O CÉREBRO

SENSAÇÃO, PERCEPÇÃO E EMOÇÃO

DOCENTE: INGRID MENDES

OBJETIVOS DA AULA
• Identificar as regiões e estruturas do cérebro humano relacionadas à
psicomotricidade;
• Conceituar e distinguir sensações e percepções e relacioná-las às unidades
funcionais de Luria.
• É a parte do SNC que fica dentro do crânio protegido
pelas meninges;
• Pesa cerca de 1,3kg
• Apresente 2 substâncias: BRANCA (ocupa o centro) e
CINZENTA (forma o Córtex Cerebral);
• O córtex cerebral esta divido em mais de 40 áreas
funcionalmente DISTINTAS e nele estão agrupados
os neurônios;
• Possui 3 estruturas principais: os grandes Hemisférios
Cerebrais. O Cerebelo e o Tronco Encefálico.
CÓRTEX CEREBRAL
• Fina camada de SUBSTÂNCIA CINZENTA que
recobre o centro SUBSTÂNCIA BRANCA do
cérebro;

• Recebe impulsos de todas as vias de

sensibilidade, onde se tornam conscientes e
são interpretadas;

• Ocorre a maior parte do PLANEJAMENTO

MOTOR, e é de onde saem os IMPULSOS
NERVOSOS que iniciam e comandam os
MOVIMENTOS VOLUNTÁRIOS.
HEMISFÉRIOS CEREBRAIS
• Embora os hemisférios cerebrais tenham uma
estrutura simétrica, certas funções intelectuais
são desempenhadas por 1 único hemisfério;
• Os hemisférios são conectados entre si por uma
região denominada de CORPO CALOSO;
• Controlam a parte oposta do corpo (cruzamento
de fibras no Bulbo);
• No entanto, os dois hemisférios funcionam
integradamente, de modo a conseguirmos
efetuar todo o processo de tradução e
interpretação de estímulos.
 LOBOS
CEREBRAIS
 LOBO FRONTAL
ÁREA PRÉ FRONTAL:
- Responsável pela vontade, consciência,
valores e motivação;
- Sua mielinização completa acontece aos 18
anos.

ÁREA PRÉMOTORA:
- Aprendizagem motora e movimentos de
precisão;
- Fica mais ativa do que o resto do cérebro
quando se imagina um movimento, sem o
executar;
- Área de Broca (articulação das palavras).

ÁREA MOTORA:
- Mover-se!
LOBO TEMPORAL
• Área de Wernicke: compreensão das
palavras;

• SENSAÇÃO: Olfato e audição;

• Estrutura central responsável pelo

gerenciamento da memória;

• Processamentos de estímulos auditivos.

 LOBO PARIETAL
• ANTERIOR – SOMATOSSENSORIAL
- Possibilita a recepção de sensações, como o TATO,
a DOR e TEMPERATURA;
- Nesta área primária, que é responsável por receber
os estímulos que têm origem no ambiente, estão
representadas todas as áreas do corpo;
- São as zonas mais sensíveis que ocupam mais
espaço nesta área, porque têm mais dados para
interpretar.
• POSTERIOR
- Área secundária que analisa, interpreta e integra as
informações recebidas pela área anterior ou
primária;
- Permite a localização do nosso corpo no espaço, o
reconhecimento dos objetos através do tato, etc
LOBO OCCIPTAL
• Visão

- Área visual primária: funciona como um

receptor de imagens que depois passam para
a secundária;

- Área visual secundária: onde os objetos são

“compreendidos”.
- A área secundária simplesmente compara a
imagem recebida com as outras que já tem na
sua memoria.
- Exemplos: uma bola, um lápis, etc.
TÁLAMO e HIPOTÁLAMO
→ TÁLAMO
• Transmissor dos impulsos nervosos para o córtex
cerebral, onde se direciona ao cérebro para serem
processadas;
• Exerce papel na regulação da consciência.

