Plano de Negócios Da Creche e Escola Primária ST - James

DOCUMENTO: PROPOSTA DE PROJETO/PLANO DE
NEGÓCIOS
OBJETIVO DO DOCUMENTO: GARANTIR UM MECANISMO

DE DESENVOLVIMENTO E APOIO AO PROJETO ESCOLAR
DE US$ 300.000
OBJETIVO: REEQUIPAR, MODERNIZAR E EXPANDIR

UMA ESCOLA PRIMÁRIA EM UGANDA PARA OFERECER
UMA EDUCAÇÃO PRIMÁRIA QUALITATIVA, ABRANGENTE
E COM BOA RELAÇÃO CUSTO-BENEFÍCIO
PERÍODO DE CANDIDATURA AO FINANCIAMENTO: 9

ANOS
CLIENTE/CANDIDATO: ST. VIVEIRO JAMES E

INTERNATO PRIMÁRIO/ESCOLA DIURNA
LOCALIZAÇÃO: CENTRAL UGANDA
BENEFICIÁRIOS IMEDIATOS:
• O COMUNIDADE LOCAL
• O ALUNOS
• CRIANÇAS CARENTES E ÓRFÃS
• O ESCOLA
• O SETOR DE SERVIÇOS
EDUCAÇÃO DE UGANDA
SOCIAIS DA
• A COMUNIDADE CRISTÃ DA REGIÃO

JUNHO 2009
iv
ÍNDICE
S/NÃO DESCRIÇÃO PÁGI
NA
1 .0 FATORES CRUCIAIS E ETAPAS NA DECISÃO
FAZER
ÍNDICE iv
LISTA DE FIGURAS viii
LISTA DE ANEXOS viii
RESUMO DO PROJETO 7
1.1 Pontos fortes 1
1.2 Fraqueza 1
1.3 Oportunidades 1
1.4 Ameaças 1
2.1 Visão geral – Sistema de Educação Formal de Uganda 2
2.2 Política Governamental de Educação 2
2.3 Finalidades e Objetivos Específicos do Ensino Fundamental 4
2.4 Estratégia de Implementação 5
3.1 Missão 6
Nosso Compromisso 6
Nossos Valores 6
Nosso Chamado 7
3.2 Visão 7
VISTA 7
CONSEGUIR 8
APRENDER 8
COMPREENDER 8
EXPRESSAR 8
• Deus 8
• O mundo de Deus 9
4.1 Justificativa da oportunidade 9
Desafios enfrentados pelo setor educacional em Uganda 10
Plano Estratégico de Investimentos em Educação (ESIP) 10
Figura 2: Matrículas no Ensino Fundamental 12
4.2 Conceito do Projeto 12
4.3 Custo do Projeto 15
v
4.4 Devoluções do projeto 15
4.5 Tamanho econômico viável 15
4.6 Capacidade Proposta 15
4.7 Estatuto jurídico da empresa 15
5.1 A Companhia 17
Acionista %idade das Ações detidas 17
5.2 Perfil da Escola 17
6 .0 ESTRUTURA ATUAL DA INDÚSTRIA 20
7 .0 ANÁLISE DE MERCADO 22
7.1 Procura 22
7.2 Abastecimento 23
7.3 Concorrência e Vantagens Comparativas 24
7.4 Taxas 24
7.5 Estratégia de Marketing 25
8.1 Currículo 25
8.2 Regulamentos 26
8.3 Admissões e Aulas 27
8.4 Gestão e Contratação de Pessoal 28
8.5 Edifícios e outras infraestruturas 31
8.6 Instalações Esportivas 32
8.7 Equipamentos, Móveis, Utensílios 32
8.8 Veículos 32
Timing 33
Limpeza de Terras 35
Tratamento de Água e Esgoto 35
Triturador 35
Substâncias perigosas e CFCs 35
Fornecimento de energia e água 35
Saúde e Segurança 37
11.1 Custo estimado do projeto 38
11.2 Proposta de Plano de Financiamento 38
12 .0 RENTABILIDADE E CONDIÇÃO FINANCEIRA 40
12.1 Rentabilidade 40
12.2 Condição Financeira da Empresa 41
12.3 Análise de sensibilidade 41
vi
13 .0 CONSIDERAÇÕES SOBRE DESENVOLVIMENTO E IMPACTO
SOCIAL 42
Baixo Risco 43
Financiamento 43
Gestão 43
2
3.1 Missão 6
3.2 Visão 7
3.3 Valores MKC 7
3.4 Declaração de Fé 8
A ESCOLA 6
ÍNDICE.......................................................................................................................iv
LISTA DE FIGURAS...............................................................................................viii
LISTA DE ANEXOS................................................................................................viii
RESUMO DO PROJETO............................................................................................7
1.1 Pontos fortes..................................................................................................1
1.2 Fraqueza.........................................................................................................1
1.3 Oportunidades................................................................................................1
1.4 Ameaças.........................................................................................................1
2.1 Visão geral – Sistema de Educação Formal de Uganda................................2
2.2 Política Governamental de Educação............................................................2
2.3 Finalidades e Objetivos Específicos do Ensino Fundamental.......................4
2.4 Estratégia de Implementação.........................................................................5
3.1 Missão............................................................................................................6
Nosso Compromisso.................................................................................................6
Nossos Valores.........................................................................................................6
Nosso Chamado........................................................................................................7
3.2 Visão..............................................................................................................7
VISTA......................................................................................................................7
CONSEGUIR...........................................................................................................8
APRENDER.............................................................................................................8
COMPREENDER....................................................................................................8
EXPRESSAR............................................................................................................8
• Deus..............................................................................................................................8
• O mundo de Deus.....................................................................................................9
4.1 Justificativa da oportunidade.........................................................................9
Desafios enfrentados pelo setor educacional em Uganda.......................................10
vii
Plano Estratégico de Investimentos em Educação (ESIP)......................................10
Figura 2: Matrículas no Ensino Fundamental.........................................................12
4.2 Conceito do Projeto..........................................................................................12
4.3 Custo do Projeto..........................................................................................15
4.4 Devoluções do projeto.................................................................................15
4.5 Tamanho econômico viável.........................................................................15
4.6 Capacidade Proposta....................................................................................15
4.7 Estatuto jurídico da empresa........................................................................15
5.1 A Companhia...............................................................................................17
Acionista %idade das Ações detidas....................................................................17
5.2 Perfil da Escola............................................................................................17
6 .0 ESTRUTURA ATUAL DA INDÚSTRIA.................................................20
7 .0 ANÁLISE DE MERCADO........................................................................22
7.1 Procura.........................................................................................................22
7.2 Abastecimento.............................................................................................23
7.3 Concorrência e Vantagens Comparativas....................................................24
7.4 Taxas............................................................................................................24
7.5 Estratégia de Marketing...............................................................................25
8.1 Currículo......................................................................................................25
8.2 Regulamentos..............................................................................................26
8.3 Admissões e Aulas.......................................................................................27
8.4 Gestão e Contratação de Pessoal.................................................................28
8.5 Edifícios e outras infraestruturas.................................................................31
8.6 Instalações Esportivas..................................................................................32
8.7 Equipamentos, Móveis, Utensílios..............................................................32
8.8 Veículos.......................................................................................................32
Timing....................................................................................................................33
Limpeza de Terras..................................................................................................35
Tratamento de Água e Esgoto................................................................................35
Triturador................................................................................................................35
Substâncias perigosas e CFCs................................................................................35
Fornecimento de energia e água.............................................................................35
Saúde e Segurança..................................................................................................37
11.1 Custo estimado do projeto...........................................................................38
11.2 Proposta de Plano de Financiamento...........................................................38
12 .0 RENTABILIDADE E CONDIÇÃO FINANCEIRA..............................40
vii
12.1 i
Rentabilidade...............................................................................................40
12.2 Condição Financeira da Empresa................................................................41
12.3 Análise de sensibilidade..............................................................................41
SOCIAL..................................................................................................................42
Baixo Risco.............................................................................................................43
Financiamento........................................................................................................43
Gestão.....................................................................................................................43

ÍNDICE.......................................................................................................................iv
LISTA DE FIGURAS...............................................................................................viii
LISTA DE ANEXOS................................................................................................viii
RESUMO DO PROJETO............................................................................................7
1.1 Pontos fortes..................................................................................................1
1.2 Fraqueza.........................................................................................................1
1.3 Oportunidades................................................................................................1
1.4 Ameaças.........................................................................................................1
2.1 Visão geral – Sistema de Educação Formal de Uganda................................2
2.2 Política Governamental de Educação............................................................2
2.3 Finalidades e Objetivos Específicos do Ensino Fundamental.......................4
2.4 Estratégia de Implementação.........................................................................5
3.1 Missão............................................................................................................6
Nosso Compromisso.................................................................................................6
Nossos Valores.........................................................................................................6
Nosso Chamado........................................................................................................7
3.2 Visão..............................................................................................................7
VISTA......................................................................................................................7
CONSEGUIR...........................................................................................................8
ix
APRENDER.............................................................................................................8
COMPREENDER....................................................................................................8
EXPRESSAR............................................................................................................8
• Deus..............................................................................................................................8
• O mundo de Deus.....................................................................................................9
4.1 Justificativa da oportunidade.........................................................................9
Desafios enfrentados pelo setor educacional em Uganda.......................................10
Plano Estratégico de Investimentos em Educação (ESIP)......................................10
Figura 2: Matrículas no Ensino Fundamental.........................................................12
4.2 Conceito do Projeto..........................................................................................12
4.3 Custo do Projeto..........................................................................................15
4.4 Devoluções do projeto.................................................................................15
4.5 Tamanho econômico viável.........................................................................15
4.6 Capacidade Proposta....................................................................................15
4.7 Estatuto jurídico da empresa........................................................................15
5.1 A Companhia...............................................................................................17
Acionista %idade das Ações detidas....................................................................17
5.2 Perfil da Escola............................................................................................17
6 .0 ESTRUTURA ATUAL DA INDÚSTRIA.................................................20
7 .0 ANÁLISE DE MERCADO........................................................................22
7.1 Procura.........................................................................................................22
7.2 Abastecimento.............................................................................................23
7.3 Concorrência e Vantagens Comparativas....................................................24
7.4 Taxas............................................................................................................24
7.5 Estratégia de Marketing...............................................................................25
8.1 Currículo......................................................................................................25
8.2 Regulamentos..............................................................................................26
8.3 Admissões e Aulas.......................................................................................27
8.4 Gestão e Contratação de Pessoal.................................................................28
8.5 Edifícios e outras infraestruturas.................................................................31
8.6 Instalações Esportivas..................................................................................32
8.7 Equipamentos, Móveis, Utensílios..............................................................32
8.8 Veículos.......................................................................................................32
Timing....................................................................................................................33
Limpeza de Terras..................................................................................................35
Tratamento de Água e Esgoto................................................................................35
x
Triturador................................................................................................................35
Substâncias perigosas e CFCs................................................................................35
Fornecimento de energia e água.............................................................................35
Saúde e Segurança..................................................................................................37
11.1 Custo estimado do projeto...........................................................................38
11.2 Proposta de Plano de Financiamento...........................................................38
12 .0 RENTABILIDADE E CONDIÇÃO FINANCEIRA..............................40
12.1 Rentabilidade...............................................................................................40
12.2 Condição Financeira da Empresa................................................................41
12.3 Análise de sensibilidade..............................................................................41
SOCIAL..................................................................................................................42
Baixo Risco.............................................................................................................43
Financiamento........................................................................................................43
Gestão.....................................................................................................................43
5.1
7.0 ANÁLISE DE MERCADO 22

