Document Pet Sete

Plano de Estudo Tutorado
VOLUME 3 - JUNHO
5º ANO
ENSINO FUNDAMENTAL
Escola:__________________________________________________________________________________
Aluno(a):________________________________________________________Ano:______Turno:________
2020
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PET – 5º ANO – JUNHO
Prezados pais/responsáveis e
queridos estudantes!
Dando continuidade ao nosso trabalho, chegamos a mais este Plano de Estudo Tutorado –
PET (Volume 3). Neste momento, algo novo e muito legal está acontecendo: a transmissão das
videoaulas pela TV Universitária.
A partir de agora, você estudante, precisará se organizar para duas ações muito
importantes: assistir as videoaulas e fazer as atividades. Contamos com o apoio dos pais e/ou
responsáveis nesse acompanhamento, conforme descrito a seguir:
1º - Assistir as videoaulas conforme o cronograma abaixo:
Horários 4ª Feria 6ª Feira

10h às 10h30min 5º ano ------
10h30min às 11h ------ 5º ano
2º - Organizar-se para fazer as atividades que estão disponibilizadas no seu PET, por meio
da Plataforma Escola em Casa e as que os(as) professores(as) encaminharem, de acordo com as
videoaulas semanais.
Relembramos que o PET será considerado como reposição da carga horária do estudante.
Portanto, é de extrema importância que façam as atividades propostas na Plataforma Escola em
Casa e as que os(as) professores(as) encaminharem.
Caso tenham alguma dúvida para a realização das atividades, entrem em contato com a
escola, que os apoiará da melhor forma possível.
Mais uma vez contamos com a participação e empenho de todos!!!
Bons estudos!!!
Assessoria Pedagógica / CEMEPE

