2 |MATEMÁTICA

2 |MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
|3 |3

SEQUÊNCIA
SEQUÊNCIA
DIDÁTICA
DIDÁTICA
1 1
QUATROQUATRO
AMIGOS,
AMIGOS,
AS ATIVIDADES
AS ATIVIDADES
ESPORTIVAS
ESPORTIVAS
E E
AS APRENDIZAGENS
AS APRENDIZAGENS
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
AULA 1 AULA 1
DITADODITADO
DE NÚMEROS
DE NÚMEROS
O QUE VAMOS
O QUEAPRENDER
VAMOS APRENDER
? ?
Nesta aula,Nesta
a partir
aula,
deaum
partir
ditado
de um
de números,
ditado de vamos
números,
ler, vamos
escrever
ler,eescrever
ordenar enúmeros
ordenarnaturais.
números naturais.

Mateus, Giovana,
Mateus,Ana Giovana,
Júlia eAna
Thiago
Júliaparticipam
e Thiago participam
de atividades
de atividades
esportivas esportivas
em um clubeem municipal
um clube municipal
próximo próximo
à escola onde
à escola
estudam.
ondeEles
estudam.
gostamEles
degostam
esportes
deeesportes
de fazer e
exercícios,
de fazer exercícios,
pois sabem pois
quesabem
são importantes
que são importantes
para a saúde,
parae atambém
saúde, ede
também
resolverdeproblemas
resolver problemas
matemáticos.
matemáticos.

Vamos realizar
Vamos atividades
realizar atividades
matemáticasmatemáticas
com eles! com eles!

1 1 A professora
A professora vai ditar números
vai ditarpara
números
você para
escrever
vocênos
escrever
quadros.
nos quadros.

2 Agora,2você
Agora,
devevocê
escrever
deveesses
escrever
números
essesem
números
ordemem
crescente,
ordem crescente,
ou seja, doou
menor
seja, do
para
menor
o maior.
para o maior.
4 ||MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
4 |MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
|5 |5

AULA 2 AULA 2 AULA 3 AULA 3

JOGOS JOGOS
DE BASQUETEBOL
DE BASQUETEBOL O TEMPO
O TEMPO
PARA REALIZAR
PARA REALIZAR
TAREFAS
TAREFAS
ESCOLARES
ESCOLARES
E ATIVIDADES
E ATIVIDADES
FÍSICASFÍSICAS
O QUE VAMOSO QUEAPRENDER
VAMOS APRENDER
? ? O QUE VAMOS
O QUEAPRENDER
VAMOS APRENDER
? ?
Nesta aula,Nesta
vamosaula,
resolver
vamos um
resolver
problema
um problema
com o usocom
de estimativa
o uso de estimativa
e explicar as
e explicar
estratégias
as estratégias Nesta aula,Nesta
vamos aula,
resolver
vamos problemas
resolver problemas
e explicar as
e explicar
estratégias
as estratégias
utilizadas para
utilizadas
determinar
para determinar
o tempo o tempo
que utilizamos.
que utilizamos. necessárionecessário
à realizaçãoà realização
de uma tarefa
de uma
escolar.
tarefa escolar.

1 1 Mateus
Mateus comentou
138 pontos 138
com
comentou
nos pontos
Ana Júlia
11 jogos
nos
com
deste
que
Ana
11 jogos
fezJúlia
117que
ano. deste ano.
pontos
fez 117
nos pontos
jogos de
nos
basquetebol
jogos de basquetebol
do ano passado
do ano
e jápassado
marcoue já marcou
1 1 Thiago
Thiago disse para Mateus
disse para
horas e 50 minutos.
horas e 50
queMateus
Quanto
ontem que
minutos.
tempo
iniciou
Quanto
ontem
as tarefas
ele destinou
tempo ele
iniciouescolares
as tarefasàsescolares
à realização
destinou àdas
15 horas às
realização
e 30
15minutos
horas e 30
tarefas?das tarefas?
e asminutos
concluiu
e as
às concluiu
16 às 16

Mateus disse
Mateus
para Thiago
disse para
queThiago
gosta de
que
praticar
gosta atividades
de praticarfísicas
atividades
três vezes
físicaspor
trêssemana.
vezes por
Nasemana.
quarta-feira,
Na quarta-feira,
ele ele
2 2 jogou
jogou futebol. No futebol.
sábado,Nofez sábado,
uma caminhada
fez uma caminhada
que durou 75que minutos
durou 75e, no
minutos
domingo,
e, nooutra
domingo,
caminhada
outra caminhada
que que
durou 93 minutos.
durou 93 minutos.

Responda Responda
às questões:
às questões:
Responda Responda
às questões:
às questões:

a. No sábado,
a. No a caminhada
sábado, a caminhada
durou umadurou
hora, uma
mais hora,
de umamais
hora
de ou
umamenos
hora ou
de menos
uma hora?
de uma hora?
a. Estimea.quantos
Estimepontos
quantos
Mateus
pontos
marcou
Mateus
nesses
marcou
dois
nesses
anos, dois
até aanos,
presente
até adata.
presente data.
Foram mais
Foram
de 200?
mais_____________________________________________________________________
de 200? _____________________________________________________________________
Mais de 240?
Mais___________________________________________________________________________
de 240? ___________________________________________________________________________
Mais de 260?
Mais___________________________________________________________________________
de 260? ___________________________________________________________________________ b. Escreva
b.o tempo
Escrevagasto nessa
o tempo caminhada
gasto em horas eem
nessa caminhada minutos.
horas e minutos.

b. Quantos
b. pontos
Quantos
Mateus
pontos
fez?
Mateus fez?

Registre
Registre como vocêcomo você pensou.
pensou. Escreva
Escreva sua sua resposta
resposta c. A caminhada
c. A caminhada
de domingo
dedurou duasdurou
domingo horas, maishoras,
duas de duas horas
mais ou menos
de duas de menos
horas ou duas horas?
de duas horas?
no quadrono quadro a seguir:
a seguir:

d. Quantos
d. minutos
Quantosele caminhou
minutos no domingo
ele caminhou noadomingo
mais queano sábado?
mais que no sábado?
6 ||MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
6 |MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
|7 |7

AULA 4 AULA 4 b. Qual dos

b. dois
Qualtem
dosadois
maiortem
quantia?
a maior quantia?

IMPORTÂNCIA
IMPORTÂNCIA
DE IDENTIFICAR
DE IDENTIFICAR
VALORES
VALORES
DE CÉDULAS
DE CÉDULAS
E MOEDAS
E MOEDAS

O QUE VAMOS
O QUEAPRENDER
VAMOS APRENDER
? ?
Nesta aula,Nesta
vamosaula,
resolver
vamosproblemas
resolver problemas
utilizando utilizando
cédulas e moedas
cédulas e
domoedas
sistemado
monetário
sistema monetário
brasileiro. brasileiro.
C. Quantos
C. reais a mais?
Quantos reais a mais?

1 Mateus1e Giovana
Mateusjuntaram
e Giovana
asjuntaram
moedas eascédulas
moedasda
e ilustração.
cédulas da ilustração.
2 2 Mateus
Mateus comentou
Ao parar noAo
com
comentou
primeiro
parar no
os amigos
ponto,
comque
primeiro
os amigos
ele e sua
12 passageiros
quemãe
eleentraram
ponto, 12 passageiros
e sua mãe
desceram edesceram
ontem
entraram
15 subiram.
em um
ontem
ônibus
e 15 subiram.
em com
um ônibus
outros com
43 passageiros.
outros 43 passageiros.

Mateus Mateus GiovanaGiovana

a. Ao partir
a. desse
Ao partir
ponto,
desse
o ônibus
ponto,tinha
o ônibus
quantos
tinhapassageiros?
quantos passageiros?

b. seguinte,
b. No ponto No pontosubiram
seguinte,
14subiram 14 passageiros
passageiros e descerame desceram 13.permaneceram
13. Quantos Quantos permaneceram
no ônibus?no ônibus?

Responda Responda
às questões:
às questões:

a. Qual oa.valor
Qual
queo cada
valor um
quejuntou?
cada um juntou? c. Com
c. Com essas essas informações,
informações, é possível é possível
dizer dizer
a idade doamotorista
idade do do
motorista
ônibus?do ônibus? sua
Justifique Justifique sua resposta.
resposta.
 8 ||MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
8 |MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
|9 |9

AULA 5 AULA 5 AULA 6 AULA 6

PIRÂMIDES
PIRÂMIDES CARACTERÍSTICAS
CARACTERÍSTICAS
DE PIRÂMIDES
DE PIRÂMIDES
O QUE VAMOS
O QUEAPRENDER
VAMOS APRENDER
? ? O QUE VAMOS
O QUEAPRENDER
VAMOS APRENDER
? ?
Nesta aula,Nesta
vamosaula,
aprender
vamos aaprender
identificar
a identificar
planificações
planificações
de superfícies
de superfícies
de pirâmides,
de pirâmides,
figuras geométricas
figuras geométricas Nesta aula,Nesta
vamosaula,
aprender
vamos aaprender
identificar
a identificar
regularidades
regularidades
na contagem
na contagem
de faces, vértices
de faces,
e arestas
vérticesdas
e arestas das
espaciais que
espaciais
fazemque
parte
fazem
da classe
partedos
da classe
poliedros.
dos poliedros. pirâmides.pirâmides.

Mateus, Giovana,
Mateus,Ana
Giovana,
Júlia eAna
Thiago
Júliaobservaram
e Thiago observaram
os moldes os
e comentaram
moldes e comentaram
que todos que
representam
todos representam
pirâmides. pirâmides.