→ HIPOTÁLAMO
• HOMEOSTASE CORPORAL: Controla a temperatura, o
apetite e o equilíbrio hídrico do corpo;
• Principal centro emocional: LATERAL – prazer e raiva/
MEIO - aversão, ao desprazer e à tendência ao riso
(gargalhada) incontrolável;
• Comportamento sexual;
• Faz também a integração dos SN e endócrino, ativando a
produção de diversas glândulas.
 CEREBELO E TRONCO CEREBRAL
→ CEREBELO
• Centro para o CONTROLE DOS MOVIMENTOS iniciados pelo
córtex motor;
• Relaciona-se a AJUSTES DOS MOVIMENTOS, EQUILÍBRIO,
POSTURA E TÔNUS MUSCULAR;
• Ajuda a manter EQUILÍBRIO E POSTURA.

→ TRONCO CEREBRAL (MESENCÉFALO+PONTE+BULBO)

• MESENCÉFALO: recebe e coordena informações sobre

contração dos músculos e à postura. Controla alguns reflexos;
• PONTE: constituída por fibras nervosas mielinizadas que
ligam o córtex cerebral ao cerebelo;
• BULBO: responsável pelo centro respiratório.
UNIDADES FUNCIONAIS DE LURIA
• Aleksandr Romanovick LURIA: formalizou a ideia de SISTEMAS FUNCIONAIS do cérebro.
• Os processos mentais humanos não estão localizados em restritas áreas do cérebro, mas
ocorrem pela participação de grupos de estruturas cerebrais operando em concerto;
• Haveria 3 sistemas funcionais básicos que trabalham juntos:

- 1ª Unidade: para regular o tônus ou a vigília;

- 2ª Unidade: para obter, processar e armazenar informações;

- 3ª Unidade: para programar, regular e verificar a atividade mental.

UNIDADES FUNCIONAIS DE LURIA
• A FUNÇÃO: cerebral não pode ser entendida como a função de uma área em
particular. A função passa a ser entendida como um sistema funcional completo e
complexo, sem reduzir uma atividade cognitiva complexa a uma ou poucos
agrupamentos neuronais específicos;
• A LOCALIZAÇÃO: para Luria é determinar quais as regiões do cérebro estão
trabalhando conjuntamente para construir uma atividade mental complexa e qual
é a contribuição de cada uma destas áreas ao SF completo;
• O SINTOMA: não se trata agora de um distúrbio de alguma área com função
determinada. A ideia do SF é buscar a identificação do fator básico que está por
trás do sintoma observado.
O que causa o sintoma é mais importante que o sintoma em
si.
UNIDADES FUNCIONAIS DE LURIA
SENSAÇÃO
• Processo de CAPTAÇÃO e OBTENÇÃO de informações
sobre o AMBIENTE e sobre SI PRÓPRIO;

• Realiza-se pela ação de um estímulo específico sobre um

receptor que é apropriado para o receber;

Os estímulos (SENSAÇÕES) serão iguais para todos, o que

muda é a PERCEPÇÃO!

• Exemplo: temperatura da sala de aula

• CLASSIFICAÇÃO DAS SENSAÇÕES:

→INTERNAS: CINESTESIA = refletem os movimentos de partes

isoladas do nosso corpo e o estado dos órgãos internos
Exemplo: podemos começar a nos sentir estranho, ou com algum
mal estar, e logo perceberemos que estamos com fome;
→EXTERNAS: MOTORA = são aquelas que refletem as
propriedades e aspectos de tudo, humanamente perceptível, que
se encontra no mundo exterior.
Órgãos dos sentidos: sensações visuais, gustativas, táteis, olfativas
etc;
→ ESPECIAL: sensibilidade para fome, sede, fadiga, bem-estar ou
mal-estar (sensações internas vagas = CENESTESIA).
• Processo de internalização e interpretação das
informações sensoriais;

• Através da PERCEPÇÃO um individuo organiza e

interpreta as suas impressões sensoriais para atribuir
significado ao seu MEIO;

• A percepção envolve também os PROCESSOS MENTAIS,

a MEMÓRIA e outros ASPECTOS que podem influenciar
na INTERPRETAÇÃO dos dados percebidos.

EXEMPLO: Obra de Arte

Última ceia ( Leonardo da Vinci)
A Ciência explica que temos a propensão
de perceber as coisas como UM TODO
ORGANIZADO e que estas tendências
podem estar relacionadas com as funções
organizadoras e estruturadoras do
cérebro.
TESTE
TESTE
TESTE
 Percebemos 3
quadrados mesmo
estando incompletos!

