CARTILHA

ACOLHER
PARA COLHER
O QUÊ?
A escola como espaço de
aconchego e escuta…
 A (colher)

A colher colhe a comida, recolhe a fome;

Brinca de fazer barulho quando a sopa vai a
boca do menino.
A colher lembra a comida que acolhe, que nem o
feijão da mãe.
Quantas colheitas são possíveis com a colher?
Se a gente usar a lente da poesia a parte côncava
da colher até lembra um acolher, um abraço que
traz para perto com facilidade.
Acolher tem um pouco de colher e um pouco do
ato de acolher.
O que se colhe com a colher? E o que se colhe ao
acolher?
Pensando bem talvez a gente semeie mais do que
colha ao acolher. Colher para lembrar de acolher
Acolher para colher o quê?

Aluah Bianchi

Cartilha “acolher: um ato de amor”

 bem -acolher
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O adapta Educação
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Infantil

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Cartilha “acolher: um ato de amor”

 Acolher NA DIVERSIDADE

Além das dificuldades rotineiras, as

escolas têm recebido um número
“A educação tem a ver com amor e
responsabilidade. É o ponto em que decidimos significativo de crianças de nacionalidade
se amamos o mundo o bastante para assumir venezuelana, com pouco ou nenhum
a responsabilidade por ele e o renovamos com conhecimento com a nossa língua mãe
a chegada dos mais novos.” (português), falam fluentemente o
(Jorge Larrosa)
espanhol.

ACOLHER é oferecer olhares, atenção,

tempo, escuta, cuidado, disponibilidade
em todas as situações.

A diversidade nas escolas remete a

proposta de inclusão de alunos, de
diferentes culturas, idiomas e valores,
para convivência e interação na esfera
educativa. No Brasil, aumenta cada vez
mais a quantidade de estudantes
imigrantes e refugiados. Para inserir
esses alunos é importante que a
instituição tenha uma gestão de
acolhimento preparada.

A adaptação das crianças estrangeiras

requer um olhar ainda mais humanizado,
pois, tudo é novidade, um mundo estranho
com pessoas estranhas, que se quer, falam a
mesma língua. Nesse contexto é muito
importante pedir que compartilhem um
pouco da história deles com os colegas, isso
pode facilitar a aproximação e fazer com
que se sintam confortáveis e bem acolhidos

Cartilha “acolher: um ato de amor”

 A diferença entre acolhimento
e adaptação
Por mais que seja preciso acolhimento na adaptação, as palavras
possuem diferenças entre si.
A adaptação diz respeito ao momento em que criança e família
começam ou retomam a ida à escola. É o momento em que o
pequeno se depara com um ambiente novo, com expectativas sobre
o comportamento dos adultos, das outras crianças e até mesmo
sobre a forma de se relacionar com os objetos e brinquedos.

Ele também constrói referências a

partir de suas vivências e
experiências, independentemente se
for um bebê ou uma criança maior. .

A adaptação é um processo individual, pois cada criança possui

um tempo específico para sentir confiança e segurança na escola,
de ver as semelhanças e diferenças desse lugar com a sua casa e
aprender as regras dispostas.
A chamada “ansiedade de separação” é comum e natural, e
também é uma fase particular. Há meninos e meninas que sofrem
mais com esse momento e outros que passam por ele de maneira
mais distraída e tranquila.
É em tudo isso que entra o acolhimento. Ele
pode fazer uma enorme diferença nessa fase da
Educação Infantil e em como a pessoa vai
lembrar da sua entrada na vida escolar.
O acolhimento, então, se difere da
adaptação porque faz parte dela. Ele diz
muito mais respeito ao papel do educador e
da escola com criança e família.
Cartilha “acolher: um ato de amor”
 SER FEITO O
COMO DEVE ÃO
C OLHIMEN TO NA EDUCAÇ
A
INFANTIL