1 1 asObserve
Observe ilustrações
as ilustrações
de pirâmides
de pirâmides
abaixo: abaixo:

Figura 1 Figura 1 Figura 2 Figura 2 Figura 3 Figura 3 Figura 4 Figura 4

Eles desenharam
Eles desenharam
as figuras, as
depois
figuras,
de depois
montadas,
de montadas,
e contarame ocontaram
número de
o número
faces, arestas
de faces,
e vértices.
arestas eFaça
vértices. Faça
Qual das figuras
Qual das
mostradas
figuras mostradas
abaixo corresponde
abaixo corresponde
a uma possível
a uma planificação
possível planificação
da superfície
da superfície
da Figura 3?
da Figura 3? isso você também
isso vocêe também
completee o
complete
quadro. o quadro.
Circule a letra
Circule
correspondente.
a letra correspondente.

A A B B C C D D

Figura 1 Figura 1 Figura 2 Figura 2

Figura 3 Figura 3

Pirâmide dePirâmide
base de base Pirâmide de
Pirâmide
base de base
Pirâmide de
Pirâmide
base de base
triangular triangular quadrada quadrada pentagonalpentagonal
 10 ||MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
10 |MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
| 11 | 11

CARACTERÍSTICAS
CARACTERÍSTICAS
DE PIRÂMIDES
DE PIRÂMIDES

Número deNúmero
lados de lados
Número Número Número de Número de Número Número
do polígono
do polígono
de faces de faces vértices vértices de arestasde arestas
da base da base
1 1 pomar.
João Pedro João
foi visitar
Pedro
pomar. Na quarta-feira,
seus
foi tios
visitar
noseus
Na quarta-feira,
mês tios
de julho.
recolheram recolheram
no mês
Nade
258 laranjas258
terça-feira,
julho. Naele,
e verificaram
terça-feira,
laranjas e que,
seu tio Alcir
verificaram
ele, seu
nessesque,
e sua
tiotia
dois nesses
Alcir
Flávia
e sua
dias, a colheita
colheram
tia Flávia
dois dias,foia de
laranjas
colheita
colheram
415 laranjas.
no laranjas no
foi de 415 laranjas.
Pirâmide Pirâmide
de base triangular
de base triangular Responda Responda
às questões
àsequestões
justifiqueesuas
justifique
respostas:
suas respostas:

a. Na terça-feira
a. Na terça-feira
foram colhidas
forammais
colhidas
de 100
mais
laranjas?
de 100 laranjas?
Pirâmide Pirâmide
de base quadrada
de base quadrada

Pirâmide Pirâmide
de base de base
pentagonal
pentagonal

Agora, àresponda
Agora, responda questão:à questão: b. Na terça-feira
b. Na terça-feira
foram colhidas
forammais de 200
colhidas laranjas?
mais de 200 laranjas?

Imagine
Imagine uma umade
pirâmide pirâmide de base octogonal,
base octogonal, como é oda
como é o polígono polígono da base
base dessa dessaepirâmide
pirâmide o que podee o que
ser pode ser
observadoobservado na superfície
na superfície lateral. Emlateral.
seguida,Emdetermine
seguida, determine o número
o número de de faces,
faces, vértices vértices e arestas.
e arestas.

Número de Número
lados de lados
Número de Número de
doda
do polígono polígono da
Número Número
de faces de faces Número
Número de arestasde arestas
vértices vértices
base base
c. Quantas
c. laranjas
Quantasforam colhidas
laranjas foramnacolhidas
terça-feira?
na terça-feira?

AULA 7 AULA 7
FRUTASFRUTAS
DO POMAR
DO POMAR d. Essa quantidade
d. Essa quantidade
corresponde a mais de 10
corresponde dúzias
a mais de de
10 laranjas?
dúzias de laranjas?

O QUE VAMOS
O QUEAPRENDER
VAMOS APRENDER
? ?
Nesta aula,Nesta
vamosaula,
resolver
vamosproblemas
resolver problemas
utilizando utilizando
estratégiasestratégias
diversas, como
diversas,
cálculo
como
mental
cálculo
e algoritmos,
mental e algoritmos,
além de fazer
alémestimativas
de fazer estimativas
do resultado.
do resultado.

Giovana pediu
Giovana
quepediu
Ana Júlia
queaAna
auxiliasse
Júlia a aauxiliasse
resolver um
a resolver
problema
um problema
da tarefa escolar
da tarefa
para
escolar
ser apresentada
para ser apresentada
no no
dia seguinte:
dia seguinte:
12 ||MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
12 |MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
| 13 | 13

AULA 8 AULA 8 Tia Sandra mostrou

Tia Sandra
ummostrou
quadro um
comquadro
a foto de
comvários
a foto
familiares
de váriospara
familiares
Mateuspara
e disse
Mateus
queeprecisa
disse que
trocar
precisa
a trocar a

MEDIR MEDIR
E ESTIMAR
E ESTIMAR
COMPRIMENTOS
COMPRIMENTOS 2 2 moldura.
moldura. Pediu ajudaPediu
a ele para
necessários.necessários.
Mateus contou
ajudamedir
Mateus
a ele para
quecontou
aprendeu
o contorno
medir odocontorno
queaaprendeu
quadro edo
medir perímetros
verificar
quadroquantos
a medir perímetros
e verificar
nas aulas denas
centímetros
quantos centímetros
Matemática
de moldurade
aulas de Matemática
e que poderiam
serão
moldura serão
e queutilizar
poderiam utilizar
esse conhecimento.
esse conhecimento.

O QUE VAMOS
O QUEAPRENDER
VAMOS APRENDER
? ?
Nesta aula,Nesta
vamosaula,
resolver
vamosproblemas
resolver problemas
que exploram
que medidas
exploramde
medidas
comprimento
de comprimento
como como
o metro e o centímetro.
metro e o centímetro.
25cm 25cm

Mateus foi visitar

Mateus sua
foitia
visitar
Sandra,
sua etiaela
Sandra,
disse: e ela disse: 42cm 42cm
— Como você
— Como
está crescendo!
você está crescendo!
1 Mateus1comentou
Mateusque
comentou
está medindo
que está
1 medindo
metro e meio
1 metro
e seu
e meio
pai, que
e seu
é bem
pai, alto,
que émede
bem 2alto,
metros.
mede 2 metros.
Tia Sandra perguntou:
Tia Sandra perguntou:
— Quantos centímetros
— Quantos centímetros
você ainda deve
você ainda
crescer
deve
paracrescer
atingirpara
a altura
atingir
do seu
a altura
pai?do seu pai?

Responda Responda
à perguntaàde
pergunta
tia Sandra.
de tia Sandra. Auxilie-os Auxilie-os
nessa tarefa
nessa
e responda
tarefa e àresponda
questão:à questão:

a. Será necessário
a. Será necessário
1 metro, mais
1 metro,
de 1 metro
mais de
ou1menos
metro ou
de menos
1 metrode
de1moldura?
metro de moldura?

b. Qual ab. Qual do

medida a medida doda
contorno contorno da moldura?
moldura?

Registre como
Registre
vocêcomo
pensou.
você pensou.
14 ||MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
14 |MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
| 15 | 15

AULA 9 AULA 9 AULA 10AULA 10

PESQUISA
PESQUISA
SOBRE SOBRE
LEITURALEITURA
DE LIVROS
DE LIVROS GINCANA
GINCANA
NA ESCOLA
NA ESCOLA

O QUE VAMOS
O QUEAPRENDER
VAMOS APRENDER
? ? O QUE VAMOS
O QUEAPRENDER
VAMOS APRENDER
? ?
Nesta aula,Nesta
vamosaula,
resolver
vamosproblemas
resolver problemas
com dadoscom
apresentados
dados apresentados
em gráficoem
de gráfi
colunas.
co de colunas. Nesta aula,Nesta
vamosaula,
resolver
vamosproblemas
resolver problemas
com o usocom
da estimativa
o uso da estimativa
e explicar as
e explicar
estratégias
as estratégias
utilizadas. utilizadas.

Thiago comentou
Thiagocom
comentou
os amigos
comqueos amigos
a professora
que a Maria
professora
José fez
Maria
uma
José
pesquisa
fez umacom
pesquisa
os estudantes
com os estudantes
sobre os sobre os No início doNo
ano,
início
a escola
do ano,
emaque
escola
os amigos
em queestudam
os amigosorganizou
estudamuma
organizou
gincanauma
para
gincana
recepcionar
para recepcionar
os estudantes.
os estudantes.
1 1 lidos
livros mais livrospor
mais
eles
lidos
quando
por eles
cursavam
quandoo cursavam
3º ano. Osodados
3º ano.obtidos
Os dados
foram
obtidos
organizados
foram organizados
e apresentados
e apresentados
no no 1 Em uma 1dasEm provas,
uma dasforam
provas,
inscritos
foram
30 inscritos
estudantes
30 estudantes
em equipesemde equipes
5 participantes
de 5 participantes
cada. Quantas
cada.
equipes
Quantas
foram
equipes foram
gráfico de colunas
gráfico mostrado
de colunasa mostrado
seguir: a seguir: formadas para
formadas
a participação
para a participação
nessa provanessa
da gincana?
prova da gincana?

Registre como
Registre
vocêcomo
pensou.
você pensou.

Escreva sua
Escreva
resposta
suano
resposta
quadrono
a seguir:
quadro a seguir:

2 2 tarefas
Fonte:Maria
Fonte: Professora Professora
José. Maria José.
Uma das Uma propostas
das tarefasna
propostas
gincana na
foi gincana
resolver foi
o seguinte
resolver problema:
o seguinte problema:
Responda Responda
às questões:
às questões:

a. Quais a.
os títulos
Quaisdos
os títulos
livros que
dos tiveram
livros que
mais
tiveram
de 30mais
votos?
de 30 votos? Cristina, tiaCristina,
de Joãotia
Pedro,
de João
selecionou
Pedro, selecionou
48 laranjas48quelaranjas
foramque
colhidas
forampara
colhidas
colocá-las
para colocá-las
em 4 caixas,
emcom
4 caixas,
a com a
mesma quantidade
mesma quantidade
em cada caixa.
em cada
Quantas
caixa.laranjas
Quantas elalaranjas
colocará
elaem
colocará
cada caixa?
em cada caixa?

