AFC Exerc.

Exercício 1:
Skinner (1981/1987) considera que o comportamento é produto de três níveis de variação e seleção.
Assinale a alternativa que indica esses níveis:
A)
filogênese, ontogênese e cultura.
B)
filogênese, seleção natural e condicionamento operante.
C)
seleção natural, condicionamento operante e ontogênese.
D)
ontogênese, condicionamento operante e reforçamento social.
E)
condicionamento operante, ontogênese e reforçamento social.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários
Exercício 2:
A partir do surgimento e seleção do condicionamento operante, podemos afirmar que
I a sobrevivência em ambientes em constante mudança tornou-se possível.

II passou-se a considerar a suscetibilidade dos organismos ao reforçamento por certos tipos de consequências.
III entendemos como os organismos de uma espécie se diferenciam uns dos outros.
IV os organismos não estão mais restritos unicamente às respostas filogeneticamente selecionadas.
V ocorrem os primeiros indícios de individualização dos membros de uma dada espécie.
Está incorreto somente o afirmado em
A)
I.
B)
II, III e V.
C)
V.
D)
I e IV.
E)
II e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
Exercício 3:
Em relação ao modelo de seleção por consequências adotado pela Análise do Comportamento na explicação do
comportamento, assinale a afirmativa correta:
A)
O nível filogenético refere-se ao desenvolvimento e manutenção de formas mais flexíveis de comportamento durante o tempo
de vida de um organismo individual.
B)
A respeito do comportamento, podemos identificar três níveis aos quais a seleção por consequências se aplica: filogenético,
ontogenético e, para humanos, também o cultural.
C)
O nível ontogenético refere-se ao desenvolvimento e manutenção de práticas sociais durante o tempo de vida de um grupo.
D)
O nível cultural refere-se ao desenvolvimento de comportamentos específicos das espécies durante o tempo de vida das
espécies.
E)
O modelo de seleção por consequências se configura como um modelo mecanicista, pois eventos privados são considerados
como causas explicativas do comportamento.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:

Exercício 4:
Leia atentamente o texto a seguir:
De acordo com Marcon e Britto: tradicionalmente, motivação refere-se a uma experiência interna, portanto, uma "força" que
energiza o comportamento, a ser procurada dentro do organismo. Na visão analítico-comportamental, por outro lado, motivação
está relacionada às variáveis externas (variáveis motivadoras), que dependem de certas alterações no ambiente, as quais têm
efeitos sobre o comportamento do indivíduo. MARCON, R. M.; BRITTO, I. A. G. S. Operações motivadoras e atenção social: Eventos
relevantes para comportamentos-problema de esquizofrênicos. Perspectivas, São Paulo, vl. 2, n. 2, p. 192-202, 2011.
Em relação ao conceito de operação motivadora, assinale a afirmativa correta:
A)
Ana ganhou 3 ovos de páscoa e comeu metade deles em um só dia. O evento “comer muito chocolate em um espaço pequeno
de tempo” pode ser classificado como uma operação motivadora estabelecedora, já que aumenta temporariamente a
efetividade reforçadora do chocolate.
B)
A função motivativa promove somente a alteração da função reforçadora de um estímulo positivo, estímulos punidores não têm
sua efetividade alterada por uma operação motivadora.
C)
A operação motivadora afeta a efetividade reforçadora de um estímulo e elicia respostas que produzem este estímulo como
consequência.
D)
As operações abolidoras são eventos ambientais que tornam as respostas de uma classe operante mais prováveis de serem
emitidas.
E)
Yasmim terminou um noivado em outubro de 2019, de lá para cá não se relacionou com mais ninguém. Ela tem se queixado de
carência e solidão. Neste caso, estar privada de relacionamentos amorosos aumenta o valor reforçador de uma companhia, se
configurando como exemplo de operação motivadora.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
Exercício 5:
Leia o texto apresentado a seguir:
Quando descobri que teria que apresentar algo para a equipe no meu trabalho, perdi a fome até o dia da apresentação.
Podemos classificar o efeito da apresentação sobre o comportamento de comer e sobre a comida como
A)
estímulo consequente.
B)
estímulo aversivo.
C)
extinção respondente.
D)
operação abolidora.
E)
operação estabelecedora.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
Exercício 6:
Vítor tem uma namorada e disse que está muito ansioso, pois, no jantar dessa noite, vai conhecer os pais dela. Com o passar
do dia, relata ficar cada vez mais ansioso e diz que se pudesse, daria uma desculpa para não ir ao jantar. Relata também estar
com taquicardia, sudorese, e não vai almoçar porque perdeu o apetite. Quando sua namorada lhe telefona, ele não se sente à
vontade de falar e quer desligar rapidamente. Na hora do jantar, ao conversar com os pais da namorada, gagueja e treme.
A respeito da situação acima relatada, pode-se supor que ocorra
A)
uma alteração na predisposição para apresentar respostas, que acarreta o aumento da probabilidade de emissão de respostas
de redução ou evitação do contato com os pais da namorada, em detrimento da emissão de respostas que produzam
aproximação com os mesmos.
B)
eliciação de respostas operantes, tais como suar e ter taquicardia.
C)
menor incidência de respostas de fuga e esquiva.
D)
um aumento na efetividade reforçadora de outros estímulos, como alimento e namorada.
E)
uma crise de ansiedade no interior de Vítor, não passível de ser observada exteriormente.
Comentários:
Exercício 7:
Desde o primeiro contato com o cliente, o psicólogo começa a construir hipóteses de trabalho.
Sobre estas hipóteses pode-se afirmar que
I devem esclarecer os fatores mantenedores do problema.

II são confirmadas ou rejeitadas através dos dados que surgem ao longo da psicoterapia.
III são as bases para o planejamento do tratamento.
IV são passíveis de testagem, independentemente da qualidade da relação terapêutica.
A)
II.
B)
I e III.
C)
IV.
D)
II, III e IV.
E)
III e IV.
Comentários:
Exercício 8:
(ENADE 2009 - adaptado) Uma paciente de 20 anos de idade, em uma entrevista inicial, relata um quadro diagnosticado como
Transtorno de Pânico Sem Agorafobia (DSM-IV 300.01): “Doutora, não sei o que eu tenho... estava na minha casa sozinha.
Quando fui à cozinha, comecei a sentir mal! Senti como se algo horrível fosse acontecer. Senti como se estivesse morrendo...
Minhas mãos começaram a formigar. Meu coração disparou, mal conseguia respirar. Nada estava acontecendo e eu não sabia
o que me acontecia. Achei que meu coração ia parar! Comecei a chorar! O médico me disse que eu não tinha nada. Me
receitou um ansiolítico e me mandou para casa. Isso foi há um ano. Isso ocorreu mais de uma vez e sempre de repente! Às
vezes, quando menos espero. Eu estou apavorada! Não sei o que acontece, nem quando vai acontecer! Tenho medo de
enlouquecer ou de ter um ataque cardíaco! E eu sou atleta! Sei que não tem nada a ver! Nunca tive nada disso! Nunca usei
drogas! E o médico me disse que minha saúde está bem. Meus pais estão bem! Minha relação com eles é boa! Tenho
namorado! Agora não consigo nem ir à aula na faculdade sem ter medo! Mesmo em casa fico preocupada! O que é que eu
tenho? Tem tratamento?”.
Com base nos princípios teóricos da Análise do Comportamento, reflita sobre as afirmativas a seguir:
I Por meio da avaliação funcional, é possível descrever, neste caso, as relações complexas entre os comportamentos e a
história de reforçamento e punição desta cliente, a fim de identificar as variáveis controladoras e a função dos problemas de
comportamento apresentados por ela.
II Considera-se que o diagnóstico psiquiátrico do problema de comportamento da cliente não é suficiente para a análise do
caso, pois não revela as relações entre variáveis de controle do comportamento.
III O medo de passar mal da cliente é causa de seus problemas de comportamento, pois é um estímulo antecedente que evoca
respostas de fuga e esquiva de suas atividades diárias.
Está correto o afirmado em:
A)
II e III.
B)
I e II.
C)
III, somente.
D)
II, somente.
E)
I, somente.
Comentários:
Exercício 9:
Segundo Vilas Boas, Banaco e Borges (2012), os “transtornos psiquiátricos” são comportamentos multideterminados em suas
origens e em sua manutenção.
Com base nisso, analise o seguinte caso: "J., 5 anos, sexo feminino, apresenta desenvolvimento atípico (autismo). Seus pais
procuraram o clínico analítico-comportamental para que o mesmo explicasse “as causas” do transtorno da menina".
A partir das informações coletadas nas sessões de avaliação inicial, o clínico levantou as seguintes hipóteses:
I Verificou uma forte determinação no nível filogenético.

