TEMÁTICO:

MÉTODOS CONTRACEPTIVOS E PREVENÇÃO DE INFECÇÕES SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS

LÓGICA:
A educação sexual integral está incorporada à Lei Nacional de Educação nº 26.206, que estabelece como
responsabilidade do Estado, por meio do Ministério da Educação, o desenvolvimento de políticas que
proporcionem conhecimento e promovam valores que fortaleçam a formação integral da sexualidade
responsável.
É por essa razão que este tema aula-oficina é abordado com o objetivo de fornecer informações chave,
conceitos, ideias significativas sobre o conhecimento que os alunos trazem sobre sexualidade, seja o que
trazem consigo como ideias prévias e o que estudaram no tempo de aula.
Dentro do referencial metodológico, é explicada a importância dos métodos contraceptivos, a escolha de
cada um e quais são os métodos de prevenção das infecções sexualmente transmissíveis (ISTs), também
conhecidas como doenças sexualmente transmissíveis (DST).
Para aprofundar os fundamentos dessa sequência, você pode consultar as Diretrizes Curriculares para a
Educação Sexual Integral e a cartilha Educação Sexual Integral para o Ensino Médio, elaborada pelo
Programa Nacional de Educação Sexual Integral e pelo Programa Provincial de Educação Sexual Integral
de Córdoba.

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 Identificação da Sequência Didática:
Métodos Contraceptivos e Infecções Sexualmente Transmissíveis.
Espaço Curricular: Ciências da Natureza: Biologia e Química.
Curso: 2º ano "A" "B"
Professores:
AURELI, Yanina.
PALLADINO, Marina
VERDINI, Gisela.
Tempo: 240 minutos

Objetivos da sequência:
 Identificar o nível de conhecimento e uso de métodos contraceptivos em adolescentes.
 Promover o conhecimento sobre métodos contraceptivos.
 Promover o conhecimento da existência de infecções sexualmente transmissíveis.
 Fortalecer os processos de autonomia e responsabilidade nas relações humanas e, em particular,
naquelas que envolvem a sexualidade.
 Promover o uso de laptops no processo de ensino e aprendizagem.
 Promover o trabalho em rede e a colaboração, a discussão e a troca entre pares, a realização
conjunta da proposta, a autonomia dos alunos e o papel do professor como orientador e
facilitador do trabalho.

Seleção das aprendizagens que serão abordadas:

Biologia:
Eixo: O ORGANISMO HUMANO A PARTIR DE UMA VISÃO INTEGRAL:
Aprendizagem e conteúdos fundamentais: Manifestação de atitudes que contribuem para o cuidado do
próprio corpo e do outro e para a tomada de decisões responsáveis.
Reconhecimento e caracterização de estruturas e processos relacionados à reprodução humana

Química:
Eixo: MATERIAIS: ESTRUTURA, PROPRIEDADES E INTERAÇÕES:
Interpretação da concentração de uma solução.

Especificação e organização dos conteúdos no âmbito da situação didática:

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  Biologia:
 Infecções sexualmente transmissíveis.
 Métodos contraceptivos.
 Use e maneira correta de colocar um profilático.

Química:
 pH urinário.
 Medição do pH urinário em homens e mulheres.

Definição dos Objetivos:

Que os alunos:
 compreender os métodos de prevenção de IST.
 Conhecer os métodos contraceptivos, seu uso e sua classificação.
 Conheça o uso correto e a forma dos preservativos.
 articular a relação entre o pH da urina e sua saúde.

Principais capacidades:

 Oralidade, leitura e escrita, com ênfase na compreensão leitora.

 Resolução de situações problemáticas.

Desenho das atividades:

A aula começa com uma pergunta instigante: Quais métodos contraceptivos você
conhece? A partir dessa pergunta, os alunos se reúnem em grupos de dois membros para desenvolver
uma possível resposta a respeito do que está sendo estudado na aula de ciências.
É feito um pooling.