Resolva o problema
Resolva o problema
você também.
você também.

b. Houveb.
livros com livros
Houve a mesma
comquantidade de votos? Quais
a mesma quantidade foram?
de votos? Quais foram?

c. Quantos c. votos deveriam

Quantos votos ter sido dados
deveriam ao livro
ter sido dadosque
aoocupa a segunda
livro que ocupa aposição
segundapara igualar
posição o igualar o
para
título com título
maiorcom
número denúmero
maior votos? de votos?
IMAGENS IMAGENS ILUSTRAÇÕES ILUSTRAÇÕES
pixabay.com | pixabay.com
Banco Central| do
Banco
Brasil.
Central do Brasil. freepik.com freepik.com
MATEMÁTICA
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 2
 MATEMÁTICAMATEMÁTICA
|3
MATEMÁTICA | |213

SEQUÊNCIA
SEQUÊNCIA
DIDÁTICA
DIDÁTICA
2 – A MATEMÁTICA
2 – A MATEMÁTICA
E A ARTE
E A ARTE

Aula 1Aula 1
UMA VISITA
UMA VISITA
VIRTUAL
VIRTUAL
AO MASP
AO MASP
O QUE VAMOS
O QUE VAMOS
APRENDER?
APRENDER?
Nesta aula,
Nesta
vamos
aula,aprender
vamos aprender
um pouco umsobre
pouco
umsobre
pintor
umpaulista
pintor epaulista
realizareadições
realizar ou
adições ou
subtrações
subtrações
com números
com números
naturais. naturais.

Os pais de
OsGiovana
pais de Giovana
comentaramcomentaram
com a filha
come os
a filha
amigos
e osMateus,
amigos Ana
Mateus,
JúliaAna
e Thiago
Júlia eque
Thiago que
eles podem
elesvisitar
podem virtualmente
visitar virtualmente
diversos diversos
museus do museus
mundodoemundo
conhecer
e conhecer
muitas obras
muitas
deobras de
arte peloarte
sitepelo
https://www.educacao.sp.gov.br/noticias/realidade-virtual-permite-visita-
site https://www.educacao.sp.gov.br/noticias/realidade-virtual-permite-visita-
ao-masp-pela-internet/.
ao-masp-pela-internet/.

Eles informaram
Eles informaram
que a plataforma
que a plataforma
reúne cerca
reúne
decerca
6 milhões
de 6 de
milhões
obrasde
deobras
mais de mil
mais de mil
instituições
instituições
culturais culturais
de 70 países.
de 70 países.
Todos ficaram
Todosansiosos
ficaram ansiosos
e sabemeque
sabem
podem
queaprender
podem aprender
muito sobre
muito
Arte
sobre
e Matemática
Arte e Matemática
no no
passeio virtual.
passeio virtual.

Vamos participar
Vamos participar
com elescom
da visita
eles da
aosvisita
museus!
aos museus!
422|MATEMÁTICA
4 |MATEMÁTICA
| MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
|5
MATEMÁTICA | |235

Veja os dados
Veja os
relativos
dados relativos
ao quadro
ao“O
quadro
lavrador
“O lavrador
de café”, de
de café”,
Candidode Candido
Portinari,Portinari,
que faz que faz
2 parte2doparte
acervododo
acervo
MASP.do MASP.

Mateus comentou
Mateus comentou
com os amigos
com osque
amigos
o Museu
que ode
Museu
Arte de
deSão
ArtePaulo
de São
Assis
Paulo Assis
O lavrador
O lavrador
de café, de café, 1934
1934
1 Chateaubriand,
1 Chateaubriand,
conhecido
conhecido
como MASP,
como
é um
MASP,
doséque
um dos
podem
queser
podem
visitados
ser visitados
virtualmente.
virtualmente.
1
Técnica:1Técnica:
óleo sobre
óleo
tela
sobre tela
Dimensões:
Dimensões:
100 x 81 100
cm x 81 cm
Lá, há obras
Lá, há
deobras
Candido
de Candido
Portinari,Portinari,
pintor paulista
pintor que
paulista
nasceu
quena
nasceu
cidade
nade
cidade
Brodowski
de Brodowski
em em Designação:
Designação:
pintura pintura
29/12/1903
29/12/1903
e faleceuena
faleceu
cidadenadocidade
Rio dedo Janeiro
Rio deem
Janeiro
06/02/1962.
em 06/02/1962.
Responda
Responda
às questões:
às questões: Responda
Responda
às questões:
às questões:

a. Leia em
a. voz
Leiaalta
emevoz
escreva
alta e por
escreva
extenso
por os
extenso
anos de
os nascimento
anos de nascimento
e falecimento
e falecimento
de de a. Em que
a. ano
Em que
Portinari
ano Portinari
pintou esse
pintou
quadro?
esse quadro?
Escreva oEscreva
ano poro extenso.
ano por extenso.
CandidoCandido
Portinari.Portinari.

b. Essa obra
b. Essa
já completou
obra já completou
100 anos?
100
Seanos?
a resposta
Se a resposta
for negativa,
for negativa,
em que ano
em que
isso ano isso
ocorrerá?ocorrerá?

b. Candido
b. Candido
Portinari Portinari
nasceu há nasceu
100 anos,
há 100
mais
anos,
de 100
maisanos
de 100
ou menos
anos oude
menos
100 anos?
de 100 anos?

c. Quando
c. Quando
CandidoCandido
Portinari Portinari
faleceu, ele
faleceu,
já havia
elecompletado
já havia completado
60 anos?60
Justifique
anos? Justifique
sua resposta.
sua resposta.

1 Fonte:
1 PORTINARI,
Fonte: PORTINARI,
C. O lavrador
C. de
O lavrador
café. 1934.
de Pintura,
café. 1934.
óleoPintura,
sobre tela,
óleo 100
sobre
x 81
tela,
x 2,5
100cm.
x 81
Disponível
x 2,5 cm. em:
Disponível em:
<https://masp.org.br/acervo/obra/o-lavrador-de-cafe>.
<https://masp.org.br/acervo/obra/o-lavrador-de-cafe>.
Acesso em:Acesso
30 jun. em:
2020.
30 jun. 2020.
624|MATEMÁTICA
6 |MATEMÁTICA
| MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
|7
MATEMÁTICA | |257

Aula 2Aula 2 b. Compare

b. Compare
essas dimensões
essas dimensões
afirmar? afirmar?
com 1 metro
com de
1 metro
comprimento.
de comprimento.
O que você
O que
pode
você pode

MEDIRMEDIR
COMPRIMENTOS
COMPRIMENTOS
O QUE VAMOS
O QUE VAMOS
APRENDER?
APRENDER?
Nesta aula,
Nesta
vamos
aula,medir
vamoso comprimento
medir o comprimento
de fitas ede
interpretar
fitas e interpretar
as informações
as informações
sobre as sobre as
medidasmedidas
do quadrodo“Oquadro
lavrador
“O lavrador
de café”, de
quecafé”,
fez parte
que fez
da parte
atividade
da atividade
anterior. anterior.

Aula 3Aula 3
O QUE OSIGNIFICA
QUE SIGNIFICA
PERÍMETRO?
PERÍMETRO?
Utilize uma
Utilize
réguauma
para
régua
medir
para
o comprimento
medir o comprimento
das fitas das
desenhadas
fitas desenhadas
abaixo e abaixo
registree registre
1 a medida
1 a encontrada:
medida encontrada: O QUE VAMOS
O QUE VAMOS
APRENDER?
APRENDER?
Nesta aula,
Nesta
vamos
aula,determinar
vamos determinar
o perímetro
o perímetro
de algumas
de algumas
figuras planas.
figuras planas.

Giovana Giovana
comentou comentou
com Mateus
comque
Mateus
as medidas
que as medidas
do quadro
do“O
quadro
lavrador
“O lavrador
de café” de café”
são de 100
sãocm
depor
10081cmcmpor
e perguntou:
81 cm e perguntou:
“Qual o comprimento
“Qual o comprimento
necessárionecessário
para para
colocar moldura
colocar moldura
nesse quadro?”.
nesse quadro?”.
Mateus disse
Mateus
quedisse
a medida
que a do
medida
contorno
do contorno
de um de um
1 triângulo
1 triângulo
ou de umouquadrilátero
de um quadrilátero
como oscomo
quadrados,
os quadrados,
retângulos,
retângulos,
paralelogramos,
paralelogramos,
entre outros,
entreéoutros,
chamada é chamada
de perímetro.
de perímetro.
“Assim, você
“Assim,
quer
você
determinar
quer determinar
o perímetro
o perímetro
do do
quadro.”quadro.”
Agora, observe
Agora, observe
o registroo sobre
registro
as sobre
dimensões
as dimensões
do quadro
do“O
quadro
lavrador
“O lavrador
de café”, de
de café”, de Vamos estudar
Vamosumestudar
poucoumesse
pouco
assunto!
esse assunto!
2 Candido
2 Candido
Portinari:Portinari:

100 cm x
100
81 cm
cm x 81 cm
Responda
Responda
às questões:
às questões:

a. Comoa.você
Como
interpreta
você interpreta
essa informação?
essa informação?
ExpliqueExplique
a um colega.
a um colega.
826|MATEMÁTICA
8 |MATEMÁTICA
| MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
|9
MATEMÁTICA | |279

Mateus propôs
Mateusapropôs
a régua para
a régua
Giovana
medir
para
a Giovana
que utilize
osmedir
lados os
dolados
que
umutilize
triângulo
instrumento
um instrumento
do triângulo
de medida
e dos retângulos
de de
medida
e dos retângulos
comprimento
e determinar
de comprimento
e determinar
como como
os perímetros.
os perímetros.
Aula 4Aula 4
Faça issoFaça
vocêisso
também.
você também. COMPRAR
COMPRAR
FRUTAS
FRUTAS
PARA PREPARAR
PARA PREPARAR
UMA VITAMINA
UMA VITAMINA
O QUE VAMOS
O QUE VAMOS
APRENDER?
APRENDER?
Nesta aula,
Nesta
vamos
aula,resolver
vamos um
resolver
problema
um problema
e determinar
e determinar
o troco de
o troco
uma compra.
de uma compra.

