questão do racismo na sociedade, uma
vez que a população negra já não suporta mais conviver com tal preconceito
existente em inúmeros lugares.

PROFESSORA DEBORA OLIVEIRA 1

Licensed to Gustavo Lucas - cursoeumilitar145@gmail.com - 062.326.347-56

Todos os direitos reservados a

EU MILITAR
Nova Iguaçu-RJ | suporte@eumilitar.com

Clique nos ícones abaixo para

acessas as nossas redes.