II Encontrou influência no nível ontogenético, pois os pais superprotegiam a menina, dificultando o desenvolvimento
(aprendizagem) da criança.
III Atribuiu apenas causas orgânicas para o desenvolvimento atípico de J.
IV Encontrou influência no nível cultural, pois, na escola, as práticas de exclusão que levam à maior diferenciação entre J. e as
demais crianças eram frequentes.
A)
I e II.
B)
III e IV.
C)
III.
D)
I, II e III.
E)
IV.
Comentários:
Exercício 10:
De acordo com Skinner, a visão tradicional (não-científica) concebe a pessoa como livre e responsável. Liberdade, nesse caso,
significa que o comportamento não tem causa [...]. Diferente disso, a concepção científica de homem, na perspectiva
skinneriana, defende que o comportamento é "causado" ou "controlado". LAURENTI, C. Criatividade, liberdade e dignidade: impactos do
darwinismo no behaviorismo radical. Sci. stud., São Paulo, vl. 7, n. 2, p. 251-269, 2009.
Em relação ao conceito de liberdade para a Análise do Comportamento, considere as afirmativas a seguir:
I O comportamento humano é determinado pelo ambiente, sendo que há possibilidade de liberdade em termos de relações
controladoras, e não como ausência de controle.
II O comportamento humano é determinado pelo ambiente, sendo assim, uma teoria incompatível com a ideia de liberdade, que
objetiva um alto grau de controle e previsão do comportamento.
III Enfatizar o papel do ambiente na determinação do comportamento humano implica afirmar que o organismo reage
passivamente ao mundo tal como um ser autômato ou um robô.
IV Enfatizar o papel do ambiente na determinação do comportamento humano implica afirmar que o organismo não é capaz de
exibir respostas de autocontrole e alterar seu próprio ambiente.
Está correto somente o afirmado em
A)
I.
B)
II e III.
C)
I e IV.
D)
I, II e III.
E)
I e III.
Comentários:
Exercício 11:
Na clínica, os psicólogos, que adotam a Análise do Comportamento como abordagem teórica, utilizam as de relações
comportamentais de reforçamento positivo em suas intervenções. Durante o processo terapêutico, relatos de
_____________________ são previsíveis e desejáveis e ______________ nenhuma contradição com a adoção do
determinismo enquanto pressuposto por parte do clínico.
Assinale a alternativa que reúne os elementos que preenchem corretamente as lacunas do texto acima:
A)
sentimento desentimento de coerção / há
B)
sentimento de coerção / não há
C)
sentimento de obrigatoriedade / há
D)
sentimento de liberdade / há
E)
sentimento de liberdade / não há

Comentários:
Exercício 12:
De acordo com Lucena-Santos, Pinto-Gouveia e Oliveira (2015, p. 29) é inegável que o movimento da Terapia Comportamental
fundou uma nova fase na psicologia clínica, rompendo com a prática psicológica dominante da época e instaurando a utilização
de uma terapia embasada cientificamente [...] o movimento instaurou um foco na promoção de saúde mental através da
observação, predição e modificação comportamental.
Nesse contexto, assinale a afirmativa que corresponda a uma característica da Terceira onda de Terapias Comportamentais:
A)
A valorização da razão do ser humano, pois ao se modificar as estruturas cognitivas, o sofrimento psicológico pode ser
diminuído.
B)
A ênfase no empoderamento dos clientes e no desenvolvimento de habilidades novas, aplicáveis à diversos contextos.
C)
O objetivo de modificação do comportamento por meio do emprego de técnicas derivadas dos princípios de condicionamento
respondente e operante.
D)
A utilização de princípios de aprendizagem desenvolvidos e aprimorados por meio de experimentos com animais.
E)
O estabelecimento de protocolos de intervenção para transtornos psicológicos, tais como depressão, fobias e transtorno
obsessivo-compulsivo.
Comentários:
Exercício 13:
Lucena-Santos, Pinto-Gouveia e Oliveira (2015, p. 29) apontam que é inegável que o movimento da Terapia Comportamental
fundou uma nova fase na psicologia clínica, rompendo com a prática psicológica dominante da época e instaurando a utilização
de uma terapia embasada cientificamente [...] o movimento instaurou um foco na promoção de saúde mental através da
observação, predição e modificação comportamental.
Em relação à primeira, segunda e terceira ondas de Terapias Comportamentais, é correto afirmar que
A)
a Terceira onda de Terapias Comportamentais foi marcada pela modificação do comportamento por meio do emprego de
técnicas derivadas dos princípios de condicionamento respondente e operante.
B)
a Primeira onda de Terapias Comportamentais teve como princípio a valorização da razão do ser humano, pois ao se modificar
as estruturas cognitivas o sofrimento psicológico pode ser diminuído.
C)
a Segunda onda de Terapias Comportamentais foi embasada em princípios de aprendizagem, muitos desenvolvidos e
aprimorados por meio de experimentos com animais.
D)
a Terceira onda de Terapias Comportamentais foi marcada pela ênfase no empoderamento dos clientes e no desenvolvimento
de habilidades novas, aplicáveis em diversos contextos.
E)
a Primeira onda de Terapias Comportamentais foi marcada pelo desenvolvimento de protocolos de intervenção para
transtornos psicológicos, tais como depressão, fobias e transtorno obsessivo-compulsivo.
Comentários:
Exercício 14:
Segundo Hayes (2004) o desenvolvimento da terapia comportamental se organizou em três diferentes ondas, ou gerações.
Cada nova onda, empregou os conhecimentos das anteriores e expandiu seu escopo de atuação.
Em relação ao embasamento teórico característico às diferentes ondas, podemos afirmar que:
A)
A Primeira inclui as terapias cognitivo-comportamentais; a Segunda os Behavioristas Radicais e a Terceira as terapias

contextuais
B)
A Primeira inclui as terapias respondentes e a modificação do comportamento; a Segunda as terapias cognitivo-

comportamentais e a Terceira as terapias contextuais.
C)
A Primeira inclui os Behavioristas Radicais; a Segunda os Behavioristas Metodológicos e a Terceira as terapias cognitivo-
comportamentais.
D)
A Primeira inclui os Behavioristas Metodológicos; a Segunda as terapias cognitivo-comportamentais; e a Terceira a modificação
do comportamento.
E)
A Primeira inclui as terapias contextuais; a Segunda as terapias respondentes e a Terceira as terapias cognitivo-
comportamentais.
Comentários:
Exercício 15:
Ribeiro, Oliveira e Borges (2013) destacam que a Psicoterapia Analítica Funcional (FAP) é um procedimento terapêutico de
grande utilidade para intervir sobre uma gama de comportamentos socialmente problemáticos, como: medos, dificuldades em
expressar sentimentos, hostilidade, hipersensibilidade a críticas, ansiedade social, comportamentos obsessivos-compulsivos,
etc. Para o uso deste procedimento, é necessário apenas que os comportamentos-alvo ocorram ou possam ser evocados
durante a(s) sessão(ões), podendo ser diretamente consequenciados. A esses comportamentos do cliente que ocorrem
durante a sessão e têm relação com o problema, dá-se o nome de Comportamentos Clinicamente Relevantes (CRBs).
Com base nesse contexto, considere as opções a seguir:
1 Comportamentos de melhora do cliente.

