0

UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

CURSO DE LICENCIATURA EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

Trabalho de Campo de TEOE

Trabalho Pratico I

Discente: Pedro Lucrécia Chambal - Código: 31231668

Gaza, Março de 2023

 1

UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

CURSO DE LICENCIATURA EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

Trabalho de Campo de TEOE

Trabalho Pratico I

Trabalho de Campo a ser submetido na

Coordenação do Curso de Licenciatura em
Administração Publica da UnISCED no
Módulo TEOE

Discente: Pedro Lucrécia Chambal - Código: 31231668

Gaza, Março de 2023

 2

Índice
Introdução ......................................................................................................................... 3

Objectivos ......................................................................................................................... 3

Metodologia ...................................................................................................................... 3

Horário de Programação de Actividades .......................................................................... 5

Conclusão ......................................................................................................................... 6

Referencias Bibliográficas ................................................................................................ 7

 3

Introdução
Entendendo que o planeamento não deve ser visto somente como instrumento
normativo na organização da escola ou actividade mecânica e burocrática, mas deve ser
reconhecido como processo de reflexão onde se estabelece PARA ONDE IR e quais são
as maneiras adequadas de alcançar os propósitos estabelecidos, sendo parte construtiva
e importante no desenvolvimento do trabalho escolar.

Objectivos
 Elaborar um tema, onde ocorram todas as funções da linguagem;
 Esboçar horário de programação de actividades.

Metodologia
Quanto a estrutura o trabalho é regido de regras da ISCED, medidas vigentes tais como:
introdução, desenvolvimento, conclusão e referencias bibliográficas que esta presente
no final do trabalho.
 4

O Sobrevivente do Mundo

Impossível compor um poema a essa altura da evolução da humanidade.

Impossível escrever um poema uma linha que seja de verdadeira poesia.
O último trovador morreu em 1914.
Tinha um nome de que ninguém se lembra mais.

Há máquinas terrivelmente complicadas para as necessidades mais simples.

Se quer fumar um charuto aperte um botão.
Paletós abotoam-se por electricidade.
Amor se faz pelo sem fio.
Não precisa estômago para digestão.

Um sábio declarou a O Jornal que ainda falta

muito para atingirmos um nível razoável de
cultura. Mas até lá, felizmente, estarei morto.

Os homens não melhoram

e matam-se como percevejos.
Os percevejos heroicos renascem.
Inabitável, o mundo é cada vez mais habitado
E se os olhos reaprendessem a chorar seria um segundo dilúvio.
 5

Horário de Programação de Actividades

Tempo 2ª Feira 3ª Feira 4ª Feira 5ª Feira 6ª Feira Sábado Domingo

6h00- H. Pessoal+ H. Pessoal + H. Pessoal+ H. Pessoal+ H. Pessoal+ H. H.

7h00 Cafe Cafe Cafe Cafe Cafe Pessoal+ Pessoal+
Cafe Cafe
7h00- Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho. Trabalho Igreja
8h00
8h00- Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Igreja
9h00
9h00- Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Igreja
10h00
10h00- Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho
11h00
11h00- Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho Trabalho
12h00
12h00-
13h00
13h00- Trabalho Trabalho. Trabalho Trabalho Trabalho Aulas
14h00 em
Grupo
14h00- Descanso Descanso Descanso Descanso Descanso Aulas Lazer
15h00 em com a
Grupo Familia
15h00- Aulas Aulas Aulas Aulas Aulas Aulas Lazer
16h00 Independentes Independentes Independentes Independentes Independentes em com a
Grupo Familia
16h00- Aulas Aulas Aulas Aulas Aulas Revisao Lazer
17h00 Independentes Independentes Independentes Independentes Independentes em com a
Grupo Familia
17h00- Aulas Aulas Aulas Aulas Aulas Lazer
18h00 Independentes Independentes Independentes Independentes Independentes com a
Familia
19h00- Revisão da Revisão da Revisão da Revisão da Revisão da Lazer
20h00 Aula Aula Aula Aula Aula com
Amigos
20h00- H. Pessoal H. Pessoal H. Pessoal H. Pessoal H. Pessoal Lazer
21h00 com
Amigos
21h00-
22h00
22h00- TV TV TV TV TV TV Dorme
23h00 ate
+tarde
23h00- Dorme ate Dorme ate Dorme ate Dorme ate Dorme ate Dorme Dorme
00h00 +tarde +tarde +tarde +tarde +tarde ate ate
+tarde +tarde

Amarelo: Jantar Vermelho: Almoço Verde: Descanso

 6

Conclusão
Chegado até a este ponto conclui-se que um bom plano de gestão e organização do
tempo de estudo deve ser elaborado tendo em conta as suas prioridades. Estabelecer
prioridades não é mais do que distinguir o que é importante do que é urgente. Tarefa
importante: actividade útil e essencial para atingir objectivos; Tarefa Urgente:
actividade com prazo de finalização imediato
 7

Referencias Bibliográficas
Alarcão, I. (2001). Professor-investigador: Que sentido? Que formação? In B. P.
Campos (Ed.), Formação Profissional de Professores no Ensino Superior. Porto:
Porto Editora.

Benavente, A., Costa, A. F., & Machado, F L. (1990). Práticas de Mudança e de

investigação: Conhecimento e intervenção na escola primária. Revista Crítica de
Ciências Sociais.

Cochran-Smith, M., & Lytle, S. (2010). Teacher Research as Stance. In S. Noffke, & B.
Somekh, Handbook of Educational Action Research (pp. 39-49). London:
SAGE.

Costa, M. C. V. "A caminho de uma pesquisa-ação crítica". Educação e Realidade, vol.

16, N° 2, Porto Alegre.

Elliott, J. (2010). Building Educational Theory througg Action Research. In S. Noffke,

& B. Somekh, Handbook of Educational Action Research (pp. 28-38). London:
SAGE.

Lewin, K. "Action research and minority problems". Journal of Social Issues, 2, 34-46,
1946.

Lewin, K. Group decisions and social change. in Swanson, G. E., Newcomb, T. M. and
Hartley, F. E. Readings in Social Psychology, New York, 1952.

Maximo-Esteves, L. (2008). Visão Panorâmica da Investigação-Acção. Porto: Porto

Editora.

Sheridan S. M., Edwards, C. P., Marvin, C. A., & Knoche, L. L. (2009). Professsional
Development in Early Childhood Programs: Pocess, Issues and Research Needs.
Early Education and Development.

Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. New

York: Cambridge.