Giovana Giovana
acompanhou acompanhou
a amiga Anaa amiga
JúliaAna
à casa
Júlia
deà seus
casa avós
de seus
paraavós
mostrar
para amostrar
eles a eles
como fazercomoa visita
fazervirtual
a visita
a um
virtual
museu.
a umOmuseu.
avô deOAnaavôJúlia
de Ana
comentou
Júlia comentou
que comprou
que comprou
1 frutas1e iria
frutas
fazer
e iria
uma fazer
vitamina
uma vitamina
para todos para
tomarem
todos tomarem
antes da antes
visita.da
Elevisita.
comprouEle comprou
duas dúzias
duas dedúzias
bananas-nanicas
de bananas-nanicas
ao custo aodecusto
R$ 8,00
deaR$ dúzia
8,00ea6dúzia
maçãs e6pelo
maçãsvalor
pelo valor
de R$ 7,80.
de Ele
R$ 7,80.
disseEle
quedisse
pagouquecom
pagou
umacomcédula
umade cédula
vinte e
deoutra
vintedee outra
dez reais.
de dez reais.
Responda Responda
às questões:
às questões:

a. Qual a.
foi o
Qual
valor
foida
o compra?
valor da compra?

b. Quanto
b. ele
Quanto
recebeu
ele recebeu
de troco?de troco?

c. O que
c. ele
Opoderia
que ele ter
poderia
feito para
ter feito
facilitar
paraofacilitar
troco? o troco?
10
28 |MATEMÁTICA
10 |MATEMÁTICA
| MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
| 11 | 11
29

d. O valor
d. de
O valor
cada banana-nanica
sua resposta.
de cada banana-nanica
sua resposta.
foi maior,foi
menor
maior,ou
menor
igual ou
a R$
igual
1,00?
a R$
Justifique
1,00? Justifique
Aula 5Aula 5
O USOODOUSO
SINAL
DO SINAL
DE IGUAL
DE IGUAL
O QUE VAMOS
O QUE VAMOS
APRENDER?
APRENDER?
Nesta aula,
Nesta
vamos
aula,utilizar
vamoso utilizar
sinal deo igual,
sinal de
analisando
igual, analisando
o seu uso,
o seu
queuso,
não que
se limita
não se
à limita à
indicaçãoindicação
do resultado
do resultado
de uma operação.
de uma operação.

e. O valor
e. pago
O valor
porpago
cadapor
maçã
cada
foi maçã
maior,foi
menor
maior,ou
menor
igual ou
a R$
igual
1,00?
a R$
Justifique
1,00? Justifique
sua sua
resposta.resposta.

Sr. Antônio
Sr. pediu
Antônio
que
pediu
Ana que
JúliaAna
e Giovana
Júlia e Giovana
pensassem
pensassem
em dois números
em dois números
cuja soma
cuja soma
1 é igual
1 a é100.
igual
Ana
a 100.
JúliaAna
disse
Júlia
30 disse
e 70 e30
Giovana
e 70 e Giovana
sugeriu 99
sugeriu
e 1. O99
Sr.eAntônio
1. O Sr. Antônio
perguntou
perguntou
a elas se aéelas
correto
se éescrever:
correto escrever:

30 + 30
70 += 70
99 =+ 99
1 + 1

O que você
O que
responderia?
você responderia?

Sr. Antônio
Sr. propôs
Antônioque
propôs
elas que
analisassem
elas analisassem
as sentenças
as sentenças
matemáticas
matemáticas
apresentadas
apresentadas
a a
2 seguir2 e as
seguir
classificassem
e as classificassem
em verdadeiras
em verdadeiras
ou falsas.ou
Elefalsas.
pediuEle
que,
pediu
paraque,
as sentenças
para as sentenças
falsas, justificassem
falsas, justificassem
o porquê.
o porquê.

a. 30 + a.7030
+ +
2070
= 99
+ 20
+ =
1 +
9920
+ 1 + 20
12
30 |MATEMÁTICA
12 |MATEMÁTICA
| MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
| 13 | 13
31

b. 30 + b.7030
- 20
+ 70
= 99
- 20
+ =
1 -9920+ 1 - 20
Aula 6Aula 6
UMA OBRA
UMA DE
OBRA
VANDEGOGH
VAN GOGH
O QUE VAMOS
O QUE VAMOS
APRENDER?
APRENDER?
Nesta aula,
Nesta
vamos
aula,conhecer
vamos conhecer
uma obraumado pintor
obra doholandês
pintor holandês
Vincent Van
Vincent
GoghVan
e realizar
Gogh eorealizar o
cálculo mental
cálculoutilizando
mental utilizando
diferentes
diferentes
estratégias.
estratégias.
c. 30 + c.7030
+ +
2570
= +
9925
+ =
1 +
991+ 1 + 1

A Sra. Célia,
A Sra.
avóCélia,
de AnaavóJúlia,
de Anaperguntou
Júlia, perguntou
às meninasàs meninas
se havia obras
se havia
deobras
Van Gogh
de Van Gogh
para serem paraapreciadas
serem apreciadas
em visitasemvirtuais
visitasavirtuais
museus. a museus.
Ela explicou
Ela explicou
que Vincent
queVan
Vincent Van
1 Gogh1foiGoghum pintor
foi umholandês
pintor holandês
que nasceuqueemnasceu
1853eme faleceu
1853 eemfaleceu
1890,emna1890,
França.
na No
França. No
d. 40 + d.6040
= +
1060
+ =
9010 + 90 acervo do acervo
MASP,do elas
MASP,
encontraram
elas encontraram
a obra “Passeio
a obra “Passeio
ao crepúsculo”
ao crepúsculo”
e a apreciaram
e a apreciaram
na na
visita virtual.
visita virtual.

e. 40 + e.6040+ +5060= +
1050
+ =
9010
+ +
5090 + 50

f. 40 + f.6040+ +1060= +
4010
+ =
6040
- 10
+ 60 - 10

Passeio ao crepúsculo,
Passeio 1889-1890
ao crepúsculo, 1889-1890
Autor: Vincent
Autor:Van Gogh
Vincent Van Gogh
Técnica:Técnica:
óleo sobre tela
óleo sobre tela
Dimensões:
Dimensões:
52 x 47 cm
52 x 47 cm
14
32 |MATEMÁTICA
14 |MATEMÁTICA
| MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
| 15 | 15
33

Sr. Antônio
Sr. pediu
Antônio
a colaboração
pediu a colaboração
das meninas
das meninas
para resolver
para um
resolver
problema.
um problema.
Ele deseja
Ele deseja
Com apoio
Com nas
apoio
informações
nas informações
sobre a obra,
sobreresponda
a obra, responda
às questões:
às questões: reformarreformar
uma parede
umadoparede
banheiro
do banheiro
e quer saber
e querquantas
saber peças
quantas
depeças
revestimento
de revestimento
2 2
precisa comprar.
precisa comprar.
ObserveObserve
o desenhoo desenho
que o Sr.que
Antônio
o Sr. elaborou
Antônio elaborou
para representar
para representar
a a
parede eparede
responda
e responda
às questões:
às questões:
a. A Sra.a.Célia
A Sra.
comentou
Célia comentou
que Van que
GoghVan
iniciou
Gogha iniciou
pinturaadessa
pintura
obra
dessa
em obra
1889em
e a1889 e a
concluiu concluiu
em 1890.emEla1890.
perguntou
Ela perguntou
às meninas
às meninas
se o término
se o da
término
pintura
daocorreu
pintura ocorreu
há mais de
há 200
maisanos,
de 200menos
anos,demenos
200 anos
de 200
ou exatamente
anos ou exatamente
200 anos.200
O que
anos.
você
O que você
responderia
responderia
à Sra. Célia?
à Sra. Célia?

b. Há quantos
b. Há quantos
anos foi concluída
anos foi concluída
a obra “Passeio
a obra “Passeio
ao crepúsculo”?
ao crepúsculo”?

a. Vocêa.acha
Você
queacha
há 20
que
peças,
há 20mais
peças,
de 20
mais
peças
de 20
oupeças
menosoude
menos
20 peças?
de 20 peças?

c. Quaisc.as Quais
medidas
as medidas
dessa obra?
dessa obra?
b. Você b.
acha
Você
queacha
há 100
quepeças,
há 100mais
peças,
de 100
maispeças
de 100
oupeças
menosoude
menos
100 peças?
de 100 peças?

3 Quantas
3 Quantas
peças o Sr.
peças
Antônio
o Sr. deve
Antônio
comprar?
deve comprar?
16
34 |MATEMÁTICA
16 |MATEMÁTICA
| MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
| 17 | 17
35

Aula 7Aula 7 Calcule 8Calcule

x 15 e 88 xx 27.
15 e 8 x 27.

RESOLVENDO
RESOLVENDO
MULTIPLICAÇÕES
MULTIPLICAÇÕES
O QUE VAMOS
O QUE VAMOS
APRENDER?
APRENDER?
Nesta aula,
Nesta
vamos
aula,resolver
vamos multiplicações
resolver multiplicações
utilizando
utilizando
estratégias
estratégias
que podemquefacilitar
podemofacilitar o
cálculo. cálculo.

