ESCOLA SUPERIOR PEDAGÓGICA DO BENGO

DEPARTAMENTO DE ENSINO, INVESTIGAÇÃO E EXTENSÃO DE

CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

PROGRAMA ANALÍTICO DA UNIDADE CURRICULAR DE METODOLOGIA

DO ENSINO DA MÚSICA, EXPRESSÃO CORPORAL E MOTORA
IDENTIFICAÇÃO
Unidade Curricular Ano
Metodologia do Ensino da Música, Expressão Corporal e Motora 3º
Docente da Unidade Curricular Unidades de Crédito Horas Totais
Prof. Doutor Isaías Simão 4 60
T TP TA OT A
5 20 25 5 5
INTRODUÇÃO
Esta Unidade Curricular é relevante para os Docentes da especialidade do Ensino
Primário no exercício das suas funções, atendendo as particularidades
personológicas dos infantes. Está conformada com o sistema de conhecimentos,
habilidades e competências relacionada com a Educação Musical e Expressão
Corporal e Motora, que se interrelacionam de maneira dialéctica para o
desenvolvimento harmonioso do individuo. Pela capacidade motivacional que
desempenha dentro do processo formativo, sobretudo, com maior pendor no
subsistema do ensino primário, é fundamental o domínio pelos formandos, a fim de
se colmatar as deficiências que actualmente existem no ensino da mesma e, desse
modo, se lograr a simbiose que toda a criança almeja: brincar e aprender, para tornar
a escola num espaço de alegria de todos os infantes da Nação Angolana.
OBJECTIVO GERAL

 Solfejar as partituras que compõem o repertório infantil, a partir dos jogos criativos
com elementos rítmicos e melódicos trabalhados.
 Caracterizar figuras, movimentos e sons da natureza, de maneira colectiva ou
individual, mediante a expressão corporal.
 Dirigir o processo de ensino e aprendizagem da Música, Expressão Corporal e
 Motora, tendo em conta as suas particularidades.
OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

 Explicar de maneira breve o surgimento da Música, mediante a exposição oral.

 Definir os conceitos básicos da teoria musical, mediante exemplos práticos.
 Identificar os diferentes elementos musicais através da leitura do pentagrama.
 Identificar os diferentes instrumentos musicais de origem angolana, forma de
execução e respectivo timbre melódico.
 Classificar as diferentes tipologias de danças do repertório internacional e
nacional.
 Valorizar a importância e benefícios do canto na Educação Musical, para a saúde
física e espiritual do escolar do ensino primário.
HABILIDADES

 Ler as partituras musicais com os compasses simples ligada ao repertório infantil.

 Representar figuras, movimentos e sons da natureza, mediante a expressão
corporal.
 Dirigir o processo de ensino e aprendizagem da Música, Expressão Corporal e
Motora, tendo em conta as suas particularidades.
COMPETÊNCIAS

 Será capaz de desenvolver os traços volitivos morais e actitudes do carácter da

personalidade como o colectivismo, o companheirismo, laboriosidade, simplicidade
e a honestidade.
 Será capaz de desenvolver a espontaneidade, criatividade e imaginação como
aspectos fundamentais para a resolução de maneira efectiva dos problemas do
contexto em que se encontra do indivíduo inserido.
METODOLOGIA DE ENSINO

 Exposições teóricas.
 Trabalho independente.
 Elaboração Conjunta.
 Análises de peças musicais, de figuras, movimentos da natureza de maneira
colectiva e individual.
 Investigativo.
 SISTEMA DE CONTEÚDOS
PROGRAMÁTICOS

1: Introdução à Música. Principais conceitos básicos. Lecto-escritura musical.

1.1 Breve resume histórico sobre o surgimento da Música.

1.1.1 Origem da Música. Sua etimologia.

1.2 Principais Conceitos básicos da Música.

1.2.1 Conceito de Música.

1.2.2 Conceito de Pentagrama.

1.2.3 Conceito de Linhas adicionais.

1.2.4 Conceito de Claves. Tipologias

1.2.4 Conceito de Notas musicais.

1.2.5 Conceito de Figuras de notas.

1.2.6 Conceito de Alterações

1.2.7 Conceito de Compás. Sua classificação e importância na execução da peça

musical.