7.1 Procura 22
7.4 Taxas 25
8.0 ASPECTOS TÉCNICOS 26
8.1 Currículo 26
8.2 Regulamentos 27
8.5 Localização e Infraestrutura 33
8.9 Veículos 34
xi
6.0 INDÚSTRIA ATUAL ESTRUTURA 20
ÍNDICE iv
LISTA DE FIGURAS viii
LISTA DE ANEXOS viii
RESUMO DO PROJETO 7
1.1 Pontos fortes 1
1.2 Fraqueza 1
1.3 Oportunidades 1
1.4 Ameaças 1
2.1 Visão geral – Sistema de Educação Formal de Uganda 2
2.2 Política Governamental de Educação 2
2.3 Finalidades e Objetivos Específicos do Ensino Fundamental 4
2.4 Estratégia de Implementação 5
3.1 Missão 6
Nosso Compromisso 6
Nossos Valores 6
Nosso Chamado 7
3.2 Visão 7
VISTA 7
CONSEGUIR 8
APRENDER 8
COMPREENDER 8
EXPRESSAR 8
• Deus 8
• O mundo de Deus 9
Desafios enfrentados pelo setor educacional em Uganda 10
Plano Estratégico de Investimentos em Educação (ESIP) 10
Figura 2: Matrículas no Ensino Fundamental 12
xii
5.1 A Companhia 17
Acionista %idade das Ações detidas 17
5.2 Perfil da Escola 17
6 .0 ESTRUTURA ATUAL DA INDÚSTRIA 20
7 .0 ANÁLISE DE MERCADO 22
7.1 Procura 22
7.4 Taxas 24
8.1 Currículo 25
8.2 Regulamentos 26
8.8 Veículos 32
Timing 33
Limpeza de Terras 35
Tratamento de Água e Esgoto 35
Triturador 35
Substâncias perigosas e CFCs 35
Fornecimento de energia e água 35
Saúde e Segurança 37
12 .0 RENTABILIDADE E CONDIÇÃO FINANCEIRA 40
SOCIAL 42
Baixo Risco 43
Financiamento 43
Gestão 43
xii
9 i

4
12.0 RENTABILIDADE E CONDIÇÃO FINANCEIRA
1
13.0 DESENVOLVIMENTO E IMPACTO SOCIAL

CONSIDERAÇÕES 43
xiv
14.0 CARACTERÍSTICAS ESPECIAIS, RISCOS E
PROBLEMAS 44
15.0 PRINCIPAIS PRESSUPOSTOS 45
15.1 Premissas Financeiras 45

15.2 Premissas de Receita 45
15.3 Pressupostos Diversos 46
Vii
LISTA DE TABELAS
DESCRIÇÃO
T/NÃO
PÁGINA
1. Número de alunos em termos anuais 16
Creche St. James & Primária Sch. Crescimento de matrículas
2.
18
Taxas de alfabetização para a população de 10 anos ou mais
3.
de 20 anos
4. Mão de obra escolar 30
5. Infraestrutura existente e planejada no St. James Nursery

e escola primária 33
6. Detalhamento dos Custos do Projeto 39
7. Proposta de Plano de Financiamento 39
8. Resumo das Projeções Financeiras 41
9. Análise de sensibilidade 42
vii
i
LISTA DE FIGURAS
F/NÃO DESCRIÇÃO PÁGINA

1. O sistema de educação e formação do Uganda 2
2. Matrícula no Ensino Fundamental 12
3. Creche St. James & Primária Sch. Organograma 31

4. Gráfico de Implementação do Projeto 36
LISTA DE ANEXOS
A/NÃO DESCRIÇÃO PÁGINA
Anexo 1: Notas Explicativas e Principais Premissas

utilizadas nas Projeções Financeiras
47
Anexo 2: Balanço Patrimonial Projetado 53
Anexo 3: Demonstração do Resultado Projetado 54

Demonstrativo do Fluxo de Recursos
Anexo 4: 56
Projetados
Anexo 5: Demonstração do Fluxo de Caixa Projetado 57
Anexo 6: Medidas financeiras previstas 58
Anexo 7: Informações financeiras de apoio

7A Resumo do Custo do Projeto e Plano de 59
7º Financiamento
Inscrições e Projeções de Receita 60
7º Cronograma de Custos Diretos e Indiretos 62
7D Cronograma de Depreciação 63
7º Calendário de Pagamento do Empréstimo 65
7F Cronograma de Capital de Giro 66
7G Cálculo da Taxa de Retorno 67
7H Análise de sensibilidade 68
Documento Corporativo Proposta de Projeto/Negócios i Plan
RESUMO DO PROJETO
Nome do Projeto: ST. CRECHE E ESCOLA PRIMÁRIA JAMES
Localização do país: Uganda Central.
Taxa de câmbio: US$ 1,00 = UShs. 2,160.
Promotores do
Projeto: Serunkuma Robert Namusoke Sarah Namirembe
Imelda Mutebi Godfrey.
Descrição do Redesenvolver e expandir a escola primária diurna e

Projeto: interna existente com o objetivo de transformá-la em
uma escola primária moderna/padrão capaz de
oferecer às crianças uma educação primária
abrangente e competitiva, fundada em valores e
ethos cristãos fundamentais.
Mercado/Marketing: O mercado é uma composição mista de famílias de

baixa e média renda no centro de Uganda. Esta é
uma área bastante densamente povoada que oferece
uma boa fonte para os alunos.
Gestão e O principal promotor do projeto – Serunkuma

Assistência Técnica: Robert é um empreendedor de negócios
experiente e experiente quem
Lançasum altamente-
Equipe motivada de promotores de projetos
que gerencia a escola.
Estimado
Custo do EUA $ UShs. Milhão
Projeto:
Terra 46,512 100
Edifícios, infraestruturas 306,865 659.76
Equipamento 20,837 44.80
Móveis, utensílios e acessórios 41,060 88.28
Veículos 11,628 25.00
Livros/Materiais escolares 13,099 28.16
Despesas pré-operacionais 37,210 80.0
Capital de giro 14,884 32.0
CUSTO TOTAL DO PROJETO 492,094 1,058.00
US$ 492.094 composto
por:
Proposta de Projeto/Plano de Negócios ii Documento Corporativo
Projeto Proposto
Financiamento: Propõe-se que o projecto seja financiado da seguinte
forma:
EUA $ Shs. %
Milhão
Patrimônio do Promotor 192,094 413.00 39

Facilidade de Médio/Longo Prazo 300,000 645.00 61
FINANCIAMENTO TOTAL 492,094 1,058.00 100
Rentabilidad A Taxa Interna de Retorno [TIR] do projeto é de 39%,

e: enquanto a Taxa sobre o Patrimônio
Líquido é de 23%.
Impacto no desenvolvimento: O projeto contribuirá para que o setor

privado
capacidade de fornecer serviços de infraestrutura
social e proporcionará educação primária de alta
qualidade para os alunos. O projeto vai gerar
aproximadamente 54 empregos.
A escola funciona desde 1999 desde o início da

Situação Atual:
operação edifício infra-estrutura e educativo
facilidadesimprovisado por seu primeiro 10
Fundadores.
Atualmente, a escola conta com 200 alunos internos
e diurnos. O local atual oferece espaço adequado
[0,9 ha.] para ampliação e requalificação da escola,
conforme proposto neste plano. O financiamento
para esta fase de expansão da escola é necessário
Proposta de Projeto/Documento Corporativo do
Plano IIi
5 boas razões pelas quais a creche St. James e o internato buscam
um financiamento de US$ 300.000 para apoiar seu programa de
redesenvolvimento e expansão
1. Contratar e reter professores de qualidade que estejam equipados com

as habilidades de instrução em sala de aula necessárias e o know-how
de mentoria necessários para moldar e moldar a mente jovem em
estudantes exemplares e pessoas bem-sucedidas de amanhã.
2. Melhorar muito a infraestrutura da escola e outras comodidades

essenciais de olho no futuro: a modernização da escola para incluir um
internato secundário moderno dentro dos próximos cinco a dez anos.
3. Adquirir e estocar materiais escolares e outros materiais instrucionais

de qualidade que se encaixem no currículo da escola primária de
Uganda para uso exclusivo da escola.
4. Elevar os padrões educacionais da escola a um nível tão competitivo

que sirva para atrair uma estrutura de taxas correspondente que seja
adequada Para atender aos aspectos educacionais, espirituais,
nutricionais e
As necessidades da comunidade escolar na escola e, ao mesmo tempo,
sustentam o ímpeto de alto desempenho e entrega que terá sido
gerado a partir de agora.
5. Cultivar, nutrir, incentivar, incutir e motivar os jovens alunos a

desenvolverem um espírito de acolhimento de outras actividades
educativas não essenciais que a escola irá oferecer, tais como
disciplinas de formação profissional e uma variedade de outras
actividades extracurriculares especificamente concebidas para
desenvolver as capacidades práticas, bem como o desenvolvimento
mental e físico global dos alunos.
Documento Corporativo de Proposta de
Projeto/Plano de Negócios
1 .0 FATORES CRUCIAIS E ETAPAS NA TOMADA DE DECISÃO
1.1 Pontos fortes
• Baixo índice de alunos/professor (menos de 40 alunos/professor em

plena capacidade).
• Espaço razoável por aluno (12 pés quadrados por aluno).
• Atitude de ajuda e orientação dos professores.
• Corpo docente competente.
• Liderança Dinâmica.
• Ordem e disciplina bem conservadas.
• Ambiente propício ao aprendizado alegre.
• Disponibilidade de instalações adequadas.
1.2 Fraqueza
• Dificuldade em construir confiança da comunidade.

• Inicialmente baixa adesão de alunos.
• Baixa perda operacional no ano inicial devido aos altos custos fixos.
1.3 Oportunidades
• Incentivos governamentais e políticas propícias ao investimento

privado no setor educacional.
• Diferença entre o número de crianças em idade escolar e as
matrículas efetivas nas escolas.
• Aumentar a conscientização do público em geral (especialmente nas
áreas rurais) sobre a importância da Educação.
1.4 Ameaças
• Novos participantes podem facilmente compartilhar o negócio.
1
2 .0 POLÍTICA GOVERNAMENTAL PARA O ENSINO PRIMÁRIO
2.1 Visão geral – Sistema de Educação Formal de Uganda
A educação é um direito humano fundamental, bem como um catalisador

do crescimento econômico e do desenvolvimento humano (Banco Mundial,
1993). A constituição da república de Uganda artigos 30 torna a educação
para crianças ugandenses um direito humano, e no artigo 34 as crianças
têm direito à educação básica pelo Estado e pelos pais.
O sistema de educação formal de Uganda começa com sete anos de

escola primária (de 6 a 12 anos), que é obrigatória (supostamente) e
gratuita de acordo com a atual política de Educação Primária Universal
(UPE). Seguem-se seis anos de ensino secundário (13-18 anos), que é
opcional, embora estejam em curso planos para o tornar universal. Este
nível é sucedido por três a cinco anos de ensino universitário ou superior,
dependendo da profissão selecionada pelo indivíduo. A Figura 1 mostra as
trajetórias de educação e treinamento em Uganda.
Figura 1: O sistema de educação e formação do Uganda
2.2 Política Governamental de Educação
A educação é um dos setores-chave do governo e continuou a receber

prioridade na alocação de recursos. Hoje, 33% do total do orçamento
discricionário recorrente do governo é alocado ao setor da educação, com
o ensino primário, incluindo o orçamento de formação de professores
2
primários, recebendo mais de 62% dessa dotação. O ensino secundário
recebe actualmente 15% da dotação orçamental recorrente do sector
(incluindo também a formação de professores do ensino secundário).
A política de educação em Uganda evoluiu ao longo dos anos, resultando

em vários documentos, um dos quais é o Livro Branco sobre a Política
Educacional de 1992. O documento abrange todos os níveis de ensino,
desde o ensino pré-primário ao ensinosuperior, e todos os tipos de
educação formal, como geral, técnica, profissional, formação de
professores, bem como educação não formal. O Ministério da Educação
desenvolveu uma abordagem setorial da educação em parceria com
agências de fomento. O Plano Estratégico de Investimento na
Educação (PES) 1998-2003 foi um veículo a médio prazo que incorpora
esta abordagem e outros aspectos fundamentais do Livro Branco sobre a
Educação.
As prioridades nacionais actuais, tal como estipuladas nos documentos

políticos emitidos pelo Ministério da Educação e do Desporto, incluem: -
i) Oferta de Educação Primária Universal (UPE);

