Epistemologia da

Psicomotricidade
Prof. Me. Pedro Fialho
O que é Psicomotricidade?

PSI – Emocional
CO – Cognitivo
MOTRIC – Movimento humano
IDADE – Etapas da vida do ser humano
Conceitos
• Definida como o campo que estuda e investiga as relações e as
influências, recíprocas e sistêmicas, entre o psiquismo e a
motricidade, por isso interessa a muitos profissionais que atendem
crianças com problemas de desenvolvimento, de adaptação e de
aprendizagem;
• Estuda o psiquismo e a motricidade, nas suas manifestações
biopsicossociais e nas suas mais diversificadas expressões, analisando
e intervindo nas dissociações, desconexões, perturbações e
transtornos ao longo do processo de desenvolvimento.
Conceitos
• Ciência transdisciplinar;
• Analisa e estuda as interações e
influências sistêmicas e recíprocas,
que acontecem entre o corpo e o
psiquismo, entre a motricidade e o
psiquismo;
• Interação entre as múltiplas e
complexas manifestações
biopsicossociais, afetivo-
emocionais e psicossociocognitivas.
Objetivo da Psicomotricidade
• Desenvolver no paciente uma compreensão de seu corpo como ele é,
para uma atuação no espaço e no tempo a partir de referências
próprias, tomando consciência de suas possibilidades e de seus
limites.
Conceitos

Motricidade Psiquismo
• Capacidade de dominar o corpo, • Funcionamento mental como
locomovendo-o com agilidade e um todo (emocional e cognitivo)
destreza, de maneira voluntária
Conceitos
• Interdisciplinaridade (Psicologia, Fisiologia, Antropologia e das relações).
• Visão integrada do sujeito consigo e com o meio;
• Ciência em construção constante;
• Aristóteles: movimento para aprimorar o espírito;
• René Descartes: dicotomia corpo e alma (dualismo cartesiano);
• Avanços da neurofisiologia no século XIX: disfunções sem correspondentes
no cérebro;
• 1870: primeira vez que foi usado o termo psicomotricidade;
• Ernest Dupré: síndrome da debilidade motora (presença de sincinesias,
paratonias e inabilidades).
A história do corpo
• Grécia Antiga – filósofos exaltavam o corpo físico;
• Sócrates – conhece-te a ti mesmo;
• Platão – imortalidade da alma e corpo como lugar transitório;
• Descartes: Separação corpo-mente
Aristóteles
• Aristóteles – Racionalista
• Corpo é matéria moldada pela alma
• Alma pondo o corpo em movimento
• Alma e corpo: elementos inseparáveis do
ser
• Postulou que alma e corpo não podem
ser dissociados;
• A psique seria o princípio ativo da
vida;
• Tudo aquilo que cresce, se reproduz e
se alimenta possui alma.
 René Descartes

• Séc. XVII – Descartes

• Acentua a dicotomia Corpo x Alma
• Corpo – uma coisa externa
• Alma = pensante por natureza.

“É evidente que eu, minha alma, pela qual sou o que sou, é completa e
verdadeiramente diferente do meu corpo, e pode ser ou existir sem ele. ”
René Descartes
A história do corpo
• Séc. XVIII / séc. XIX
• Maine de Biran (psicólogo)
Movimento como um componente essencial do Eu
A alma precisando do corpo para assumir sua intencionalidade.

• Pavlov (1849/1936)
Recebeu o prêmio Nobel de Medicina em 1904
Reflexo condicionado - ação estímulo x resposta
A história do corpo
• Shilder (Psicanálise): influências relacionadas a imagem corporal e o
psicológico do sujeito;
• Wallon: movimento humano como essencial no processo de
elaboração do psiquismo;
• Conecta a motricidade com a inteligência; relação da motricidade com o
caráter;
• Com o tempo: associa movimento com as relações que o sujeito estabelece
com o meio.
 A história do corpo

• Pai da Reeducação Psicomotora;

• Edouard Guilmain introduz, em 1935,
um exame psicomotor, por meio do
qual era feito um diagnóstico,
determinando as vias terapêuticas e
influenciando o prognóstico com uma
proposta que incluía exercícios de
atenção, educação sensorial e
trabalhos manuais;
• Avaliação, diagnóstico, indicação
terapêutica e prognóstico.
A história do corpo
• Século XIX - Neurocientistas
Brodmann;
• Mapeamento cerebral;
• Relação de causalidade entre
lesão e sintomas;
• Broca e Wernick –
Relacionadas com a fala.
Afasia de Wernicke – (Fluente, áreas 21 e 22 de
Brodmann)
Afasia de Broca – (Não fluente, áreas 44 e 45 de
Brodmann)
Homúnculo de Penfield
• Correlaciona o mapeamento cerebral das áreas sensitivas e motoras.
Epistemologia da Psicomotricidade
Epistemologia da Psicomotricidade
Psicomotricidade no Brasil
• 1950 a 1970: trabalhos de psicomotricidade em São Paulo, Rio de
Janeiro e Paraná
• 1970: eclosão da psicomotricidade no Brasil
• 1980: Criação da Sociedade Brasileira de Terapia Psicomotora –
depois Sociedade Brasileira de Psicomotricidade
• 1990: Estatuto SBP; título de psicomotricista
• Várias concepções, diferentes áreas profissionais e áreas de atuação
• Lei n° 13.794/2019: regulamentação da profissão de psicomotricista.
Histórico
• Brasil: Simone Ramain e Solange Thiers – sociopsicomotricidade
(abordagem psicomotora-pedagógica)