2 Comportamentos de melhora do cliente que devem aumentar de frequência e intensidade.
3 Comportamentos de análise de contingências feitas pelo cliente sobre seu próprio comportamento.
4 Comportamentos apresentados em sessão que devem diminuir de ocorrência ao longo do processo psicoterapêutico.
5 Explicações que o cliente faz de seu comportamento.
6 Comportamentos do cliente que representam uma amostra do próprio problema que a terapia se propõe a tratar.
Se configuram como características dos CRBs 2, somente os comportamentos enunciados em:
A)
3, 4 e 6.
B)
2, 5 e 6.
C)
1, 3 e 5.
D)
5 e 6.
E)
1 e 2.
Comentários:
Exercício 16:
A Psicoterapia Analítico-Funcional (FAP) é uma proposta de terapia baseada nos princípios da ciência da Análise do
Comportamento e da filosofia do Behaviorismo Radical aplicados ao contexto interpessoal psicoterápico” (DEL PRETTE, 2015,
p. 311). Um dos conceitos fundamentais da FAP são os Comportamentos Clinicamente Relevantes (CRBs), que podem se
apresentar de três formas: CRBs 1, CRBs 2 e CRBs 3.
Assinale a alternativa que corresponde a definição de CRBs 3:
A)
Comportamentos de melhora que ocorrem fora da sessão.
B)
Comportamentos relacionados à queixa que ocorrem durante a sessão.
C)
Comportamentos de análise de contingências feitas pelo cliente sobre seu próprio comportamento.
D)
Comportamentos de melhora que ocorrem durante a sessão.
E)
Comportamentos relacionados à queixa que ocorrem fora da sessão.
Comentários:
Exercício 17:
Segundo Del Prette (2015, p. 311) a Psicoterapia Analítico-Funcional (FAP) é uma proposta de terapia baseada nos princípios
da ciência da Análise do Comportamento e da filosofia do Behaviorismo Radical aplicados ao contexto interpessoal
psicoterápico. Um dos conceitos fundamentais da FAP são os Comportamentos Clinicamente Relevantes (CRBs), que podem
se apresentar de três formas: CRBs 1, CRBs 2 e CRBs 3.
Assinale a alternativa que corresponde a definição de CRBs 2:
A)
Comportamentos apresentados em sessão que devem diminuir de ocorrência ao longo do processo terapêutico.
B)
Comportamentos relacionados à queixa do cliente que ocorrem fora da sessão.
C)
Comportamentos relacionados à queixa que ocorrem durante a sessão.
D)
Comportamentos de análise de contingências feitas pelo cliente sobre seu próprio comportamento.
E)
Comportamentos de melhora do cliente.
Comentários:
Exercício 18:
Os procedimentos de Treinamento de Habilidades Comportamentais (THC) são normalmente utilizados para ensinar
habilidades que podem ser simuladas em uma dramatização.
Em relação aos componentes de THC, assinale a afirmativa correta:
A)
O treino é parte importante do THC, porque o psicólogo não pode ter certeza de que o aluno aprendeu o comportamento até
vê-lo se envolver no comportamento apropriado.
B)
A modelação envolve instruções adicionais sobre como melhorar o desempenho do aluno se houver erros no ensaio.
C)
Nas instruções, o psicólogo demonstra o comportamento correto na situação adequada.
D)
Na modelação, a imitação correta do comportamento não precisa de ser reforçada imediatamente, isto deve ocorrer apenas na
fase de feedback, em que o psicólogo descreve aspectos positivos e negativos do desempenho do aluno.
E)
O feedback deve ressaltar apenas o sucesso do aluno durante o treino, pois apresentar feedback corretivo pode desmotivar o
aluno.
Comentários:
Exercício 19:
Brincar, por meio de jogos ou brincadeira, estruturados ou não, é a atividade mais comum da criança, e é crucial para o seu
desenvolvimento, além de ser uma forma de comunicação. Ao brincar com uma criança durante a sessão o psicoterapeuta se
insere no mundo da criança, e pode conhecê-la a partir de seus próprios referenciais. O brincar em sessão pode ter variadas
funções terapêuticas.
Sobre esta temática, considere as afirmativa a seguir:
I O brincar em sessão é importante para a construção do vínculo e aliança terapêutica, produzindo um ambiente reforçador e
estabelecendo o psicólogo como audiência não punitiva.
II O brincar em sessão deve ser estruturado pelo psicoterapeuta de modo que cumpra objetivos terapêuticos específicos; nesse
sentido, o brincar livre/não estruturado não é funcional, pois seria perda de tempo da sessão.
III O brincar em sessão serve tanto para a coleta de dados, quanto para o treino de habilidades da criança.
A)
I e II.
B)
III.
C)
II.
D)
I.
E)
I e III.
Comentários:
Exercício 20:
Zamignani e Banaco (2005, p. 77-92) consideram que a ansiedade pode ser entendida como um estado emocional
desagradável, voltado para o futuro, que guarda relação com outra emoção, o medo, geralmente considerado de modo
desproporcional a uma ameaça real, acarretando desconforto somático, principalmente quando a ansiedade se refere à relação
do indivíduo com eventos aversivos em suas múltiplas possibilidades de interação, que a ela adquire o status de queixa
clínica.
A modificação do comportamento propõe técnicas que têm se mostrado efetivas em reduzir o medo e a ansiedade, a esse
respeito, considere as afirmativas a seguir:
I No relaxamento muscular progressivo, aprende-se a relaxar todos os grupos musculares do corpo assumindo posturas
relaxadas.
II No treino de relaxamento comportamental, o cliente é instruído a contrair e relaxar cada um dos principais grupos musculares
do corpo.
III São exemplos de atenção focada a meditação, a imaginação guiada e a hipnose.
IV A dessensibilização sistemática é uma técnica de aproximação gradual ao estímulo aversivo e/ou situação temida, em que o
indivíduo interpõe uma resposta incompatível com a ansiedade, o relaxamento.
A)
III e IV.
B)
I e II.
C)
I, II e IV.
D)
II, III e IV.
E)
II e III.
Comentários:

Exercício 1:
Para entender o modelo causal de seleção por consequências é necessário destacar dois processos.
Assinale a alternativa que indica esses processos:
A)
condicionamento clássico e extinção respondente.
B)
condicionamento operante e extinção operante.
C)
condicionamento respondente e extinção operante.
D)
variação e seleção.
E)
condicionamento operante e extinção respondente.
Comentários:
Exercício 2:
Skinner (1981/1987) considera que o comportamento é produto de três níveis de variação e seleção.
Assinale a alternativa que indica esses níveis:
A)
filogênese, ontogênese e cultura.
B)
filogênese, seleção natural e condicionamento operante.
C)
seleção natural, condicionamento operante e ontogênese.

D)
ontogênese, condicionamento operante e reforçamento social.
E)
condicionamento operante, ontogênese e reforçamento social.
Comentários:
Exercício 3:
Em relação ao processo de condicionamento respondente, podemos afirmar que
I os organismos podem reagir a aspectos do ambiente consistentemente relacionados a aspectos que já produziram respostas
específicas.
II prepara os organismos para eventos ambientais que ocorrerão.
III prepara um organismo para um ambiente ao qual apenas ele está exposto.
IV por meio dele ocorrem os primeiros indícios de individualização dos membros de uma dada espécie.
V permite a sobrevivência de um organismo em ambientes em constante mudança.
A)
II e III.
B)
II, III e V.
C)
V.
D)
I e IV.
E)
I, II e IV.
Comentários:
Exercício 4:
A partir do surgimento e seleção do condicionamento operante, podemos afirmar que
I a sobrevivência em ambientes em constante mudança tornou-se possível.

II passou-se a considerar a suscetibilidade dos organismos ao reforçamento por certos tipos de consequências.
III entendemos como os organismos de uma espécie se diferenciam uns dos outros.
IV os organismos não estão mais restritos unicamente às respostas filogeneticamente selecionadas.
V ocorrem os primeiros indícios de individualização dos membros de uma dada espécie.
A)
I.
B)
II, III e V.
C)
V.
D)
I e IV.
E)
II e IV.
Comentários:
Exercício 5:
Uma das vantagens trazidas pelo terceiro nível de variação e seleção do comportamento foi
A)
a sobrevivência em ambientes em constante mudança.
B)
a diferenciação entre os membros de uma espécie.
C)
a preparação para eventos ambientais futuros.
D)
a preparação para um ambiente específico.