Secretaria Municipal de Educação
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ÍNDICE
Semana de 01/06/2020 a 05/06/2020.....................................................................................................04
Semana de 08/06/2020 a 10/06/2020.....................................................................................................23
Semana de 15/06/2020 a 19/06/2020.....................................................................................................26
Semana de 22/06/2020 a 26/06/2020.....................................................................................................38
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Semana de 01/06/2020 a 05/06/2020
Para estudantes com surdez: acessem ao link com as explicações em LIBRAS
https://youtu.be/Vl3K1_mUMMg
Videoaula n° 01
Tema: Tempos e Calendários
Componentes Curriculares: Língua Portuguesa, Literatura e Linguagem, História, Ciências.
Professores: Danielle Silva
Ronaldo Alves
Tempo e calendários
De onde surgiu a necessidade de controlar o tempo? Por que acompanhamos sempre o relógio
para controlarmos as nossas atividades cotidianas?
A Cronologia (o estudo do tempo) é uma das invenções fundamentais da espécie humana! É com
base neste conjunto de conhecimentos que a civilização consegue, até os dias de hoje, controlar e
organizar sua vida e suas atividades.
Para compreendermos este costume tão cotidiano (às vezes nem nos damos conta de como a
influência do relógio é importante em nossas vidas) é preciso recuar à aurora da humanidade.
Para os caçadores do Período Paleolítico, a posição dos astros e suas periodicidades eram usadas para
saber quando a Lua mudaria, em que períodos as diversas estações da natureza aconteciam e qual sua
influência no comportamento e migração dos animais para que a caça e a pesca pudessem ser bem
sucedidas. Como viviam em bandos, uma caçada malsucedida poderia comprometer sua alimentação e,
consequentemente, sua espécie.
O Paleolítico é um período da Pré-História
que se estendeu de 2,6 milhões de anos atrás até,
aproximadamente, 10.000 a.C. (ou há 12 mil anos).
Nesse período, os hominídeos utilizavam-se da
pedra para produzirem ferramentas necessárias
para a sua sobrevivência. O Paleolítico ficou
conhecido também como Idade da Pedra Lascada.
E estas medidas de tempo tinham por base Fonte: "Os Croods", os últimos dos neandertais na era pré-histórica.
fenômenos naturais repetitivos. Ora, antigamente, antecedendo à invenção da escrita, a humanidade não
detinha conhecimentos acerca da construção de artefatos que os auxiliassem na medição do intervalo de
tempo. Desta forma, recorrer aos fenômenos naturais que fossem periódicos tornava-se a ferramenta mais
favorável naquele momento onde despontava a aurora da nossa civilização. Os fenômenos periódicos mais
utilizados foram os movimentos dos corpos celestes e, a partir daí, estes fenômenos passaram a determinar
as estações do ano, os meses e os anos.
A Contagem das horas do Dia
Contar o tempo, a princípio, estava relacionado com acontecimentos repetitivos. Nas mais antigas
civilizações, o nascer e o caminhar do Sol na cúpula celeste (eclíptica) marcou o início desse processo; após
isso, a Lua, é claro, apresentando fases cíclicas, também serviu como marco para a contagem do tempo.
De que forma definimos os pontos cardeais?
Colocando a mão direita para direção que o sol nasce temos por
convenção o leste, já a mão esquerda apontada na direção que o sol se põe
temos o oeste na nossa frente temos o norte e atrás temos o sul.
Nesta imagem temos o caminho que alguns astros fazem no céu, a ela
damos o nome de eclíptica. Foi a partir da observação deste movimento
que possibilitou a contagem das horas e dias.
Fonte: Google Imagens
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Entendemos por dia a junção do período de claridade e do período de escuridão. A divisão do dia teve suas
origens quando a ideia de fincar um gnômon no chão e observar a variação do tamanho de sua sombra
despontou.
O homem usava a sua própria sombra para tentar estimar
as horas, com o passar do tempo notou que era possível obtê-las
utilizando uma vareta ou haste que deveria ser fixada no chão, na
posição vertical. Quando essa haste estivesse sendo iluminada pelo
sol, ela projetaria a sombra no solo e, dessa forma, seria possível
determinar a hora do dia, visto que cada hora possui a sua própria
projeção em forma de sombra. Com essa descoberta foi possível
criar o primeiro relógio de sol chamado Gnômon, que possuía
como princípio básico a medição do tempo por meio da formação
da sombra em relação à posição do sol.
A contagem dos Dias da Semana
A partir do momento que o homem conseguiu determinar uma forma de contar o dia ele pode
fazer um agrupamento desses dias e assim criou o que chamamos de semana.
Isso foi possível observando os astros errantes, que para os gregos são corpos celestiais visíveis a
olho nu no céu e que se movimentavam em relação às estrelas. A pala grega planeta significa errante, e
essa foi a origem do nome planeta que usamos até hoje para identificar alguns corpos celestes.
São oficialmente planetas do Sistema Solar: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e
Netuno.
Deste movimento, surgiram as superstições de que seriam deuses, e teriam influências na vida das pessoas.
Daí surgiram os nomes dos dias da semana.
A contagem de um Mês
Da mesma forma que o sol foi de grande importância na contagem do tempo, a lua e suas fases
também foram de grande valia para esta contagem ao longo da história. A posição em que a lua se
encontra em relação a terra e o sol gera sombras em partes diferentes da lua, dessa forma nós temos o que
chamamos de fases da lua.
Foi a partir da observação das fases da lua que o homem observou que a mesma passava por
quatro fases e esse período dura em torno de vinte nove dias e meio, ou seja, 29 dias e 12 horas.
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Foi
