O impacto do ruído

do trânsito na
aprendizagem

Docente: Prof.ª Dr.ª Fátima Bernardo

Discentes: -Mariana Albuquerque, nº48856
-Inês Candeias, nº48801
-Eliana Ralo, nº 48791
 Enquadramento Teórico
O RUÍDO:
É um som indesejado que causa desconforto à
saude humana;
É uma perspetiva subjetiva, uma vez que o
limite de ruído para algumas pessoas pode ser
diferente do limite de outras;
É uma perturbação física num meio de ar que
ocorre através de um padrão de compressão de
fendas de moléculas de ar que passam;
3 TIPOS DE
3 RUÍDO:
1 Ruído impulsivo, ou seja, ruído que vem não de forma
contínua, mas discreta. Por exemplo, o ruído proveniente
do som do martelo.
2. Ruído contínuo, ou seja, o ruído vindo continuamente
por um longo tempo. Por exemplo, o ruído proveniente do
som do motor ligado.
3. Ruído semi-contínuo, ruído contínuo que é apenas um
instante, depois desaparece e pode voltar. Por exemplo, o
som de carros ou aviões a passar.

Santika, B. B., Indrawati, S., & Yahya, E. (2017). Noise Evaluation of Traffic Flows and Its Effect to Concentration Capability of the
Students in One of Private School in Surabaya. Procedia engineering, 170, 274-279.
 Enquadramento Teórico
As salas de aula barulhentas são geralmente reconhecidas como tendo um impacto negativo no
desempenho acadêmico dos alunos em qualquer idade.

Impacto em tarefas auditivas

Embora o processamento de fala seja amplamente automático em condições ideais de audição, na

presença de ruído torna-se muito mais trabalhoso.

Prejudica: Compreensão de discurso

Compreensão de frases
Recordação de palavras
Execução de instruções complexas
Caviola, S., Visentin, C., Borella, E., Mammarella, I., & Prodi, N. (2021). Out of the noise:
Effects of sound environment on maths performance in middle-school students.
Journal of Environmental Psychology, 73, 101552.
 Enquadramento Teórico
Tarefas verbais (ex.: leitura, ortografia)
Interfere em:
Não-verbais (ex.: aritmética, velocidade de processamento)

2 Processos
1 2
Interferência por processo: O ruido Captura atencional: O ruido interfere
tem um impacto direto nos na atenção e no controlo atencional.
recursos cognitivos ao competir
com o alvo a ser processado

Caviola, S., Visentin, C., Borella, E., Mammarella, I., & Prodi, N. (2021). Out of the noise:
Effects of sound environment on maths performance in middle-school students.
Journal of Environmental Psychology, 73, 101552.
 Enquadramento Teórico
A reverberação tem efeitos prejudiciais no
desempenho cognitivo e na memória.

Reverberação: é um efeito Tempo de Reverberação (RT): depende do

gerado por ondas sonoras volume do ambiente, da área total externa de
incidem sobre uma ou mais todos os objetos que estão presentes nele, e
superfícies refletivas. também do coeficiente de absorção de cada um
desses objetos.
 Artigo 1
"Noise Evaluation of Traffic Flows and Its Effect to
Concentration Capability of The Students in One of Private
School in Surabaya"

Ideia principal: O ruído e a sua influência na capacidade de

concentração dos alunos.

