UNIVERSIDADE IGUAÇU

FACULDADE DE CIÊNCIA BIOLÓGICAS E DA SAÚDE

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

OBRIGATÓRIO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM ESTÉTICA E
COSMÉTICA

Aluna: Amanda Simeao Costa de Moura

Preceptora: Vania Cunha de Abreu
Carga Horária Total:

NOVA IGUAÇU
2023.2
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APRESENTAÇÃO
Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório do curso Superior de Tecnologia
em Esté ca e Cosmé co
Relatório de estágio curricular supervisionado obrigatório apresentado ao curso
ST em esté ca e cosmé co da universidade Iguaçu como parte da exigência para
conclusão do programa de estágio.

A UNIVERSIDADE IGUAÇU – UNIG foi reconhecida pelo MEC a par r do amadurecimento

das Faculdades Unificadas de Nova Iguaçu, pela Portaria MEC nº 1318, de 16 de
setembro de 1993, publicada no D.O.U. de 20/09/93, seção I, pág. 14017. Tem como
mantenedora a Associação de Ensino Superior de Nova Iguaçu – SESNI, en dade sem
fins lucra vos, de natureza filantrópica, com sede e foro na cidade de Nova Iguaçu –
Estado do Rio de Janeiro.
A UNIG integra, presentemente, dois campi, a saber:
Campus I – Nova Iguaçu
Campus V – Itaperuna
Tem como sede o Campus I, Nova Iguaçu, através do qual interage, nos âmbitos social,
econômico, cultural e polí co com a Baixada Fluminense e com o Noroeste do Estado do
Rio de Janeiro, onde funciona o Campus V – Itaperuna, gerando tecnologia e
conhecimentos fundamentais para o progresso dessas regiões, para o Estado e para o
País.
Iniciando suas a vidades, em 1970, a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Nova
Iguaçu foi a primeira unidade de ensino superior da Baixada Fluminense.
Tal pioneirismo se deu com a implantação dos cursos de Letras (Habilitações: Português-
Literatura e Português-Inglês), Matemá ca, Física, (História Natural) Ciências Biológicas,
reconhecidos em 1974.
Quatro anos depois, em 1974, com a quase totalidade dos cursos iniciais já
reconhecidos, ocorreu a implantação da Faculdade de Direito, legí ma aspiração da
comunidade iguaçuana. Em 1976, o curso de Pedagogia também foi reconhecido
contribuindo significa vamente para a educação básica da região.
Consciente de sua responsabilidade e atenta à melhoria da qualidade do ensino
ministrado, após a consolidação das unidades em funcionamento, a SESNI voltou a
pleitear novos cursos: Medicina em 1976, além de Odontologia e o Curso Superior de
Tecnologia em Processamento de Dados, em 1988 e 1989, respec vamente.
Todos os cursos oferecidos pela UNIG surgiram da iden ficação das caracterís cas da
região, sendo observadas as demandas de mercado rela vas aos perfis profissionais

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iden ficados. Nesse sen do, a decisão de expandir suas a vidades aos municípios de
São João de Meri e Itaperuna foi fruto de demanda de Prefeituras, com oferta de Cursos
de Graduação trouxe para o âmbito estadual a força geradora de progressos na
comunidade, antes restrita ao Município de Nova Iguaçu.
Ao longo de toda a sua existência, além de promover mudanças significa vas na região
circunvizinha, a UNIG vem transformando a si própria, num processo con nuo de
aprimoramento administra vo, pedagógico e tecnológico.
Buscar a con nua qualidade na oferta de cursos de ensino superior e demais serviços
oferecidos, perseguindo aprimoramento constante, é um princípio que, ao longo de sua
existência, vem sendo inspirador de suas decisões.
Como se observa, provocar o desenvolvimento no Estado, observando demandas em
sua área de competência, inovando em função dos progressos decorrente deste, é o foco
das suas ações. Por isso, desde a criação da UNIG, no decorrer de todos esses anos, os
diversos cursos oferecidos pela IES têm recebido demanda dos municípios do entorno,
além de alunos de outras Unidades da Federação Brasileira, demonstrando o
compromisso com a sociedade em que está inserida.
Assim, ao longo de toda sua existência, além de promover mudanças significa vas na
região da Baixada e do Noroeste Fluminense, a UNIG vem transformando a si própria,
num processo con nuo de aprimoramento administra vo, pedagógico e tecnológico.