ii) Sensibilização da população sobre a UPE para que as comunidades
participem plenamente da sua implementação;
iii) Fornecimento de materiais de construção para escolas primárias e
secundárias e instituições terciárias de forma progressiva;
iv) Melhoria dos Programas de Formação de Professores e reabilitação
dos Colégios de Professores;
v) Tornar o Professor central em nosso sistema educacional, criando um
professor bem treinado, facilitado e disciplinado;
vi) Aprimorar o ensino de ciências, matemática, ensino técnico e
tecnológico em todos os níveis;
vii) Profissionalização do currículo através de uma introdução
sistemática a todos os níveis através de programas de desenvolvimento
de pessoal;
viii) Revisão e reforma do exame a fim de incorporar a avaliação
contínua; e
ix) Implementação de estratégias que corrijam os desequilíbrios
existentes, ou seja, de género, geográficos, sociais ou outros, bem como
as disparidades nos padrões de educação e no desempenho em todo o
sistema educativo em geral e no ensino primário e secundário em
particular.
3
2.3 Finalidades e Objetivos Específicos do Ensino Fundamental
O Governo de Uganda [GoU] reconhece o fato de que grande parte do

currículo atual no nível primário não se relaciona com as necessidades da
comunidade servida pelas escolas, mas visa em grande parte preparar as
crianças para uma educação de nível secundário mais acadêmica. O
governo concorda que a educação primária deve ser reorientada para
atender às necessidades reais de desenvolvimento da comunidade e da
nação.
O Governo de Uganda [GoU], portanto, endossa as seguintes metas e

objetivos da educação primária que são delineados pela Comissão de
Revisão da Política de Educação.
i. Para permitir que os indivíduos adquirir permanente

funcional e
habilidades de alfabetização, numeracia e comunicação em
Kiswahili, a língua local e inglês;
ii. Desenvolver e manter uma saudável saúde mental e física;
iii. Instilar o valor de viver e trabalhar cooperativamente com

outras pessoas e o cuidado com os outros da comunidade;
iv. Para desenvolver e promover a construção e o

desenvolvimento
valores culturais, morais e espirituais da vida.
v. Parainculcar ano compreensão de, e apreço por, o

proteção e utilização do ambiente natural utilizando conhecimentos
científicos e tecnológicos;
vi. Desenvolver um sentido de patriotismo, nacionalismo e unidade

nacional, uma compreensão dos seus direitos e responsabilidades e
uma apreciação da necessidade de participar propositadamente,
ativa, positiva e construtivamente nas questões civis;
vii. Desenvolver pré-requisitos para educação e desenvolvimento

contínuos; e
viii. Desenvolver variedades de habilidades práticas básicas para permitir

que os indivíduos ganhem a vida de forma multi-qualificada.
4
2.4 Estratégia de Implementação
O Governo de Uganda [GoU] geralmente concorda com a especificação da

Comissão de Revisão de Políticas de Educação das seguintes habilidades-
alvo a serem derivadas do currículo da escola primária:
i. Habilidades em comunicação, expressão oral, leitura e escrita em

Kiswahili, Inglês e língua local.
ii. Habilidades básicas de computação, incluindo habilidades de adição,

subtração,
multiplicação e divisão.
iii. Conhecimento do ambiente natural e sua utilização e

conservação e das ciências físicas e biológicas;
iv. Conhecimento do ambiente social e das instituições sociais, direitos

e responsabilidades cívicas, cultura, história e características
geográficas do país;
v. Desenvolvimento físico e inculcação de controle emocional

progressivo e equilibrado através de jogos, esportes, hobbies e bons
hábitos de saúde;
vi. Habilidades estéticas através da música, teatro e arte;
vii. Home Ciência e noções básicas de saúde e vida familiar;
viii. Desenvolvimento ético através da educação religiosa e moral; e
ix. Agricultura e outras competências pré-profissionais, tais como

empresas e
habilidades comerciais [incluindo familiaridade com ferramentas e
materiais simples e capacidade de preparar relatórios, registros e
contas simples];
x. Ideias e ideais progressistas, e desenvolvimento de conhecimentos,

atitudes e ambições, através de estudos sociais e atualidades e
outros assuntos.
5
3.0 FILOSOFIA ORIENTADORA E VALORES FUNDAMENTAIS DO
ESCOLA
3.1 Missão
A missão da Creche e Escola Primária St. James é fornecer educação cristã

superior consistente com os princípios bíblicos. Uma faculdade dedicada e
profissional apresenta Deus como a fonte de toda a vida e verdade. Dentro de um
ambiente seguro e amoroso, os alunos descobrirão seus dons individuais e se
desenvolverão espiritualmente, socialmente e intelectualmente. Acreditamos
firmemente que a união de nossa escola, suas famílias e suas igrejas irá equipar
nossos alunos para uma vida que busca a excelência e a integridade sob o
Senhorio de Cristo.
Nosso Compromisso
À luz do Senhorio de Jesus Cristo e da autoridade da Palavra de Deus,

educaremos cada aluno singular em cooperação com a comunidade cristã para
que ele ou ela esteja equipado e inspirado a fazer a diferença para Jesus Cristo no
mundo.
Nossos Valores
A St. James Nursery and Primary School desenvolveu os seguintes valores

fundamentais para fornecer uma base sólida para a nossa escola.
1. A administração cristã e o corpo docente modelam Cristo no ensino e na

liderança.
2. Todos os programas, acadêmicos, esportivos, depois da escola, escotismo e
música, exibem liderança centrada em Cristo.
3. Altos padrões acadêmicos são mantidos, com avaliação interna e externa
bem-vinda.
4. O currículo e outros programas são focados na excelência.
5. O ambiente é amoroso, solidário e acolhedor para crianças, famílias e
funcionários.
6. O processo de integração da fé e do aprendizado em todas as disciplinas
acadêmicas é mantido.
7. Práticas organizacionais como negócios, desenvolvimento, marketing,
pessoal e governo são todas centradas em Cristo.
8. O ensino da Bíblia como assunto central é essencial para o currículo
acadêmico.
9. O desenvolvimento profissional e os recursos são vitais para o crescimento
da escola.
6
10. O processo de ensino/aprendizagem na Creche St. James e
A Escola Primária reflete uma sensibilidade semelhante a Cristo.
11. Os alunos aprendem a processar informações no contexto
de uma cosmovisão bíblica cristã.
Nosso Chamado
FORMANDO alunos para se tornarem mais semelhantes a Jesus.
Servimos pais e alunos de comunidades culturalmente e etnicamente diversas e

vamos equipar e inspirar cada aluno a viver e servir como um seguidor de Jesus
Cristo no mundo de hoje.
Informar os alunos para prepará-los para o serviço.
Fornecemos aos alunos modelos, oportunidades, habilidades e informações

necessárias para se tornarem cuidadores da criação de Deus e agentes de cura
em uma sociedade quebrada.
TRANSFORMANDO os alunos para impactar a sociedade contemporânea para

Cristo.
Preparamos os alunos para responder ao chamado de Cristo para ser o sal da

terra e a luz do mundo, permeando toda a sociedade, apontando para Jesus,
corrigindo injustiças e trabalhando por alternativas bíblicas em todas as partes da
vida.
3.2 Visão
A Creche e Escola Primária St. James se esforçará para fornecer um programa

educacional centrado em Cristo com foco no crescimento espiritual e na
excelência acadêmica que honre a Deus em todos os aspectos.
3.3 Valores da Creche e Escola Primária de St. James
O VALOR DE UM
ST. EDUCAÇÃO INFANTIL E PRIMÁRIA JAMES
Creche St. James e Alunos que abandonam a Escola Primária:
VISTA
1) A história e o mundo ao seu redor como parte da criação e do plano de Deus.
2) A educação como um empreendimento para toda a vida com um compromisso
7
com a excelência.
3) Eles mesmos como cidadãos ativos e responsáveis de uma nação e de um
mundo diversos.
CONSEGUIR
1) Proficiência no uso responsável da informação e tecnologia.
2) Um apreço pelas artes plásticas.
APRENDER
1) As características de um estilo de vida e hábitos saudáveis.
2) Habilidades de resolução de problemas e tomada de decisão.
3) Para combinar seus dons com opções educacionais e de carreira.
COMPREENDER
1) O valor de toda a humanidade como criada à imagem de Deus.
2) A diferença entre uma cosmovisão cristã e secular.
3) Comunicação escrita e oral com discernimento.
EXPRESSAR
1) Suas ideias de forma clara, criativa e eficaz através de meios orais, escritos e
artísticos.
2) Sua crença em Jesus como seu Salvador pessoal e sua gratidão a Deus
através de uma vida de serviço.
3.4 Declaração de Fé
• Deus
Há um só Deus e Ele é soberano e eterno. Ele é revelado na Bíblia como três
Pessoas divinas iguais - Pai, Filho e Espírito Santo. Deus não depende de nada
nem de ninguém; tudo e todos dependem d'Ele. Deus é santo, justo, sábio,
amoroso e bom.
Deus criou todas as coisas de Sua própria vontade soberana, e por Sua Palavra
elas são sustentadas e controladas.
Deus é o Deus e Pai de nosso Senhor Jesus Cristo. Ele também é Pai de todos os
que Ele adotou como Seus filhos. Por causa da fidelidade de Deus e de Sua
preocupação paterna, nada pode separar Seus filhos de Seu amor e cuidado.
O Senhor Jesus Cristo é o Filho unigênito do Pai, eternamente existente. Ele é o

Criador e Sustentador de todas as coisas. Ele foi concebido pelo Espírito Santo e
8
nascido de uma virgem, verdadeiramente Deus e verdadeiramente homem. Ele
viveu uma vida sem pecado e morreu em nosso lugar. Ele foi sepultado,
ressuscitou dos mortos em forma corporal e subiu ao céu. Jesus é o Rei do
universo e Chefe da Igreja, Seu povo a quem Ele redimiu. Ele voltará para reunir
Seu povo a Si mesmo, para julgar todas as pessoas e trazer a consumação do
Reino de Deus.
O Espírito Santo procede do Pai e do Filho. Ele convence as pessoas de seus

pecados, leva-as ao arrependimento, cria fé dentro delas e as regenera. Ele é a
fonte de sua nova vida santificada, produzindo Seu fruto na vida dos crentes. Ele
presenteia os crentes de acordo com Sua vontade soberana, capacitando-os a
servir ao Senhor.
• A Bíblia A Bíblia, que é composta pelos livros do Antigo e do Novo

Testamento, é a Palavra de Deus inspirada, infalível e infalível, e o único
guia absoluto para toda fé e conduta. É indispensável e determinante para o
nosso conhecimento de Deus, de nós mesmos e do resto da criação.
• O mundo de Deus
Adão e Eva, os pais de toda a humanidade, foram criados à imagem de Deus para
adorar seu Criador, amando-O e servindo-O, e exercendo domínio sob o governo
de Deus, habitando, possuindo, governando, cuidando e desfrutando da criação
de Deus. Consequentemente, o propósito da existência humana é glorificar a Deus
e desfrutá-Lo para sempre.
O pecado entrou no mundo através da desobediência de Adão, por causa da qual

todas as pessoas estão alienadas de Deus e umas das outras e, como resultado,
elas e toda a criação estão sob o julgamento de Deus.
Todas as pessoas pecaram e, se estiverem fora de Cristo, estão em uma condição

caída, pecaminosa, perdida, impotentes para se salvar, sob a condenação de Deus
e cegas para o verdadeiro significado e propósito da vida.
Deus responsabiliza cada pessoa pelas escolhas feitas e pelas ações realizadas. A
responsabilidade humana e a responsabilidade não limitam a soberania de Deus.
A soberania de Deus não diminui a responsabilidade e a responsabilidade
humanas.
4.0 PERFIL DO PROJETO
4.1 Justificativa da oportunidade
A importância da educação para o desenvolvimento dos recursos humanos
9
dispensa esclarecimentos. Globalmente, tem-se observado que os países atribuem
a maior prioridade à educação, uma vez que o desenvolvimento de outros setores
como saúde, agricultura e indústria depende do desenvolvimento da educação no
país. O Governo de Uganda [GoU] aceita a educação como um direito
fundamental para seus cidadãos, bem como seu compromisso de fornecer acesso
à educação a todos os cidadãos. Mas o governo enfrenta restrições devido aos
recursos financeiros limitados para gastar no setor de educação. Portanto, o
investimento do setor privado está sendo incentivado com vários incentivos para
diminuir a carga do governo.
Embora, tradicionalmente, as escolas privadas tenham sido um luxo que só os

ricos podem pagar, este não é necessariamente o caso no atual ressurgimentodo
setor privado no sistema educacional de Uganda.
Desafios enfrentados pelo setor educacional em Uganda
a) Garantia de qualidade - Nos níveis mais baixos, a introdução da Educação

