GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

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DIRETORIA ENSINO DA REGIÃO DE CAPIVARI
ESCOLA ESTADUAL “AURORA SCODRO GROFF”
Rua Tapuia, s/nº – Vila Maria Helena – Indaiatuba– SP – CEP: 13.335-510
Fone: (19) 38942875

GUIA DE APRENDIZAGEM – 2021

Professor (a) Área do conhecimento Componente Curricular Ano/Série/Turma Bimestre
Alexandre Dourado de Moraes Ciências da Natureza e Suas Química 1ª Série A 2º
Tecnologia

Objetivo:
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Proporcionar, procedimentos voltados para a formação de um cidadão contemporâneo atuante, competente e solidário, com os instrumentos necessários para
compreender a realidade, intervir nela e dela participar de modo a:
 Fazer descrições das transformações químicas em linguagem discursiva;
 Compreender códigos e símbolos próprios da química atual;
 Representar simbolicamente as transformações químicas e suas modificações ao longo do tempo;
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 Identificar as fontes de informação e as formas de obter informações relevantes de química (livro, computador, jornais, manuais, etc.);
 Reconhecer de tendências e relações a partir de dados experimentais ou de outros dados (classificação, seriação e correspondência);
 Reconhecer as relações entre desenvolvimento científico e tecnológico e aspectos sócio-político-culturais.
 Reconhecer limites éticos e morais que podem estar envolvidos no desenvolvimento da química e da tecnologia.
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 Reconhecer o papel da química no sistema produtivo, industrial e rural.

 Traduzir a linguagem discursiva em outras linguagens utilizadas em química: gráficas tabelas e relações matemáticas.
 Reconhecer ou propor a investigação de um problema relacionado à química, selecionando procedimentos experimentais pertinentes.
Desenvolver conexões hipotéticas — lógicas que possibilitem previsões acerca das transformações químicas
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Justificativa do conteúdo do Bimestre:

Respeitando-se o nível cognitivo do estudante e procurando criar condições para o seu desenvolvimento, propõe-se iniciar o estudo sistemático da Química a
partir dos aspectos macroscópicos das transformações químicas, em busca das possíveis explicações em termos da natureza da matéria dos fenômenos
estudados. O que se pretende é que o aluno tenha uma compreensão dos processos químicos em estreita relação com suas aplicações tecnológicas, ambientais e
sociais, de modo a emitir juízos de valor, tomando decisões, de maneira responsável e crítica, nos níveis individuais e coletivos.
Competências Socioemocionais:
- Abertura ao novo;
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- Resiliência Emocional;
- Engajamento com os outros;
- Autogestão;
- Amabilidade
Competências da BNCC:

- Conhecimento - Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a
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realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

- Pensamento científico, crítico e criativo - Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a
reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
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- Comunicação - Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes
contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

- Cultura digital - Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
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protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

- Trabalho e projeto de vida - Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que possibilitem
entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
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- Argumentação - Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões
comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com
posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

- Autoconhecimento e autocuidado - Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e
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reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

- Empatia e cooperação - Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos
direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem
preconceitos de qualquer natureza.
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- Responsabilidade e cidadania - Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões
com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Conteúdo do Bimestre Habilidades a ser trabalhadas ao longo do Bimestre
(Objeto de Conhecimento) (código e descrição)
 Hereditariedade; Ideias  EF09CI13 - Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da
evolucionistas; Preservação da comunidade e/ou da cidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade
biodiversidade. bem-sucedidas.
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 Termoquímica (Entalpia das  EM13CNT102 - Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos
reações químicas, composição, que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas
variáveis que influenciam, cálculo e sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de
balanço energético, variação de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
energia). Efeito estufa e  EM13CNT106 - Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis
aquecimento global. soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia
 Termoquímica (eficiência elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as
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energética de diferentes características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos socioambientais e

combustíveis). Fontes alternativas culturais.
de obtenção de energia elétrica.  EM13CNT101 – Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais
Impactos ambientais causados pela específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de
implementação de usinas energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em
hidrelétricas, térmicas e processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos
termonucleares. naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
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 Conservação de Energia (Poder

Calorífico, Reações de
Combustão).
Objeto de conhecimento que será Metodologia Data da Semana / Visto do
trabalhado por semana (Estratégia utilizada para trabalhar o conteúdo de cada aula) Nº de aulas PCA/PCG
 Conselho e Reunião de Pais Os alunos acompanharam remotamente apenas as aulas no CMSP. 03/05 à 07/05 – 2 aulas

 Conservação de Energia (Poder Aula no CMSP, Aulas no Google Meet, atividade pelo Google Class 10/05 à 21/05 – 4 aulas
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Calorífico, Reações de Room com o Google Formulário.

