Instituto Federal do Paraná- Campus Palmas

Síntese do capítulo IV da Lei n° 13.146, de julho de 2015.

Professora: Florentino Camargo

Disciplina: Fundamentos Teóricos Metodológicos da Educação Especial e Inclusiva
Acadêmica: Jhenifer Fátima da Silva
Curso: Letras – Português/Ingl 5° Período

Palmas 2023
 Jhenifer de Fátima Da Silva

Síntese do capítulo IV da Lei n° 13.146, de julho de 2015.

Trabalho apresentado no curso de Letras Português Inglês

na disciplina de Fundamentos Teóricos Metodológicos da
Educação Especial e Inclusiva.
Professora: Florentino Camargo

Palmas
2023
 A Lei n° 13.146 de julho de 2015 - Estatuto da Pessoa com Deficiência, descreve
no seu inciso IV as disposições referentes ao direito à educação inclusiva das pessoas
com deficiência. A lei estabelece princípios e diretrizes para garantir a inclusão das
pessoas com deficiência no sistema educacional brasileiro, desde a educação infantil
até o ensino superior, em escolas públicas e privadas. O capítulo também aborda
questões como a formação de professores para o atendimento adequado às
necessidades educacionais especiais, a promoção de acessibilidade nas instituições
de ensino, a oferta de recursos e tecnologias assistivas, e a eliminação de barreiras
arquitetônicas que dificultem o acesso e a participação dos estudantes com deficiência
nas atividades educacionais.
O Artigo 27 estabelece que a educação é um direito que não pode ser tirado da
pessoa com deficiência, e o Estado, a família, a comunidade escolar e a sociedade
têm o dever de assegurar a oferta de uma educação inclusiva e de qualidade, de
acordo com suas necessidades específicas, sem qualquer forma de discriminação ou
segregação.
O Artigo 28 deste inciso prevê uma das diretrizes fundamentais relacionadas à
educação inclusiva. Ele determina que os sistemas de ensino devem assegurar que a
oferta de educação seja organizada de forma inclusiva, garantindo o acesso, a
participação e o aprendizado de todas as pessoas com deficiência em escolas e
classes comuns do ensino regular destacando que as escolas e as classes comuns
devem estar preparadas para receber e atender adequadamente estudantes com
necessidades educacionais especiais. Isso significa que as escolas devem adotar
práticas inclusivas, eliminando barreiras físicas, comunicacionais e pedagógicas que
possam dificultar a participação plena dos alunos com deficiência.
Além disso, o dispositivo também ressalta a importância de se promover a
capacitação dos profissionais da educação para atender às necessidades específicas
dos estudantes com deficiência, garantindo-lhes o suporte necessário para que
possam alcançar seu pleno potencial educacional. Dessa forma, o inciso IV contribui
para a construção de um sistema educacional mais inclusivo e acessível, alinhado com
os princípios de igualdade e respeito à diversidade.
O capítulo traz consigo várias medidas para serem aplicadas, para alcançar a
plena inclusão:
- Educação inclusiva: Reforça o direito de todas as pessoas com deficiência a
uma educação inclusiva, assegurando o acesso, permanência, participação e
aprendizado em ambientes educacionais regularmente frequentados por pessoas sem
deficiência. A inclusão busca a igualdade de oportunidades e o pleno desenvolvimento
dos estudantes com deficiência, respeitando suas características individuais.
- Formação de professores: Prevê a promoção da formação continuada dos
profissionais da educação para que possam atender adequadamente às necessidades
educacionais especiais dos estudantes com deficiência.
- Acessibilidade: Determina que as instituições de ensino devem promover a
acessibilidade arquitetônica, comunicacional, metodológica, instrumental e
tecnológica, garantindo que as pessoas com deficiência possam participar plenamente
das atividades educacionais.
- Adoção de práticas pedagógicas inclusivas e a formação contínua de
professores para o atendimento educacional especializado.
 - Recursos e tecnologias assistivas: Estabelece que devem ser disponibilizados
recursos e tecnologias assistivas que favoreçam a aprendizagem e a comunicação das
pessoas com deficiência.
- Participação da família e do estudante: É valorizada a participação da família
e do próprio estudante com deficiência na definição do processo educacional e no
desenvolvimento do plano educacional individualizado.
- Eliminação de barreiras: Visa a eliminação de barreiras que dificultem a plena
participação das pessoas com deficiência na educação, abordando questões como
adaptação curricular, flexibilização do ensino, entre outras.
- Implementação de educação bilíngue, com Libras como primeira língua e a
modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, tanto em escolas e
classes bilíngues como em escolas inclusivas.
- Disponibilização de profissionais de apoio escolar e tradutores/intérpretes da
Libras.
- Oferta de ensino da Libras, do Sistema Braille e do uso de tecnologia assistiva
para ampliar as habilidades funcionais dos estudantes e promover sua autonomia.
- Proibição de cobranças adicionais: A lei veda a cobrança de valores adicionais
nas mensalidades escolares de estudantes com deficiência, visando garantir o acesso
à educação sem qualquer tipo de discriminação financeira.
Já o Artigo 30 aborda medidas específicas nos processos seletivos para
ingresso e permanência nas instituições de ensino superior e de educação profissional
e tecnológica. Tais medidas incluem atendimento preferencial à pessoa com
deficiência, disponibilização de provas e recursos acessíveis, dilação de tempo e
critérios de avaliação adequados para garantir a participação e o desempenho dos
candidatos com deficiência.
Por fim, o Capítulo IV da Lei n° 13.146 trata da Educação inclusiva das pessoas
com deficiência, estabelecendo princípios e diretrizes que visam garantir o acesso
igualitário e a participação plena desses indivíduos no sistema educacional brasileiro,
bem como a oferta de recursos e tecnologias necessárias para seu pleno
desenvolvimento educacional.
Essa lei é muito importante, pois reconhece e estabelece a educação como um
direito fundamental, assim como prevê garantir a inclusão das pessoas com deficiência
no ambiente educacional. Ela também faz com que as pessoas com necessidades
especiais vivenciem em sociedade com seus direitos, deveres, privilégios, suas
oportunidades garantidas, entre os indivíduos.