CADA CRIANÇA POSSUI UM

COMPORTAMENTO. É DIFÍCIL PADRONIZAR AFINAL, COMO JÁ DISSEMOS
AQUI, A INTRODUÇÃO NA
ESSE PROCESSO. SENDO ASSIM, O
EDUCAÇÃO INFANTIL PODE SER
ACOLHIMENTO DEVE TER UM OLHAR MAIS
ASSUSTADORA, VISTO QUE
ESPECÍFICO PARA CADA ESTUDANTE.
TUDO É NOVO, INCLUINDO PARA
HÁ OS QUE POSSUEM RITUAIS PARA
A FAMÍLIA, QUE TAMBÉM
COMER, DORMIR E EXECUTAR ATIVIDADES,
PRECISA SE INTEGRAR NA NOVA
E TODO ESSE COMPORTAMENTO DEVE SER Respeito FASE.
COMPREENDIDO E LEVADO EM
CONSIDERAÇÃO, ADAPTANDO
A CRIANÇA À NOVA ROTINA
E RESPEITANDO SEU nto
TEMPO E SEUS LIMITES. Segurança i me Diálogo
H
cOL
A

Paciência
NÃO SE DEVE ROTULAR AS CRIANÇAS
POR SUAS CARACTERÍSTICAS
ROTINEIRAS, MAS SIM, ACOLHER ESSAS ASSIM COMO TODOS OS PROCESSOS
MANIFESTAÇÕES E ENTENDER AS PEDAGÓGICOS, A ADAPTAÇÃO DAS CRIANÇAS
REAÇÕES POSSÍVEIS. NÃO ENVOLVE REGRAS RESTRITAS, POIS PRECISA

UM EXEMPLO CLÁSSICO SÃO CRIANÇAS SER PENSADA DE ACORDO COM CADA CONTEXTO.

QUE POSSUEM DIFICULDADE EM SE É UMA AÇÃO GRADUAL EM QUE A CRIANÇA

DESPEDIR DOS PAIS: NÃO FORÇAR A CONHECE OUTRO ESPAÇO, OUTRAS PESSOAS E
VAI SE EXPERIMENTANDO PARA SE RECONHECER
SEPARAÇÃO E DAR UNS MINUTINHOS A
NESSE NOVO AMBIENTE – QUE NÃO É O FAMILIAR,
MAIS, PODE SER UMA FORMA EFETIVA DE
COM O QUAL ELA JÁ ESTÁ ACOSTUMADA
ACOLHIMENTO.

As escolas podem se apoiar na orientação das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que
afirma que as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e
as brincadeiras. Estes dois pilares são o foco que a escola precisa para cumprir seu dever de assegurar aos
estudantes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, se expressar e se conhecer.

Cartilha “acolher: um ato de amor”

 no
A família
de
processo
ento
acolhim

É muito importante a participação da família

nesse momento de adaptação e, também, de
acolhimento.
A escola precisa estar preparada para dar suporte aos pais e
responsáveis que também passam por esse período, assegurando
que será algo tranquilo e que podem confiar plenamente na
estrutura pedagógica ali presente.
Uma dica de ouro é começar o
acolhimento já no início do ano letivo,
promovendo reuniões nesse começo,
mostrando a proposta da escola,
estipulando as principais regras, explicando
as atividades que os pequenos farão nos
processos de adaptação e acolhimento e o
papel de escola e família em tudo isso.

As reuniões devem acontecer mais vezes durante o ano, tornando um

compromisso de importância e transparência.
Uma boa comunicação entre responsáveis e escola coopera e muito
na parte de acolhimento às famílias, construindo uma relação de
confiança e clareza, assegurando de que será uma experiência
acolhedora aos seus pequenos. Esse tipo de atitude ajuda a gerar
menos estresse entre todas as partes envolvidas.

Cartilha “acolher: um ato de amor”

PASSOS PARA UMA
ADAPTAÇÃO
COMPROMISSADA

PLANEJAMENTO

ENVOLVIMENTO DE TODOS
OS FUNCIONÁRIOS DA
ESCOLA

CONHECER O ALUNO

ATENDIMENTO À
DIVERSIDADE

LIDANDO COM OS
SENTIMENTOS

PARTICIPAÇÃO DAS
FAMÍLIAS

ORGANIZAÇÃO DOS
ESPAÇOS

Cartilha “acolher: um ato de amor”