E)
a aprendizagem por meio da experiência do outro.
Comentários:
Exercício 6:
Sobre o modelo de causalidade assumido pelo Behaviorismo Radical, é correto afirmar que
A)
o Behaviorismo Radical apresenta uma noção de causalidade mecanicista.
B)
o Behaviorismo Radical busca a explicação do comportamento nas histórias genética e ambiental de uma pessoa.
C)
os estados internos sentidos ocorrem no momento exatamente apropriado e servem como causas do comportamento.
D)
o Behaviorismo Radical apresenta uma concepção mentalista.
E)
os eventos considerados como causas das respostas estão localizados em um mundo de dimensões não físicas chamado
mente e são considerados mentais.
Comentários:

Exercício 1:
O entendimento das emoções e dos sentimentos é essencial para a Psicologia, uma vez que estão envolvidos no
comportamento humano complexo e são centrais para a compreensão de uma série de problemas psicológicos, como por
exemplo, a ansiedade.
Em relação aos estudos de ansiedade em Análise do Comportamento, assinale a afirmativa correta:
A)
Em situações ansiógenas observa-se, quando possível, menor incidência de respostas de fuga e/ou esquiva.
B)
Para um analista do comportamento, a ansiedade seria aquilo que ocorre dentro da pele do sujeito, ou seja, as respostas de
suor, boca seca, taquicardia.
C)
Na ansiedade, quando sua emissão é possível, respostas de fuga e esquiva diminuem de probabilidade e, quando não o é, o
efeito do estímulo condicional é o aumento da emissão de outras respostas operantes, tais como, se encontrar com amigos e
família.
D)
O termo ansiedade se refere a um episódio emocional que envolve apenas comportamento respondente, pois nesse caso não
há interação entre comportamento operante e respondente.
E)
A ansiedade não se trata daquilo que ocorre dentro da pele do sujeito, mas sim da relação que envolve a situação ansiógena e
das alterações no repertório global da pessoa.
Comentários:
Exercício 2:
Leia atentamente as afirmativas a seguir:
I Ana ganhou 3 ovos de páscoa e comeu metade deles em um só dia. O evento "comer muito chocolate" em um espaço
pequeno de tempo pode ser classificado como uma operação motivadora abolidora, já que reduz temporariamente a
efetividade reforçadora do chocolate.
II Patrícia terminou um noivado em outubro de 2019, de lá pra cá não se relacionou com mais ninguém. Ela tem se queixado de
carência e solidão. Neste caso, a carência e a solidão são uma operação motivadora, pois aumentam o valor reforçador de
uma companhia.
III Marcos ultrapassou o limite de velocidade e levou uma multa. O evento receber uma multa é uma operação motivadora
condicionada, já que aumenta a remoção da multa como reforço e evoca comportamentos que produzem esta consequência

A)
I e II.
B)
I.
C)
II.
D)
III.
E)
II e III.
Comentários:
Exercício 3:
Uma operação motivadora pode ser considerada como mais um elemento na tríplice contingência porque
A)
evoca comportamentos respondentes.
B)
altera a eficácia da consequência.
C)
sinaliza que se houver resposta, há maior probabilidade de reforço.
D)
estabelece um estímulo antecedente como eliciador.
E)
sinaliza que o reforço não está disponível.

Comentários:
Exercício 4:
Operações motivadoras podem ser incondicionadas ou condicionadas.
São exemplos de operações motivadoras incondicionadas:
A)
estimulação aversiva, privação e falta de dinheiro.
B)
aumento de temperatura, estimulação aversiva, privação de água.
C)
desemprego, privação de alimento e saciação.
D)
choque, privação e falta de dinheiro.
E)
aumento de temperatura, choque e falta de dinheiro.
Comentários:
Exercício 5:
A respeito das operações motivadoras (OM), considere as afirmativas a seguir:
I Um mesmo estímulo antecedente pode assumir várias funções, inclusive a de operação motivadora.
II A operação motivadora afeta a efetividade reforçadora de um estímulo e elicia respostas que produzem este estímulo como
consequência.
III As OM acarretam efeitos nos campos motivacional e evocativo.
IV O aumento de temperatura é uma OM que evoca comportamentos que tenham como consequência a redução da
temperatura.
V A função motivadoras promove somente a alteração da função reforçadora de um estímulo positivo, estímulos punidores não
têm sua efetividade alterada por uma OM.
A)
I, II e V.
B)
III, IV e V.
C)
I, III e IV.
D)
I, II e III.
E)
I, IV e V.
Comentários:
Exercício 6:
De acordo com Skinner (2003), o homem ‘raivoso’ mostra uma probabilidade aumentada de lutar, insultar ou de algum modo
infligir danos e uma probabilidade diminuída de auxiliar, favorecer, confortar ou amar.
Sobre os episódios emocionais, considere as afirmativas a seguir:
I A emoção é um estado interno ou uma condição corporal do organismo, no qual as topografias e as frequências dos
comportamentos envolvidos podem ser alteradas.
II Os episódios emocionais são comportamentos respondentes e não afetam comportamentos operantes.
III As emoções são predisposições que alteram a probabilidade de o indivíduo se comportar de determinada maneira em uma
dada situação devido às consequências específicas em comum.
IV As emoções modificam o organismo como um todo e envolvem uma grande mudança em todo o seu repertório
comportamental.
A)
II.
B)
II e III.
C)
III.
D)
I e IV.
E)
I, III e IV.
Comentários:
Exercício 7:
No contexto terapêutico é comum observar pessoas expostas a eventos aversivos relatarem estados emocionais negativos
como consequência da experiência, tais como, medo, raiva, frustração.
Tendo em vista a perspectiva teórica da Análise do Comportamento, em relação aos episódios emocionais, considere as
afirmativas abaixo:
I As emoções modificam o organismo como um todo e envolvem uma grande mudança em todo o seu repertório
comportamental.
II Os processos operantes e respondentes não podem interagir; devem ser analisados e observados separadamente.
III Os episódios emocionais são comportamentos respondentes e não afetam comportamentos operantes.
IV A emoção é um estado interno ou uma condição corporal do organismo, que acarreta alteração das topografias e
frequências dos comportamentos envolvidos.
A)
I, III e IV.
B)
I e III.
C)
I e IV.
D)
II e III.
E)
I, II e IV.
Comentários:

Exercício 1:
Ao elaborar uma hipótese sobre o funcionamento psíquico de seu cliente, um psicólogo clínico comportamental levanta dados
que podem indicar porquê ele se comporta de uma determinada forma, e que oferecem subsídios para predições do
comportamento futuro desse cliente.
Estas atividades fazem parte de um processo importante para a Análise do Comportamento, denominado
A)
análise funcional.
B)
psicodiagnóstico.
C)
formulação de caso.
D)
avaliação funcional.
E)
entrevista comportamental.
Comentários:
Exercício 2:
A intervenção terapêutica depende de uma avaliação funcional adequada, a qual por sua vez, é realizada em várias etapas.
Com base nisso, analise as tarefas enunciadas a seguir:
1 Estabelecimento das relações de dependência entre eventos ambientais e ações do organismo.

