A Importância Da Participação Da Comunidade Na Construção De Uma Escola

Democrática

Acadêmicos¹
²
Lucimar Da Cruz Vasconcelos³
Tutor Externo² Prof. Jane Elisabeth Kammer Pinheiro

RESUMO

Descreva o resumo do seu trabalho neste campo.

Descreva entre três e cinco palavras-chave relacionadas ao

Palavras-chave: seu artigo.
1. INTRODUÇÃO

O presente trabalho aborda o tema : A Importância Parceria Da Comunidade Na Construção

De Uma Escola Democrática. O processo educacional é constituído não somente pelos estudantes e
educadores, mas pelas contribuições de todos aqueles que compõem a comunidade escolar: alunos,
professores, gestão, funcionários, pais, responsáveis e também pela comunidade onde a instituição
está inserida. Todos contribuem, seja de forma direta ou indireta para que a aprendizagem
aconteça.
A presença das famílias no ambiente escolar se faz muito necessário, visto que o
desempenho dos alunos apresenta uma melhora significativa quando os pais ou responsáveis
costumam se fazer presente no cotidiano escolar. Os pais tendo uma efetiva participação junto a
escola conhecerão o desempenho e as dificuldades dos seus filhos, é necessário que a família
enxergue a escola como uma parceira e não com desconfiança e estranheza, pois além de filhos as
crianças são também estudantes (Reis,2007). No processo de aprendizagem a criança necessita de
um acompanhamento familiar contínuo , não somente quando o desempenho não é o esperado.

1 Nome dos acadêmicos

2 Nome do Professor tutor externo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (Código da Turma) – Prática do Módulo I – dd/mm/aa
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Nas últimas décadas a sociedade vem discutindo sobre o andamento das práticas sociais.
Sendo a escola uma instituição que busca formar indivíduos críticos e conscientes de seu papel
social, a gestão escolar está em evidência por ser o meio pela qual a escola é conduzida e
organizada.
Apesar do gestor educacional ter um papel de líder é importante que o mesmo entenda a
importância de elaborar e reelaborar com a participação da Comunidade escolar documentos
norteadores como o PPP (Projeto Político Pedagógico). A construção do PPP definirá ações e
permitirá a construção de uma escola democrática que valoriza a participação e o trabalho coletivo.
Veiga(2003,p.9) reflete sobre os fatores que se deve considerar na elaboração do Projeto
Político Pedagógico de uma instituição:

O PPP exige profunda reflexão sobre as finalidades da escola assim como a explicação do
seu papel social. Também deve ter definido seus caminhos, formas operacionais e ações a
serem empreendidas por todos os envolvidos com o processo educativo. Seu processo
educativo aglutinará crenças , conhecimentos da comunidade escolar, do contexto social e
científico, constituindo -se num compromisso político e pedagógico coletivo. Ele precisa
ser concebido com base nas diferenças existentes entre seus autores, sejam eles professores,
equipe técnico- administrativo, pais, alunos e representantes da comunidade local. É,
portanto, fruto de reflexão e investigação.(VEIGA 2003,P.9)

O PPP é resultado de uma ação coletiva e parte de muita reflexão e discussão sobre o que é
considerado importante para a instituição segundo seus membros. O trabalho coletivo é fortalecido
pela possibilidade de escolha, a gestão democrática dissolve totalmente a concepção de que as
decisões dos assuntos referentes a escola é da ossada somente do diretor escolar e dos professores,
os estudantes assim como todos da comunidade escolar passam a ser protagonistas no processo de
aprendizagem.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Insira neste campo no mínimo dez parágrafos de fundamentação teórica,

devidamente articulados entre si, para o seu trabalho.
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Insira neste local sua citação direta curta devidamente citada com base no
material utilizado.

Insira neste local sua citação direta longa devidamente citada com base no
material utilizado.

Insira neste local sua citação indireta devidamente citada com base no
material utilizado.

Insira as três citações de livros conduzindo o texto de maneira fluída e com

a integração das ideias dos outros autores utilizados para compor o seu
texto. Não se esqueça de citar e referenciar o material utilizado de forma
adequada.

Insira as duas citações de periódicos conduzindo o texto de maneira fluída

e com a integração das ideias dos outros autores utilizados para compor o
seu texto. Não se esqueça de citar e referenciar o material utilizado de
forma adequada.

3. MATERIAIS E MÉTODOS
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Reconhecendo o papel do professor, da comunidade e da escola na conjuntura

