Curso de Aperfeiçoamento: Mineração, Rompimento da Barragem e Revitalização:

desafios para a Educação.

Programa de Extensão Formação Continuada de Educadores da
Rede Pública dos Municípios atingidos pelo rompimento da
Barragem de Fundão em Minas Gerais– Escola do Rio Doce.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ESCOLAR.

“Me movo como educador,porque, primeiro, me movo como gente”( Paulo

freire).

“Educar não é repetir palavras, é criar idéias” (Augusto Cury)

Curcista: Elaine Portela Alvarêz

Tutor: Daniel Rômulo

Governador Valadares-MG 2023

 Curso de Aperfeiçoamento: Mineração, Rompimento da
Barragem e Revitalização: desafios para a Educação.
Programa de Extensão Formação Continuada de
Educadores da Rede Pública dos Municípios atingidos
pelo rompimento da Barragem de Fundão em Minas
Gerais– Escola do Rio Doce.

SUMÁRIO:

01. Apresentação;
02. Princípios e Valores De Uma Instituição;
03. Objetivos Gerais;
04. Objetos Específicos;
05. Croonograma;
06. Plano de Ação;
07. Recursos humanos;
08. Recursos físicos;
09. Blibiografias;
10. Anexos.
11. Colaboradores.

Governador Valadares-MG
2023
01- Apresentação:

 Trabalhar em Uma Unidade De Ensino e Aprendizagem Escolar

integrada à comunidade para crianças da Educação Infantil na faixa

etária entre 04 (quatro) e 05 (cinco) anos de idade com Materiais Não

Estruturados dentro do Projeto Político Pedagógico valoriza a

participação de todos os envolvidos no processo educacional, tendo

como proposta articular intenções e caminhos para que as crianças

tenham um desempenho dentre suas funções sociais nos seus

caminhos escolhidos. Visando desenvolver Um Projeto sobre

Preservação ambiental voltada para a conscientização dos indivíduos

sobre os problemas ambientais e de como ajudar a combatê-los, a

preservação do meio ambiente depende muito da atuação não somente

das gerações presentes mas também das futuras, e o que estão

dispostas a fazer para diminuir o impacto ambiental das suas ações.

Dentro dessas ações, a escola tem o dever de conscientizar desde

cedo as crianças sobre os cuidados com o meio ambiente em sala de

aula, esta apresenta-se como uma importante ferramenta para o

despertar de uma nova consciência. De acordo com a Lei 9.795, de 27

de abril de 1999, que dispõe sobre a educação ambiental e institui a

Política Nacional de Educação Ambiental. Diante desse contexto, a

concretização do trabalho coletivo com a participação da comunidade

familiar ecolar, é de grande importância para o sucesso desse projeto e

respeitando os campos de experiências da educação infantil um deles

é: O Eu, O Outro e O Nós. Sendo a escola parte integrante do processo

social, garantindo um bom ensino, preparando o aluno para o mundo,

proporcionando-lhe a aquisição dos conhecimentos concretos e

significativos e instrumental para a sua inserção no contexto social de

forma organizada, ativa e afetiva.

 01- Princípios e Valores De Uma Instituição:

A organizção currilar educação Básica Segue as determinações da Lei Federal

nº9.394/96- Diretrizes Curriculares Nacional para Educação Infatil, e normas
orientadas pelo Conselho Municipal da Educação, de base Nacional Comum
Curricular e do Currículo Referencial De Minas Gerais. A base Comum Curricular
é um documento de caráter normativo que os alunos devem desenvolver em todas
as etapas e modalidade da educação básica que foi aprovada em desembro de
2017.

1.1- CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL

A Educação é uma prática social, transformadora e democrática. A Educação

Infantil, portanto, é a primeira etapa da Educação Básica e tem como finalidade o
desenvolvimento integral da criança de zero a cinco anos de idade em seus
aspectos físico, afetivo, intelectual, linguístico e social, complementando a ação da
família e da comunidade (lei nº 9. 394/96, art.29). A proposta curricular para a
Aos meados do séc. XIX, o atendimento
Educação Infantil, iniciou pela necessidade de situar o tempo na infância. Ser
de crianças pequenas longe das mães em
criança e viver a infância são direitos
instituições como conquistados
creches ou parques como evidenciados nos
infantis praticamente
pressupostos legais, esses devem ser preservados não existia no
no âmbito das diferentes
Brasil. No meio rural onde existia a
instituições sociais, família, escola e comunidade.
maior parte da população no país na
época, famílias de fazendeiros assumiam
o cuidado das inúmeras crianças órfãs ou
abandonadas, 34 geralmente fruto de
exploração sexual da mulher negra e
índia pelo senhor branco. Já na zona
urbana, bebes abandonados pelas mães,
por vezes filhos ilegítimos de moças
pertencentes a família com prestigio
social, eram recolhidas nas rodas de
expostos existentes em algumas cidades
desde o início do século XVIII .
(OLIVEIRA, 2002, p. 91).