2 Identificação de comportamentos-alvo.
3 Reconhecimento do valor de sobrevivência de certos comportamentos.
4 Articulação das informações de eventos encobertos que possam explicar as ações do organismo.
5 Identificação de antecedentes e consequências dos comportamentos-alvo.
Podemos afirmar que fazem parte da avaliação funcional as tarefas enunciadas somente em:
A)
1, 2, 3 e 5.
B)
2, 4 e 5.
C)
1, 2, 3 e 4.
D)
1, 3, 4 e 5.
E)
2, 3, 4 e 5.
Comentários:
Exercício 3:
Nico está em terapia e foi diagnosticado por um psiquiatra como portador do quadro depressão. Relatou que a depressão
apareceu quando mudou de cidade, passou em um concurso e precisou morar sozinho. Relata que era feliz antes, quando
morava com os familiares, que sempre fizeram tudo para lhe agradar. “Era como se eles adivinhassem tudo que eu queria”,
dizia Nico. Nico também tinha os amigos que tinham estudado com ele durante toda sua vida. Agora, embora tenha um
trabalho e um salário, tudo parece difícil: Nico não fez amizades na nova cidade, não possui familiares próximos, tem que
resolver desde sua alimentação e vestuário até pequenos consertos em sua nova casa. Sente-se desanimado para fazer
qualquer coisa e sempre desiste diante de alguma dificuldade.
A respeito da situação acima relatada, a partir da Avaliação Funcional dos comportamentos de Nico, podemos afirmar que
A)
durante o período que Nico morou com seus familiares, eles estabeleceram repertórios amplos de solução de problemas
através de técnicas aversivas, como o reforçamento negativo e a punição positiva.
B)
parte dos padrões comportamentais e sentimentos de Nico são fruto de uma grande perda de reforçadores positivos sociais da
família e de amigos.
C)
o terapeuta deve ajudar Nico fazendo coisas para ele, como uma lista do que deve comer e vestir, além de ajudar Nico a fazer
os consertos em sua casa.
D)
a solução dos problemas enfrentados por Nico exige que ele reflita e altere seus pensamentos de que não consegue fazer as
coisas e de que precisa dos familiares para ser feliz.
E)
possivelmente, os sentimentos de desânimo e tristeza de Nico estão causando os comportamentos de não fazer amizades e
não se cuidar.
Comentários:
Exercício 4:
Skinner sempre esteve preocupado com o desenvolvimento de uma ciência do comportamento efetiva para a resolução dos
problemas humanos, desde os financeiros e afetivos, aos existenciais. O terapeuta comportamental utiliza a análise funcional
proposta por Skinner para identificar com base científica as relações funcionais entre os comportamentos dos indivíduos e suas
consequências. A análise funcional busca identificar os determinantes da ocorrência do comportamento situados no tripé:
filogênese, aprendizagem por experiências individuais com o meio, e aprendizagem por meio de observação de modelos, ou
por instruções.
Com base nisto, considere a situação abaixo:
Uma paciente relatou em consulta com psicólogo que não aguentava mais morar com seus pais. “Eles estão rindo juntos hoje,
amanhã estão brigando”, afirmou ela. E continuou seu relato: Quando me dou conta estou fazendo a mesma coisa com meu
namorado. Tenho medo de perdê-lo!”.
De acordo com o paradigma S – R > C, assinale a alternativa que representa a situação descrita pela paciente:
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
Exercício 5:
Leia atentamente as afirmativas a seguir:
I Avaliação funcional é o nome de um procedimento utilizado para compreensão da conduta dos organismos que se
comportam.
ENTÃO
II É importante observar a função do comportamento, ou seja, descrever suas características e propriedades físicas. Observar,
principalmente, a ação.
A respeito das afirmativas apresentadas, conclui-se que
A)
a I é falsa, e a II verdadeira.
B)
a I é verdadeira, e a II falsa.
C)
I e II são falsas.
D)
I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
E)
I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Comentários:
Exercício 6:
Sobre os passos sugeridos por Matos (1999) para a execução da avaliação funcional de um determinado comportamento de
interesse, é importante que o psicólogo que adota a Análise do Comportamento
I faça a decomposição do enunciado conceitual referente ao comportamento em termos empíricos.
II verifique quais eventos emergem do ambiente em decorrência da emissão de tal comportamento.
III tenha conhecimento da frequência de apresentação de tal comportamento.
IV tenha conhecimento das condições antecedentes e/ou presentes quando o comportamento ocorre.
V tenha, com maior nível de precisão possível, identificado os elementos mediadores internos determinantes para a intenção da
ação apresentada.
A)
I, II, IV e V.
B)
V.
C)
II, III e V.
D)
IV.
E)
III e IV.
Comentários:
Exercício 7:
Um comportamento só pode ser explicado a partir de uma avaliação funcional.
A esse respeito, é possível afirmar que a avaliação funcional
A)
é focada apenas nos comportamentos e suas consequências.
B)
pouco valoriza o reconhecimento da frequência de ocorrência do comportamento-problema.
C)
tem como único ponto de intervenção as consequências do comportamento.
D)
revela a causa específica de cada comportamento.

E)
promove a identificação das relações entre os eventos ambientais e os comportamentos manifestos.
Comentários:

Exercício 1:
Dittrich (2012) descreve o modo como a Análise do Comportamento compreende o conceito de Liberdade, afirmando ser
possível pensar em algumas formas de ser livre dentro de contingências específicas.
Com base nesse contexto, considere as afirmativas a seguir:
I A Liberdade só pode ser compreendida como um estado de espírito que é muito difícil de ser atingido e demanda muito treino.
II A Liberdade é um tipo de estímulo antecedente poderoso que pode fazer com que sejamos punidos positivamente por atos
piedosos.
III A Liberdade é a utilização do livre-arbítrio expressa na contingência como uma resposta operante não-verbal e que é punida
negativamente.
IV A liberdade pode ser compreendida como uma classe de respostas que visa a produzir mudanças em contingências de
controle aversivo social.
A)
I e III.
B)
II e IV.
C)
IV.
D)
I.
E)
I, II e III.
Comentários:
Exercício 2:
Dittrich (2012) apresenta como a Análise do Comportamento compreende o conceito de Liberdade, alertando que devido ao
determinismo inerente ao Behaviorismo Radical, seria impossível conceber um homem livre, mas sim determinado por suas
relações ambientais. Contudo, seria possível pensar em alguns tipos de liberdade em contingências específicas.
Considerando os argumentos do autor, assinale a afirmativa correta:

A)
A Liberdade só pode ser compreendida como um estado de espírito que é muito difícil de atingir e necessita de muito treino.
B)
A Liberdade é um tipo de estímulo antecedente poderoso que pode fazer com que sejamos punidos positivamente por atos
piedosos.
C)
A Liberdade é a utilização do livre-arbítrio expressa na contingência como uma resposta operante não-verbal e que é punida
negativamente.
D)
Só é possível pensar em Liberdade devido ao controle aversivo excessivo que existe na sociedade, logo a liberdade pode ser
compreendida como uma classe de respostas que visa produzir mudanças em contingências de controle aversivo social.
E)
A único jeito de ser Livre é aproximar a existência de uma entidade superior à Natureza Humana.
Comentários:
Exercício 3:
Inúmeros equívocos têm sido cometidos em relação ao behaviorismo radical, não apenas por leigos, como também por
profissionais na própria área da psicologia, que acabam acarretando prejuízo na formação de estudantes.
Em relação ao conceito de liberdade para a Análise do Comportamento, considere as afirmativas a seguir:
I Quando o indivíduo se torna consciente de seus comportamentos, e talvez também de seus fatores determinantes, surgem
diversas vantagens, como o verdadeiro "ser livre".
II Um homem livre é aquele que age segundo sua vontade e realiza suas escolhas de acordo com o que pensa.
III Na verdade todo comportamento humano é controlado por uma variável ambiental, mais especificamente pela história de
reforçamento, não há alternativa.
IV Ser livre é estar longe de empecilhos que o impeçam de exercer a liberdade.
A)
I e III.
B)
II, III e IV.
C)
II e III.
D)
I e IV.
E)
I, II e III.
Comentários:
Exercício 4:
Uma pessoa pode procurar ajuda psicológica pela busca de autoconhecimento, ou por ter algum “transtorno psicológico” que
produza sofrimento para si e para os outros.
Tendo em vista os aspectos conceituais da Análise do Comportamento, considere as afirmativas a seguir:
I A Psicologia, assim como a Biologia, passa também pelo processo de seleção. O comportamento é produto de variação e
seleção, que ocorre em três níveis: filogenético, o ontogenético e cultural.
II Com base no modelo da seleção por consequências, os transtornos mentais ou psiquiátricos podem ser compreendidos
como comportamentos multideterminados, tanto em sua origem como em sua manutenção.
III Para o analista do comportamento um transtorno psiquiátrico tem sua causa atribuída à filogênese. Por esse motivo, deve
ser tratado primeiramente com medicamentos, a fim de favorecer a redução dos sintomas e sinais que abarcam essa patologia.
Está incorreto o afirmado em:
A)
II e II.
B)
III, somente.
C)
II, somente.
D)
I, somente.
E)
I e III.
Comentários:

Exercício 5:
A classificação nosológica é vista com ressalva pelos analistas do comportamento. A ideia de um padrão sadio ou patológico
ou mesmo, normal e anormal, é resquício do dualismo presente na Idade Média onde as causas estão nesses padrões
psicopatológicos ou então a falhas mentais (BOAS et al. 2012).
Sobre essa temática, assinale a afirmativa coerente com a visão da Análise do Comportamento:
A)
O uso de manuais como CID-11 ou DSM-V é muito útil, porque nos oferece sinais e sintomas de patologias que o paciente
apresenta, favorecendo assim o entendimento de suas causas.
B)
Os padrões comportamentais de uma pessoa, decorrem de uma inter-relação entre os processos de variação e seleção nos
diferentes níveis: filogenético, ontogenético e cultural, assim sendo, se descarta a ideia de um comportamento ser anormal ou
normal, já que esse foi selecionado.
C)
A análise das contingências, ou a avaliação funcional, pode contribuir para discernir se um comportamento é sadio ou
patológico e, caso sejam patológicos, precisam ser alvo de intervenção, para que sejam minimizados ou extintos do repertório
comportamental do sujeito.
D)
O modelo de seleção por consequências foi baseado no modelo de seleção natural de Darwin. Segundo ele, uma determinada
pessoa apresenta um comportamento para se adaptar a um determinado ambiente e assim sobreviver.
E)
Na visão comportamentalista os padrões psicopatológicos são compreendidos como respostas adaptativas ao ambiente.
Assim, se este ambiente for coercitivo, não seria prudente eliminar esse comportamento, pois trata-se uma resposta defensiva
e, portanto, deve ser mantida, posto que apenas novos comportamentos podem ser moldados.
Comentários:
Exercício 6:
De acordo com Aldinucci (2011) no caso dos transtornos psiquiátricos, o analista do comportamento não rejeita os
diagnósticos, a ressalva refere-se ao fato de que os manuais diagnósticos oferecem uma descrição topográfica do
comportamento, o que é insuficiente para explicar as causas de um padrão comportamental. A descrição topográfica fornecida
por estes manuais resume uma série de comportamentos prováveis de ocorrer. No entanto, esses conceitos não fornecem
nenhum dado específico sobre uma pessoa, não explicam como o produto – psicopatologia – foi construído e se mantém, mas
tão somente classificam padrões comportamentais.
Tendo em vista esta citação, podemos afirmar que os manuais de psicopatologia
I podem ser úteis para fornecer, rapidamente, informações gerais sobre como o indivíduo pode se comportar.
II podem levar a pseudoexplicações sobre o comportamento.
III podem facilitar a busca sobre quais tratamentos são mais efetivos em cada transtorno.
IV dificultam a comunicação entre diferentes profissionais de saúde mental.
A)
II.
B)
I, III e IV.
C)
IV.
D)
II e IV.
E)
I, II e III.
Comentários:
Exercício 7:
Ao nos depararmos com os clientes pela primeira vez, nem sempre fica claro a determinação do “problema alvo”, ou seja, se a
causa é genética ou psicológica. Um adolescente que apresenta ansiedade intensa que atrapalha seu desenvolvimento
acadêmico (faz as tarefas antecipadas, não lhe sobrando tempo para outras atividades relevantes; perde muito tempo
conferindo se as tarefas foram bem feitas) pode ter um pai que apresente ansiedade generalizada, ou pode não ter ninguém
próximo, nenhum familiar que lhe apoie na obtenção de tais respostas.
Sobre o papel do psicoterapeuta comportamental, assinale a afirmativa correta:
A)
Certamente se não há determinação biológica, o caso se trata de um problema psicológico, ou seja, o adolescente fica ansioso
para ser aprovado pelos pais.
B)
As contingências mantenedoras são positivas, pois o adolescente para se livrar da ansiedade, acaba fazendo todas as tarefas
acadêmicas.
C)
Se o pai do adolescente tem ansiedade generalizada, provavelmente transmitiu os genes para o filho, nesse sentido, o
adolescente certamente terá a ansiedade, já que a influência filogenética é preponderante.
D)
Na análise do comportamento, a ansiedade é compreendida como algo patológico, ou um padrão comportamental anormal, e
por isso precisa ser extinta.
E)
É preciso investigar na história do adolescente, as experiências, por exemplo aversivas, que podem ter contribuído para que a
ansiedade fosse desenvolvida como forma de fuga/esquiva.
Comentários:

Exercício 1:
Trata-se de um aspecto clínico que caracteriza a Primeira onda de Terapias Comportamentais:
A)
O estabelecimento de protocolos de intervenção para transtornos psicológicos, tais como: depressão, fobias e transtorno
B)
O objetivo de modificação do comportamento por meio do emprego de técnicas derivadas dos princípios de condicionamento
respondente e operante.
C)
A valorização da razão do ser humano, pois modificando seu funcionamento cognitivo o sofrimento psicológico pode ser
diminuído.
D)
O emprego eclético de diferentes técnicas de psicoterapia por parte dos terapeutas.
E)
A ênfase nas estratégias de mudanças contextuais e experienciais.
Comentários:
Exercício 2:
Trata-se de um aspecto clínico característico da Terceira onda de Terapias Comportamentais:
A)
A manutenção do foco de intervenção no desenvolvimento de novas habilidades, aplicáveis em diferentes contextos no

repertório do cliente.
B)
A compreensão de que cognições mal adaptativas estão relacionadas de modo causal ao sofrimento emocional.
C)
A pouca ênfase oferecida à relação terapêutica.

D)
E)
O estabelecimento de protocolos de intervenção para transtornos psicológicos, tais como, depressão, fobias e transtorno
Comentários:
Exercício 3:
Trata-se de um aspecto clínico característico da Segunda onda de Terapias Comportamentais:
A)
A pouca ênfase oferecida à relação terapêutica.
B)
C)
D)
O estabelecimento de protocolos de intervenção para transtornos psicológicos, tais como, depressão, fobias e transtorno
E)
A manutenção do foco de intervenção no desenvolvimento de novas habilidades, aplicáveis em diferentes contextos no

repertório do cliente.
Comentários:
Exercício 4:
Os teóricos e estudiosos que nortearam o desenvolvimento e fortalecimento da Primeira onda de Terapias Comportamentais
foram
A)
Pavlov, Watson, Beck e Skinner.
B)
Watson, Skinner, Beck e Bandura.
C)
Bandura, Beck e Ellis.
D)
Hayes, Skinner, Bandura.
E)
Pavlov, Watson, Thorndike e Skinner.
Comentários:
Exercício 5:
Os teóricos e estudiosos que nortearam o desenvolvimento e fortalecimento da Segunda onda de Terapias Comportamentais
foram:
A)
Pavlov, Watson, Thorndike e Skinner.
B)
Pavlov, Watson, Beck e Skinner.
C)
D)
Watson, Skinner, Beck e Bandura.
E)
Hayes, Skinner, Bandura.
Comentários:
Exercício 6:
É uma característica clínica da Primeira onda de Terapias Comportamentais:
A)
A ênfase em estratégias de mudanças contextuais e experienciais.
B)
C)
A pouca ênfase oferecida à consideração do papel do contexto na determinação do comportamento.
D)
O estabelecimento de protocolos de intervenção para transtornos psicológicos, tais como depressão, fobias e transtorno
E)
A utilização de princípios teóricos desenvolvidos e aprimorados por meio de experimentos com animais.
Comentários:
Exercício 7:
Os teóricos e estudiosos que nortearam o desenvolvimento e fortalecimento da Terceira onda de Terapias comportamentais
foram:
A)
Pavlov, Watson e Beck.
B)
Watson, Skinner e Bandura.
C)
D)
Hayes, Kohlenberg e Tsai.