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INTRODUÇÃO

Este relatório tem a intenção de documentar aqui minha experiência no decorrer do

período em que vivenciei na prá ca tudo que tenho aprendido na teoria. Visa apresentar
a descrição do local onde foi realizado o estágio, o período de duração e as a vidades
desenvolvidas. O estágio foi realizado na Clínica Escola de Esté ca da Universidade
Iguaçu- Unig no bloco D, localizado na rua Av Abílio Augusto Tavora, 2134- Jardim
Alvorada-NI.
A esté ca é uma área de atuação profissional que evolui a cada dia e traz a formação de
profissionais especializados com base cien fica nas aplicações e ações terapêu cas,
busco de forma prá ca e obje va a compreensão dos procedimentos esté cos aplicados
que foram adquiridos em teoria na sala do curso superior de esté ca e cosmé ca para
que o universitário possa conseguir entrar no mercado de trabalho com excelência e
conhecendo bem sua profissão e aprendendo a lidar com situações diversas para
oferecer saúde e bem-estar aos pacientes com qualidade.
Observei como é o desenvolvimento de uma rotina de atendimento e a interação com
os pacientes que faz a diferença na hora da aplicação dos procedimentos, contém
também a descrição de como podemos aprender, a exercer a profissão de esteticista,
por meio da observação da atuação de outros profissionais, e participando de atividades
no laboratório com prá cas uma vez que o mercado de trabalho exige cada vez mais,
profissionais qualificados.
A universidade nos ofertou ao longo do estágio as prá cas ao público e nos proporcionou
experiencias magnificas através de uma formação de qualidade. Ao par cipar dos
encontros de estágio sobre anamnese, aprendemos a importância e a necessidade de
fazer análises detalhadas, tanto para o sucesso de um resultado de melhora de
disfunções esté cas, quanto para garan a e manutenção da saúde de um paciente.

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METODOLOGIA DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Durante todo tempo de estágio realizei avaliações e atendimentos com pacientes na

clínica escola de esté ca e cosmé co da universidade Iguaçu o aprendizado foi
constante, além dos procedimentos aplicados por mim, meu primeiro contado na clínica
foi observando as técnicas aplicadas. Iniciei pela apresentação e habituação do espaço
da clínica e da ro na de trabalho, serviços que a clínica oferece e como são realizados,
aparelhos e cosmé cos disponíveis e suas respec vas funções. Logo depois,
aconteceram os treinamentos para formulação de uma ficha de anamnese específica
para a parte do corpo do procedimento de interesse do cliente, com perguntas
necessárias para analisar sua viabilidade, de acordo com a disfunção e os tratamentos
ao alcance do espaço.

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PROTOCOLO DE PEELING ULTRASSÔNICO:

O que foi feito

Foi realizado o preenchimento da ficha de anamnese, a avaliação da pele da paciente e
precisou passar por um tratamento de Peeling ultrassônico.

Por que foi feito

A paciência se queixou de pele Acneica, manchas, sensibilidade na pele e indicamos o
protocolo de Peeling ultrassônico para hidratar, nutrir, regenera, reduzir a incidência de
acnes e manchas e aumentar a produção de colágeno e rejuvenesce a pele.

Como foi feito

1° passo- Sabonete líquido;
2° passo- Emulsão
3° passo- Tônico
4° passo- Esfoliante
5° passo- Máscara com (15 minutos)
6° passo- Peeling ultrassônico
O peeling ultrassônico é outro po de peeling, é uma tecnologia nova indolor lançada
com o obje vo de ajudar na Fisioterapia Dermatofuncional para o tratamento
de manchas na face. Sua função principal é fazer a erradicação de células mortas da pele,
as coberturas superficiais da epiderme ao serem excretadas, incitam a reiteração das
células mortas da super cie cutânea, obtenham-se resultados revigorantes com
um visual uniforme e com menos manchas e cicatrizes de acne, as quais se adicionam o
avanço nos processos de permuta e circulação sanguínea periférica, além da melhoria
do oxigênio da pele. (BARROS 2014).

Qual a aprendizagem com a a vidade

Aprendi que o peeling ultrassônico tem bastante efeito posi vo na redução de manchas
na pele e cicatrizes de acne. A técnica promove a descamação das camadas superficiais,
permi ndo a formação de uma pele clara e uniforme.

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PROTOCOLO DE LIMPEZA DE PELE SIMPLES:

O que foi feito

Foi realizado o preenchimento da fixa anamnese, e foi indicado o protocolo de limpeza
de pele simples.

Por que foi feito

Foi feito uma limpeza de pele simples que tem como principal obje vo remover as
impurezas do rosto, desentupindo os poros e combatendo o excesso de oleosidade.

Como foi feito

1° passo- Sabonete líquido
2° passo- Emulsão
3° passo- Tônico
4° passo- Esfoliante
5° passo- Máscara com (15 minutos)
6° passo- Protetor solar

Qual a aprendizagem com a a vidade

Aprendi que a limpeza de pele é um dos procedimentos mais procurados em esté ca,
principalmente por quem tem a pele oleosa com tendência para acne. É um
procedimento para todos os pos de pele, seja oleosa, normal, seca ou madura.

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PROTOCOLO DE REVITALIZAÇÃO FÁCIAL:

O que foi feito

Foi realizado o preenchimento da fixa de anamneses, e a par r da avaliação da pele da
paciente foi indicado uma Revitalização fácil.