Ana JúliaAna
e Giovana
Júlia e Giovana
lembraram
lembraram
que têm que
cálculos
têm cálculos
para resolver
para como
resolver
tarefa
comodetarefa
casa. de casa.
1 1
Aula 8Aula 8
Ana JúliaAna
explicou
Júlia explicou
a Giovanaa Giovana
que busca
queestratégias
busca estratégias
para facilitar
paraosfacilitar
cálculos
os cálculos
e, assim, e,
nãoassim, não
LER É LER
MUITO
É MUITO
BOM BOM
resolve todos
resolve
datodos
mesmadamaneira.
mesma maneira.
Para multiplicar
Para multiplicar
um número um por
número
4, elapor
calcula
4, elaocalcula
dobro o dobro
O QUE VAMOS
O QUE VAMOS
APRENDER?
APRENDER?
do dobrodo desse
dobro número.
desse número.
Deu um exemplo:
Deu um exemplo:
para calcular
para 4calcular
x 25, calcula
4 x 25,ocalcula
dobro o dedobro
25, de 25,
que é 50,que
e, em
é 50,
seguida,
e, em seguida,
o dobro o
dedobro
50, que
deé50,
100.
queAssim,
é 100.obtém
Assim,4 obtém
x 25 = 100.
4 x 25 = 100. Nesta atividade
Nesta atividade
vamos lervamos
dadosler
apresentados
dados apresentados
em gráficos
em de
gráficos
colunas.
de colunas.
Ana JúliaAna
solicitou
Júlia solicitou
que Giovana
que Giovana
calculasse
calculasse
4 x 32 e 44 xx 51.
32 eCalcule
4 x 51.você
Calcule
também.
você também.

Giovana Giovana
comentoucomentou
que, paraque,
multiplicar
para multiplicar
um númeroum por
número
8, pode
por determinar
8, pode determinar
o o
2 dobro2 dadobro
multiplicação
da multiplicação
desse número
desse por
número
4, oupor
seja,
4,calcular
ou seja, ocalcular
dobro o dodobro
dobrodo
dodobro do
dobro desse
dobronúmero.
desse número.

Para calcular
Para 8calcular
x 13, Giovana
8 x 13, Giovana
determinadetermina
o dobro o
dedobro
13, quedeé13,
26;que
o dobro
é 26; o
dedobro
26, que
deé26, que é
52; e, finalmente,
52; e, finalmente,
o dobro odedobro
52, que
deé52,
104.
que
Portanto,
é 104. Portanto,
8 x 13 = 104.
8 x 13 = 104.
18
36 |MATEMÁTICA
18 |MATEMÁTICA
| MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
| 19 | 19
37

Thiago comentou
Thiago comentou
com os avós
comdeos Ana
avósJúlia
de Ana
queJúlia
a professora
que a professora
Simone fez
Simone
uma fez uma Giovana Giovana
comentoucomentou
que a professora
que a professora
Simone também
Simone também
apresentou
apresentou
o resultado
o resultado
da da
1 pesquisapesquisa
1 com os estudantes
com os estudantes
da escolada
sobre
escola
ossobre
gênerosos gêneros
de filmesde
defilmes
que mais
de que mais 2 pesquisa
2 pesquisa
sobre ossobre
gêneros
os gêneros
de filmesde
emfilmes
um gráfico
em umdegráfico
colunas
de agrupadas.
colunas agrupadas.
Veja Veja
gostam. Os
gostam.
dadosOs obtidos
dados foram
obtidos
organizados
foram organizados
e apresentados
e apresentados
num gráfico
numdegráfico de como ficou:
como ficou:
colunas que
colunas
ficouque
exposto
ficou exposto
no muralnodamural
sala. da sala.
Gêneros Gêneros
dos filmes
dos
mais
filmes
apreciados
mais apreciados
pelos estudantes
pelos estudantes
do 4º anodo 4º ano
Gêneros Gêneros
dos filmes
dos
mais
filmes
apreciados
mais apreciados 60 60
pelos estudantes
pelos estudantes
do 4º anodo 4º ano
50 50
80 80
70 70

Número de votos

Número de votos
40 40
60 60
Número de votos

Número de votos

50 50 30 30
Meninos Meninos
40 40
20 20 Meninas Meninas
30 30
20 20
10 10
10 10
0 0 0 0
Animação Animação
Aventura Aventura
Drama Drama
Ficção Documentário
Ficção Documentário Animação Animação
Aventura Aventura
Drama Drama
Ficção Documentário
Ficção Documentário
Gênero do filme
Gênero do filme Gênero do filme
Gênero do filme

Fonte: Professora
Fonte:
Simone
Professora Simone Fonte: Professora
Fonte:
Simone
Professora Simone

Ele mostrou
Ele mostrou
uma fotouma
do gráfico
foto doegráfico
disse que
e disse
deveria
queresponder
deveria responder
às questões
às questões
propostas
propostas
abaixo. Responda-as
abaixo. Responda-as
você também:
você também:
a. Algum
a. gênero
Algumteve
gênero
a mesma
teve aquantidade
mesma quantidade
de votosde
devotos
meninos
de meninos
e meninas?
e meninas?
Qual? Qual?

a. Quaisa.gêneros
Quais gêneros
de filmesde
tiveram
filmesmais
tiveram
de 40
mais
votos?
de 40 votos?

b. Qual b.
o gênero
Qual omais
gênero
votado
maispelos
votado
meninos?
pelos meninos?

b. Houve
b.gêneros
Houve gêneros
de filmesde
com
filmes
a mesma
com aquantidade
mesma quantidade
de votos?de votos?

c. Qual c.
o gênero
Qual omais
gênero
votado
maispelas
votado
meninas?
pelas meninas?

c. Quantos
c. Quantos
votos a mais
votoso agênero
mais oque
gênero
ocupa
que
a segunda
ocupa a segunda
posição deveria
posiçãoreceber
deveria receber
para igualar
paraoigualar
gêneroocom
gênero
maior
comnúmero
maior de
número
votos?de votos?
d. Considerando
d. Considerando
os votos os
dasvotos
meninas,
das meninas,
qual gênero
qualobteve
gênerooobteve
segundo
o segundo
lugar? lugar?
20
38 |MATEMÁTICA
20 |MATEMÁTICA
| MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
| 21 | 21
39

Aula 9Aula 9 2 Complete

2 Complete
as lacunas
aspara
lacunas
tornar
para
astornar
sentenças
as sentenças
verdadeiras.
verdadeiras.

OBSERVANDO
OBSERVANDO
CARACTERÍSTICAS
CARACTERÍSTICAS
DE PRISMAS
DE PRISMAS
A terceiraAfigura
terceira
é um
figura
prisma
é umdeprisma
base _________________________.
de base _________________________.
Ela apresenta
Ela apresenta
O QUE VAMOS
O QUE VAMOS
APRENDER?
APRENDER? _______________
_______________
bases que bases
são pentágonos
que são pentágonos
e 5 faceselaterais,
5 faces totalizando
laterais, totalizando
_____________
_____________
faces. Sãofaces.
_________________
São _________________
vértices evértices
________________
e ________________
arestas, arestas,
Nesta aula,
Nesta
vamos
aula,identificar
vamos identificar
faces, vértices
faces, evértices
arestaseem
arestas
prismas.
em prismas.

Thiago eThiago
Ana Júlia
e Ana
gostam
Júliade
gostam
fazer as
detarefas
fazer asda
tarefas
escolada
emescola
dupla,
empois
dupla,
assim
pois
podem
assim podem
1 discutir
1 como
discutir
pensaram
como pensaram
para resolver
para eresolver
tirar possíveis
e tirar possíveis
dúvidas. dúvidas. Aula 10
Aula 10
DIFERENTES
DIFERENTES
POSSIBILIDADES
POSSIBILIDADES
PARA DECOMPOR
PARA DECOMPOR
UM NÚMERO
UM NÚMERO
O QUE VAMOS
O QUE VAMOS
APRENDER?
APRENDER?
Nesta aula,
Nesta
vamosaula,decompor
vamos decompor
númerosnúmeros
e verificar
e que
verificar
há diferentes
que há diferentes
possibilidades
possibilidades
para para
realizar essa
realizar
tarefa.
essa tarefa.

Giovana Giovana
comentoucomentou
com Anacom
JúliaAna
queJúlia
pode que
decompor
pode decompor
o número
o 36
número
em 3036
+ em
6. 30 + 6.
1 Porém,
1 sePorém,
fosse calcular
se fosse 36
calcular
+ 99, 36
ela+decomporia
99, ela decomporia
36 em 3536
+ em
1, para
35 +adicionar
1, para adicionar
1 a 99 1 a 99
Eles observaram
Eles observaram as figurasasda
figuras da ilustração,
ilustração, e Thiagoeafirmou
Thiago que
afirmou que
todas sãotodas são representações
representações e facilitareofacilitar
cálculo.o cálculo.
de prismas.
de prismas.

a. Você a.
concorda
Você concorda
com ele?com ele?

b. Thiago
b. disse
Thiago
quedisse
a primeira
que a primeira
figura (dafigura
esquerda
(da esquerda
para a direita)
para aédireita)
um prisma
é umde
prisma de
base triangular.
base triangular.
Como vocêComo
chamaria
você chamaria
a segunda
a segunda
figura? figura?
22
40 |MATEMÁTICA
22 |MATEMÁTICA
| MATEMÁTICA

Em seguida,
Em seguida,
Giovana Giovana
apresentou
apresentou
algumas algumas
decomposições
decomposições
de números
de números
utilizando
utilizando
adições eadições
multiplicações.
e multiplicações.
Veja o que
Veja
elaofez:
que ela fez:

I. 45 = 40I. +455 = 40 + 5
II. 293 = 200
II. 293
+ 90
= 200
+ 3 + 90 + 3
III. 3009 =
III.300
3009
+ 9= 300 + 9
IV. 4057 =
IV.44057
x 100=+45x x100
10 + 7
5 x 10 + 7
V. 983 = V.
9 x983
100=+98x x100
10 + 3
8 x 10 + 3

a. Leia em
a. voz
Leiaalta
emcada
voz alta
umcada
dos números.
um dos números.