E)
Pavlov, Thorndike e Skinner.
Comentários:

Exercício 1:
A Terapia Analítica Funcional (FAP) contribui significativamente para a análise da relação terapeuta-cliente como instrumento
para mudança de comportamentos clinicamente relevantes (CRBs).
Com base nesse contexto, considere as afirmativas a seguir:
I Uma das regras da FAP é que o terapeuta deve observar quando os CRBs deixam de ocorrer na sessão.
II O terapeuta também deve procurar não evocar os CRBs na sessão.
III Outra regra da FAP é que o psicólogo deve apresentar reforços naturais para os CRB2 do cliente, de modo terapeuticamente
empático e compassivo.
Está correto somente o afirmado em:
A)
I e III.
B)
I.
C)
II e III.
D)
II.
E)
III.
Comentários:
Exercício 2:
Kohlenberg e Tsai, baseados nos princípios do Behaviorismo Radical, propuseram uma forma de intervenção clínica que
privilegia a análise e intervenção diretamente sobre os comportamentos do cliente, por meio da relação terapêutica. Esse
procedimento foi chamado pelos autores de Psicoterapia Analítica Funcional (FAP) e tornou-se um tipo de intervenção
frequentemente adotado por clínicos analítico-comportamentais, pois permite que o profissional utilize a relação terapeuta-
cliente como instrumento de intervenção e como veículo através do qual a mudança possa ocorrer.
Para que o clínico possa modificar os comportamentos do cliente em sessão, deve-se estar sob controle de cinco regras. Em
relação a estas regras, considere as afirmativas a seguir:
I O psicólogo deve observar a ocorrência de Comportamentos Clinicamente Relevantes (CRBs) na sessão, mas não deve
estimular a ocorrência deles.
II O psicólogo precisa facilitar o desenvolvimento dos CRBs nas sessões e reforçar a ocorrência de todos, para favorecer a
generalização das mudanças de comportamento do cliente fora do contexto psicoterapêutico.
III O psicólogo deve avaliar o efeito do seu responder sobre o responder do cliente através de perguntas e observações dos
efeitos das consequências do seu comportamento sobre os CRBs.
IV O psicólogo deve fornecer interpretações a respeito das contingências que afetam o comportamento do cliente a fim de
obter generalização das melhoras obtidas dentro para fora de sessão.
A)
I, II e IV.
B)
I, III e IV.
C)
I e II.
D)
III e IV.
E)
II e III.
Comentários:
Exercício 3:
De acordo com Del Prette (2015) uma parte dos comportamentos do cliente na terapia pode ser considerada mais significativa,
na medida em que representar uma amostra do problema que a terapia se propõe a tratar. Essa amostra merece atenção do
terapeuta e é constituída pelos Comportamentos Clinicamente Relevantes (CRBs).
Em relação aos CRBs 1, podemos afirmar que
A)
abrange uma classe de comportamentos que devem aumentar de frequência ao longo do processo terapêutico.
B)
abrange uma classe de comportamentos relacionados ao problema do cliente, geralmente mantidos por reforço negativo.
C)
correspondem as verbalizações do cliente que descrevem seu próprio comportamento e as possíveis variáveis controladoras.
D)
essa classe de comportamentos está relacionada com a queixa do cliente, não sendo necessária a avaliação funcional para
sua identificação.
E)
é uma classe de comportamentos relacionados com a melhora do cliente.
Comentários:
Exercício 4:
Em relação aos CRBs 2, podemos afirmar que
A)
é uma classe de comportamentos que devem diminuir de frequência ao longo do processo terapêutico.
B)
abrange as verbalizações do cliente que descrevem seu próprio comportamento e as possíveis variáveis controladoras.
C)
é uma classe de comportamentos relacionados à queixa do cliente e geralmente mantidos reforço negativo.
D)
essa classe de comportamentos abrange os relacionados com a melhora do cliente.
E)
essa classe de comportamentos está sempre relacionada com a queixa do cliente, não sendo necessária a avaliação funcional
para sua identificação.
Comentários:
Exercício 5:
A Psicoterapia Analítica Funcional (FAP) considera que o relacionamento terapeuta-cliente é uma interação real que tem o
potencial de evocar e mudar os problemas de comportamento do cliente. Deste modo, o psicólogo tem a possibilidade de
consequenciar a emissão destas respostas de forma contingente e natural e instalar progressivamente respostas mais
adequadas. Para diminuir os problemas de comportamento, o psicólogo deixa de reforça-los e instala comportamentos
concorrentes mais efetivos.
Acerca das características da FAP, considere as afirmativas a seguir:
I Pela perspectiva da FAP, o cliente tende a reproduzir no contexto terapêutico o mesmo padrão de respostas problemáticas
presente nos demais relacionamentos da vida cotidiana.
II A FAP é uma proposta terapêutica da segunda onda de Terapias Comportamentais, pois mescla conceitos da Terapia
Cognitiva com princípios behavioristas.
III Na FAP, o psicoterapeuta deve adotar a prática da audiência não punitiva, ouvindo e compreendendo os comportamentos do
cliente sem julgá-los.
Está correto o afirmado em
A)
I, somente.
B)
I e III.
C)
II e III.
D)
II, somente.
E)
III, somente.
Comentários:
Exercício 6:
Nesse contexto, sobre os CRBs 3 podemos afirmar que
A)
se relacionam com a queixa do cliente, não sendo necessária a avaliação funcional para identificá-los.
B)
é uma classe de comportamentos que cuja frequência deve aumentar ao longo do processo terapêutico.
C)
correspondem às verbalizações do cliente que descrevem seu próprio comportamento e as possíveis variáveis controladoras.
D)
é uma classe que inclui comportamentos relacionados com a melhora do cliente.
E)
é uma classe de comportamentos relacionados à queixa do cliente, geralmente mantida por reforço negativo.
Comentários:

Exercício 1:
A fim de identificar comportamentos encobertos e manifestos, tanto na etapa de avaliação quanto na de intervenção, se faz útil
o emprego da estratégia lúdica de
A)
modelagem.
B)
esvanecimento.
C)
fantasiar.
D)
conversar sobre o brincar.
E)
fazer exercício.
Comentários:
Exercício 2:
A fim de coletar informações, ao observar padrões de comportamento da criança durante o brincar, o psicólogo clínico pode
utilizar a(s) estratégia(s) de
A)
conversar paralelo e conversar decorrente.
B)
fantasiar.
C)
modelagem.
D)
fading.
E)
bloqueio de esquiva.
Comentários:
Exercício 3:
Sobre o componente feedback, que faz parte do Treinamento de Habilidades Comportamentais (THC), considere as afirmativas
a seguir:
I O treinador deve fornecer feedback imediato após o treino dos comportamentos pelo aluno.
II Se o feedback for claro e preciso, não é necessário instruções adicionais sobre como melhorar o desempenho, mesmo se o
aluno tiver apresentado erros no treino.
III O feedback tem duas funções: - consequência/reforço para o comportamento apropriado e – estímulo antecedente, uma
nova regra para o comportamento correto no ensaio seguinte.
A)
I.
B)
II.
C)
III.
D)
I e III.
E)
II e III.
Comentários:
Exercício 4:
Em relação a descrição dos componentes do procedimento de Treinamento de Habilidades Comportamentais (THC), assinale a
afirmativa correta:
A)
As instruções envolvem elogios ou outros reforços para o desempenho correto do aluno.
B)
A modelação é a oportunidade de o aluno praticar o comportamento a ser aprendido.
C)
O feedback é a descrição do comportamento a ser aprendido pelo aluno.
D)
A modelação é a demonstração feita pelo treinador do comportamento correto para o aluno.
E)
Instruções podem equivaler a um reforçamento diferencial de alguns aspectos do comportamento com correção de outros
aspectos.
Comentários:
Exercício 5:
Quando um psicólogo clínico, no início do processo de psicoterapia com uma criança e uma vez estabelecida a aliança
terapêutica positiva, ganha propositadamente uma partida em um jogo e observa como a criança reage (se desiste, agride, se
solicita ajuda, se tenta jogar melhor), ele está manipulando as variáveis a fim de _________________ comportamentos
(adequados ou não).
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto acima:
A)
modificar
B)
identificar
C)
modelar
D)
punir
E)
extinguir
Comentários:
Exercício 6:
Segundo Del Prette e Meyer (2012) uma vez que a criança esteja exposta à presença do terapeuta, isso significa que, a todo o
momento, suas respostas podem funcionar como antecedentes para a criança imitá-las (...). O clínico precisa atentar para
como deve se portar diante da criança, pois pode modificar as contingências viaSegundo Del Prette e Meyer (2012) uma vez
que a criança esteja exposta à presença do terapeuta, isso significa que, a todo o momento, suas respostas podem funcionar
como antecedentes para a criança imitá-las (...). O clínico precisa atentar para como deve se portar diante da criança, pois
pode modificar as contingências via
A)
reforçamento.
B)
treino discriminativo.
C)
esvanecimento.
D)
modelação.
E)
treino.
Comentários:
Exercício 7:
Em relação ao componente instruções que faz parte do Treinamento de Habilidades Comportamentais (THC), considere as
afirmativas a seguir:
I As instruções descrevem o comportamento apropriado para o aluno.