OBJETIVO DO ESTUDO: MÉTODOS:

O objetivo dos pesquisadores é fornecer uma Medição do ruído em seis pontos
explicação sobre o impacto do ruído e
da sala de aula por meio do SLM
apresentar soluções para resolver esse
(Sound Level Meter) durante o
problema, para que cada aluno ou professor
possa realizar confortavelmente as suas
horário de trabalho de acordo
atividades escolares. com a situação de aprendizagem
na escola;

Santika, B. B., Indrawati, S., & Yahya, E. (2017). Noise Evaluation of Traffic Flows and Its Effect to Concentration Capability of the
Students in One of Private School in Surabaya. Procedia engineering, 170, 274-279.
 ARTIGO 2
Ideia principal: Explicar de que maneira o "Traffic noise and executive
ruído do trânsito influência o funcionamento functioning in urban primary
executivo; school children:
Objetivo do estudo: O objetivo deste estudo foi examinar as
The moderating role of
relações entre o ruído e o funcionamento executivo (FE) dos
alunos. gender"
Participantes: 311 crianças (146 meninos e 165 meninas)
entre os 7 e os 11 anos, que moravam no centro de Belgrade.

Métodos: Os níveis de ruído foram medidos em três intervalos:

9h às 11h; 12h às 14h; 15h às 17h;
De seguida, os professores avaliaram as hablidades de FE das crianças
em uma escala de cinco itens adaptada do Questionário de Transtorno e
Défice de Atenção;
Belojevic, G., Evans, G. W., Paunovic, K., & Jakovljevic, B. (2012). Traffic noise and executive functioning in urban primary
school children: The moderating role of gender. Journal of environmental psychology, 32(4), 337-341.
 ARTIGO 3 N= 30, (19-22 anos
THE EFFECTS OF CLASSROOM de idade; 23
REVERBERATION TIME AND TRAFFIC
NOISE ON ENGLISH LISTENING mulheres, 7 homens)
COMPREHENSION OF CHINESE
UNIVERSITY STUDENTS Objetivo:
Ideia principal: Entender a influência que o ruído Perceber a importância da
pode influenciar a compreensão de uma língua acústica de uma sala de aula
estrangeira, neste caso o inglês em alunos principalmente quando de
chineses
uma segunda língua
A experiência consistiu em 3
sessões. Cada uma continha A sensibilidade ao ruído foi testada por uma versão chinesa da
10 conversas curtas e Escala de Sensibilidade ao Ruído (WNSS) de Weinstein que
posterior questão de consistia em 15 itens com os quais os participantes eram
escolha múltipla após cada convidados a concordar ou discordar, utilizando uma escala de
uma.
7 pontos Likert que posteriormente seriam somados.
Chen, Q., & Ou, D. (2021). The effects of classroom reverberation time and traffic noise on English listening comprehension of Chinese university students. Applied Acoustics, 179, 108
 Nível da fala: 63dB
Nível do ruído: 37dB
 Artigo 4 "Out of the noise: Effects of sound environment on maths
performance in middle-school students"

Ideia principal: Perceber influência do

ruído no desempenho em matemática
Método
Uma tarefa de cálculo mental foi administrada em
sala de aula a 162 alunos entre os 11 e 13 anos
Objetivo
Obter uma melhor compreensão das consequências
do ruído de fundo na aprendizagem, com um foco
específico em como o ruído pode prejudicar o
desempenho em matemática.

Manipularam: Dificuldade da tarefa

3 Condições de escuta:
Silêncio
Ruído de tráfico
Ruído de sala de aula
 Espera-se que as crianças
Hipóteses
Os efeitos das condições de
mais novas sejam mais
escuta mudariam dependendo
suscetíveis ao efeito
da dificuldade da tarefa a
negativo do ruido do que as
Previa-se que diferentes ser efetuada pelos alunos
crianças mais velhas
tipos de ruído de fundo
afetariam o desempenho das
crianças de forma diferente

Espera-se que os alunos que

se encontram numa maior
proximidade à estrada
fossem mais afetados pelo
ruído do transito
Previam um desempenho
Os rapazes serão pior e tempos de
mais afetados pelo resposta mais lentos em
ruído do que as condições de ruído do que
raparigas em condições silenciosas
 Níveis de critério de ruído
Ponto A: atinge 58 dBA;
Ponto B: atinge 55 dBA;
Ponto C: atinge 55 dBA,;
Ponto D: atinge 60 dBA ;
Ponto E: tinge 60 dBA;
Ponto F: atinge 64 dBA;