através das fases da lua que começamos a contagem de um mês. O período de lunação e o período que a
lua leva para dar uma volta completa em torno da terra, nesse movimento é que surge as suas fases: nova,
crescente, cheia e
minguante.
A Lua é um satélite natural
do planeta Terra, ou seja,
um corpo natural que
orbita a Terra por conta da
ação da gravidade. A Lua
tem uma dimensão de
cerca de um terço do
tamanho da Terra, e sua
forma é esférica.
A composição da Lua é
rochosa, com várias
crateras em sua extensão.
A Lua possui uma escassa
atmosfera, a qual por ser
tão rarefeita (com baixa
densidade) por vezes nem
é considerada pelos pesquisadores.
Muitas descobertas foram feitas sobre a Lua recentemente, dentre elas, a de que existe água na
Lua, o que os cientistas julgavam não ser possível até poucos anos.
A contagem de um Ano
Um calendário preciso era fundamental para as civilizações antigas. Conseguir prever quando
haveria comida, quando eventos climáticos atingiriam a região, quando a maré estaria cheia ou vazante
muitas vezes foi o que determinou a sobrevivência ou desaparecimento de um povo.
A palavra calendário teve origem da palavra calendas que era o primeiro dia do mês para os
romanos; por definição: Um calendário é um conjunto de regras que permitem associar um número inteiro
de dias em períodos maiores, com o intuito de computar a passagem do tempo;
Para elaboração do calendário foram utilizadas três medições:
Duração do movimento de rotação: 23 h 56 min 4 s
Tempo de Lunação: 29 dias e 12 horas
Tempo de movimento de translação da terra em torno do sol: 365 e 6 horas
A maior dificuldade na elaboração de um calendário preciso é o fato de que os movimentos
astronômicos não ocorrem em um número inteiro de dias, ou mesmo horas. Esse foi o principal motivo de
tantos ajustes de calendários na história da contagem do tempo.
Os primeiros registros de um calendário vêm dos sumérios, uma civilização surgida na
Mesopotâmia há cerca de seis milênios. O calendário, que data de 2700 a.c., baseava-se no tempo entre
duas luas novas consecutivas. O ano, composto de 12 meses com 29 ou 30 dias, alternadamente, tinha 354
dias.
Essa defasagem de onze dias por ano ocasionava um erro na previsão das estações ao longo dos anos. Esse
calendário foi posteriormente aprimorado por outras civilizações.
 Calendário Egípcio
O calendário egípcio teve grande influência na construção de nosso calendário atual. Ele era divido
em três grandes períodos: Estação das Cheias, da Semeadura e da Colheita. A partir dessa ideia surgiu as
estações do ano que conhecemos hoje: verão, outono, primavera e inverno. O ano egípcio consistia de 12
meses de 30 dias e 5 dias adicionais, para coincidir com o ano solar.
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Vocês se lembram que anteriormente dissemos que o movimento de translação dura 365 dias e
seis horas?
Por isso os egípcios ao final de 12 meses acrescentavam 5 dias adicionais como forma de alinhar
seu calendário ao movimento de translação. O calendário egípcio tinha como referência o sol. Ele teve
influência direta na estruturação do nosso calendário atual.
 Calendário Juliano
Outro calendário importante na história da humanidade foi o calendário juliano; criado em 46 a. C.
no ano 708 da Fundação de Roma, esse ano foi o chamado “Ano da Confusão” pois teve duração de 445
dias, justamente para corrigir a contagem de tempo feita anteriormente pelo calendário egípcio.
Júlio César teve o auxílio de Sosígenes, astrônomo alexandrino para confecção do calendário
romano.
Para os romanos o ano iniciava no primeiro dia de março, logo março era o primeiro mês do ano,
abril o segundo mês, maio o terceiro mês, junho o quarto mês. O quinto mês se chamava Quintilis, mas foi
rebatizado de Julho; Sextilis era sexto mês e foi rebatizado de Agosto, em homenagem a César Augusto.
Para se aproximar o máximo possível do movimento de translação, os romanos criaram o ano
bissexto, que basicamente era o sexto dia anterior às calendas de março; o primeiro dia do ano para os
romanos. Sendo assim o dia 24 de fevereiro ocorreria duas vezes ao ano, mas isso só ocorreria a cada 4
anos.
 Calendário Gregoriano
E finalmente chegamos ao nosso calendário, o qual utilizamos para vários fins, o chamado
calendário gregoriano.
Este calendário foi usado pela primeira vez no ano de 1582. Foi introduzido pelo papa Gregório XIII
como uma maneira de corrigir o calendário Juliano e suas medições anuais. O calendário juliano exigia um
ano bissexto a cada 4 anos como forma de compensar um erro de cálculo referente ao ano solar.
No entanto esse ajuste não foi suficiente para manter o calendário em linha com o ano solar, a
discrepância afastou a celebração da Páscoa do equinócio da primavera, para nós na América do sul,
equinócio de outono.
O papa foi motivado a retornar à celebração como originalmente planejado pela igreja
anteriormente. Quando a igreja católica começou a utilizar o novo calendário, vários países católicos
começaram a segui-lo, incluindo Itália, Polônia, Portugal, Espanha, e algumas áreas da França.
De acordo com o calendário Gregoriano, o ano bissexto e implementado em anos que são diviseis
por 4; para os anos seculares como ano de 1700; 1800; 1900; 2000; 2100; etc. serão bissextos apenas se
forem divisíveis por 100 e 400 ao mesmo tempo. O calendário gregoriano não e 100% exato, e realmente
existe uma diferença anual de 26 segundos quando comparado ao ano solar.
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Língua Portuguesa – 5º ano
1) De que maneira podemos medir o tempo com base na observação da natureza? Cite dois exemplos?
2) De que maneira você percebe a passagem do tempo em seu cotidiano?
3) Qual calendário foi determinante no surgimento das estações do ano? Justifique.
4) Que regra foi estabelecida para os anos seculares serem considerados bissextos?
Literatura e Linguagem – 5º ano
Estudamos na aula de hoje sobre tempo e podemos aprender sobre ele com o relógio.
1) Leia a tirinha e responda:

Por que Rosinha estava brava com o Chico Bento?
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2) Qual foi a explicação que ele deu para não ir ao encontro com ela?
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História – 5º ano
1) Leia o texto sobre a contagem do tempo e a criação dos calendários e escreva um texto sobre a sua
importância para o homem nos tempos atuais. É importante considerar todos esses pontos em sua
dissertação:
 A Contagem das horas do Dia
 A contagem dos Dias da Semana
 A contagem de um Mês
 A contagem de um Ano
 Calendário Egípcio
 Calendário Juliano
 Calendário Gregoriano
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2) O que era um gnômon? Explique.
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Ciências – 5º ano
1) Abaixo está um mês completo com o calendário lunar e a fase da Lua em cada um dos dias.
Observe o calendário e responda:
a) Qual o primeiro dia do mês com lua cheia?

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b) Qual o dia em que começa o ciclo da lua

minguante?
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c) Em que dia do mês em que há lua nova?

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2) Escreva corretamente as quatro fases da lua.
Referências:
https://www.youtube.com/watch?v=PRtfWUV_a7k&list=PLLxbJaFyKaZoZB1S8lzJd1xvPdTFPLvrK&index=10&t=0s
Acesso em 23 de maio de 2020.
https://www.sitedecuriosidades.com/curiosidade/a-historia-do-relogio-de-sol-gnomon.html Acesso em 23 de maio de
2020.
https://cdcc.usp.br/astronomia/Scientific American ano 1 número 5, outubro de 2002. Acesso em 23 de maio de
2020.
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Videoaula n° 02
Tema: Regiões Brasileiras e Porcentagem
Componentes Curriculares: Matemática e Geografia.
Ronaldo Alves
Regiões Brasileiras e Porcentagem
O Brasil é um país de proporções

continentais, por isso ao longo de nossa história
sempre tivemos algum tipo de divisão regional, que
pudesse expressar melhor nossas características.
A regionalização atual foi elaborada em
1970 (sofrendo alterações a partir da Constituição
Federal de 1988) e divide o Brasil em cinco regiões
Regiões brasileiras correspondem
às divisões do território nacional com base em
critérios, como aspectos naturais, sociais,
culturais e econômicos. O órgão responsável pela
regionalização do Brasil é o Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística (IBGE), que divide o país,
atualmente, em cinco regiões: Norte, Nordeste,
Centro-oeste, Sudeste e Sul.
A Região Norte abrange sete estados, Acre, Rondônia, Para,

Amazônia, Roraima, Amapá, Tocantins; correspondendo a um
pouco mais de 45% do território brasileiro. Possui uma área de,
aproximadamente, 3.853.676.948 km2.
População: Segundo o IBGE, a região abriga cerca de
18.182.253 milhões de habitantes.
Economia: A região baseia-se nas atividades primárias
como extrativismo mineral e vegetal, agricultura e pecuária, e
também em atividades do setor secundário, nas indústrias.
Aspectos naturais: Nessa região encontra-se a maior
floresta tropical do planeta, a Floresta Amazônica, bem como o
Fonte: Google Imagens maior rio do mundo, o Rio Amazonas.
Região Nordeste: abrange nove estados: Bahia, Maranhão, Ceara,