II Para serem eficazes, as instruções não precisam ser específicas, basta que descrevam os comportamentos esperados do
aluno.
III As instruções para o aluno, para serem mais eficazes em termos de aplicabilidade, podem ser fornecidas por qualquer
pessoa, desde que sejam claras e descritivas.

A)
II e III.
B)
I e II.
C)
I.
D)
II.
E)
III.
Comentários:

Exercício 1:
Um psicólogo que utiliza a abordagem da terapia comportamental atendeu um paciente com um transtorno de estresse pós-
traumático. Durante uma sessão, o terapeuta favoreceu o entendimento do paciente sobre como a interpretação que ele
atribuiu ao evento traumático que o atingiu influenciou intensamente suas emoções e as atitudes que ele adotou desde então.
A técnica utilizada por este psicólogo para mudar estes pensamentos desagradáveis é denominada
A)
reestruturação cognitiva.
B)
dessensibilização sistemática.
C)
modelagem.
D)
esvanecimento.
E)
incitação.
Comentários:
Exercício 2:
As terapias cognitivo-comportamentais dispõem de diferentes técnicas de intervenção que auxiliam o processo terapêutico,
desenvolvidas e avaliadas como eficazes por meio de diversos estudos.
Configuram-se como técnicas cognitivo-comportamentais
A)
a reestruturação cognitiva e a livre associação.
B)
a automonitoração e a reestruturação cognitiva.

C)
a programação de atividades e a aprendizagem retroativa.
D)
a automonitoração e a livre associação.
E)
o holding e a reestruturação cognitiva.
Comentários:
Exercício 3:
Muitas vezes, se faz necessário que o processo de extinção ocorra de forma gradual. Para isso, utilizamos a técnica chamada
________________________, que consiste em dividir o processo de extinção respondente em pequenos passos.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto acima:
A)
reforçamento diferencial
B)
contracondicionamento
C)
dessensibilização sistemática
D)
contracontrole
E)
modelagem
Comentários:
Exercício 4:
O som emitido pelo motorzinho de um dos aparelhos utilizados pelo dentista normalmente é temido por grande parte da
população.
Sobre o possível processo comportamental envolvido, é possível afirmar que
I é um exemplo de condicionamento respondente, ou seja, um exemplo de reflexo inato.

II o som, inicialmente um estímulo neutro, provavelmente adquiriu funções eliciadoras condicionadas.
III se a pessoa teme ir ao dentista, tudo que a ajude a se livrar desta condição (ir ao dentista) pode aumentar de frequência.
A)
III.
B)
II.
C)
I.
D)
II e III.
E)
I e II.
Comentários:
Exercício 5:
Um psicólogo que adota como abordagem teórica a Análise do Comportamento recebe em seu consultório João, um
engenheiro civil de 40 anos de idade. O cliente, que sempre trabalhou na construção de casas, foi designado para tocar a obra
de um prédio de 20 andares. João relatou que tem muito medo de altura, consegui subir em um elevador até o quinto andar,
mas mais que isso o faz se sentir mal. Relatou que quando está um local alto, sente-se extremamente nervoso, suas mãos
começam a suar, tem taquicardia. Após uma avaliação funcional do caso, o psicólogo optou por iniciar imediatamente o
tratamento de João utilizando uma técnica bastante comum em casos como esse, a qual produz, gradativamente, a extinção
dos aspectos respondentes do comportamento-alvo.
Esta técnica é chamada de
A)
habituação.
B)
contracondicionamento.
C)
modelagem.
D)
dessensibilização sistemática.
E)
extinção respondente.
Comentários:
Exercício 6:
É importante definir os tipos de problemas de comportamento em termos de déficits ou excessos comportamentais por diversas
razões, tais como
I evitar uso de rótulos.

II manter o foco da intervenção sobre o comportamento e seu tratamento.
III manter o foco da intervenção sobre o indivíduo e seu tratamento.
A)
III.
B)
I e III.
C)
II.
D)
I e II.
E)
I.
Comentários:
Exercício 7:
De acordo com os princípios da Análise do Comportamento, em relação ao medo e ansiedade, considere as afirmativas a
seguir:
I O medo é um exemplo de comportamento respondente, no qual um estímulo fóbico elicia uma resposta autônoma.
II O medo é um estado do organismo composto por comportamentos respondentes e operantes, em que a excitação do
sistema nervoso são comportamentos respondentes, e os comportamentos de fuga e esquiva que aumentam a frequência
cardíaca são os comportamentos operantes.
III A ansiedade é um estado que envolve excitação biológica ou manifestações autonômicas e musculares (taquicardia,
respostas galvânicas da pele, hiperventilação, sensações de afogamento ou sufocamento, sudorese, dores e tremores),
redução na eficiência comportamental (decréscimo em habilidades sociais, dificuldade de concentração), respostas de esquiva
e/ou fuga e relatos verbais de estados internos desagradáveis (angústia, apreensão, medo, insegurança, mal-estar indefinido),
ou seja, envolve apenas comportamentos respondentes.
A)
II.
B)
I e II.
C)
III.
D)
I e III.
E)
I.
Comentários:

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Exercício 1:

Assinale a alternativa que indica esses níveis:

filogênese, ontogênese e cultura.

filogênese, seleção natural e condicionamento operante.

seleção natural, condicionamento operante e ontogênese.

ontogênese, condicionamento operante e reforçamento social.

condicionamento operante, ontogênese e reforçamento social.

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)

Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários

A partir do surgimento e seleção do condicionamento operante, podemos afirmar que

I a sobrevivência em ambientes em constante mudança tornou-se possível.

Está incorreto somente o afirmado em

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)

Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)

Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários

Leia atentamente o texto a seguir:

Em relação ao conceito de operação motivadora, assinale a afirmativa correta:

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)

Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários

Leia o texto apresentado a seguir:

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)

Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários

Leia o texto apresentado a seguir:

A respeito da situação acima relatada, pode-se supor que ocorra

eliciação de respostas operantes, tais como suar e ter taquicardia.

menor incidência de respostas de fuga e esquiva.

um aumento na efetividade reforçadora de outros estímulos, como alimento e namorada.

Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários

Sobre estas hipóteses pode-se afirmar que

I devem esclarecer os fatores mantenedores do problema.

Está incorreto somente o afirmado em

II, III e IV.

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)

Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários

Está correto o afirmado em:

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)

Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários

Leia atentamente o texto a seguir:

I Verificou uma forte determinação no nível filogenético.

Está incorreto somente o afirmado em

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)

Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários

Leia o texto apresentado a seguir:

Em relação ao conceito de liberdade para a Análise do Comportamento, considere as afirmativas a seguir:

Está correto somente o afirmado em

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)

Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários

Leia o texto apresentado a seguir:

sentimento desentimento de coerção / há

sentimento de coerção / não há

sentimento de liberdade / não há

Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários

Leia atentamente o texto a seguir:

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)

Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários

Leia atentamente o texto a seguir:

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)

Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários

Em relação ao embasamento teórico característico às diferentes ondas, podemos afirmar que:

A Primeira inclui as terapias cognitivo-comportamentais; a Segunda os Behavioristas Radicais e a Terceira as terapias

A Primeira inclui as terapias respondentes e a modificação do comportamento; a Segunda as terapias cognitivo-

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)