A PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE NA CONSTRUÇÃO DA ESCOLA

DEMOCRÁTICA

Ana Paula Cardoso Vargas1

Dhyellen Patrícia Waltrick da
Silva 2
Raquel Araci Dal’Forno Casagrande 3

RESUMO

O presente estudo tem como finalidade contribuir e destacar a importância da participação da

comunidade na construção da escola democrática, iremos citar acerca de tal escola e suas
características, onde ela necessita ser um espaço aberto e incluso, no qual todos da comunidade
precisam ter voz ativa nas decisões e processos educativos. Buscando contribuir para melhorias
no trabalho diretivo e também pedagógico no meio escolar. O estudo irá explanar a
construção da escola democratica, falando e destacando suas dimensoes e finalidades. Irá
debater todo o conceito da gestão democrática no seio escolar, por meio de um trabalho de forma
coletiva. A busca desse tema se baseou na necessidade de valorizar a participação da comunidade,
dentro de uma gestão democrática, para romper qualquer prática autoritária no cotidiano atual
que vivemos.

Palavras Chave: Participação, gestão democrática, escola

· INTRODUÇÃO

O presente estudo tem como base o debate da gestão democrática e sua realização com a
participação da comunidade, aderindo o diálogo como item imprescindível para uma prática
correta da teoria desejada. Para Bordenave (1983), o processo de diálogo e colaboração deve
permear todos os setores, com participação ativa entre os sujeitos envolvidos, com a
democracia guiando as possibilidades, decisões e atuações desses sujeitos nas decisões que
ocorrem no interior da escola.
A participação da comunidade na construção da escola democrática é indispensável para
garantir uma educação objetivada e de qualidade,isso necessita que todos os membros da
comunidade escolar estejam incluídos e dispostos a intervir nas decisões e processos
educativos,onde o diálogo de forma coletiva e essencial para conectar parcerias com a

Aluna: Ana Paula Cardoso Vargas 1

Aluna: Dhyellen Patrícia Waltrick da Silva 2
Tutor: Raquel Araci Dal’Forno Casagrande 3
 comunidade local e profissionais da educação,promovendo uma cultura democrática dentro do
ambiente escolar.
Temos como objetivo geral investigar e indagar quais desafios vividos na comunidade e
no ambiente escolar, citando alguns problemas enfrentados pela nas escolas, assim como a
necessidade da participação da comunidade, para o desenvolvimento com êxito de uma escola
democrática, que pode trazer benefícios para todos com uma educação de qualidade, inclusiva e
democrática.

· FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

No contexto da gestão escolar, a democracia é um princípio fundamental. Isso significa que

o gestor não deve tomar todas as decisões de forma autoritária, mas sim ouvir os diferentes atores
da comunidade escolar, como professores, alunos, pais e funcionários, e contar com a participação
deles nas tomadas de decisões, o que nos é garantido na própria Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996), especificamente em seu artigo 14,
que prega:

[...] os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público

na educação básica de acordo com suas peculiaridades e conforme os seguintes
princípios: I- participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto
pedagógico da escola; II- participação da comunidade escolar local em seus conselhos
escolares equivalentes.

A gestão escolar democrática busca garantir a participação e o envolvimento de todos os

membros da comunidade escolar na vida escolar, promovendo a construção coletiva de um projeto
educativo que atenda às necessidades e expectativas de todos os envolvidos. Isso implica em ouvir
as demandas, valorizar as opiniões e contribuições de todos, estimular a participação ativa, a
autonomia e a responsabilização dos envolvidos. No trecho abaixo, autores como Freire e Gadotti,
nos destacam a importancia dos pais se envolverem e participarem ativamente da vida escolar dos
filhos, sugerindo que:

Nos círculos, à medida que os pais se vão inteirando dos problemas da

escola, das suas dificuldades – o comportamento é imprescindível a
um trabalho com -, deve a escola a começar a convidá-los a fazer
visitas as suas dependências em períodos de atividades. Mostrando a
eles como é “na vida” diária, tendo sempre em vista a identificação do
pai com os problemas e dificuldades da escola. Neste sentido é que os

Aluna: Ana Paula Cardoso Vargas 1

Aluna: Dhyellen Patrícia Waltrick da Silva 2
Tutor: Raquel Araci Dal’Forno Casagrande 3
 Círculos de Pais e Professores não podem quedar-se teóricos e
acadêmicos. Por isso é que eles têm de, pelo debate, levar o grupo dos
pais à crítica e análise dos problemas escolares, dando-lhes condições
de mudança de antigos hábitos em hábitos novos. Hábitos antigos de
passividade em hábitos novos de participação. (...) Participando,
intervindo, colaborando o homem constrói novas atitudes, muda
outras, elabora e reelabora experiências, educa-se. (FREIRE, 1957
apud GADOTTI et al, 1996, p.96)

Destacando a importancia de uma escola democratica, não podemos deixar de citar a

dificuldade que muitas vezes o gestor encontra na "prática" da mesma, pois para alguns gestores,
o processo de todos opinarem, comparecerem, decidirem juntos condiciona uma forma penosa de
administrar; para eles, as discussões tornam-se intermináveis e incontroláveis, por onde emergem
o cansaço e a decepção, além do reconhecimento precipitado de que a democracia não leva a
lugar algum (DEMO, 1999).
Neste contexto, devemos ressaltar que a democracia na escola não se trata apenas de
aceitar todas as opiniões sem questionamentos ou de tomar decisões apenas por maioria. Ela
envolve o desenvolvimento de um pensamento crítico, a busca pelo consenso e o cuidado em
garantir a participação de todos, especialmente daqueles que historicamente foram excluídos ou
marginalizados.