 PLANEJAMENTO
É preciso considerar todos os
aspectos do período de adaptação e
todas as suas variáveis, para que
ele não seja feito de forma
espontaneísta ou sem
reflexão.Traçar um roteiro de como
se dará a chegada dos alunos
(novos ou não) nos primeiros dias,
pensar em tempos, espaços,
materiais e atribuições de cada
profissional da escola são aspectos
fundamentais para garantir
qualidade da adaptação.
CONHECER O ALUNO
A atenção e os cuidados, assim
como a cortesia e a afetividade,
principalmente com as crianças
menores, são fundamentais para
que os alunos se sintam seguros.A
observação do professor e o diálogo
com o grupo e com cada estudante
estão presentes no processo de
conhecer os alunos, suas
características e preferências, suas
experiências, as formas de ser e
estar no mundo. O período de
adaptação precisa favorecer o
conhecimento mútuo, a interação
com os colegas e os adultos.
Cartilha “acolher: um ato de amor”
ENVOLVIMENTO DE TODOS OS
FUNCIONÁRIOS DA ESCOLA
Cada funcionário dentro de suas
atribuições é co-responsável pelo
processo de adaptação e
acolhimento dos alunos. Uma
a reunião tratando do tema e
antecipando com o grupo situações
com as quais terão de lidar nesse
período, possibilitará à equipe
escolar a compreensão sobre a
importância de suas ações para
qualificar a chegada e a
permanência do aluno na escola.
ATENDIMENTO À DIVERSIDADE
Cada ser humano traz consigo suas
vivências, experiências e modelos
de convivência. As crianças, assim
como os adultos, apresentam
manifestações e reações diferentes
em cada contexto. A escola como
um todo precisa estar sensível às
manifestações individuais dos
alunos, atendendo às suas
necessidades específicas, que
podem se manifestar de forma
transitória ou permanente, nos casos
daqueles que possuam alguma
necessidade educacional.
 ORGANIZAÇÃO DOS
ESPAÇOS
Diante da concepção de acolhimento é
necessário organizar da melhor forma
possível o espaço físico da escola
para atender às especificidades de
cada turma e dos alunos
PARTICIPAÇÃO DAS
individualmente. Indicamos que esta FAMÍLIAS
organização seja feita considerando-se
Antes de tudo, é preciso estabelecer
alguns aspectos: que os materiais
uma relação de confiança com as
estejam ao acesso dos alunos, que
famílias, deixando claro que o objetivo
haja uma boa circulação entre os
espaços para favorecer a construção é a parceria de cuidados e educação.
da autonomia, o uso ou não de mesas Uma ação imprescindível para este
e a organização destas em grupos ou período é realizar uma reunião com
isoladas, conforme os objetivos a os pais para discutir o período de
serem atingidos em cada proposta, a adaptação, falar sobre suas angústias
limpeza e manutenção dos materiais e ansiedades, clareando sobre o
visando a saúde, segurança e papel da escola e seu funcionamento.
integridade dos alunos.

LIDANDO COM OS
SENTIMENTOS I
Sentimentos diversos estão presentes
no período de adaptação. Os pais
M
P
ficam angustiados e inseguros por Avaliar o processo de acolhimento e
adaptação dos alunos, revendo as
deixarem seus filhos com pessoas que
ações, a organização da escola
não fazem parte de seu convívio. A
equipe escolar lida com reações O como um todo e deixando indicativos
para o próximo ano é imprescindível
diversas das crianças: choros, birras, para a concretização do Projeto
quietude excessiva, recusa
alimentos entre outras. Cabe a escola
de
R Político Pedagógico. A avaliação
deve acontecer com a participação
acolher a cada uma dessas reações
com paciência e intervenções que T das famílias e equipe escolar logo
ao final do período de adaptação.
ajudem a aproximar os alunos da
rotina escolar, criando vínculos de A
segurança e afeto, estabelecendo ao
mesmo tempo, uma relação de
confiança com as famílias através da
N
escuta atenta sobre as várias dúvidas
e inquietações trazidas nos horários de T
entrada e saída dos alunos.
E
Cartilha “acolher: um ato de amor”
 SUGESTÕES DE DIDÁTICAS PARA
ADAPTAÇÃO

Atividades que estimulam o trabalho em grupo e

atividades afetivas
s
Atividade
A CENTOPÉIA is
CABO DE GUERRA
sensoria
CONTAÇÃO DE
HISTÓRIAS
BRINCADEIRAS DE RODA
......