• COMPLEMENTAÇÃO: Há uma tendência na nossa percepção de complementar

figuras incompletas, preencher lacunas;
• SIMPLICIDADE: Tendemos a ver uma figura tão boa quanto possível sob as
condições dos estímulos.
• RELAÇÃO FIGURA-FUNDO: em algumas situações onde o cenário ou o fundo
não são definidos, experimentamos o fenômeno da FLUTUAÇÃO da percepção:
- Ora enxergamos a FIGURA, ora enxergamos o FUNDO como se fosse a figura.
• Processo de ORGANIZAÇÃO e INTERPRETAÇÃO dos estímulos por meio dos
órgãos dos SENTIDOS

AUDITIVA MOTORA OLFATIVA/GUSTATIVA

VISUAL TÁTIL ESPACIAL

PERCEPÇÃO AUDITIVA
• Envolve a recepção e a interpretação de
estímulos sonoros através da audição;

• Nesta percepção identificam-se algumas

habilidades como a detecção do som,
sensação sonora, discriminação, localização,
reconhecimento, compreensão, atenção e a
memória;

• LOBO TEMPORAL: responsável pela

discriminação auditiva
PERCEPÇÃO VISUAL
• Identificação, organização e interpretação
dos estímulos sensoriais captados pela
visão;

• A visão é o canal mais importante na

comunicação com o meio exterior;

- Figura fundo
- Memória visual
PERCEPÇÃO TÁTIL
• É a 1ª das percepções a serem desenvolvidas (ventre materno);
• PERCEPÇÃO DE:
- Variações de pressão;
- Temperatura (quente/frio);
- Peso (leve/pesado);
- Seco, úmido e molhado;
- Objetos (formas e texturas).

→ SEM O AUXÍLIO DA VISÃO!!!

PERCEPÇÃO OLFATIVA/GUSTATIVA
• Capacidade de distinguir ODORES;
• Discriminação de SABORES;
• É o órgão do sentido menos desenvolvido no homem comparado com os animais
PERCEPÇÃO MOTORA
• Interação de TODAS as percepções com as
ATIVIDADES DO CORPO;
• Posição e localização do corpo;
• Deslocamento no espaço;

• O treino dessa percepção envolve diferentes

habilidades e capacidades motoras,
verbalizando e questionando quais as partes
do corpo estão se interagindo.
PERCEPÇÃO ESPACIAL
• É a percepção de 2 ou mais objetos entre si;

• Posição e direção espacial;

• Semelhança e Diferença.
Jogo dos 7 erros!
 VEJAM O
VÍDEO A
SEGUIR E
TESTEM A
PERCEPÇÃO
https://www.youtube.com/watch?v=k
V10-spRvAU
• É uma experiência subjetiva associada ao temperamento, personalidade e motivação;
• A palavra emoção traduz, em geral, uma das 6 emoções:
- FELICIDADE;
- TRISTEZA;
- SUSTO;
- MEDO;
- RAIVA;
- NOJO;
- DESPREZO.
TEORIA DAS EMOÇÕES
• PRIMÁRIAS OU UNIVERSAIS:
- São consideradas as emoções mais antigas inscritas nas estruturas neurobiológicas do homem.
Responsáveis pela sua sobrevivência enquanto indivíduo biológico
→Alegria
→Tristeza
→Medo
→Cólera (irritação forte, ira)
→Nojo
→Surpresa
→Raiva
→Aversão
TEORIA DAS EMOÇÕES
• SECUNDÁRIAS:
- Emoções relacionadas com a vida do homem enquanto ser social, são aprendidas
em sociedade e relativamente mais recentes, quando comparada com as
Primárias:
→Vergonha

→Ciúme

→Culpa

→Orgulho
 COMO SABEMOS QUE
ESTAMOS EMOCIONADOS?
COMO SABEMOS QUE ESTAMOS
EMOCIONADOS?
• Invariavelmente pelas sensações e movimentos que nosso corpo produz:

- Dor de barriga
- “Um frio no estomago”
- Chorar
- Rir sem parar
- Tremer
- Perder a voz
- Ficar vermelho de raiva!
EMOÇÃO X SENTIMENTO

• EMOÇÃO
- A emoção é orientada para o exterior e possui os
seguintes indicadores emocionais:

1 – Fatores Ambientais: um exame a fazer gera

medo, um funeral provoca dor, o matrimonio gera
alegria;

2 – Expressões faciais: que são inatas e estão

presentes em todas as culturas
EMOÇÃO X SENTIMENTO
• As emoções podem ser interpretadas através de:

- ALTERAÇÃO DO TOM DE VOZ;

- EXPRESSÕES FACIAIS;

- POSTURA CORPORAL.
EMOÇÃO X SENTIMENTO
• SENTIMENTO

- O sentimento é orientado para o interior, sendo que os sentimentos

são gerados por emoções e sentir emoções significa ter sentimentos!

• O sentimento é:
- Mais duradouro que a emoção;
- Mais estável;
- Compreende mais emoções. Ex: amar é.....alegria, ânsia, excitação,
tristeza...etc.
PROCESSOS EMOCIONAIS
• 5 a 6 anos: a criança alcançará a capacidade de
expressão semelhante a do adulto; mais
acomodada, afetuosa, compreensiva e realista;

• Em seguida haverá um aperfeiçoamento destas

capacidades através dos conhecimentos que
adquirirá na escola, dos contatos sociais e de
diversas contribuições culturais.
 EMOÇÕES EMOÇÕES TIPOS DE
POSITIVAS NEGATIVAS EMOÇÃO
Associadas ao lado E do Associadas ao lado D do
Córtex Pré-frontal Córtex Pré-frontal

Em pessoas felizes essa área Emoções e humores

é mais ativa que nas tristes negativos

Alegria, amor, surpresa, Ansiedade, tristeza,

entusiasmo angústia, ira, raiva
SÃO TANTAS EMOÇÕES......!
• AMIGDALA: Desempenha papel importante no
comportamento social, interpretação das expressões faciais e
sinais sociais;
• As emoções dão COR as nossas PERCEPÇÕES e influenciam
nossas AÇÕES:
Ex: Uma pessoa nervosa pode entender errado uma situação
• Reação as emoções:
- Somáticas;
- Autonômicas;
- Hormonais;
→ Tensão muscular, dor de barriga, aumento da pupila,↑ FC
ONDE A EMOÇÃO INFLUÊNCIA?
• SISTEMA NERVOSO SOMÁTICO: a atividade do neurônio motor aumenta a
tensão muscular;

• SISTEMA NERVOSO AUTÔNOMO: sist. Simpático diminui o fluxo sanguíneo dos

músculos e aumenta o fluxo de sangue para pele, rins e trato digestivo;

• SISTEMA NEUROENDÓCRINO: a estimulação da supra renal faz com que haja

liberação da EPINEFRINA aumentando assim: FC e Força contrátil do coração
(BPM), relaxa a musculatura lisa intestinal e aumenta o metabolismo.
E O CORTISOL?
• Secretado pela supra renal em resposta ao ESTRESSE;

• Estimula a liberação de glicose e inibe a resposta

imune;

• Quantidades excessivas de cortisol estão relacionadas

à doenças como:
- ESTRESSE;
- COLITE;
- DISTÚRBIOS CARDIOVASCULARES;
- DIABETES NO ADULTO.
LEITURA COMPLEMENTAR

Importância das emoções na aprendizagem: uma abordagem neuropsicopedagógica.

http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010384862016000300014
SUGESTÃO DE VÍDEOS
1. O que são emoções e sentimentos?
https://www.youtube.com/watch?v=SUAQeBKiQk0.
2. Sistema límbico e o aprendizado.
https://www.youtube.com/watch?v=62cG4fBHLbA
3. Percepção e sensação.
https://www.youtube.com/watch?v=gtQ4mY5_D6Y
 “Fale com entusiasmo
Vibre com a sua mensagem
Demonstre interesse e emoção nas suas palavras e
ações.
Assim, terá autoridade para interessar e envolver
os seus!”

Obrigada!