Combustão).
 Hereditariedade; Ideias Aula no CMSP, Aulas no Google Meet, atividade pelo Google Class 24/05 à 04/06 – 4 aulas
evolucionistas; Preservação da Room com o Google Formulário.
biodiversidade.
 Termoquímica (Entalpia das Aula no CMSP, Aulas no Google Meet, atividade pelo Google Class 07/06 à 18/06 – 4 aulas
reações químicas, composição, Room com o Google Formulário.
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variáveis que influenciam, cálculo e

balanço energético, variação de
energia). Efeito estufa e
aquecimento global.
 Termoquímica (eficiência Aula no CMSP, atividade pelo Google Class Room com o Google Aula 21/06 à 02/07 – 4 aulas
energética de diferentes no CMSP, Aulas no Google Meet, atividade pelo Google Class Room
combustíveis). com o Google Formulário.
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 Fontes alternativas de obtenção de Aula no CMSP, Aulas no Google Meet, atividade pelo Google Class 05/07 à 15/07 – 4 aulas
energia elétrica. Impactos Room com o Google Formulário.
ambientais causados pela
implementação de usinas
hidrelétricas, térmicas e
termonucleares.
Observações:
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31/05 à 04/06 – Semana de Retomada de Estudos

Critérios de Avaliação:

AVALIAÇÃO BIMESTRAL POR ÁREA – (3,0 pontos)

HUMANAS – Geografia, História, Filosofia e Sociologia
LINGUAGENS – Arte, Educação Física, Língua Inglesa e Língua Portuguesa
MATEMÁTICA/CIÊNCIAS DA NATUREZA – Matemática, Ciências, Física, Química, Biologia
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Constituído por questões objetivas, preferencialmente nos moldes do SARESP, com 6 (seis) questões de Língua Portuguesa e Matemática e 4 (quatro)
questões das outras Disciplinas. Par o Ensino Fundamental, com 4 alternativas de resposta, para o EM com 5 alternativas de resposta.

ATIVIDADES DIVERSIFICADAS/PROVA MENSAL/AAP/ADE/ADC – (5,0 pontos)

O professor poderá escolher como instrumento avaliativo: elaboração de pesquisas; seminários, painéis, lista de exercícios, relatórios, provas mensais ou
produção textual; e outros (neste caso deverá ser registrado o tipo de instrumento utilizado). Para as Avalições Externas (ADE, AAP, Sequência Digital,
ADC) considerar 2 pontos, caso haja duas no Bimestre, por exemplo, 1 Sequência Digital e 1 AAP, será 1 ponto cada uma. E deixar 3 pontos para os demais
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instrumentos avaliativos.

PARTICIPAÇÃO (ONLINE E PRESENCIAL) COM ENTREGA DAS ATIVIDADES – (2,0 ponto)

Portanto, a Síntese Bimestral (SB) será formada da seguinte maneira:

AVALIAÇÃO BIMESTRAL (3,0) + ATIVIDADES DIVERSIFICADAS/PROVA MENSAL/ADE/AAP/ADC/SEQUÊNCIA DIGITAL (5,0) +

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PARTICIPAÇÃO (2,0) = 10 pontos

Para os Componentes do INOVA:

Projeto de Vida, Tecnologia e Eletiva
Considerar a participação e a entrega das atividades e avaliar o engajamento do aluno, sendo:
ET – Engajamento Total
ES – Engajamento Satisfatório
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EP – Engajamento Parcial

Para as Diversificadas do PEI - Práticas Experimentais, Orientação de Estudos e Protagonismo Juvenil

Considerar a participação e a entrega das atividades e avaliar o engajamento do aluno, apenas para controle do professor, sendo:
ET – Engajamento Total
ES – Engajamento Satisfatório
EP – Engajamento Parcial
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Recuperação contínua:

 A todo momento que tiver necessidade de acordo com as habilidades em defasagem.

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Referências:

Professor:

 LISBOA, JULIO CEZAR FOSCHINI Ser Protagonista – Química 1º ano EM. São Paulo: 3ª Edição. Editora SM, 2016.
 Currículo em Ação
 Centro de Mídias São Paulo – CMSP
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 Base Nacional Comum Curricular – BNCC

 Currículo Paulista

Aluno:

 Currículo em Ação
 Centro de Mídias São Paulo – CMSP
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 Plataformas de Aprendizagem (Google Classroom, Khan Academy, Google Meet, entre outras).

Alunos com Necessidades Especiais:

Adaptações: Serão elaboradas atividades diferenciadas, com ênfase nas habilidades essenciais programadas para o Bimestre.
Assinatura do Diretor: Assinatura PCNP: Assinatura PCG:
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