Primária Universal (UPE) colocou uma pressão sobre a infraestrutura e as
instalações existentes. Por exemplo, após a introdução da UPE, o número médio
de alunos por escola em Uganda saltou de 363 para 616 entre 1996 e 1997.
Embora o número de professores tenha subido de 81.564 para 89.247 no mesmo
período, não acompanhou o rápido aumento de alunos, de modo que a relação
aluno/professor saltou de 38:1 para 60:1. O quadro é ainda pior nas duas classes
primárias mais baixas, onde a proporção de alunos por professores ultrapassa
100. O governo se comprometeu com vários programas de treinamento para
formar professores e também para aumentar o número de salas de aula. Para o
setor privado, há oportunidades de participação como fornecedores ou
empreiteiros no programa de expansão das salas de aula.
b) Orientação de habilidades práticas – Outro grande desafio enfrentado pelo

sistema educacional é a restauração de habilidades relevantes e práticas em
todos os níveis. Actualmente, a escassez de mão-de-obra qualificada, incluindo
pessoal técnico e de gestão, está a ser suprida por mão-de-obra estrangeira. As
iniciativas actuais para melhorar as competências incluem a reabilitação da
Direcção de Formação Industrial, que deverá reforçar a formação industrial e
profissional, bem como melhorar a gestão industrial e a produtividade. Por
conseguinte, são necessários serviços educativos especializados que possam
equipar os recursos humanos necessários ao mercado de trabalho na economia.
Portanto, existem várias oportunidades de investimento em serviços educacionais
especializados e os investidores são incentivados a aproveitar as várias
concessões de investimento implementadas pelo governo.
1
0
Plano Estratégico de Investimentos em Educação (ESIP)
O Plano Estratégico de Investimento na Educação (PES) 1997-2003, Quadro

Estratégico e de Programas (Quadro ESIP) é a base sobre a qual foi
formulado o desenvolvimento da educação no Uganda a médio prazo. O Quadro
ESIP baseia-se no Livro Branco do Governo de 1992 sobre o Relatório da
Comissão de Revisão da Política de Educação. Apresenta metas e estratégias
de implementação, juntamente com um esboço de programas de investimento,
que cumprem as orientações políticas do Governo.
O Quadro ESIP dá prioridade aos seguintes objetivos estratégicos de política

fundamentais: -
a) Expandir o acesso – através da universalização da matrícula das crianças

em idade escolar primária até ao ano 2003, da garantia de oportunidades
profissionais pós-primáriaspara os alunos que abandonam o ensino primário e da
obtenção e manutenção de taxas de transição mais elevadas do ensino primário
para o secundário.
b) Melhoria da Qualidade – através do aumento da qualidade e relevância da
instrução através da aquisição de materiais instrucionais relevantes e treinamento
para professores.
c) Aumentar a equidade – continuando a mudança na alocação de gastos
públicos em favor de um acesso mais amplo a oportunidades educacionais básicas
e direcionando incentivos especiais aos grupos desfavorecidos para atraí-los para
a escola.
d) Parceria Público-Setor Privado – através da criação de um quadro
financeiro para uma oferta educativa sustentada e equitativa com níveis
adequados de contribuição do setor público – do setor privado e das parcerias
comunitárias familiares a nível pós-primário.
e) O papel da administração central – reforçando a capacidade da
administração central para formular políticas sectoriais e, em termos gerais,
direcionar recursos financeiros em resposta à evolução das prioridades e
necessidades.
f) Reforçar a capacidade dos distritos e do governo local - através da
promoção de uma maior participação e responsabilidade das autoridades locais e
das comunidades no desenvolvimento da educação a todos os níveis.
Tendo em conta o papel significativo e emergente do sector privado na promoção

da educação a vários níveis, o Governo introduziu também o conceito de Parceria
Público-Privada. Os incentivos sugeridos às instituições de ensino do setor
privado são:
• Fornecimento de terras gratuitas, ou terras com tarifas concessionais em

áreas rurais/urbanas.
1
1
• Isenção de IPTU em prédios escolares.
• Isenção de 50% de imposto de renda para instituições do setor privado para
seu corpo docente, pessoal de gestão e apoio.
• Disponibilidade de utilidades em tarifas não comerciais.
• Isenção de direitos aduaneiros na importação de equipamento educativo.
• Empreender a legislação necessária para dar Carta às instituições do setor
privado e facilitar seus assuntos do dia a dia.
O ensino privado tornou-se importante para o país. As matrículas em escolas

primárias privadas são agora da ordem de 42 por cento do total de matrículas
(2004).
Figura 2: Matrículas no Ensino Fundamental
□ Governo
Escolas 74,8%
□ Privativo
Escolas 25,2%
4.2 Conceito do Projeto
Este estudo descreve os esforços da St. James Nursery and Primary School
para atualizar sua infraestrutura de ensino primário e outras instalações
educacionais de modo a oferecer uma educação primária de qualidade vintage que
seja competitiva e econômica para sua população-alvo. O projeto da escola, tal
como proposto, destina-se a gerar uma vantagem de mão dupla a este respeito,
mas com o maior beneficiário sendo a comunidade estudantil da Creche e Escola
Primária St. James, que está situada em Kamwema na Vila de Mpala, Paróquia
de Kitala, Sub-Condado de Katabi, Condado de Busiro do Distrito de Wakiso, que
está localizado no centro de Uganda, nas margens norte do Lago Victoria.
A escola primária existente funciona como internato/escola diurna desde 1999,

embora com instalações limitadas, materiais escolares e pessoal docente de
qualidade, devido ao facto de ser inteiramente apoiada e gerida a partir dos
recursos pessoais e da boa vontade dos seus fundadores/promotores.
O fundador da escola – Paul Kiyimba [RIP] começou com uma visão de

desenvolvimento gradual e faseado da creche/escola primária para o nível
secundário, aproveitando as oportunidades existentes no mercado educacional
para crescer e expandi-la eventualmente em uma instalação de alta qualidade que
oferece educação primária e secundária abrangente para a população residente da
área circundante. No entanto, apesar das inúmeras oportunidades existentes de
1
2
crescimento e expansão de uma escola primária núcleo para uma escola
secundária com os padrões exigidos, a atual gestão da escola não está bem
posicionada para tomá-las, pois eles têm que lidar com uma ampla gama de
desafios e obstáculos na forma de recursos excedentes disponíveis limitados de
receitas de taxas que podem ser dedicados ao financiamento do desenvolvimento
de capital para o desenvolvimento físico da escola e programa de expansão. Ao
mesmo tempo, sendo uma escola de fundação privada, o Governo de Uganda
[GoU] não tem nenhuma medida de financiamento de contingência em vigor para
apoiar escolas privadas em dificuldades que uma escola privada como a St.
James Nursery and Primary School pode recorrer para realizar e implementar
suas visões e planos de desenvolvimento. Também é praticamente difícil tomar
empréstimos do setor de financiamento comercial de Uganda para o propósito
declarado, devido às altas taxas de juros cobradas por esses bancos e à escassez
de linhas de crédito de financiamento do desenvolvimento para o setor de
Educação Primária, uma vez que grande parte dele tende a encontrar seu
caminho para o setor de Ensino Secundário mais lucrativo ou escolas primárias de
base urbana.
Historicamente, o Governo de Uganda tem sido responsável por fornecer

educação aos seus cidadãos [especialmente por meio do tão propalado programa
de Educação Primária Universal – UPE ]. No entanto, o aumento da
população, os recursos limitados e a deterioração das instalações levaram a uma
forte demanda por escolas privadas como uma alternativa às escolas ajudadas
pelo governo. Governo incentiva a criação de escolas e instituições privadas.
Os atuais promotores do projeto [principalmente o Sr. Robert Serunkuma] são

uma equipe central dedicada a elevar os padrões de educação oferecidos pela St.
James Nursery and Primary School – sendo pessoas experientes nos aspectos
educacionais e empresariais do projeto. As habilidades de desenvolvimento de
negócios e competências de networking do Sr. Robert Serunkuma são de
particular relevância para as necessidades do projeto. A localização geográfica,
demográfica e socioeconômica únicas da localidade circundante da escola
oferecem uma fonte confiável para a matrícula de crianças em idade escolar.
O objetivo de desenvolvimento imediato da Creche e Escola Primária St.

James é atualizar suas instalações e infraestrutura, recrutar e reter professores
de qualidade para que possa oferecer educação de qualidade dentro de um
ambiente moderno e atraente. Ao oferecer educação de qualidade, espera-se que
a Creche e a Escola Primária St. James ganhem reconhecimento precoce e a
confiança e preferência dos pais.
Outras características marcantes que trabalham a favor do sucesso e crescimento

futuro da Creche e Escola Primária St. James são:
1
3
• Localização Geográfica. O fato de a Creche e Escola Primária St.

James estar localizada em uma área de alta densidade populacional
sublinha fortemente a necessidade crítica de educação primária de
qualidade para atender às crescentes necessidades de desenvolvimento
socioeconômico da população habitante. Existem várias escolas primárias
na área, mas a maioria delas está com dificuldades. faltam as instalações e
insumos essenciais
necessário para a obtenção de um padrão de ensino primário básico de alta
qualidade do tipo oferecido pelas escolas primárias de base urbana.
Portanto, há uma lacuna gritante para a educação primária qualitativa
dentro da área do Sub-Condado de Katabi que precisa ser
imediatamente preenchida. Ao enfrentar o desafio, a Creche e Escola
Primária St. James será capaz de atrair uma população considerável de
crianças em idade escolar – não apenas da área do Subcondado de
Katabi , mas também de todo o Distrito de Wakiso em geral.
• Procura. Há uma forte e crescente demanda por educação primária de

qualidade em todo o Uganda no momento, devido ao aumento constante
da população [estimada em 3,2% ao ano] e à realização da taxa de retorno
social na educação das crianças como uma ferramenta fundamental de
desenvolvimento do capital humano.
• Indicadores socioeconômicos da área. Esta área [Sub-Condado de

Katabi] é uma área residencial periurbana e os residentes têm
rendimentos fortes e estáveis que auferem receitas geradas por pequenas
e médias empresas e atividades agrícolas/pesqueiras. Os residentes desta
área, portanto, geralmente desfrutam de padrões de vida
comparativamente mais altos do que aqueles em outras comunidades
menos dotadas principalmente de agricultura arável de Uganda. Isso
significa que essa população pode facilmente arcar com o custo de uma
educação primária de boa qualidade para seus filhos, dada a oportunidade.
Em qualquer caso, levando em consideração as instalações que a St.
James Nursery and Primary School oferecerá, as taxas estabelecidas
serão semelhantes às de escolas primárias competitivas idênticas em
outros lugares de Uganda.
• Reputação do Promotor. O Sr. Robert Serunkuma – um dos principais

promotores de projetos da St. James Nursery and Primary School já
ganhou uma boa reputação local dentro da área como um dos principais
prestadores de serviços educacionais / empreendedor. As pessoas aqui
reconhecem o Sr. Robert Serunkuma's
compromisso com a excelência em fornecer uma boa educação
fundamental para seus filhos e sua ambição de fazer mais por sua causa.
• Ética e valores espirituais. Os pais no Sub-Condado de Katabi estão
1
4
fortemente inclinados a procurar escolas como St. James Nursery e
Primary School , que dão a seus filhos não apenas o benefício de uma
boa educação básica, mas também uma base sólida na ética, moral e
valores cristãos para complementar o que eles oferecem a seus filhos em
casa.
4.3 Custo do Projeto
O orçamento total de desenvolvimento de capital para o programa de expansão

proposto da Creche e Escola Primária St. James é de US$ 352.094, dos quais
US$ 52.094 [14,80%] são o compromisso de capital do promotor do projeto e
US$ 300.000 [85,20%] devem ser arrecadados de fontes de doadores.
4.4 Devoluções do projeto
O projeto parece ser viável com 39% de taxa interna de retorno e um período de
retorno de 3,89 anos. O valor presente líquido [após impostos] do projeto é de
US$ 52.981,69. A taxa de desconto usada para o VPL é de 28%.
4.5 Tamanho econômico viável
Como se trata de um projeto do setor de serviços, não há um critério rígido e

rápido para o tamanho econômico viável, mas depende de muitos fatores, como
faculdades necessárias, requisitos de infraestrutura, escolas fixas, etc.
4.6 Capacidade Proposta
Para o propósito desta proposta, foi proposta uma força de 560 alunos. A
distribuição é de 70 alunos por turma [1º ao 7º ano], com cada turma tendo duas
turmas de 35 alunos cada.
Tabela 1: Número de alunos por ano