(Escala de decibéis para medir sons sauves)

Santika, B. B., Indrawati, S., & Yahya, E. (2017). Noise Evaluation of Traffic Flows and
Its Effect to Concentration Capability of the Students in One of Private School in
Surabaya. Procedia engineering, 170, 274-279.
 Resultados- Gráficos
Artigo 1

Quanto maior a densidade de ruído menor será a atenção e

NC (Critério de Ruído) da Sala de Aula
consequentemente menor serão os conhecimentos adquiridos;

Contrariamente ao que era esperado, os alunos que se encontram no fundo da

sala não serão os mais afetados;

Santika, B. B., Indrawati, S., & Yahya, E. (2017). Noise Evaluation of Traffic Flows and Its Effect to Concentration Capability of the Students in One of Private School in
Surabaya. Procedia engineering, 170, 274-279.
 Resultados- Gráficos

Artigo 2

Os resultados do funcionamento executivo dos rapazes são mais significativos com os

diferentes ruídos, do que os das raparigas. E consequentemente os rapazes são classificados como mais
incapazes de realizar as suas tarefas de forma autónoma:
tomar decisões, apresentar memória de trabalho e
autorregulação de emoções e comportamentos.
Belojevic, G., Evans, G. W., Paunovic, K., & Jakovljevic, B. (2012). Traffic noise and executive functioning in urban primary school children: The moderating role of gender.
Journal of environmental psychology, 32(4), 337-341.
 Resultados- Gráficos
Artigo 3

Chen, Q., & Ou, D. (2021). The effects of classroom reverberation time and traffic noise on English listening comprehension of Chinese university students. Applied Acoustics, 179, 108082.
Resultados- Gráficos

Caviola, S., Visentin, C., Borella, E.,

Mammarella, I., & Prodi, N. (2021).
Out of the noise: Effects of sound
environment on maths performance
in middle-school students. Journal of
Environmental Psychology, 73,
101552.
 Resultados- Gráficos

A correlação entre a condição de escuta e a idade foi significativa.

Crianças mais novas são mais afetadas por um ambiente ruidoso do que crianças mais
velhas;

A correlação entre a condição de escuta e a dificuldade da tarefa foi significativa.

O ruído tem um efeito mais prejudicial no desempenho na resolução dos problemas
mais fáceis do que no desempenho na resolução dos mais difíceis;

Níveis mais altos de concentração demonstraram proteger contra o impacto negativo do

ruído no desempenho da tarefa;
 Implicações Práticas
Localização de escolas em locais mais
silenciosos

Utilização de elementos como árvores perto da

estrututura da escola de modo a diminuir o ruído

Equipamento das salas de aula mais apropriados às

condições de ruído. Ex.: janelas que isolem o som
Arquitetura das salas de aula: não ter janelas
voltadas para a fonte de ruido

Ter especial atenção a crianças com necessidades

especiais e evitar coloca-las num ambiente muito
ruidoso
 Bibliografia
Belojevic, G., Evans, G. W., Paunovic, K., & Jakovljevic, B. (2012). Traffic noise and executive functioning in
urban primary school children: The moderating role of gender. Journal of environmental psychology,
32(4), 337-341.
Caviola, S., Visentin, C., Borella, E., Mammarella, I., & Prodi, N. (2021). Out of the noise: Effects of sound
environment on maths performance in middle-school students. Journal of Environmental Psychology, 73,
101552.

Chen, Q., & Ou, D. (2021). The effects of classroom reverberation time and traffic noise on
English listening comprehension of Chinese university students. Applied Acoustics, 179, 108082.

Santika, B. B., Indrawati, S., & Yahya, E. (2017). Noise Evaluation of Traffic Flows and Its
Effect to Concentration Capability of the Students in One of Private School in Surabaya.
Procedia engineering, 170, 274-279.