Por que foi feito

A paciência se queixou de olheiras e indicamos o protocolo de revitalização.

Como foi feito

1° passo- Sabonete líquido
2° passo- Emulsão
3° passo- Tônico
4° passo- Esfoliante
5° passo Microcorrente (gel condutor)
É um aparelho de es mulação elétrica de potencial baixo que é absolutamente
impercep vel para o paciente, no tratamento de processos inflamatórios crônicos e
cicatrização de ferimentos e úlceras na pele. Na pele envelhecida a microcirculação está
comprome da, falta energia celular diminuindo muito a produção do colágeno.
(NOGUEIRA FILHO 2016)
6° passo- Cerum
7° passo- Protetor solar
8° passo- Iontoforese
A iontoforese é um método de incremento de permeação de substâncias pela pele
com a u lização de corrente con nua. O princípio a vo ácido ascórbico, que possui
efeitos fisiológicos na pele, tais como a sua a vidade an oxidante; é também um
importante cofator da produção de colágeno pelos fibroblastos e ainda atua como
inibidor da melanogênese, proporcionando um clareamento de manchas.
(BORGES, 2006)
Qual a aprendizagem com a a vidade
Aprendi que a revitalização facial é um procedimento esté co e que propicia a renovação
celular da pele e uma profunda hidratação. É uma técnica regenerada, nutri va que
favorece o rejuvenescimento, mantendo o equilíbrio dos nutrientes, e o PH da pele.
Promovendo uma aparência saudável, hidratada e jovial.

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PROTOCOLO DE LIMPEZA DE PELE PROFUNDA COM EXTRAÇÃO DE COMEDÕES:

O que foi feito

Foi realizado o preenchimento da ficha de anamnese, a avaliação da pele da paciente e
precisou passar por um tratamento de limpeza de pele profunda.
Por que foi feito
A paciente apresentou queixa de pele com Acne e oleosidade e para solucionar foi
oferecido uma limpeza de pele profunda.
Como foi feito
1° passo- Sabonete líquido
2° passo- Emulsão
3° passo- Tônico
4° passo- Esfoliação
5° passo- Máscara hidratante (15 minutos)
6° passo- Vapor de ozônio
7° passo- Alta frequência
A aplicação da alta frequência contribui para a cicatrização, pois acelera a ação dos
fibroblastos na produção de colágeno e desta forma promove a cicatrização esté ca em
pessoas com lesão de primeira intenção. (PINHEIRO, 2013).
8° passo- Iontoforese
Leduc mostrou que a iontoforese poderia ser usada para levar princípios a vos através
da pele usando dois coelhos conectados em série a um gerador de corrente. Soluções
de estricnina e de cianeto foram colocadas em contato com a pele dos animais e uma
corrente elétrica foi aplicada. Desde então a iontoforese é u lizada e extensivamente
inves gada para promover a liberação de fármacos através de vários epitélios, como
mucosas, cérvix, olhos, unhas e, principalmente, pele no tratamento de diversas
patologias. (SCIELO 2008)

Qual a aprendizagem com a a vidade

Aprendi que este po de limpeza de pele profunda tem como obje vo remover
mecanicamente comedões fechados (cravos brancos acumulados na camada córnea) e
os comedões abertos (os cravos pretos formados pelo sebo e quera na acumulados
dentro dos fálicos), melhorando a aparência da pele e preparando-a para a permeação
de outros a vos e tratamentos faciais.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BARROS, THB. Referências bibliográficas. In: Uma trajetória da Arquivís ca a par r da

Análise do Discurso: inflexões histórico-conceituais [online]. São Paulo: Editora UNESP;
São Paulo: Cultura Acadêmica, 2015, pp. 251-267. ISBN 978-85-7983-661-9. Available
from SciELO Books <h p://books.scielo.org>.
BORGES e SILVA, G.A., LOUREDO, F. de S. G. & LUSTOSA DA COSTA, F.J Polí cas Públicas
de Educação do Campo: revisão sistemá ca das publicações brasileiras. Arquivos
Analí cos de Polí cas Educa vas. v. 28, n. 81, julho/2019, Rio de janeiro.
BORGES, Jorge Luis. Entrevista concedida a Carlos Cardoso Aveline. Buenos Aires,
out. 1977. Disponível em: <h p://biosofia.net/2001/06/22/conversando- com-jorge-
luis-borges>
Nogueira RMB, Kitamura EA, Aguiar OM. Estudo clínico da reparação tecidual de feridas
cutâneas de cães tratados com papaína e colagenase. Nos. Clín. 2005;8(43):25-8.
RODRIGUES, CC., LUCA, TR., and GUIMARÃES, V., orgs. Referências bibliográficas. In:
Iden dades brasileiras: composições e recomposições [online]. São Paulo: Editora
UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2014, pp. 233-257. Desafios Contemporâneos
collec on. ISBN 978-85- 7983-515-5. Available from SciELO Books .

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