• Esteban Levin (1995) – psicomotricista argentino – clínica

psicomotora
“O corpo ajuda o aluno a aprender” – corpo com caráter pedagógico
Períodos de Organização Psicomotora

Corpo hábil Corpo consciente Corpo significante

• Trajetória psicológica e • Corpo expressivo
emoções que passam a ter
• Ênfase na habilidade motora relevância
• Harmonia entre afetividade
• Organização da prática da e expressão do corpo
psicomotricidade
Importância do outro
• O Outro é fundamental na constituição do sujeito; apresenta a criança ao
seu corpo;
• O Outro vai mapeando o corpo da criança;
• O Outro é quem dá os significados a imagem do corpo;
• O esquema corporal vai sendo delimitado pelas informações advindas do
Outro.
• Imagem corporal: precursor é o rosto materno; mesmo estando fora a
criança se sente uma.
• Estágio do espelho (6 a 18 meses): passa a se diferenciar dos outros.
• Corpo imaginário: imagem é parte constituinte do corpo do sujeito,
podendo até subverter a estrutura da função anatômica
Neurônios-espelho
Na prática...
 A criança não pode pôr em si mesma
um nome, não pode se dar um ser, não
pode ter um corpo. Porém, havendo
recebido um corpo e um nome do
Outro, pode ser; ou seja, ser diferente
das coisas e, por isso, nomeá-las e
nomear-se.
Levin, 1995
Reflexos arcaicos
• Evolução do movimento vai do automático para o voluntário.
• Primeiros movimentos automáticos (subcorticais) que estão
relacionados tanto à estrutura quanto à maturação do sistema
nervoso;
• Desaparecem diante das aquisições maturacionais do organismo.

Céfalo-caudal

Próximo-distal
Reflexos arcaicos

Preensão Tônico-cervical Preensão

Busca
palmas assimétrico plantar

Marcha Defesa de
Sucção Moro
reflexa asfixia
Esquema e imagem corporal
• Interoceptividade
Percepção das informações corporais que advém das vísceras e órgãos internos.

• Proprioceptividade
Impulsos vindos de músculos, tendões e articulações para discriminar posição e movimento articular.

• Exteroceptividade
Responsável pela sensibilidade a estímulos externos – visão, audição, olfato, paladas e sensibilidade cutânea.

• Tônus
Estado de tensão leve, permanente, existente nos músculos.
 O esquema corporal consiste na
capacidade de reconhecer, de maneira
imediata, o próprio corpo, devido à
interrelação de suas partes com os
objetos e o espaço no qual está
inserido, tanto em movimento quanto
em repouso
Le Boulch, 1984
Imagem corporal
• Sensações, tanto internas quanto externas, da vivência do sujeito,
combinada com o significado dessas para ele;
• Tem caráter transitório;
• Própria de cada um, ligada a história do sujeito;
• Reconhecimento de si no espelho acontece por volta dos seis meses;
• Patologias psicossomáticas: alterações na imagem corporal.
 Funcionamento cerebral – segundo Luria
• Processos mentais:
sistemas funcionais • Recebe ou
manda
complexos; Primária impulsos para
• Zonas de funcionamento a periferia

cerebral.
• Unidades ou sistemas • Onde a
funcionais: envolvem informação
grupos de estruturas Secundária recebida é
cerebrais. processada

• Organização da atividade
nervosa: três unidades • Conjunção
funcionais, cada uma com de várias
sua função. Terciária áreas
corticais
 Unidades funcionais
Primeira unidade
Terceira unidade
- Regular o tônus, a Segunda unidade
vigília e os estados - Programação,
- Recepção, análise e regulação e verificação;
mentais armazenamento das
- Regular funções informações - Integração das
neurovegetativas informações.
• Primeira unidade:
aferente;
• Segunda unidade:
eferente;
• Terceira unidade:
associação;
• Pré-frontal: síntese
de movimentos
dirigidos,
planejamento do
comportamento.
 Sinapses: se Sistema límbico:
Estrutura cerebral:
desenvolvem na essencial no início
período pré-natal
relação com o do
até seis meses
meio desenvolvimento

Maturação Importância dos Importância da

neurológica: sistemas piramidal, compreensão
grande avanço até extrapiramidal, holística, sistêmica
os dois anos cerebelar e límbico e total
Trabalho psicomotor na infância
• Objetivo principal: desenvolvimento total da criança no contexto do
processo ensino-aprendizagem.
• Considerar ações e relações da criança com o meio;
• Ambiente lúdico: estimulando a expressão por meio do movimento
corporal;
• Desenvolvimento decorrente da maturação e das condições
ambientais;
• Criança constrói sua motricidade por meio da locomoção e da
manipulação de objetos, dependendo dos estímulos apresentados,
transformando com a idade.
Psicomotricidade
Psicomotricidade
Histórico
• Brasil: Fundação da Sociedade Brasileira de Psicomotricidade (1980),
formada por diversas áreas:
Psicomotricidade e Fisioterapia
“A educação psicomotora é,
sobretudo, a educação da criança
através de seu corpo e de seu
movimento. A criança é vista na
sua totalidade e nas possibilidades
que apresenta em relação ao meio
ambiente.” Juliane Caron