1.2.8 Conceito de signos. Distintos tipos de signos: signos de prolongação: pontinho,

ligadura de prolongação; signos de repetição: dois pontos e Iº e IIº acto.

1.2.9 Conceito de tressillos.

1.3. Escalas e o Relativo Menor.

1.4 Oitavas.

1.5 Os acordes.

1.6. Jogos criativos com elementos rítmicos e melódicos trabalhados.

2: Instrumentos, vozes e agrupamentos musicais.

2.1 Classificação dos instrumentos musicais de acordo com o agente vibratório e

famílias.

2.1.1 Identificação dos diferentes instrumentos musicais de Angola, segundo a

classificação anterior.
2.2 Diferentes tipos de coros de acordo aos seus integrantes.
2.3 Agrupações vocais instrumentais mais importantes.
3: Técnica vocal.
3.1 O instrumento vocal. Função e importância.
3.2 Significação e benefícios do canto na Educação Musical.
3.3 Posição, a respiração, emissão, articulação e relaxamento.
3.4 Função e importância do canto.
3.5 Exercícios prévios aplicados.
3.6 A voz cantada. Cuidado da voz. O trabalho vocal.
3.7 A canção infantil. Géneros infantis.
3.8 Montagem e metodologia de jogos, canções, poemas e rimas (de 1º a 6º grado) a
partir do conteúdo dos programas.
3.8.1 Montagem do canon e as polirritmias a partir das diferentes canções do
repertório infantil angolano e internacional.
4: A Expressão Corporal.
4.1 A Expressão Corporal como manifestação natural do ser humano.
4.1.1 Origem da Expressão Corporal.
4.1.2 Importância da Expressão Corporal para o desenvolvimento pleno humano.
4.2 A dança como manifestação essencial da Expressão Corporal. Benefícios da
dança.
4.2.1 Classificação das diferentes tipologias de dança.
4.2.1.1 A dança Teatral e Social. Sua essência e diferentes formas genéricas.
4.3 Sugestões metodológicas para o ensino da dança. Recomendações gerais para o
ensino da dança.
4.4 Sugestões metodológicas para a montagem de danças com histórias
4.5 Sugestões metodológicas para a montagem da dança clássica
4.6 Montagem das danças Folklóricas das diferentes regiões da Nação Angolana,
como forma de resgate dos valores, e reforço do colectivismo a nível do grupo de
estudantes e de Unidade Nacional.
4.3 Representação de objetos, figuras, movimentos e sons da natureza, de maneira
colectiva e individual, mediante movimentos corporais.
5: Direcção do Processo Docente-Educativo da Educação Musical, Expressão
Corporal e Motora na escola primária.
5.1 Particularidades da aula de Educação Musical, Expressão Corporal e Motora.
Estrutura e tipos de classe. Actividades próprias ao trabalho extra-docente e extra-
escolar.
5.1.1 Os diferentes tipos de exercícios de integração: envolvendo a posição, a
respiração, emissão, articulação e relaxamento e os diferentes planos musculares.
5.2 Objectivos e conteúdos. Relação com o desenvolvimento de capacidades,
conhecimentos, habilidades, hábitos e meios de controlo de aprendizagem.
5.3 Metodologia de direcção da aula de Educação Musical, Expressão Corporal e
Motora nas escolas primárias. Actividade prática integral.

RECURSOS DIDÁCTICOS

 Tradicionais;
 Caderno com pentagrama;
 Equipamento de áudio e os respectivos acessórios;
 Instrumento musical como piano ou guitarra;
 Vestuário e calçados desportivos.
AVALIAÇÃO DA
APRENDIZAGEM

A avaliação será realizada de maneira teórica, teórico-prática e prática. No primeiro

momento, será avaliada os fundamentos teóricos relacionada com os conceitos
básicos fundamentais da música. E sobre a base dos fundamentos teóricos, realizar-
se-á o solfejo como uma das habilidades fundamentais integradoras do módulo de
Educação Musical. Ademais, será tida em conta a assistência ao longo da aula,
sobretudo, no módulo de Expressão Corporal e Motora, pelas características dos
exercícios a serem realizados: em colectivo, fundamentalmente.