Estudantes/Ano Ano
Ano 1 Ano 2 Ano 3 Ano 4 Ano 5 Ano 6 Ano 7 Ano 8 Ano 9 10
Berçário 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
P1 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
P2 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
P3 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
P4 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
P5 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
P6 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
P7 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
Total de
alunos 560 560 560 560 560 560 560 560 560 560
1
5
4.7 Estatuto jurídico da empresa
A St. James Nursery and Primary School Limited está registrada como uma
empresa de responsabilidade limitada na República de Uganda e é a empresa
legalmente reconhecida que administra a St. James Nursery and Primary
School. A escola primária também está registrada no Ministério da Educação
e Esportes [MoES] – sob o registro nº. PPS/S/247.
1
6
5 .0 A EMPRESA E PATROCINADORES
5.1 A Companhia
A entidade legal que possui e administra a St. James Nursery and Primary School é a
St. James Nursery and Primary School Limited. Esta empresa foi constituída na
República do Uganda em Fevereiro de 1999 e tem a seguinte estrutura de propriedade:
Acionista %idade das Ações detidas
Roberto Serunkuma 35%

Sara Namusoke 30%
Imelda Namirembe 20%
Godofredo Mutebi 15%
100%
Todos são diretores/acionistas da empresa são cidadãos ugandenses.
A escola foi licenciada pela autoridade licenciadora competente, o Ministério da

Educação e Desporto em 27 deJunho de 2008.
5.2 Perfil da Escola
St. James Nursery and Primary School é uma escola fundada por cristãos. Foi
fundada em fevereiro de 1999 por dois [2] Diretores – Sr. e Sra. Kiyimba com o
lema: "Com Deus Tudo é Possível". Mais tarde, os dois fundadores venderam a ideia
ao Sr. Mutebi Godfrey, à Sra. Namirembe Imelda, ao Sr. Muhwezi James e ao
Sr. Serunkuma Robert com o objetivo de apoiar os necessitados e órfãos, entre
outros. O atual presidente do Conselho de Administração é Serunkuma Robert.
5.2.1 A Primeira Equipe
O primeiro corpo docente da escola na época em que ela começou, em 1999, foram
apenas dez [10] professores dedicados que se dedicaram a construir a reputação
acadêmica da escola do zero até o presente. Alguns deles, no entanto, já faleceram.
Abaixo está uma lista desses dez primeiros [10] professores fundadores da escola:-
Sr. James Muhwezi;

Sr. Paulo Opio – Vice-Diretor;
Sra. Sarah Namusoke – Professora P.4 Classe/Bursar;
Sra. Damalie Nabirye – Professora de Creche;

Sra. Josephine Amaido – Professora da Turma P.5;
Sr. David Apeli – Professor de Turma P.7;
1
7
Sr. Paul Kiyimba [RIP] – Chefe de Matemática;
Sr. James Muhwezi – Chefe de Ciência;
Sra. Judith Nayiga – Professora da Turma P.2;
Sra. Rose Nasaka – P.1 & P.2 Professora de Classe.
5.2.2 As Instalações da Escola
A escola começou alugando instalações a uma taxa de UShs. 200.000 por mês
[equivalente a US$ ............ até lá]. Os encargos com aluguéis seguiram tendências
inflacionárias e saltaram 67% em dois anos. Apesar das contínuas pressões de
aluguel sobre o programa de desenvolvimento da escola, o Conselho de
Administração conseguiu, no entanto, reunir recursos suficientes de economias e
contribuições dos diretores para construir uma Biblioteca Escolar. Ao longo do
tempo, a escola também adquiriu seu próprio terreno de 2,25 Acres, onde até agora
conseguiu colocar dois blocos de salas de aula/dormitório, um bloco de sala de
aula/sala de funcionários, um bloco de enfermaria e instalações sanitárias.
5.2.3 Matrícula Acadêmica
A escola começou com 24 alunos na época em que abriu suas portas, em 1999. Este
número de matrículas acabou por evoluir para crescer para os actuais 200 alunos [a
partir de 2009]. A evolução das matrículas escolares ao longo dos anos está
demonstrada na Tabela 2 a seguir.
Tabela 2: Crescimento das matrículas na creche e na escola primária de St.

James [1999 – 2009]
Ano 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Não. de
Estudante 24 70 80 140 165 190 215 240 190 195 200
s
A escola tem registado excelentes notas ao nível dos Exames de Conclusão do
Ensino Primário [PLE] nos últimos seis anos [2003 – 2009] que apresentou aos
candidatos do Ensino Primário [P.7] para os exames PLE.
5.2.4 Órfãos e crianças carentes
Na época em que iniciou seu programa de ensino primário, uma das áreas de foco da
escola era apoiar a educação de órfãos e outras crianças carentes. Para o efeito, a
escola assumiu imediatamente o apoio de oito [8] alunos, que desde então cresceu
para um número actual de cerca de trinta e cinco [35] dependentes escolares. Os
alunos afetados são, em sua maioria, aqueles que precisam urgentemente de apoio
educacional e material como resultado de serem de famílias marginalmente pobres
de terem perdido um ou ambos os pais para a pandemia de AIDS/HIV que varreu
Uganda durante grande parte das décadas de 1980 e 1990.
1
8
A situação prevalecente em nossa escola é que o nível primário inferior
é a seção mais desfavorecida em termos de ter o maior número de
órfãos/crianças carentes em comparação com o setor primário
superior.
5.2.5 A Renda da Escola
Embora alguns pais desesperadamente pobres paguem apenas mensalidades

parciais, a maior parte do orçamento recorrente e de desenvolvimento da escola é
principalmente atendida pelas contribuições em forma de doações/subsídios e uma
variedade de fundos/instalações de apoio por amigos, simpatizantes, agências
filantrópicas e toda uma gama de grupos de apoio social de bem-estar e
desenvolvimento infantil em Uganda. Portanto, tentamos ao máximo terceirizar
recursos e instalações de apoio escolar de uma colcha de retalhos diversificada de
benfeitores bem-intencionados e atores de desenvolvimento educacional. O
falecido Paul Kiyimba [o fundador original da escola] foi um dos principais
patrocinadores da escola, cujas contribuições e apoio foram memorializados.
Além dos recursos de apoio escolar acima destacados, a alimentação dos alunos, a
instalação de instalações de alojamento para professores, a aquisição de um
caminhão escolar [para movimentação de material escolar e outras funções de
transporte geral], a construção de uma escola moderna e primária com
infraestrutura atraente e atraente [incluindo um Laboratório de Informática,
Biblioteca Escolar e Laboratório de Ciências] continuam sendo desafios enormes,
mas necessários pela frente.
1
9
6 .0 ESTRUTURA ATUAL DA INDÚSTRIA
A educação é fundamental para a mudança e o progresso, portanto, o governo de

Uganda adotou este setor como um dos pilares para a redução da pobreza e
benefício das massas. O governo está totalmente comprometido em fornecer as
melhores instalações educacionais para sua população dentro do menor tempo
possível.
Uganda ultrapassou a meta de 50% de alcançar a alfabetização de adultos até

2015 sob a quarta meta. A Pesquisa Nacional de Domicílios de Uganda de 2005/06
revelou uma taxa geral de alfabetização de 69% entre pessoas com 10 anos ou
mais.
No entanto, há uma diferença gritante entre as áreas rurais e urbanas na

alfabetização de adultos, com o norte de Uganda ficando para trás em 45% e o
mais alto na região central em 78%.
O relatório projeta que, até 2015, pelo menos 75% dos adultos em Uganda serão
alfabetizados.
Verificou-se que havia mais homens alfabetizados (76%) do que mulheres (63%).
As taxas de alfabetização em 2002/03 e 2005/06 mantiveram-se mais ou menos
inalteradas, independentemente do sexo (ver Tabela 3).
Tabela 3: Taxas de alfabetização da população de 10 anos ou mais

Mach 1999/00 Total Mach 2002/03 Total Mach 2005/06 Total
o Feminino o Feminino o Feminino
Uganda 74 57 65 77 63 70 76 63 69
Residência
Urbano 92 82 86 90 84 87 89 83 86
Rural 72 54 62 74 60 67 74 58 66
Região
Central
Excluindo 81 74 77 82 74 79 82 78 80
Oriental 72 62 62 72 54 63 71 56 64
Setentrional 64 33 47 72 42 56 74 45 59
Ocidental 74 61 67 79 69 74 74 60 67
Kampala - - — 94 91 92 92 90 91
Em Uganda, existem 12.280 escolas primárias, 74,8% das quais são de
2
0
propriedade e financiadas pelo governo. A maioria das escolas
primárias - 97,7 % são escolas co-educativas, 0,4 % são apenas para
rapazes, 0,5% são apenas para raparigas e 1,4% é desconhecida
(MoES 2001). Os dados disponíveis mostram que as escolas diurnas
representam 92,8%, os internatos completos 0,6%, os internatos
parciais (com alunos diurnos e internos) 5% e os desconhecidos 1,6%
(Ibidem, 2001).
O número de professores na folha de pagamento do governo aumentou

em um terço, passando de 82.148 em 2000 para 128.262 em 2007.
Há mais 14 mil professores nas escolas particulares que não estão na

folha de pagamento do Governo.
Com isso, o número de alunos por professor caiu de 52 para 48.
2
1
7 .0 ANÁLISE DE MERCADO
Há uma forte concorrência entre as escolas que operam no mercado. Os pais são
curiosos sobre o futuro de seus filhos, então eles pensam muito antes de admitir
seus filhos em qualquer escola. A seguir estão os principais fatores (não
conclusivos) com base nos quais os pais fazem a escolha das escolas.
1. Distância de casa
2. Histórico escolar
3. Reputação geral
4. Taxas
5. Qualificação e experiência do diretor da escola e demais docentes.
6. Instalações físicas de infraestrutura.
7. Cursos oferecidos e meio de instrução.
Além disso, existem algumas outras considerações subjetivas, sociais e de status

que também desempenham um papel importante na tomada de decisão.
7.1 Procura
Vários fatores criaram uma forte demanda por escolas primárias privadas em
Uganda.
• O governo tem sido incapaz de manter padrões adequados de ensino e

instalações educacionais devido aos recursos limitados. Como resultado
disso, a qualidade da educação nas escolas primárias auxiliadas pelo
governo diminuiu.
• O aumento da população levou à superlotação das escolas públicas,

reduzindo ainda mais a qualidade da educação.
• O governo iniciou a Educação Primária Universal [UPE]. Trata-se de ensino

primário gratuito para quatro crianças por família. Haverá muito mais alunos
que vão querer se matricular em escolas primárias auxiliadas pelo governo
do que as vagas disponíveis.
As escolas privadas de alta qualidade existentes estão lotadas e os

administradores dessas escolas confirmam que recebem mais candidaturas que
podem acomodar.
Em 2000, o número de crianças de 6 a 12 anos nas escolas primárias

em relação ao número de crianças da mesma idade em toda a
população era de 85,5%. Este número tem crescido constantemente
para 91,7% em 2006.
2
2
Nas escolas primárias, a proporção de matrículas entre meninos e
meninas melhorou de 51,8% para meninos e 48,2% para meninas em
2000 para 50,2% e 49,8%, respectivamente, em 2006.
O número de alunos do ensino primário triplicou desde que o Governo

