Versão revisada da Escala de Avaliação da Competência de Leitura pelo Professor: validação

final e padronização

A educação é um direito humano e um bem público que permite o acesso a informações sobre
saúde, meio ambiente, mundo do trabalho e, mais importante, como aprender ao longo da
vida. No Brasil 56,1% das crianças são totalmente alfabetizadas aos 8 anos de idade e 11% dos
jovens com idade 15–24 permanecem analfabetos funcionais. Dessa forma, é necessária uma
abordagem de antecipação.

No contexto brasileiro, faltam instrumentos com validade e precisão para orientar os

professores em uma categorização inicial das habilidades de leitura de seus alunos. Entretanto,
houve o desenvolvimento da Escala de Avaliação da Competência de Leitura pelo que é uma
iniciativa para preencher esta lacuna, porém, estudos identificam problemas indicando que
existe uma necessidade de revisão nessa ferramenta.

O artigo Versão revisada da Escala de Avaliação da Competência de Leitura pelo Professor:

validação final e padronização, apresentou as melhorias do EACOL em resposta a essas
questões, seguidas da validação e padronização da versão final da escala resultante.

A capacidade de leitura é uma das competências mais importantes do mundo moderno, Por
esta razão, é de extrema relevância criar e/ou adaptar instrumentos validados cientificamente
para a detecção precoce de habilidades de leitura deficientes e risco de dislexia.

A EACOL foi pensada para oferecer aos professores um conjunto de critérios válidos para
avaliar a capacidade de leitura de seus alunos em resposta à demanda de diferentes
pesquisadores, como por exemplo, no caso daqueles que precisam especificamente de uma
amostra de maus leitores para um estudo experimental. No entanto, a escala também pode ter
um uso prático na escola. Pode ser implementado como forma de estabelecer uma
comparação entre o julgamento dos professores sobre o desempenho de leitura de seus alunos
e seu desempenho real nas avaliações formais realizadas no currículo.

Qualquer incompatibilidade entre o desempenho esperado e o efetivo pode levar os

professores a desenvolver uma percepção mais precisa/realista sobre a capacidade de leitura
de seus alunos. Também poderia alertar os professores sobre os aspectos da leitura de seus
alunos que deveriam merecer mais atenção.