Historicamente, a familia contribui como uma instituiçaõ de suma importância na

formação e na educação dos alunos juntamente com a Instituição Escolar, onde
atingem uma educação e formação sistematizada das mesmas. Porém, é no
ambiente familiar que a criança tem seu primeiro contato com a sociedade. Daí a
importância da parceiria dessas duas instituições sociais na formação educacional
dos alunos, embora a maioria dos sistemas educacionais defeda a posição de que a
educação inicial é deresponsabilidade da família, pelo fato de considerar esse
ambiente familiar como ideal para o desenvolvimento e educação dos alunos. A
qualidade da Educação básica depende, cada vez mais, da parceria entre a escola e
a família. As pessoas que cuidam das crianças, em suas casas, naturalmente
possuem laços afetivos e obrigações específicas, diversas das obrigações dos
educadores das instituições escolares. Porém, esses dois aspectos se
complementam na formação do caráter e na educação de nossos alunos. Os pais e
educadores não podem perder de vista que, apesar das transformações pelas quais
passa a família, está continua sendo a primeira fonte de construção de valores
éticos e comportamentais na formação do aluno. O ambiente escolar deve ser um espaço
democrático, preparado para receber todos os alunos, de diferentes classes sociais, etnias e portadoras
de necessidades especiais. A educação infantil tem um papel de suma importância na vida das
crianças, onde representa o primeiro contato das crianças com o universo social fora de seu ambiente
familiar, fase de descobertas e aprendizagens. Trabalhar a inclusão na educação infantil é tarefa de
grande importância, para que isso aconteça é necessário que toda a equipe e comunidade escolar
estejam preparados para apoiar e oferecer o suporte necessário para o desenvolvimento pleno da
criança, pois se faz necessário que a criança aprenda e se adapte a este novo ambiente, e as pessoas
com quem passará a conviver diariamente, para que posteriormente possa dar sequência em seus
estudos no ensino fundamental.

02-Objetivos Gerais:

 Por meio da construção e das brincadeiras com materiais não estruturados,

queremos desenvolver autonomia, imaginação, interação, criatividade e
cooperação;
 Proporcionar às crianças um ambiente escolar prazeroso e divertido, onde as
crianças ao mesmo tempo que brinca, aprende.

03 – Objetivos Específicos:

 Desenvolver a criatividade e o jogo simbólico;

 Proporcionar o desenvolvimento de sentimentos positivos em relaçao ao
meio ambiente (respeito, preservaçao e uso consciente dos elementos
naturais);
 Contribuir para o desenvolvimento da linguagem e memória;
 Desenvolver noções de quantidades, qualidades, caracteríticas como:
plãstico, papelão, latas, ferros, madeiras e outros;
 Estimular a fantasia e afetividade.
04-Croonograma:
Mês Data
Outubro 31-
Estudos
com o
tutor
sobre o
PPE
Novemb 06- 07- 08- 09- 13/11 14/11 -15-
ro Reunião estudo conversa Bilhetes - - Orientaç
com a s com informal para as Confecção Confecç ão com
equipe o tutor sobre as famílias dos ão de o tutor
gestora e atividades pedindo brinquedo brinqued sobre o
da aplicaç a serem colaboraç s (boneca) os PPE
E.M.D. ão da realizadas ão de com a ( bilboqu -
lina 1º de acordo confecçã participaç ê) com Entregar
Martelli parte com o o de ão das participa a
sobre o do PPE projeto e brinquedo crianças ção das primeira
PPE realização s com crianças parte de
-Bilhete de material PPE
para as pequisas não
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cnfecção crianças (garrafas
de para pets) .
instrume recolhimen
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não
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do.

Dezemb 16/11 07-

ro Passeio Entrega
pelo do PPE
quateirão
da escola
e registro
do
mesmo
através
de
desenho
s

05- Plano de ação:

  Preparar materiais para as contações de histórias;
 Realizar contação de histórias em todas as turmas;
 Desenvolver nas crianças o prazer pela leitura;
 Sugerir literaturas específicas para os planejamentos das aulas sobre
materiais não estruturados;
 Sugerir atividades, músicas e brincadeiras e confecção de brinquedos com
material não estruturado;;
 Contribuir para a qualidade do trabalho pedagógico da escola;
 Apoiar pedagogicamente a direção e a coordenação Auxiliar na organização
da escola;
 Acompanhar as crianças nos passeios pelo quarteirão da escola ;
 Fazer coletas de materiais para o desenvolvimento do projeto e oficinas com
construção de brinquedos com amterial reciclavel; palestras,
compartilhamento de experiencias e de temas levantados pela equipe
pedagógica que envolva família/escola;
 Confecção de instrumentos musicais com materias não estruturados com
participação da família visando produto final uma apresentação musical com
música relacionada aos instrumentos confeccionados;
 Confeccionar brinquedos com materiais trazidos de casa pelas crianças;

06-RECURSOS HUMANOS:
Equipe pedagógica e gestora, equipe de apoio, professoras, alunos e famílias.

07-RECURSOS FÍSICOS:
Espaços físicos da escola, como: parque, campo e pomar. Livros de histórias infantil,
TVs, internet, desenhos animado infantis, fantoches, brinquedos pedagógicos,
papelão, garrafa pet,cola, tintas guaches, folha de papel A4 e entre outros.

08- Bibliografia BRASIL. Currículo em movimento do Distrito Federal: Educação

Infantil. 2 Edição. MEC, Secretaria de Educação. 2018.

09-Avaliação:

A avaliação será processual, durante os momentos de coordenação

pedagógica, buscando identificar, diagnosticar e redimensionar as ações previstas
num processo formativo e contínuo por meio da criação e recriação constante de
instrumentos que viabilizem a construção e exercício coletivo.
 10-ANEXOS:

Reunião com a pedagoga escolar da E. D. Lina Martelli (Gleiziane Silva) afins

Pedido feito Pedido Recebidos

Desenho feito pela aluna da turma 4 anos A.
Bandinha musical confecciona pelas familias com materais não estruturados.

Pomar da escola, espaço e campo de pesquisa

Campo e parque da escola, espaços de atividades psicomotoras e ludicidade.

11-Colaboradores:

-Tutor e Orientador do curso, Daniel Romulo;

-Equipe gestora da escola Dona Lina Martelli, Beatriz Tanure e Marizete Botelho;
-Pedagoga, Gleiziane Silva;
-Alunos da Turma 4 anos A;
-Familia escolar;