b. Quaisb.decomposições
Quais decomposições
ela realizou
ela de
realizou
formade
incorreta?
forma incorreta?

c. Justifique
c. Justifique
por que estão
por que
incorretas.
estão incorretas.

d. Apresente
d. Apresente
duas decomposições
duas decomposições
possíveispossíveis
para cadapara
número:
cada número:

199 =__________________________________________________________________________
199 =__________________________________________________________________________

4.250 =________________________________________________________________________
4.250 =________________________________________________________________________

8.362 =________________________________________________________________________
8.362 =________________________________________________________________________

IMAGENS IMAGENS
pixabay.compixabay.com

ILUSTRAÇÕESILUSTRAÇÕES
freepik.com freepik.com
MATEMÁTICA
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 3
 MATEMÁTICA
MATEMÁTICAMATEMÁTICA
|3 | |453

SEQUÊNCIA
SEQUÊNCIA
DIDÁTICA
DIDÁTICA
3 - OS CUIDADOS
3 - OS CUIDADOS
COM COM
A SAÚDEA SAÚDE
E COM EA COM
ALIMENTAÇÃO
A ALIMENTAÇÃO
AULA 1 AULA 1
UM DITADO
UM DITADO
DE NÚMEROS
DE NÚMEROS
O QUE VAMOS
O QUEAPRENDER
VAMOS APRENDER
? ?
Nesta aula,Nesta
vamosaula,
aprender
vamos mais
aprender
sobremais
a leitura,
sobrea aescrita
leitura,e aa escrita
comparação
e a comparação
de números
denaturais.
números naturais.

Caio, Daniela,
Caio,Luciana
Daniela,e Vinícius
Luciana são
e Vinícius
estudantes
são estudantes
do 4º ano edotêm
4º ano
muitoe têm
interesse
muitoeminteresse
aprender
em coisas
aprender coisas
novas e compartilham
novas e compartilham
informações informações
sobre seussobre
conhecimentos.
seus conhecimentos.
Eles trocam Eles
ideias
trocam
sobreideias
os assuntos
sobre os assuntos
estudadosestudados
e sobre as enotícias
sobre as
quenotícias
ouvemqueemouvem
telejornais
em telejornais
e que leeme emquesites
leemdaeminternet.
sites da internet.
Vamos realizar
Vamos atividades
realizar atividades
de Matemáticade Matemática
com eles. com eles.

A professora
A professora
de Viníciusde ditou
Vinícius
números
ditoupara
números
serempara
escritos
seremnos
escritos
quadros.
nosSeu
quadros.
professor
Seu ou
professor
sua ou sua
1 1 professora
professora vai ditá-losvai
para
ditá-los
que você
paraos
que
escreva.
você os escreva.

Agora, você
Agora,
devevocê
escrever
deveesses
escrever
números
essesem
números
ordemem
decrescente,
ordem decrescente,
ou seja, doou
maior
seja,para
do maior
o menor.
para o menor.
2 2
46 | MATEMÁTICA
4 |MATEMÁTICA
4 |MATEMÁTICA MATEMÁTICA
MATEMÁTICAMATEMÁTICA
|5 | |475

AULA 2 AULA 2 Ao dar prosseguimento

Ao dar prosseguimento
à leitura da ànotícia
leiturasobre
da notícia
a COVID-19,
sobre a Caio
COVID-19,
e Vinícius
Caioobtiveram
e Viníciusas
obtiveram
seguintesas seguintes

UMA ENFERMIDADE
UMA ENFERMIDADE
QUE REQUER
QUE REQUER
MUITOSMUITOS
CUIDADOS
CUIDADOS
informações:
informações:
2 2 Nesta quinta-feira
Nesta quinta-feira (11 de junho
(11
dede2020),
junhoforam
de 2020),
registrados
foram registrados
no estado de
noSão
estado
Paulo
de10.145
São Paulo
óbitos
10.145
e 162.520
óbitos e 162.520
casos confirmados
casos confirmados
pelo novo coronavírus.
pelo novo coronavírus.
Entre as pessoas
Entre diagnosticadas
as pessoas diagnosticadas
com a COVID-19,
com a 30.383
COVID-19,
foram
30.383 foram
internadas, internadas,
curadas e tiveram
curadas
alta
e tiveram
hospitalar.
alta hospitalar.
O QUE VAMOSO QUEAPRENDER
VAMOS APRENDER
? ?
Nesta atividade,
Nesta vamos
atividade,
ter vamos
várias informações
ter várias informações
sobre a enfermidade
sobre a enfermidade
que tem nos
queafetado
tem nos
e aprender
afetado e mais
aprender mais
sobre a leitura
sobree a leitura
escrita ede
a números
escrita denaturais.
números naturais. Responda Responda
às questões:
às questões:

a. Há relação
a. Háentre
relação
os números
entre os10,1
números
mil e 10,1
10.145;
mil 162.520
e 10.145;e 162.520
162,5 mil?
e 162,5
Discuta
mil?
com
Discuta
o colega
comeo colega e
exponha sua
exponha
ideia para
sua ideia
o grupo.
para o grupo.

No dia 12 No
de junho
dia 12de
de2020,
junhoCaio
de 2020,
e Vinícius
Caio realizaram
e Vinícius realizaram
uma pesquisa
umasobre
pesquisa
a enfermidade
sobre a enfermidade
que afeta que afeta
cidades docidades
estado do
de estado
São Paulo,
de São
o Brasil
Paulo,
e oomundo,
Brasil e ao COVID-19,
mundo, a COVID-19,
e encontraram
e encontraram
no site do no
Governo
site do Governo
do Estado do
de Estado
São Paulo
de São
a manchete:
Paulo a manchete:

São Paulo São

registra
Paulo10,1
registra
mil óbitos
10,1 mil
e 162,5
óbitos
mile casos
162,5de
milcoronavírus
casos de coronavírus
1 1 Mais de 30,3
Maismil
depessoas
30,3 mil
diagnosticadas
pessoas diagnosticadas
com a enfermidade
com a enfermidade
COVID-19COVID-19
já tiveram já
alta
tiveram
de hospitais
alta deno
hospitais
estado no
de estado
São Paulo.
de São Paulo. b. Quantasb. pessoas,
Quantasdentre as diagnosticadas
pessoas, com a COVID-19,
dentre as diagnosticadas foram internadas,
com a COVID-19, curadas e tiveram
foram internadas, curadas e tiveram
alta hospitalar no estado no
alta hospitalar de estado
São Paulo, até aPaulo,
de São data até
da notícia? Escreva
a data da esse
notícia? número
Escreva essepor extenso.
número por extenso.

Fonte: São Paulo

Fonte:registra
São Paulo
10,1registra
mil óbitos
10,1emil
162,5
óbitos
mil e
casos
162,5
demil
coronavírus.
casos de coronavírus.
Governo doGoverno
Estado de
doSão
Estado
Paulo,
de São Paulo,
2020. Disponível
2020. em:
Disponível
https://www.saopaulo.sp.gov.br/ultimas-noticias/sao-paulo-registra-101-mil-obitos-e-
em: https://www.saopaulo.sp.gov.br/ultimas-noticias/sao-paulo-registra-101-mil-obitos-e-
1625-mil-casos-de-coronavirus/
1625-mil-casos-de-coronavirus/
Acesso em:Acesso
12 jun. em:
202012 jun. 2020

Responda Responda
às questões:
às questões:

a. Comente
a. sobre
Comente
os cuidados
sobre osque
cuidados
devemos
queter
devemos
para que
ternão
parahaja
quea não
propagação
haja a propagação
desse vírusdesse
e vírus e
evitemos ser
evitemos
acometidos
ser acometidos
pela doença.
pela doença.

b. naPor
b. Por que, que, na manchete,
manchete, há númerosháescritos
números escritos utilizando
utilizando algarismosalgarismos
e palavras ecomo
palavras
10,1como
mil? 10,1 mil?

c. Você
c. Você sabe sabeutilizando
escrever, escrever, utilizando somente algarismos,
somente algarismos, os númerosos10,1
números
mil e 10,1
30,3 mil
mil?eSe
30,3 mil? Se a resposta
a resposta
forescreva-os.
for positiva, positiva, escreva-os.
48 | MATEMÁTICA
6 |MATEMÁTICA
6 |MATEMÁTICA MATEMÁTICA
MATEMÁTICAMATEMÁTICA
|7 | |497

AULA 3 AULA 3 Luciana disse

Luciana
que seu
disse
paique
foi ao
seu
supermercado
pai foi ao supermercado
e, ao pesar e,
umaao banana-nanica
pesar uma banana-nanica
grande, obteve
grande,
o valor
obteve
de 200
o valor de 200
2 gramas.2Qual
FRUTASFRUTAS
E SUASEMASSAS
SUAS MASSAS
gramas.
a massa
Qual
aproximada
a massa aproximada
de 10 bananas
de 10
dessa
bananas
qualidade?
dessa qualidade?
Expresse-a em
Expresse-a
quilogramas.
em quilogramas.
E qual a massa
E qual a massa
aproximadaaproximada
de uma dúzia
dedeumabananas
dúzia de
como
bananas
essa?como essa?

O QUE VAMOS
O QUEAPRENDER
VAMOS APRENDER
? ?
Nesta aula,Nesta
vamosaula,
estimar
vamosas estimar
massas as
demassas
algumas
defrutas
algumas
e resolver
frutas e
problemas
resolver problemas
explorando
explorando
o sistema o sistema
monetáriomonetário
brasileiro. brasileiro.