· MATERIAIS E MÉTODOS

Para elaborar o presente artigo, foram realizadas pesquisas bibliográfica em

livros, sites e revistas eletrônicas, com a finalidade de contemplar o tema, dando
ênfase na importancia da participação da comunidade para uma escola democratica. Ao nos
aprofundarmos na leitura referente ao assunto, observamos que as escolas devem seguir
um parâmetro estabelecido através das leis e diretrizes da educação, mas sobre tudo
analisar o meio social em que a instituição está inserida, buscando o apoio dos pais e da
comunidade para que todos possam trabalhar juntos na construção de um ensino de qualidade e
eficaz. Através dos livros utilizados, entendemos que cada autor tem uma visão e
uma opinião referente ao assunto, sempre prezando por resultados positivos, através de
uma gestão democrática. Após essa análise, iniciamos a construção do trabalho,
referenciando os autores e suas obras para embasar nosso artigo.

Aluna: Ana Paula Cardoso Vargas 1

Aluna: Dhyellen Patrícia Waltrick da Silva 2
Tutor: Raquel Araci Dal’Forno Casagrande 3
 Livro: Políticas Educacionais - Mônica Maria Barrufi - Uniasselvi, 2017.

Livro: Gestão Educacional - Graciele Alice Carvalho Adriano - Uniasselvi,2017.

Livro: Há outro modo de construir a relação escola- familia como uma experiencia instituinte - Jurema Alves Pereira da
Silva - Dialética, 2023.

· RESULTADOS E DISCUSSÃO

Os resultados desta pesquisa, intensificam a ideia de que é de suma importancia a participação da

comunidade no contexto escolar. Que a ausencia desta participação dificulta a resolução de problemas tanto
no ambiente escolar, quanto no contexto social onde o educando está inserido.
Ao permitir que os diferentes atores da comunidade escolar, como alunos, pais, professores e
funcionários, participem ativamente do processo de gestão, a escola democrática promove a autonomia e a
responsabilidade de todos os envolvidos.
Além disso, a democracia na escola possibilita o desenvolvimento de habilidades sociais, como o
respeito à diversidade de opiniões, a capacidade de dialogar e negociar, e a construção coletiva de soluções

Aluna: Ana Paula Cardoso Vargas 1

Aluna: Dhyellen Patrícia Waltrick da Silva 2
Tutor: Raquel Araci Dal’Forno Casagrande 3
para os problemas. Essas habilidades são essenciais para a convivência em sociedade e para a resolução de
conflitos de forma pacífica.

· CONCLUSÃO

Tendo em vista o que foi dito anteriormente, concluímos que a participação da

comunidade para uma escola democrática, atualmente, é um direito e não mais uma “ideia” a ser
estudada. É constatado que este envolvimento entre escola e comunidade, trazem muitos
benefícios tanto para a Gestão escolar, quando para o educando e sua família.
Portanto, é fundamental superar as dificuldades e perseverar na implementação de uma
gestão democrática nas escolas. Os resultados são promissores, pois uma escola democrática
proporciona uma formação integral dos alunos, fortalece a comunidade escolar e contribui para a
construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

REFERÊNCIAS

DZIOBA, D,; BARION, I. A participação da comunidade na gestão democrática da escola

.Disponível em: >http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/20
16/2016_artigo_gestao_uel_dalcianagessidzioba.pdf >. Acesso em: 21 out. 2023.

https://www.google.com.br/books/edition/H%C3%A1_outro_modo_de_construir_a_rela%C3%A7%C3%A3o/
Hy3CEAAAQBAJ?hl=pt-BR&gbpv=1&dq=(FREIRE,+1957++apud+GADOTTI+et+al,
+1996,+p.96)&pg=PT78&printsec=frontcover livro "Há outro modo de construir a relação escola- familia como uma
experiencia instituinte" Acessado em: 20 de out. 2023

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996).

ADRIANO, Graciele Alice Carvalho. Gestão Educacional. U niasselvi,2017.

BARUFFI, Mônica Maria. Políticas Educacionais . Uniasselvi, 2017.

Aluna: Ana Paula Cardoso Vargas 1

Aluna: Dhyellen Patrícia Waltrick da Silva 2
Tutor: Raquel Araci Dal’Forno Casagrande 3