COMO VIVEMOS EM SOCIEDADE,

DESDE CEDO TEMOS QUE
INCENTIVAR NOSSOS ALUNOS A
A atividade sensorial, muitas vezes, é uma
TRABALHAR EM EQUIPE, TANTO
atividade bem simples e muito prazerosa. Além
PARA UMA BRINCADEIRA DAR
disso, trás vários benefícios como:
CERTO, TANTO PARA UMA
Desenvolver a coordenação motora fina
COMPETIÇÃO. ENSINÁ-LOS A
através da manipulação dos objetos;
PERDER TAMBÉM FAZ PARTE DA
Exercitar a calma e a concentração;
VIDA, MAIS O MAIS IMPORTANTE É
Ajudar a construir novas habilidades;
BRINCAR E O MAIS DIVERTIDO
Promover o autoconhecimento, a consciência
BRINCAR JUNTOS...
espacial e as descobertas;
Estimular o raciocínio lógico;
Ajudar a construir a autoestima;
Ativar os mecanismos mentais para a
solução de problemas...

Cartilha “acolher: um ato de amor”

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Cartilha “acolher: um ato de amor”

VALE A PENA LER....

Adaptação escolar em diferentes fases

O processo de adaptação escolar está diretamente atrelado às fases de

desenvolvimento da criança, assim o comportamento e a abordagem
variam de acordo com a idade.

Bebês na faixa etária de 5 a 6 meses

Por ser um bebê muito pequeno, a adaptação é um processo mais simples.
De forma geral, quem tem mais dificuldade de lidar com a mudança são os
pais.

Crianças a partir de 7 meses até 3 anos

Nessa faixa etária, identificamos o período mais complexo em termos de
adaptação escolar. Isso acontece porque as crianças já têm uma
percepção mais apurada da realidade e geralmente sentem estranheza
com relação a pessoas e a lugares diferentes daquilo a que elas estão
acostumadas. Ao mesmo tempo, ainda não têm a habilidade cognitiva
para compreender o que é uma escola e por que elas precisam estar lá.
Por isso, os pais e os professores precisam ter mais paciência e habilidade
para lidar com o estranhamento e um provável comportamento negativo da
criança. É fundamental transmitir confiança e tranquilidade para que, aos
poucos, ela entenda que será necessário realizar a mudança.

Crianças a partir de 4 anos

A partir dessa idade, a fase de adaptação é normalmente mais tranquila,
pois a criança já entende melhor o que está acontecendo e tem uma
capacidade desenvolvida de verbalizar suas vontades. Geralmente, em um
ou dois dias ela já está integrada ao espaço escolar.

Qual a importância desse período na vida da criança?

A partir do ingresso em uma creche ou escola, ela vai ter novas relações
sociais, aprender diferentes formas de lidar com conflitos e entender o seu
papel no mundo. O período de adaptação escolar é fundamental na
construção da confiança do indivíduo e no incentivo para que ele ocupe o
seu lugar na sociedade.
Os pais desempenham um papel fundamental em todo o processo e devem
ser parceiros tanto da criança quanto da escola. Uma boa adaptação vai
fazer toda a diferença na experiência e no desenvolvimento do seu filho.

LEIA ARTIGO COMPLETO EM: https://blog.santamonicarede.com.br/adaptacao-escolar/

Cartilha “acolher: um ato de amor”

 REFERÊNCIAS
Textos retirados da PUBLICAÇÃO em Educação Infantil, Pedagogia, Sem
categoria e com as palavras-chave acolhimento, adaptação, choro, Educação
Infantil, escola, pais, silêncioby Pedagogia ao Pé da Letra.

https://poseducacao.unisinos.br/blog/acolhimento-educacao-infantil
https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/escolas/diversidade-na-escola-
dicas-para-inserir-alunos-imigrantes

https://blog.santamonicarede.com.br/adaptacao-escolar/

Cartilha “acolher: um ato de amor”