introduziu o Ensino Primário Universal (UPE) em 1997. Em 1995, havia
2,63 milhões de alunos nas escolas primárias, em comparação com
7,41 milhões em 2007, de acordo com o sistema de Gestão da
Informação Educacional.
Dos 7,41 milhões de alunos no ano passado, havia 3,71 milhões de

meninos e 3,69 meninas, o que representa 49,9% das matrículas de
meninas.
Dos 7,41 milhões de alunos matriculados no ensino fundamental no

ano passado, cerca de 5% estão em escolas privadas. À medida que a
qualidade das escolas primárias auxiliadas pelo governo continua a
diminuir e o número de alunos cresce, espera-se que a demanda por
escolas privadas aumente, especialmente entre as famílias de renda
média e alta que podem pagar por uma alternativa às escolas
primárias ajudadas pelo governo. Os administradores das principais
escolas privadas de Kampala, por exemplo, afirmam que a demanda
por seus serviços está crescendo, como indicado pelo aumento das
matrículas de alunos nessas escolas nos últimos anos. Para acomodar a
crescente demanda, são necessárias mais escolas particulares.
7.2 Abastecimento
As escolas primárias privadas funcionam em paralelo com as escolas apoiadas pelo

governo. Eles são geralmente mais caros do que as escolas ajudadas pelo
governo. As escolas privadas de maior qualidade são consideradas para oferecer
educação apenas comparável às melhores escolas apoiadas pelo governo. As
melhores escolas particulares são segmentadas principalmente de acordo com as
taxas. Todas as escolas privadas cobram taxas, que são acessíveis por ugandenses
de renda média e alta. Existem escolas primárias privadas de baixo custo também,
mas elas não oferecem o mais alto padrão de educação e, portanto, não
competem no segmento de mercado visado pela Creche e Escola Primária St.
James.
7.3 Concorrência e Vantagens Comparativas
Existem vários concorrentes para St. James Nursery e Primary School dentro
2
3
da área do Sub-Condado de Katabi . Algumas dessas escolas primárias podem
cobrar taxas mais baixas do que a St. James Nursery and Primary School, mas não
seriam capazes de competir favoravelmente com a St. James Nursery and Primary
School, no sentido de que elas podem não ser capazes de oferecer a gama de
atividades extracurriculares, nem fornecer a qualidade das instalações que a St.
James Nursery and Primary School estará em posição de oferecer.
St. James Nursery and Primary School terá várias vantagens competitivas em
relação a outras escolas da área, como segue:
• Uma localização favorável dentro de um ambiente socioeconomicamente

próspero [a área do Subcondado de Katabi fica no eixo urbano Kampala-
Entebbe, que é uma das áreas de crescimento mais rápido em Uganda em
termos de socioeconomia e níveis médios de renda per capita nos últimos 10
a 20 anos]. Além disso, o facto de a escola primária estar muito perto da
estrada principal Entebbe – Kampala [apenas a 2 kms de distância] confere-
lhe uma vantagem distinta na medida em que é capaz de atrair uma
população estudantil considerável da população em rápido crescimento
dentro da localidade;
• Opção de embarque equipada com todas as facilidades que um aluno exige,

que não são oferecidas pelos principais concorrentes;
• Um promotor principal com uma forte experiência em educação e negócios;
• Os alunos receberão todo tipo de material escolar, bem como roupas de

cama [camas, colchões e roupa de cama e uniforme];
• Os currículos oferecidos serão de ensino fundamental integral. Os currículos

oferecem disciplinas acadêmicas tradicionais com habilidades práticas
relevantes e disciplinas vocacionais;
• Excelentes instalações desportivas e desportivas.
7.4 Taxas
As taxas para a escola foram definidas levando em consideração as instalações

que estão sendo fornecidas e a qualidade esperada do ensino. Não se assume
aumento de taxas nas projeções financeiras. A Creche e Escola Primária St.
James cotará as taxas em Uganda Shillings. O xelim de Uganda tem se mantido
relativamente estável em relação às principais moedas internacionais, como a libra
esterlina e o dólar americano, e deve permanecer assim. As instalações que estão
sendo fornecidas pela St. James Nursery and Primary School serão muito
superiores às disponíveis nas outras escolas que operam no distrito de Wakiso.
Portanto, as taxas cotadas [para pensionistas] de UShs. 450.000 /Head/Term
2
4
[US Dollars 210/Head/Term] serão muito competitivas. Além disso, haverá
espaço para ajustes para cima, caso isso seja considerado necessário.
7.5 Estratégia de Marketing
A escola será comercializada por meio de contato direto com indivíduos e

instituições selecionadas.
Será produzido um folheto sobre a escola. Ele será distribuído para indivíduos em
grandes instituições em Uganda, como bancos, grandes corporações, bem como
contatos pessoais do promotor do projeto – principalmente dentro de Kampala e
nos principais centros urbanos, bem como organizações de caridade cristã
orientadas para a educação fora de Uganda.
Os promotores do projeto organizarão a cobertura midiática da escola. Artigos em

jornais e entrevistas televisivas serão usados para atingir o público-alvo,
mantendo a imagem da escola. Tendo em conta o elevado nível de uma boa escola
primária privada e os extensos contactos pessoais e profissionais do promotor,
atingir a capacidade máxima de 560 alunos logo no primeiro ano de
funcionamento [após a prorrogação reconstrutiva] não deverá constituir um
problema. Quando a escola estiver em pleno funcionamento, seu desempenho e
reputação serão uma ferramenta de marketing satisfatória, como é o caso de
outras escolas primárias privadas de ponta no país.
8 .0 ASPECTOS TÉCNICOS
8.1 Currículo
A St. James Nursery and Primary School oferecerá currículos primários

abrangentes que levam ao Certificado de Exames de Conclusão do Ensino
Fundamental. O currículo da Escola Primária é definido pelo Ministério da
Educação e Esportes [mais especificamente, o UNCDC – Centro Nacional de
Desenvolvimento Curricular de Uganda]. O currículo integral do ensino
fundamental será utilizado em razão de seus objetivos, que são:
a) Permitir que os indivíduos adquiram habilidades funcionais, permanentes e de

desenvolvimento de alfabetização, numeracia e comunicação em inglês,
kiswahili e pelo menos uma língua de Uganda.
b) Desenvolver e manter uma saudável saúde mental e física entre os alunos.
c) Incutir os valores de viver e trabalhar cooperativamente com outras pessoas e
cuidar dos outros na comunidade.
d) Desenvolver e valorizar os valores culturais, morais e espirituais da vida e
apreciar a riqueza que reside em nossas variadas culturas e valores;
e) Promover a compreensão e a valorização da proteção e utilização do ambiente
2
5
natural, utilizando conhecimentos e competências científicas e tecnológicas;
f) Desenvolver uma compreensão dos seus direitos e responsabilidades e deveres
cívicos com o propósito de uma participação positiva e responsiva em questões
cívicas.
g) Desenvolver um senso de patriotismo, nacionalismo e unidade nacional na
diversidade;
h) Desenvolver pré-requisitos para a educação continuada;
i) Adquirir uma variedade de habilidades práticas para permitir que alguém ganhe
a vida de forma multi-qualificada.
j) Desenvolver o apreço pela dignidade do trabalho e por viver do esforço
honesto;
k) Dotar a criança dos conhecimentos, competências e valores da parentalidade
responsável;
l) Desenvolver competências em gestão do tempo e das finanças e no respeito
pelo património privado e público;
m) Desenvolver a capacidade de utilizar a abordagem de resolução de problemas
em várias situações da vida, e;
n) Desenvolver disciplina e boas maneiras.
O ensino primário em Uganda é um curso de sete anos. Após os Exames de
Conclusão do Ensino Primário [PLE], os alunos seguem para o UCE
[Certificado de Educação de Uganda ou, em termos mais gerais, O- Level].
Este é um curso de quatro anos. A UCE permite a entrada no Uganda Advanced
Certificate of Education [UACE ou A-Level]] e, mais tarde, no sistema da
Universidade de Uganda e é aceita internacionalmente fora de Uganda. O ensino
secundário está se tornando altamente competitivo em Uganda hoje em dia por
causa dos números muito altos do programa UPE [Educação Primária
Universal] inspirado pelo governo e as saídas comparativamente limitadas de
educação secundária de qualidade disponíveis no mercado – de modo que os pais
muitas vezes buscarão a melhor educação primária que podem pagar para que
seus filhos possam chegar a boas escolas secundárias. O ano letivo vai de janeiro
a dezembro.
8.2 Regulamentos
Abaixo estão descritos os procedimentos e regulamentos de aprovação existentes

para licenciamento e registro de uma nova escola ou instituição privada.
a) O proprietário que tenciona dar a conhecer ao Comissário para a Educação a

sua intenção de criar uma escola e pede a sua autorização para o fazer por escrito.
b) O Comissário para a Educação escreve de volta acusando o recebimento e
concedendo ou não a permissão.
c) O Proprietário recebe formulários de pedido de licença do Escritório Distrital de
Educação.
d) O Inspetor Distrital de Escolas e o Inspetor Distrital de Saúde inspecionam a
2
6
Escola pretendida e anexam relatórios detalhados.
e) O Oficial Distrital de Educação encaminha três cópias dos formulários de
candidatura ao Comissário para a Educação (Inspeção) do Ministério da Educação
e Desporto.
f) O Comissário para a Inspecção da Educação, baseando-se em relatórios ou
recomendações do distrito ou num relatório na sequência de uma inspecção física
da Inspecção Central, recomenda ao Comissário da Educação que aprove ou
rejeite o pedido de licença.
g) O Comissário para a Educação aprova e concede uma licença para durar um
ano, copiada para o Comissário para a Educação (Inspetoria), Oficial Distrital de
Educação, Inspetor Distrital de Escola e o Diretor.
h) Cerca de um ou dois meses após o vencimento da licença de um ano, o
proprietário coleta formulários para registro fornecendo detalhes mostrando que
a Escola já está totalmente estabelecida e atende o mínimo
Requisitos.
i) O Inspetor Distrital de Escolas volta a inspecionar a referida escola para
registro.
j) O Oficial Distrital de Educação recomenda ao Comissário para a Educação
(Inspetoria) a Escola para o Registro.
k) O Comissário para a Educação (Inspecção), utilizando informações e
documentos anexados ao formulário de candidatura, ou um relatório baseado na
inspecção física da Escola pela Inspecção Central, pode indeferir o pedido e
fundamentá-lo ao proprietário, ou recomendar ao Comissário para a Educação a
atribuição de um número de Registo e Classificação.
l) Todas as licenças e certificados de registo são inscritos nos registos relevantes
mantidos pelo Comissário para a Educação. Os pedidos de licença serão tratados
entre junho e dezembro do ano de operação.
m) Uma escola pode ser deslicenciada ou cancelada em casos de nãoconformidade
com os regulamentos que regem o funcionamento de escolas privadas de acordo
com a Lei de Educação (1970) pelo Comissário para a Educação.
8.3 Admissões e Aulas
As admissões para St. James Nursery e Primary School são geralmente feitas
por entrevista com o diretor. O tamanho da turma [por fluxo] será limitado a 35
alunos em geral. Esse tamanho permite atenção individual para os alunos e ajuda
a garantir o mais alto padrão de educação. Espera-se que até 62,5% [cerca de
350 alunos] da população estudantil da escola sejam internos.
8.4 Gestão e Contratação de Pessoal
A escola tem um conselho de curadores composto por todos os acionistas como

membros fundadores da escola. A responsabilidade do conselho é garantir que a
2
7
escola seja gerida de acordo com as metas e objetivos para os quais foi criada.
Há um Conselho de Governadores como mandatado pelo governo. É o órgão

supremo de formulação de políticas responsável por garantir uma gestão eficiente
e eficaz da escola. É responsável pela tomada de decisões relativas ao
recrutamento de pessoal, à disciplina do pessoal e dos alunos e ao
desenvolvimento geral da escola. É composto por nove membros, incluindo o
diretor, o representante dos pais, o representante dos alunos, o representante dos
professores,
Representantes do Ministério da Educação [2], um dignitário local, o principal

patrocinador e o ecônomo da escola.
O diretor é responsável pelas operações diárias da escola, recrutando e

recomendando pessoal, interagindo com pais, oficiais de educação e admitindo
alunos. O director é coadjuvado por dois directores adjuntos, um responsável pela
formação académica e outro pela administração geral. O vice-diretor/acadêmico é
responsável por planejar, controlar e coordenar todas as atividades acadêmicas. O
Deputado
O director/administração é responsável pelo planeamento e controlo de todas as
actividades do pessoal não docente e dos funcionários.
Todos os professores são recrutados localmente. Bons professores qualificados e

experientes estão disponíveis. A remuneração oferecida é boa o suficiente para
atrair professores de qualidade. Em pleno funcionamento haverá um total de 20
docentes. Os requisitos completos de pessoal para pessoal académico e não
académico são apresentados no Quadro 4 e no organograma da Figura 3
abaixo.
2
8
Quadro 3: Mão-de-obra escolar e emolumentos [1º ano]
Salário/Chefe/mês Salário Salário