Sobre o trabalho final: Os estudantes demostrarão de maneiras integrais as

habilidades adquiridas ao longo do semestre, tanto de Música como de Expressão
Corporal de maneira prática, mediante a planificação de uma aula integradora com os
alunos da instituição de prática.

BIBLIOGRAFIA
RECOMENDADA

 Antonieta Enríquez, Maria e outro (1991). – História da Música I - II desde

 Antiguidade até ao Renascimento. Editorial Povo e Educação, Cidade Havana.
 BERTHERAT Thérese, BERNSTEIN, Carol (2003). -- O corpo tem suas razões:
antiginástica e consciência de si. São Paulo: Martins Fontes,.
 ………………………………………………….(2001).-- O correio do corpo: novas
vias de antiginástica. São Paulo: Martins Fontes.
 CHALANGUIER Claude, BOSSU Henri (1975). A Expressão Corporal: método e
prática. São Paulo: Difel.
 Dantas Fernandes, Adriana et.all. -- A Importância da Expressão Corporal na
formação do individuo.–s/d. http://www.revista.ulbrajp.edu.br/seer/ inicia/ojs/view
article.php?id=1193
 Dicionário Oxford da Música (1980). – Editorial, Arte e Literatura. Cidade Havana.
 Francisco, Juliana António et.all (2016) -- Proposta de uma alternativa
metodológica para o desenvolvimento da dança na disciplina de Educação Musical
nos alunos da 1ª classe na Escola do Ensino Primário e do Ensino Secundário nº
368, Cawango, município do Dande, província do Bengo (sala anexa do Bucula).
(Trabalho de Fim de Curso para a Defesa do grau de Licenciatura)
 Mendonça, L. – Aulas de Expressão Corporal/ Dança nos Jardins de Infância. -s/l,
s/d.http://iptransmoodle.dyndns.org/file.php/1/Programa-
Tecnico_de_Apoio_a_Infancia/Componente_Tecnica/Programa_de_ECDM.pdf
 Ministério da Educação: Livros de textos de Educação Musical do Ensino Primário.
 Mussungo, Adão Sacatuala (2015). -- Proposta de acções para o tratamento
metodológico da habilidade do canto na disciplina Educação Musical da 1ª classes
na Escola do Ensino Primário e do Iº ciclo do Ensino Secundário nº 383 do
Panguila. (Trabalho de Fim de Curso para a Defesa do grau de Licenciatura)
 Mukumba, Luzia Mussungo Gonçalves (2015).-- Proposta de actividades lúdicas
para melhorar o processo de musicalização dos escolares da 1ª classe da Escola
do Ensino Primário, nº 303 no município do Dande. (Trabalho de Fim de Curso
para a Defesa do grau de Licenciatura)
 OSHO. Meditação (2007). A primeira e última liberdade. Tradução de Henrique
Amat Rêgo Monteiro. Rio de Janeiro: Sextante.

BIBLIOGRAFIA ADICIONAL

 GEIS, Pilar Pont (2003).-- Actividade física e saúde na Terceira Idade. 5ª edição,
 ARTMED editora, Porto Alegre.
 Juliana da Rocha Silva - Acadêmica em Educação Física da UFU.
http://www.afrid.faefi.ufu.br/node/59
 FREIRE, Ana Vitória: Angel Vianna (2005). -- Uma biografia da dança
contemporânea. Rio de Janeiro: Dublin.
 KALMAR, Déborah (2005). -- Qué es la expresión corporal - A partir de la corriente
de trabajo creada por Patricia Stokoe. Lúmen, Buenos Aires.
 Katope, Bernarda Manuel et.all (2021). – Sugestões Metodológicas de ensino da
Dança para o Programa de Educação Musical da 3ª Classe. (Trabalho de Fim de
Curso para a Defesa do grau de Licenciatura)
 Sakawa, Constantino Veríssimo Valentim et.all (2020). – Sugestões
Metodológicas de ensino dos Meios Sonoros para o Programa de Educação
Musical da 3ª Classe. (Trabalho de Fim de Curso para a Defesa do grau de
Licenciatura)