A professora explica o que são métodos contraceptivos, como são classificados e quais previnem ISTs.
Para isso, fornece informações confiáveis sobre o assunto e expõe através de material concreto os
diferentes métodos contraceptivos que são utilizados atualmente: métodos naturais (método
calendário), método de barreira (preservativo feminino e masculino e diafragma) e métodos definitivos e
cirúrgicos (vasectomia, ligaduras das trompas de Falópio e DIU), bem como contracepção de emergência

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(pílula do dia seguinte), pílulas anticoncepcionais, adesivos, teste de gravidez. Estes últimos são
explicados que não previnem ISTs, portanto, é dada mais ênfase aos preservativos.
Os alunos observam atentamente, fazem perguntas e copiam do quadro um quadro conceitual para
ordenar as informações preparadas pelo professor.

Passamos a explicar passo a passo o uso e a forma correta de um profilático, utilizando como recurso
uma cenoura e um preservativo. Cada grupo deve realizar essa simulação orientada pelo professor. A
embalagem, prazo de validade, textura e indicações são observados.
O professor responde às preocupações dos alunos e tira fotografias do momento.

Por fim, relata-se que as glândulas de Cowper, também chamadas de glândulas bulbouretrais, são duas
pequenas estruturas glandulares localizadas sob a próstata, que eliminam uma espessa secreção mucosa
(sêmen), de pH alcalino, que tem a função de lubrificar o meio e neutralizar a acidez vaginal e a mesma
uretra do macho (já que é usa remove sêmen e urina).

A partir deste parágrafo, os alunos questionam o que significa pH e se ele varia em homens e mulheres.
Para abordar o conceito de pH, utiliza-se uma solução como a urina e explica-se o conceito com seus
respectivos valores.

Para provar isso, um aluno e um aluno coletam cada um uma medida de urina em um recipiente. O pH é
medido usando um pêssego e tiras de papel reagente para comparar os valores usando diferentes
instrumentos de medição.

O professor explica quais são os componentes da urina, o que é pH e qual a relação entre acidez e
basicidade de uma substância.
Além disso, quais são os instrumentos de medida e o que significam seus respectivos valores.
Debate e partilha.

Ações docentes:
 Explique o que vai ser feito e como vai ser feito.
 Iniciar o diálogo com os alunos para a organização dos trabalhos práticos.

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  Revise os tópicos estudados nas aulas anteriores para tornar o trabalho prático mais benéfico e
claro.
 Alunos do grupo.
 Fornecer o material para realizar o trabalho prático.
 Exponha o novo tópico.
 Responda às preocupações e perguntas dos alunos.
 Tire fotos e grave vídeos (depoimentos) durante a aula.

Ações estudantis:
 Observe e registre cuidadosamente as informações.
 Coloque o profilático em uma cenoura.
 Eles vão colher uma amostra de urina de um macho e uma fêmea.
 Medir o pH da amostra de urina.
 Responda usando telefones celulares a determinadas situações problemáticas.

Mediação Instrumental:
Material específico para realização de trabalhos práticos: preservativos, DIU, pílulas anticoncepcionais,
cenoura, adesivos, pêssego, balança de pH, recipientes esterilizados, luvas de látex, máquina fotográfica,
celulares.

Agrupamentos: grupos de dois alunos (um masculino e um feminino).

Tempos e espaços: 240 minutos no Laboratório de Ciências Naturais.

Decisões em matéria de acompanhamento e avaliação:

O acompanhamento será realizado no tempo e espaço acordados, será levada em conta a
responsabilidade e a prudência que o aluno deu ao assunto.

A avaliação, embora contínua, uma vez que em todos os momentos são avaliados os temas que foram
trabalhados na aula de ciências anteriormente, sobre Educação Sexual Integral (ESI) e prevenção em
Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs), o grupo de classe é apresentado a determinadas situações
problemáticas para que possam responder com o parceiro fazendo uso do tel.Celulares.

Para isso, são levantados casos específicos, dúvidas, questionamentos, que podem surgir entre os
adolescentes, por meio do envio de uma mensagem pelo WhatsApp, com a resposta correspondente
pelos mesmos meios. Na aba "Fotografias" é possível encontrar os depoimentos.

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Além disso, solicitou-se aos alunos um relato narrativo sobre a experiência, incluindo o aprendizado
alcançado, as dificuldades, as dúvidas que ainda podem permanecer sobre o assunto, a dinâmica da
oficina, bem como outras preocupações a serem trabalhadas.