Luciana comentou
Lucianacom
comentou
Danielacom
sobre
Daniela
a importância
sobre a importância
de mantermos
de mantermos
uma alimentação
uma alimentação
saudável, o saudável,
que incluiooque inclui o
consumo deconsumo
frutas, verduras
de frutas,
e legumes.
verduras e legumes.
1 1 Essa qualidade
Essade
qualidade
banana éde
vendida
bananapor
é vendida
R$ 3,60por
o quilograma.
R$ 3,60 o quilograma.
Quanto o pai
Quanto
de Luciana
o pai deve
de Luciana
ter pagado
deve ter
pelas
pagado pelas
Luciana perguntou
Luciana se
em média, de
perguntou
em5média,
Daniela tem
a 10 kg,
dee5que
se Daniela
a 10uma
ideia das
kg, maçã
temmassas
e quemédia
ideia das
uma maçã
de algumas
massas de
pesamédia
frutas.
algumas
150 g.pesa 150 g.
Ela disse
frutas.
queElauma
disse
melancia
que umapode
melancia
pesar,pode pesar,
3 3 10 bananas-nanicas?
10 bananas-nanicas?

Responda Responda
às questões:
às questões:

a. O quea.
vocêOresponderia
que você responderia
ao compararao acomparar
massa dea uma
massa
banana-nanica
de uma banana-nanica
grande e de
grande
uma maçã
e de uma maçã
média: as massas
média: as
sãomassas
iguais,são
a massa
iguais,
dea uma
massa
banana-nanica
de uma banana-nanica
é maior que
é maior
a de uma
que maçã
a de uma
média
maçã média
ou a massaou
dea uma
massa
banana-nanica
de uma banana-nanica
é menor que
é menor
a de uma
que maçã
a de uma
média?
maçã média?

4 4 uma
Se ele der Se ele
cédula
der uma
de 10
cédula
reais de
para
10pagar
reais para
essa compra,
pagar essa
quanto
compra,
devequanto
receber
deve
de receber
troco? de troco?

b. Você pode
b. Você
estimar
podea massa dea uma
estimar banana-nanica
massa grande? grande?
de uma banana-nanica

c. E a massa
c. Edea uma manga
massa grande?
de uma manga grande?
50 | MATEMÁTICA
8 |MATEMÁTICA
8 |MATEMÁTICA MATEMÁTICA
MATEMÁTICAMATEMÁTICA
|9 | |519

AULA 4 AULA 4 Responda Responda

às questões:
às questões:

AS ECONOMIAS
AS ECONOMIAS
DE LUCIANA
DE LUCIANA
E DE CAIO
E DE CAIO a. Qual oa.valor
Qual
queo cada
valor um
quedeles
cadajuntou?
um deles juntou?

O QUE VAMOS
O QUEAPRENDER
VAMOS APRENDER
? ?
Nesta aula,Nesta
vamosaula,
resolver
vamosproblemas
resolver problemas
explorando
explorando
cédulas e moedas
cédulas e
domoedas
sistemado
monetário
sistema monetário
brasileiro. brasileiro.

b. Se as duas
b. Secrianças
as duasjuntarem
criançassuas economias,
juntarem o valor total
suas economias, será maior
o valor quemaior
total será 100 reais? Qualreais?
que 100 o valor
Qual o valor
1 Luciana1e Caio
Luciana
têm o
e Caio
hábito
têm
deopoupar
hábito ede
juntaram
poupar as
e juntaram
moedas eascédulas
moedasmostradas
e cédulasna
mostradas
ilustração.
na ilustração.
que eles terão?
que eles terão?
Luciana Luciana Caio Caio

c. Eles querem,
c. Elesem conjunto,
querem, em comprar
conjunto,dois livros dois
comprar cujoslivros
preços sãopreços
cujos R$ 20,00
sãoeR$
R$20,00
30,00.e Cada um Cada um
R$ 30,00.
deve contribuir
deve com o mesmo
contribuir com valor.
o mesmoQualvalor.
o valor da o
Qual contribuição de cada um
valor da contribuição denessa
cada compra?
um nessa compra?

d. Com quantos
d. Comreais cada reais
quantos um ficará
cadaapós a compra
um ficará após dos livros?dos livros?
a compra
52
10 ||MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
10 |MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
| 11 | 53
11

AULA 5 AULA 5 AULA 6 AULA 6

METADEMETADE
DE UMADEMELANCIA
UMA MELANCIA QUANDOQUANDO
O RESULTADO
O RESULTADO
DE UMADEMULTIPLICAÇÃO
UMA MULTIPLICAÇÃO
DE DOISDE DOIS
NÚMEROS
NÚMEROS
NATURAIS
NATURAIS
É UM NÚMERO
É UM NÚMERO
PAR? PAR?
O QUE VAMOS
O QUEAPRENDER
VAMOS APRENDER
? ?
Nesta aula,Nesta
vamosaula,
resolver
vamosdois
resolver
problemas
dois problemas
e em um deles
e emprecisamos
um deles precisamos
calcular o preço
calcular
deo preço de
metade demetade
uma melancia.
de uma melancia. O QUE VAMOS
O QUEAPRENDER
VAMOS APRENDER
? ?
Nesta aula,Nesta
vamosaula,
investigar
vamos resultados
investigar resultados
de multiplicações
de multiplicações
e identificar
e identificar
quando o resultado
quando o éresultado
um número
é um número
par e quando
par é
e um
quando
número
é umímpar.
número ímpar.

Daniela viu Daniela

uma barraca
viu uma
em barraca
que melancias
em queinteiras
melancias
são inteiras
vendidassão
por
vendidas
R$ 15,00
por
a unidade.
R$ 15,00 a unidade.
1 1 também
Mas elas Mas elas
podem
também
ser vendidas
podem serem
vendidas
metades.
em metades.
Os quatro amigos
Os quatro
decidiram
amigosrealizar
decidiram
umarealizar
investigação
uma investigação
sobre resultados
sobrede
resultados
multiplicações
de multiplicações
de dois de dois
O dono da barraca
O dono começou
da barracaa começou
fazer um cartaz
a fazerpara
um cartaz
informar
para
os informar
preços aos
os consumidores.
preços aos consumidores. 1 números1 naturais.
númerosPara
naturais.
isso, eles
Para
calcularam
isso, eles os
calcularam
resultados
osdas
resultados
multiplicações
das multiplicações
apresentadasapresentadas
nas cartelas.nas cartelas.
Faça isso você
Faça
também.
isso você também.
Complete Complete
o cartaz: o cartaz:

Melancia Melancia 2x4= 2x4= 2x5= 2x5=

- inteira: R$- inteira:

15,00 R$ 15,00

- metade:__________
- metade:__________
3x4= 3x4= 3x5= 3x5=

2 2 escolher
Se Daniela Se Daniela
umaescolher
melancia
uma
que
melancia
pesa 8 que
kg e pesa
solicitar
8 kgsomente
e solicitar
a metade
somentedela,
a metade
qual adela,
massa qual
desse
a massa
pedaço?
desse pedaço?

4x1= 4x1= 7x2= 7x2=

3 x 10 = 3 x 10 = 8 x 10 = 8 x 10 =
3 3 Se escolhida
Se a melancia a melanciapesar
escolhida
7 kg, pesar
qual será
7 kg,
a massa
qual será
de ameia
massa
melancia?
de meia melancia?

5x6= 5x6= 5x7= 5x7=

54
12 ||MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
12 |MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
| 13 | 55
13

AULA 7 AULA 7
O TEMPO
O TEMPO
DE UMADEVIAGEM
UMA VIAGEM
9x2= 9x2= 3x7= 3x7=

O QUE VAMOS
O QUEAPRENDER
VAMOS APRENDER
? ?
Nesta aula,Nesta
vamosaula,
aprender
vamos como
aprender
calcular
como o intervalo
calcular ode
intervalo
tempo de tempo
uma viagem.
de uma viagem.
5x5= 5x5= 7x5= 7x5=

Responda Responda
às questões.
às questões.
1 1 Vinícius
Vinícius contou aos contou
amigos aos
registrou osregistrou
horários os
queamigos
emhorários
no mêsque
que saiuem
deque
passado
no mês
casasaiu
e em
fezpassado
deque
uma viagem
casachegou
fez uma
e em que
comviagem
à casa
chegou
seus pais
de seus
com
à casa
avós.
para
seusvisitar
deObserve
pais seus
seus avós.
para avós
visitare seus avós e
osObserve
relógios:os relógios:

a. Pinte da
a. mesma cormesma
Pinte da as cartelas cujos
cor as resultados
cartelas das multiplicações
cujos resultados são números
das multiplicações sãopares.
números pares.

11 12 11
1 12 1 11 12 11
1 12 1
b. O queb.
você
Oobserva
que vocêsobre os fatores
observa sobre de multiplicação
os fatores cujos resultados
de multiplicação são números
cujos resultados sãopares?
números pares? 10 10 2 2 10 10 2 2
E quando os resultados
E quando são números
os resultados sãoímpares?
números ímpares?
9 9 3 3 9 9 3 3
8 8 4 4 8 8 4 4
7 6 75 6 5 7 6 75 6 5

Sabendo que
Sabendo
a família
queapós
a família
almoçar,
apósorganizar
almoçar, as
organizar
malas no
ascarro
malase no
realizar
carroaeviagem,
realizar chegou
a viagem,
aochegou
destinoao
nodestino no
mesmo dia,
mesmo
quantodia,
tempo
quanto
durou
tempo
a viagem?
durou a viagem?