social, a metodologia desse trabalho foi de pesquisa científica e os materiais utilizados foram
artigos, livros e publicações relacionadas ao tema. O professor assume a responsabilidade com os
alunos na promoção de um ensino de qualidade priorizando a conectividade e a aquisição dos
conhecimentos universais e a escola assumindo-se como uma extensão da sociedade, onde os
valores sociais, culturais são dinamizados e lapidados, acredita-se que nos dias atuais, ambos devem
ter como objetivos a ideia de uma escola democrática a serviço da formação de cidadãos críticos e
participativos e da transformação das relações sociais presentes.
A participação da comunidade é o principal meio de assegurar a gestão democrática,
possibilitando o envolvimento de todos os integrantes da escola e região no processo de tomada de
decisões e no funcionamento da organização escolar; proporcionando melhor conhecimento dos
objetivos e das metas da escola, de sua estrutura organizacional e de sua dinâmica, de suas relações
com a comunidade e propicia um clima de trabalho favorável a maior aproximação entre
professores, alunos e pais. Nas empresas buscam-se resultados por meio da participação.
Sendo assim a participação da comunidade possibilita à população o conhecimento de
avaliação dos serviços oferecidos e a intervenção organizada na vida escolar, fazendo com que a a
participação influi na democratização da gestão e na melhoria da qualidade do ensino. Todos os
segmentos da comunidade podem compreender melhor o funcionamento da escola, conhecer com
mais profundidade os que nela estudam e trabalha, intensificar seu envolvimento com ela e, assim,
acompanhar melhor a educação ali oferecida.
Nesse sentido, entre as modalidades mais conhecidas de participação, estão os conselhos de
classe – bastante difundidos no Brasil – e os conselhos de escola, colegiados ou comissões que
surgiram no início da década de 1980.
Portanto, o principio participativo no sentido de gerar a democracia na escola não esgota as
ações necessárias para assegurar a qualidade de ensino. Tanto quanto o processo organizacional, e
como um de seus elementos, a participação é apenas um meio de alcançar melhor e mais
democraticamente os objetivos da escola, os quais se localizam na qualidade dos processos de
ensino e aprendizagem. Em razão disso, a participação necessita do contraponto da direção, outro
conceito importante da gestão democrática, que visa promover a gestão da participação.
Nesse contexto e conforme Luck (2002, p. 102), para que a escola por meio de sua gestão
democrática e participativa ofereça a todos aos seus agentes a qualidade educacional, é necessário
desenvolver os seguintes princípios da concepção de gestão democrático-participativa: autonomia
da escola e da comunidade educativa; relação organizacional entre a direção e a participação dos
membros da equipe escolar; planejamento de atividades; formação continuada para o
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desenvolvimento pessoal e profissional dos integrantes da comunidade escolar; utilização de

informações concretas e análise de cada problema em seus múltiplos aspectos, com ampla
democratização das informações; avaliação compartilhada; relações humanas produtivas e criativas,
assentadas em uma busca de objetivos comuns.
Diante da pesquisa, com a participação da comunidade, acredita-se que o desenvolvimento
de uma escola democrática e participativa necessite de implemento, principalmente quanto à
delegação de atividades aos outros agentes que atuam diretamente na gestão, como a coordenação
pedagógica. Pois, conforme Romão (1997, p. 67):

“Os caminhos para implantação de uma gestão democrática e participativa

necessita, não só dos convites aos participantes do processo, mas, sim da geração de
condições para que os mesmos se insiram no processo”.

Ainda na busca de entender como a comunidade pode ser importante na construção de uma
escola democrática e participativa no sentido de se ter qualidade no ensino e na aprendizagem.
Segundo Luck (2002, p. 62), a participação democrática na gestão escolar deve ser principiada
pelos conhecimentos dos papeis de cada profissional que direto e indiretamente vivenciam as
rotinas da escola, os projetos e a construção dos documentos intrínsecos ao desenvolvimento do
ensino na escola, especialmente no Projeto Político pedagógico.
Entrevistando os pais da comunidade de uma escola, foi perguntado qual o papel dos
mesmos no desenvolvimento da gestão participativa e democrática da escola. Dos dez pais
entrevistados, mais de 80% tiveram dificuldades de entender o sentido da participação e da
democracia. Mas, entre os entrevistados, um pai disse que: “Entendo que participação doa pais e da
comunidade por livre vontade ou por convocação da escola. O correto é que participe da vida
escolar de seu filho e que nos momentos que a escola necessita da comunidade para discutir
projetos e tomar decisões, cada pai deve estar de forma democrática junto com toda equipe escolar,
se tornando presente no dia a dia de seus filhos e da escola ”.
Apesar da maioria dos pais terem tido dificuldades em entenderem o sentido da participação
e da democracia na gestão da escola, sempre existe pais que entende o sentido da participação e da
construção da qualidade no âmbito do ensino e da aprendizagem.
Portanto, e diante dessa metodologia, acredita-se que a participação da comunidade na
construção de uma escola democrática no sentido de contribuir para a geração da qualidade do
ensino e da aprendizagem, ainda não se realiza na sua totalidade, causando assim, prejuízos no
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desenvolvimento do projeto maior da escola que é a construção de uma aprendizagem

significativa.
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4. RESULTADOS E DISCUSSÃO

Utilize este campo para fazer a ligação da teoria com a prática de seu
trabalho. Relacione o que você encontrou e evidenciou durante a aplicação
prática com os autores consultados.

Abordar neste campo em que o trabalho desenvolvido contribuiu para o

conhecimento existente.
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5. CONCLUSÃO

Utilize este campo para realizar a conclusão do seu artigo.

REFERÊNCIAS

Insira e complemente neste campo as referências abaixo com as referências utilizadas em seu
trabalho. Lembre-se de utilizar a Norma NBR 6023 para a inserção e complementação.

ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023. Informação e documentação –

Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia científica. São
Paulo: Ed. Pearson, 2006.
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FERREIRA, Gonzaga. Redação científica: como entender e escrever com facilidade. São Paulo:
Atlas, v. 5, 2011.
MÜLLER, Antônio José (Org.). et al. Metodologia científica. Indaial: Uniasselvi, 2013.
PEROVANO, Dalton Gean. Manual de metodologia da pesquisa científica. Curitiba: Ed.
Intersaberes, 2016.