Posições Número
[USD] mensal anual total
total [USD] [USD]
Docentes:
Diretor de
Estudantes 1 270 270 3,240
Professores 16 160 2,560 30,720
Instrutores de
Informática 2 160 320 3,840
Pessoal
Administrativo
Diretor 1 540 540 6,480
Diretor 1 340 340 4,080
Vice-Diretor 2 270 540 6,480
Administrador 1 240 240 2,880
Tesoureiro 1 131 131 1,572
Secretário 1 95 95 1,140
Matronas 2 95 190 2,280
Copiar datilógrafo 1 60 60 720
Manutenção
Pessoal
Atendente de 1 50 50 600
Motorista 1 61 61 732
Vira Garoto 1 50 50 600
Fornecedor 1 131 131 1,572
Cozinheiros 4 50 200 2,400
Garçons/Equipe de
Jantar 3 45 135 1,620
Limpadores de sala 6 45 270 3,240
Limpadores 6 45 270 3,240
Guardas Armados 2 45 90 1,080
Total: 54 78,516
2
9
Documento Corporativo de Proposta de Projeto/Plano de Negócios
Figura 3: Organograma da Creche e da Escola Primária de St. James
3
0
Proposta
Documentode Corporativo
Projeto/Plano
de de Negócios
Proposta de Documento
Corporativo Localização e Infraestrutura
A escola está localizada em uma área de 0,9 ha. [2,25 Acres] local em Mpala
Village, Kitala Parish, Katabi Sub-County. A escola está situada na
estrada Mpala-Bubuli da estrada principal Kampala-Entebbe em Mpala ,
perto da Igreja do Sétimo Dia [SDA]. A escola está exatamente localizada na
estrada da aldeia para Bubuli - e a poucos metros do Mpala Trading Centre
em direção a Kampala e em frente à estrada para a aldeia de Lyamutundwe
.
O terreno em que a escola fica é registrado como um Arrendamento

Distrital nos nomes de St. James Nursery e Primary School Boarding
Primary School. O título de propriedade é desonerado e está disponível
como garantia. O tamanho e a topografia do local são adequados para o
projeto. O local é espaçoso o suficiente para acomodar as novas estruturas e
extensões de edifícios que estão sendo propostos neste plano.
A área tem abastecimento de água adequado, mas sendo uma localização

rural em Uganda, carece de uma rede de rede elétrica. Uma unidade de
energia solar será instalada na escola para fornecer eletricidade regular e um
grupo gerador de eletricidade será comprado e usado como fonte de energia
de reserva. O tratamento de esgoto será para uma fossa séptica.
8.5 Edifícios e outras infraestruturas
A Tabela 5 abaixo fornece um resumo sobre a infraestrutura de construção

existente e planejada na Creche e Escola Primária St. James.
Quadro 5: Infraestruturas prediais existentes e planeadas na creche

e escola primária de St. James
EXISTENTE PLANEJADO/PROPOSTO
• 2 Sala de aula Blocos de 3 • 2 Blocos Dormitórios
Aulas + 1 Dormitório
cada
• 1 Sala de aula + Sala de • 1 Biblioteca
• 1 Administrador. Bloco/Biblioteca • 1 Laboratório de Informática
• 1 Bloco Sick Bay • 1 Gabinete do Diretor
• 1 Cozinha • 1 Quarto de Funcionários
• 1 Loja • 1 Cozinha + Sala de Jantar
• 1 Estrutura de instalações • 4 Unidades de Alojamento de
• 4 Salão de Recreação
• 1 Clínica-escola/domiciliar
• 1 Tanque de água subterrâneo
• 1 Loja de
• Casa de 1 Portão
• 1 Campo desportivo/parque
3
1
A construção de todos os edifícios será a mesma, composta por esquadrias
de concreto armado com paredes de blocos de concreto renderizadas e
rebocadas. A cobertura será de chapas de ferro corrugado sobre treliças de
madeira. As janelas serão de brises lisos em sub-molduras de madeira
equipadas com impermeabilização contra roubo. As portas serão de
persianas de madeira revestidas.
8.6 Instalações Esportivas
Um Playground [100 x 150 metros] será nivelado. Vários jogos, incluindo

atletismo, serão realizados neste terreno.
A escola será construída de forma a oferecer um ambiente bonito e

agradável, controlando os custos de construção.
8.7 Equipamentos, Móveis, Utensílios
Serão adquiridos equipamentos e móveis padrão para salas de aula e

dormitórios. Também serão adquiridos livros didáticos, materiais escolares,
computadores, equipamentos de cozinha, equipamentos esportivos, talheres
de jantar e equipamentos de escritório. A maioria dos itens será comprada
localmente.
8.8 Veículos
A Creche e Escola Primária St. James requer um caminhão Fuso 8 MT

para as necessidades de transporte diário da escola e outros fins gerais.
3
2
Proposta
Documentode Projeto/Plano
Corporativo de deNegócios
de Proposta Documento
Corporativo 9.0 CRONOGRAMA DO
Projeto/Plano de NegóciosPROJETO
Atualmente, a escola funciona dentro do recinto de seu próprio terreno [0,9

ha.] que considera adequado para o programa de expansão planejado à sua
existência infraestrutura e instalações. Este terra é
grande
o suficiente para acomodar as
estruturas adicionais como planejado e
atender confortavelmente 560 alunos conforme planejado.
O cronograma de implementação do projeto é mostrado na Figura 4 abaixo.

Para que o projecto seja totalmente implementado e concluído, o
financiamento deve estar concluído até Janeiro de 2009 e todos os
equipamentos devem ser adquiridos e entregues até Abril de 2009. Espera-se
que os trabalhos de construção levem 8 meses para serem concluídos [ou
Atividade seja, fevereiro – setembro de 2009].
Espera-se que as várias atividades
Negociar para prossigam da seguinte forma:
financiamento
Documentação de Timing
financiamento
Encomendar Junho 2009 - Agosto 2009
equipamento Entrega de Setembro - Outubro 2009
equipamento Instalação novembro de 2009
Dezembro 2009 – Janeiro 2010
fevereiro de 2009
Setembro 2009 – Abril 2010
3
3
Documento Corporativo de Proposta de Projeto/Plano de
Negócios
Figura 4: Plano de implementação do projeto
ESCALA DE jun Jul Agos Sete Outu Dez Jane Fev Abr
ATIVIDADE/TEM 20 ho to g mbr bro Nº V 20 iro 20 Ma r 20
PO 08 20 20 ot 20 20 09 20 10 20 10
08 09 20 09 09 10 10
Negociar para obter 09
financiamento
Documentação de
financiamento
Encomendar
Entrega de
equipamentos
Instalação
Edifício
Construção
3
4
Proposta de Projeto/Plano de Negócios Documento
Corporativo 10.0 CONSIDERAÇÕES AMBIENTAIS
A construção ampliada da escola será submetida a revisão ambiental, pois

possui classificação de Categoria B de acordo com as diretrizes do Banco
Mundial sobre estabelecimentos de ensino. As aprovações de planejamento
pelas autoridades ugandenses para prosseguir com a implementação do
plano já foram concedidas. Não há objecções a este desenvolvimento por
parte das comunidades vizinhas. Os principais aspectos ambientais do
projeto são os seguintes:
Limpeza de Terras
Como a escola está usando ativamente o local, ele teve que ser limpo e
nivelado em um primeiro momento. Os arbustos que cobrem o local foram
limpos antes da construção dos edifícios que saem. Gramíneas foram
plantadas no complexo escolar e várias espécies de árvores também foram
plantadas.
Tratamento de Água e Esgoto
Atualmente, a escola retira seu abastecimento de água de barragens

localizadas a cerca de 4 km de distância da escola. Um poço para fornecer
água durante a emergência será montado. Também foram feitos arranjos
para coletar a água da chuva dos telhados dos prédios e armazená-la em um
tanque subterrâneo, que ainda será construído no local. Para o tratamento
de esgoto, serão construídas fossas sépticas [latrinas VIP Postura]. Essas
instalações serão adequadas para a escola.
Triturador
O lixo gerado por este empreendimento será classificado e dividido em lixo

doméstico geral e lixo de cozinha. Estes serão armazenados em áreas
designadas, dentro de lixeiras impermeáveis e descartados da forma mais
eficaz possível para o aterro sanitário.
Substâncias perigosas e CFCs
Todas as unidades frigoríficas a serem compradas estarão livres de gases

CFC. Não se espera que resíduos perigosos ou emissões estejam associados
a este desenvolvimento.
Fornecimento de energia e água
O fornecimento atual de água para o empreendimento não é tão satisfatório

assim. Para resolver esse problema perene, será instalado um reservatório
de água. Também será instalada uma Unidade de Energia Solar para
fornecer energia elétrica constante à escola. Um gerador a diesel de 40 kVA
também será instalado para emergência.
3
5
Proteção Contra Incêndio
O empreendimento implementará um sistema adequado de proteção contra

incêndios. Serão instalados extintores portáteis e mangueiras de incêndio
conectadas à rede principal de abastecimento de água. Os extintores serão
inspecionados regularmente.
Saúde e Segurança
A direção da escola está bem ciente da necessidade de padrões internacionais

de saúde e segurança. O Hospital Regional de Referência de Entebbe fica a
apenas cerca de 6 kms de distância, bem como várias clínicas locais no centro
comercial próximo de Abayita-ababiri e do município de Entebbe . A escola
identificará um médico residente que estará sempre à disposição para prestar
serviços de emergência quando necessário.
3
6
Negócios
11 .0 CUSTO DO PROJETO E PLANO FINANCEIRO
11.1 Custo estimado do projeto
O custo total do projeto é estimado em US$ 492.094 [UShs.