Registre
Registre como vocêcomo você pensou.
pensou.
56
14 ||MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
14 |MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
| 15 | 57
15

AULA 8 AULA 8 c. Os avós c. deOs

Vinícius
avós dedisseram
Viníciusque,
disseram
após que,
o café
após
da manhã,
o café da
todos
manhã,
estão
todos
convidados
estão convidados
para um para um
passeio com passeio
o objetivo
com odeobjetivo
conhecerde pontos
conhecer
turísticos
pontosda turísticos
cidade,da
como
cidade,
a Praça
comoCentral,
a Praça
o Mirante
Central, o Mirante
OS LANCHES
OS LANCHES
PREPARADOS
PREPARADOS
PELOS AVÓS
PELOSDE
AVÓS
VINÍCIUS
DE VINÍCIUS e o Ginásioe de
De quantas
o Ginásio
De
esportes.
maneiras
de esportes.
quantasdiferentes
maneiras diferentes
eles podemeles
organizar
podem aorganizar
ordem da a ordem
visita aos
datrês
visita
pontos
aos três pontos
turísticos? turísticos?
O QUE VAMOS
O QUEAPRENDER
VAMOS APRENDER
? ?
Nesta aula,Nesta
vamosaula,
aprender
vamos aaprender
determinar
a determinar
o total de possibilidades
o total de possibilidades
ao combinar
ao elementos
combinar elementos
de duas de duas
coleções ecoleções
as quantidades
e as quantidades
dos ingredientes
dos ingredientes
utilizadas em
utilizadas
uma receita.
em uma receita.

Na manhã seguinte
Na manhã à chegada
seguinte de
à chegada
Vinícius e
deseus
Vinícius
pais e
naseus
casapais
dosnaavós,
casaeles
dosprepararam
avós, eles prepararam
um saborosoumcafé
saboroso café
1 1 Havia
da manhã. da manhã.
três sabores
Havia três
de sabores
suco: laranja,
de suco:
acerola
laranja,
e graviola,
acerolaeequatro
graviola,
bolos:
e quatro
fubá,bolos:
chocolate,
fubá,mandioca
chocolate,emandioca e Durante o passeio,
DuranteVinícius
o passeio,
disse
Vinícius
para sua
disse
avópara
quesua
o café
avó da
quemanhã
o caféestava
da manhã
delicioso
estava
e comentou
delicioso eque
comentou
gosta de
que gosta de
laranja. laranja.
2 pão de2queijo.
pãoEla,
de queijo.
então, decidiu
Ela, então,
fazer
decidiu
uma receita
fazer uma
parareceita
o lanche
para
daotarde.
lanche da tarde.
Às 15 horas,Às
ela
15pediu
horas,para
ela Vinícius
pediu para
pegar
Vinícius
o caderno
pegarde
o caderno
receitas de
e ler
receitas
os ingredientes
e ler os ingredientes
necessários.necessários.
Responda Responda
às questões:
às questões:

Ingredientes
Ingredientes
necessários
necessários
para uma para
receita
umadereceita
pão dede
queijo
pão de queijo
a. Se Vinícius
a. Se optar
Vinícius
por tomar
optar por
apenas
tomarumapenas
sabor de
umsuco
sabore comer
de sucofatias
e comer
de um
fatias
bolo,
dequantas
um bolo, quantas
- 4 ovos - 4 ovos - 1 copo americano
- 1 copo americano
de óleo (150
de óleo
mL) (150 mL)
possibilidades
possibilidades
diferentes diferentes
de escolhadeeleescolha
terá? ele terá?
- 500 g de-polvilho
500 g dedoce
polvilho doce - 4 copos americanos
- 4 copos americanos
de queijo minas
de queijo
meiaminas
cura meia
raladocura ralado
- 2 copos americanos
- 2 copos americanos
de leite (300
de mL)
leite (300 mL)
- sal a gosto
- sal a gosto

Ela fez algumas

Ela fezperguntas
algumas perguntas
a Vinícius para
a Vinícius
ver o para
que ele
ver sabia
o quesobre
ele sabia
medidas.
sobre medidas.
Responda Responda
às perguntas,
às perguntas,
você também.
você também.

a. Se eu fizer
a. Se duas
eu receitas,
fizer duasqual
receitas,
a quantidade
qual a quantidade
de polvilhode
doce
polvilho
que devo
doce utilizar?
que devo utilizar?

b. Vinícius
b. O pai de O pai de Vinícius
disse dissedeseja
que não que não deseja
tomar sucotomar suco de
de laranja. Delaranja.
quantas De quantasdiferentes
maneiras maneiras diferentes
ele ele
pode fazerpode fazer de
a escolha a escolha
um suco deeum
umsuco
bolo?e um bolo?
b. Para fazer
b. três
Parareceitas,
fazer trêsutilizarei
receitas,1 utilizarei
litro de leite, mais
1 litro de 1 litro
de leite, maisou
demenos de menos
1 litro ou 1 litro? de 1 litro?

c. Em trêsc.receitas,
Em trêsserá utilizada
receitas, seráuma dúziauma
utilizada de ovos.
dúziaVocê concorda
de ovos. Você com essa afirmação?
concorda Por quê? Por quê?
com essa afirmação?
 58
16 ||MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
16 |MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
| 17 | 59
17

AULA 9 AULA 9 2 Vinícius2fez Vinícius

duas pilhas
fez duas
com as
pilhas
moedas
com de
as moedas
seu avô. de
Observe
seu avô.
a figura
Observe
e responda
a figura eàsresponda
questões:às questões:

OS PÃES
OSDE
PÃES
QUEIJO
DE QUEIJO
E AS MOEDAS
E AS MOEDAS
O QUE VAMOS
O QUEAPRENDER
VAMOS APRENDER
? ?
Nesta aula,Nesta
vamosaula,
resolver
vamosproblemas
resolver problemas
que envolvem
que a
envolvem
quantidade
a quantidade
de pães dede
queijo
pães em
de queijo
uma receita
em uma
e areceita e a
quantidadequantidade
de moedasde em
moedas
pilhas de
emmoedas.
pilhas de moedas.

1 1 Vinícius
Vinícius perguntou para
perguntou
apresentadaapresentada
sua avó
na Aula 8. Ela
para
quantas
nacomentou
sua avó
Aula 8. Elaque
unidades
quantasdeunidades
comentou
com uma
pão de queijo
quereceita
com uma
de pãoera
faziareceita
depossível
queijo era
aproximadamente
fazer
possível
com uma
fazia aproximadamente
fazerreceita
30 unidades.
com uma
que receita
30 unidades.
foi que foi

Ajude Vinícius
Ajudea responder
Vinícius a responder
às perguntas
às perguntas
de sua avó:
de sua avó:

a. 4 receitas
a. possibilitam
4 receitas possibilitam
fazer quantas
fazer
unidades
quantas de
unidades
pão dede
queijo?
pão de queijo?

a. Quantas
a. moedas
Quantas
hámoedas
em cada
hápilha
em cada
construída
pilha construída
por Vinícius?
por Vinícius?

b. De quantas
b. De moedas Vinícius
quantas moedas vaiVinícius
precisarvai
para construir
precisar parapilhas como
construir as mostradas
pilhas abaixo? abaixo?
como as mostradas
b. Paraessas
b. Para preparar preparar essas 4qual
4 receitas, receitas, qualde
a quantia a quantia de utilizada?
leite a ser leite a ser utilizada?

c. Se fazer
c. Se eu quiser eu quiser fazer 150 de
150 unidades unidades
pão dede pão de
queijo, queijo,
quantas quantas
receitas receitas
devo devo preparar?
preparar?
60
18 ||MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
18 |MATEMÁTICA MATEMÁTICAMATEMÁTICA
| 19 | 61
19

AULA 10AULA 10 b. Se Vinícius

b. Se e seus
Vinícius
avóse escolherem
seus avós escolherem
um sorveteum
para
sorvete
cada para
um, qual
cadaoum,
valor
qual
a ser
o valor
pago?a ser pago?

MUITOSMUITOS
SABORES
SABORES
DE SORVETE
DE SORVETE
A ESCOLHER
A ESCOLHER

O QUE VAMOS
O QUEAPRENDER
VAMOS APRENDER
? ?
Nesta aula,Nesta
vamosaula,
verificar
vamos asverificar
possibilidades
as possibilidades
para escolher
paraum
escolher
sorveteum
e uma
sorvete
cobertura.
e uma cobertura.

Os avós de Os
Vinícius
avós odelevaram
Viníciusaouma
levaram
sorveteria
a umalocalizada
sorveteriana
localizada
Praça Central
na Praça
da cidade.
Central da cidade.
1 1
Lá, observaram
Lá, observaram
o cartaz: o cartaz: c. O avô c. O avô de
de Vinícius Vinícius15separou
separou 15cédulas
reais em reais em
decédulas depediu
5 reais e 5 reais e pediu
que que
Vinícius Vinícius separasse
separasse moedas moedas
de 50para
de 50 centavos centavos para completar
completar o pagamento
o pagamento a ser feito.aQuantas
ser feito.moedas
Quantas moedas
Vinícius Vinícius
deve deve separar?
separar?

MONTEMONTE
SEU SORVETE
SEU SORVETE
COM 2 COM
BOLAS
2 BOLAS
DO MESMO
DO MESMO
SABORSABOR
São 15 sabores
São 15 esabores
4 opções
e 4de
opções
cobertura.
de cobertura.
R$ 6,50 cada
R$ 6,50
sorvete
cada sorvete
Na compra Na
de compra
3 ou mais
desorvetes,
3 ou maisvocê
sorvetes,
tem você tem
um desconto
umde
desconto
R$ 0,50 de
emR$cada
0,50sorvete.
em cada sorvete.

Responda Responda
às questões:
às questões: Na volta para
Nacasa,
voltaos
para
avós
casa,
de Vinícius
os avós decidiram
de Viníciusencomendar
decidiram encomendar
salgadinhossalgadinhos
para uma confraternização
para uma confraternização
que que
2 2 osfarão
farão com demais
comfamiliares
os demaisnofamiliares
sábado. no
Sabendo
sábado.que
Sabendo
um cento
quede
umsalgadinhos
cento de salgadinhos
custa R$ 32,00,
custaquanto
R$ 32,00,
elesquanto eles
pagarão porpagarão
300 salgadinhos?
por 300 salgadinhos?
a. Quantas
a. são
Quantas
as possibilidades
são as possibilidades
para montar
para
ummontar
sorvete,
um escolhendo
sorvete, escolhendo
um dos sabores
um dose uma
sabores e uma
cobertura?cobertura?

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