1,058,001,600]. A repartição é apresentada no quadro 6 infra.
Quadro 6: Repartição dos custos do projecto

Existente Adicionais Custo Total Custo Total do
[US$] [US$] do Projeto Projeto [UShs]
[US$]
Terra 46,512 0 46,512 100,000,000
Edifícios, infraestruturas 69,767 237,098 306,865 659,759,750
Instalações de 1,395 19,442 20,837 44,800,000
Mobiliário
20,000 21,060 41,060 88,279,000
equipamento.
Veículos 0 11,628 11,628 25,000,000
Livros + Escolástico
materiais 2,326 10,773 13,099 28,162,850
Despesas pré-
operacionais 0 37,209 37,209 80,000,000
Capital de giro 0 14,884 14,884 32,000,000
CUSTO TOTAL DO
PROJETO 140,000 352,094 492,094 1,058,001,600
O custo total da fase adicional de expansão do projeto é de US$ 352.094. O

custo da construção civil é baseado em uma avaliação recente. Os custos de
equipamentos, móveis e outros bens são baseados em cotações de
suprimentos. Cópias dos documentos relevantes são incluídas nos apêndices.
As contingências estão incluídas nas estimativas de custos.
11.2 Proposta de Plano de Financiamento
O plano de financiamento proposto consta do quadro 7 infra.
Quadro 7: Plano de financiamento proposto

Existente Adicionais Custo Total % Custo Total
[US$] [US$] do Projeto
[US$]
Patrimônio do Promotor 140,000 52,094 192,094 39.02
Facilidade de Longo Prazo 0 300,000 300,000 61.98
FINANCIAMENTO
TOTAL 140,000 352,094 492,094 100
3
7
Negócios
O promotor do projeto já contribuiu com US$ 192.094 na forma de ativos
existentes, como terrenos, loteamentos, estruturas escolares existentes,
alguns equipamentos, mobiliário e vários custos pré-operacionais. Empréstimo
de longo prazo de US$ 300.000 [UShs. 645 milhões] é solicitado ao
doador
Instituições. O promotor do projecto comprometeu-se a fornecer algum
dinheiro adicional para cobrir eventuais derrapagens de custos ou outros
encargos.
3
8
Negócios
12 .0 RENTABILIDADE E CONDIÇÃO FINANCEIRA
As projeções financeiras para a Creche e Escola Primária St. James foram

preparadas e estão resumidas na Tabela 8 abaixo. [Os pormenores das
projecções financeiras e dos pressupostos apresentados constam dos anexos
1-7].
Quadro 8: Síntese das projecções financeiras

No ano encerrado em 31 de dezembro
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
US$ 000's
Rendimento 283.5 307.3 331.1 354.9 378.7 402.5 426.3 450.1 473.9
Lucro bruto
109.98 121.18 131.35 140.41 148.26 154.80 159.89 163.41 165.23
Lucro
Operacional 99.12 110.30 119.93 128.42 135.67 141.57 146.00 148.83 149.92
Lucro
Líquido 26.47 34.30 41.04 50.48 59.06 70.59 76.49 81.27 84.83
[Prejuízo]
Margem
Bruta
38.79 % 39.43 % 39.67 % 39.56 % 39.15 % 38.46 % 37.51 % 36.31 % 34.87 %
Margem
Operacional
34.96 % 35.89 % 36.22 % 36.18 % 35.82 % 35.17 % 34.25 % 33.07 % 31.63 %
Rede 9.34%
11.16 % 12.39 % 14.22 % 15.59 % 17.54 % 17.94 % 18.06 % 17.90 %
Margem
Atual
Proporção 31.12 41.11 3.79 4.20 5.98 6.55 7.54 8.61 9.65
Rede
1.15 1.04 0.91 0.63 0.42 0.27 0.16 0.069 0
TENENTE
dívida/equit
TENENTE
dívida
3.3 3.68 1.5 1.71 2.26 2.53 2.81 3.10 3.41
Índice de
cobertura
de serviços
12.1 Rentabilidade
Rentabilidade da Empresa. Espera-se que a empresa seja lucrativa a partir
3
9
do primeiro ano. A partir daí, o lucro líquido aumentará.

Corporativo Taxa Esperada de Retorno sobre o Investimento Total do
Projeto. A taxa interna de retorno esperada [TIR] após impostos, sobre o
investimento total do projeto, é de aproximadamente 39% ao ano.
Taxa Esperada de Retorno sobre o Investimento em Ações [ROE].

Espera-se que os investimentos em ações propostos obtenham um retorno de
aproximadamente 23% ao ano em termos reais, supondo que todo o excesso
de caixa seja distribuído aos acionistas. As taxas de retorno são aceitáveis e
adequadas no setor educacional. Outros projetos do setor registraram as
mesmas taxas.
12.2 Condição Financeira da Empresa
Espera-se que a empresa mostre uma forte posição financeira ao longo do

período projetado. Os fluxos de caixa serão adequados para cobrir os
compromissos de passivo de curto e longo prazo, e o rácio de cobertura do
serviço da dívida a longo prazo será superior a 1,5 durante todo o período de
reembolso. A empresa deve pagar dividendos a partir do primeiro ano de
operação.
12.3 Análise de sensibilidade
Os pressupostos em que se baseiam as projecções financeiras reflectem as

condições actuais. Uma análise de sensibilidade do projeto foi, no entanto,
realizada para examinar o impacto de possíveis mudanças em variáveis críticas
no desempenho da empresa. Um resumo da análise de sensibilidade é
apresentado no quadro 9 infra e os pormenores completos são apresentados
no anexo 7H.
Tabela 9: Análise de sensibilidade

DSCR
Mudar TIR CORÇA 2010 2011 2012 2013
Caso de
Caso base 39% 23% 3.30 3.68 1.5 1.71
Custos Operacionais +10% 36% 17% 2.62 2.94 1.2 1.38
Taxas/receitas -10% 24% 14% 2.29 2.58 1.06 1.21
Acúmulo de -5% 31% 19% 2.76 3.09 1.26 1.44
matrículas
A análise de sensibilidade mostra que o projeto é mais sensível a mudanças nas
mensalidades escolares, matrículas e custos. As matrículas serão realizadas
uma vez que a escola já tem 200 alunos. Na maioria das condições, o projeto
4
0
permanecerá viável, cumprirá seus compromissos financeiros e continuará a
fornecer um retorno aceitável aos investidores.

13 .0 CONSIDERAÇÕES SOBRE DESENVOLVIMENTO E IMPACTO SOCIAL
O projeto irá:
• Fornecer educação primária de alta qualidade para aproximadamente 560

alunos a cada ano;
• Aumentar a participação do setor privado na prestação de serviços

sociais;
• Ajudar a reduzir a superlotação nas escolas ajudadas pelo governo;
• Criar emprego para 54 pessoas.
4
1
14.0 CARACTERÍSTICAS ESPECIAIS, RISCOS E QUESTÕES
Baixo Risco
O projeto tem um risco relativamente baixo de fracasso devido à forte

demanda por instalações educacionais privadas em Uganda e aos pontos
fortes educacionais e empresariais dos patrocinadores. Com o aumento da
população e a subsequente superlotação nas escolas auxiliadas pelo governo,
espera-se que a demanda por escolas privadas cresça substancialmente nos
próximos anos. Com as instalações sendo fornecidas na Creche e Escola
Primária St. James e sendo esta uma escola existente, manter a matrícula
completa não deve ser um problema.
Financiamento
Historicamente, os bancos e outras instituições financeiras têm sido relutantes

em fornecer financiamento de longo prazo para a educação para a educação
ou outros "projetos de infraestrutura social". Como o governo não tem sido
capaz de lidar com o ritmo da demanda por serviços sociais em Uganda, mais
e mais instituições não financeiras têm mostrado um interesse crescente em
escolher a guia para essas atividades, porque a demanda pública e a
disposição de pagar por esses serviços aumentaram dramaticamente. Em
Uganda hoje, um projeto educacional bem planejado pode ser considerado um
investimento comercial sólido e um investimento no desenvolvimento da
nação.
Gestão
A boa montagem da escola dependeu da experiência do promotor principal,

Sr. Robert Serunkuma , em educação e gestão de negócios
4
2
Corporativo 15.0 PRINCIPAIS PREMISSAS
15.1 Premissas Financeiras

Taxa de Juros em
Empréstimo de Longo Prazo 10%
Financiamento de Projetos
Equida 39.04%
Dívid 60.96%
Reembolso de empréstimos de 9
longo prazo [anos]
15.2 Premissas de Receita
[a] Pensionistas [350 No.]
Variação Anual das Taxas Receita Total de Taxas Anuais
[US$]
1. Em US$ 630/aluno/ano 220,500
2. Em US$ 680/aluno/ano 238,000
3. Em US$ 730/aluno/ano 255,500
4. Em US$ 780/aluno/ano 273,000
5. Em US$ 830/aluno/ano 290,500
6. Em US$ 880/aluno/ano 308,000
7. Em US$ 930/aluno/ano 325,500
8. Em US$ 980/aluno/ano 343,000
9. Em US$ 1.030/aluno/ano 360,500
[b] Estudantes diurnos [210 nº]

Variação Anual das Taxas Receita Total de Taxas Anuais
[US$]
1. Em US$ 300/aluno/ano 63,000
7. Em US$ 480/aluno/ano 100,800
8. Em US$ 510/aluno/ano 107,100
9. Em US$ 540/aluno/ano 113,400
4
3
Documento Corporativo de Proposta de Projeto/Plano
de Negócios
15.3 Pressupostos Diversos
Taxa de crescimento salarial 10%
Taxa de crescimento das despesas 5%
Depreciação em: [Valor Anotado]

Edifícios 5%
Móveis e Luminárias 10%
Escola & Equipamentos de 10%
Veículo 20%
Custo Preliminar 5%
Alíquota 30%
Dinheiro na Mão [Dias] 30
4
4

Plano de Negócios Da Creche e Escola Primária ST - James

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DOCUMENTO: PROPOSTA DE PROJETO/PLANO DE

OBJETIVO DO DOCUMENTO: GARANTIR UM MECANISMO

OBJETIVO: REEQUIPAR, MODERNIZAR E EXPANDIR

PERÍODO DE CANDIDATURA AO FINANCIAMENTO: 9

CLIENTE/CANDIDATO: ST. VIVEIRO JAMES E

LOCALIZAÇÃO: CENTRAL UGANDA

• A COMUNIDADE CRISTÃ DA REGIÃO

4.1 Justificativa da oportunidade 10

7.0 ANÁLISE DE MERCADO 22

8.0 ASPECTOS TÉCNICOS 26

11.1 Custo estimado do projeto 39

13.0 DESENVOLVIMENTO E IMPACTO SOCIAL

15.0 PRINCIPAIS PRESSUPOSTOS 45

15.1 Premissas Financeiras 45

5. Infraestrutura existente e planejada no St. James Nursery

6. Detalhamento dos Custos do Projeto 39

7. Proposta de Plano de Financiamento 39

8. Resumo das Projeções Financeiras 41

F/NÃO DESCRIÇÃO PÁGINA

2. Matrícula no Ensino Fundamental 12

3. Creche St. James & Primária Sch. Organograma 31

A/NÃO DESCRIÇÃO PÁGINA

Anexo 1: Notas Explicativas e Principais Premissas

Anexo 3: Demonstração do Resultado Projetado 54

Anexo 6: Medidas financeiras previstas 58

Anexo 7: Informações financeiras de apoio

Nome do Projeto: ST. CRECHE E ESCOLA PRIMÁRIA JAMES

Localização do país: Uganda Central.

Taxa de câmbio: US$ 1,00 = UShs. 2,160.

Descrição do Redesenvolver e expandir a escola primária diurna e

Mercado/Marketing: O mercado é uma composição mista de famílias de

Gestão e O principal promotor do projeto – Serunkuma

Patrimônio do Promotor 192,094 413.00 39

Rentabilidad A Taxa Interna de Retorno [TIR] do projeto é de 39%,

Impacto no desenvolvimento: O projeto contribuirá para que o setor

A escola funciona desde 1999 desde o início da

1. Contratar e reter professores de qualidade que estejam equipados com

2. Melhorar muito a infraestrutura da escola e outras comodidades

3. Adquirir e estocar materiais escolares e outros materiais instrucionais

4. Elevar os padrões educacionais da escola a um nível tão competitivo

5. Cultivar, nutrir, incentivar, incutir e motivar os jovens alunos a

1.1 Pontos fortes

• Baixo índice de alunos/professor (menos de 40 alunos/professor em

• Dificuldade em construir confiança da comunidade.

• Incentivos governamentais e políticas propícias ao investimento

• Novos participantes podem facilmente compartilhar o negócio.

2.1 Visão geral – Sistema de Educação Formal de Uganda

A educação é um direito humano fundamental, bem como um catalisador

O sistema de educação formal de Uganda começa com sete anos de

Figura 1: O sistema de educação e formação do Uganda

2.2 Política Governamental de Educação

A educação é um dos setores-chave do governo e continuou a receber

A política de educação em Uganda evoluiu ao longo dos anos, resultando

As prioridades nacionais actuais, tal como estipuladas nos documentos

i) Oferta de Educação Primária Universal (UPE);

O Governo de Uganda [GoU] reconhece o fato de que grande parte do

O Governo de Uganda [GoU], portanto, endossa as seguintes metas e

i. Para permitir que os indivíduos adquirir permanente

ii. Desenvolver e manter uma saudável saúde mental e física;

iii. Instilar o valor de viver e trabalhar cooperativamente com

iv. Para desenvolver e promover a construção e o

v. Parainculcar ano compreensão de, e apreço por, o

vi. Desenvolver um sentido de patriotismo, nacionalismo e unidade