Rio Grande do Norte, Piauí, Pernambuco, Paraíba, Alagoas, Sergipe; e
corresponde a quase 18% do território brasileiro. Possui uma área de,
aproximadamente, 1.544.291 km2.
População: O Nordeste brasileiro abriga cerca de 56.560.081
habitantes, sendo a segunda região mais populosa do Brasil.
Economia: O turismo é uma das atividades mais preponderantes
na economia nordestina. São desenvolvidas na região atividades de
extrativismo e agropecuária.
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Aspectos naturais: Compreende os biomas Caatinga, Mata
Atlântica e faixas de transição com o Cerrado.
O Bioma (de bios: clima; e onda: massa ou grupo) é um grande conjunto de ecossistemas interligados.
Ecossistema, por sua vez, é um sistema ecológico onde existem vida e interação entre os seres vivos em um
determinado espaço, podendo variar de tamanho, desde uma poça d'água até uma grande floresta.
A Região Centro-Oeste abrange três estados e o distrito
Federal: Mato Grosso, Mato Grosso do sul, Goiás; corresponde
a cerca de 19% do território brasileiro. Possui uma área de,
aproximadamente, 1.606.403 km².
População: A região abriga um pouco mais de 16 milhões
de habitantes.
Economia: A economia baseia-se especialmente
na agricultura e pecuária, sendo responsável pelos produtos
que estão à frente das maiores exportações do país, como
a soja. O turismo também é representativo, pois na região
encontram-se lugares muito procurados pelos amantes da
natureza, com a Chapada dos Veadeiros e a Chapada dos Guimarães.
Aspectos naturais: A região abrange o Planalto Central. Predominam na região os biomas Cerrado
e Pantanal.
A Região Sudeste abrange quatro estados: Minas Gerais, São Paulo,

Rio de Janeiro, Espirito Santo; e corresponde a,
aproximadamente, um décimo do território nacional. Possui uma
área com cerca de 924.620 km2.
População: O Sudeste brasileiro abriga cerca de 87.711.946
habitantes. É uma das regiões que mais atraem migrantes que
buscam melhores oportunidades e qualidade de vida.
Fonte: Google Imagens Economia: Possui a maior renda de dinheiro no Brasil,
correspondente a 55,2% do total nacional. A economia baseia-se no
setor industrial, financeiro e comercial, com destaque para as indústrias
automobilísticas, e petrolíferas. O turismo também é representativo. O estado do Rio de Janeiro atrai
milhões de turistas durante todo o ano.
Aspectos naturais: Há predominância dos planaltos nessa região. Os climas predominantes são o
tropical. Abrange o bioma Mata Atlântica e há faixas de Cerrado e Caatinga.
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A Região Sul abrange três estados: Paraná, Santa Catarina,
Rio Grande do Sul, e é a que apresenta mais diferenças entre as
demais regiões do país. Isso deve-se especialmente à sua colonização,
feita principalmente por alemães e italianos. Sua extensão territorial
é de 576.774 km².
População: O Sul do Brasil abriga, aproximadamente,
29.016.114 habitantes.
Economia: Baseia-se no extrativismo vegetal, realizado na
região da Mata das Araucárias, e também na agropecuária, com a
criação de suínos e a produção de uva.
Fonte: Google Imagens Aspectos naturais: Devido à sua localização, abaixo da zona
tropical, essa é a região que apresenta as estações do ano bem definidas.
Os invernos apresentam baixas temperaturas. A chuva é distribuída homogeneamente durante todo o ano.
Vocês observaram que em várias situações no texto acima foi utilizado o termo porcentagem, mas
como definimos uma porcentagem. Vamos iniciar esse conceito na aula de hoje e nas próximas aulas
daremos continuidade.
Porcentagem é uma parte de um todo de cem partes, ou seja, uma fração cujo denominador é 100.
A porcentagem, ou percentagem, é usada para possibilitar o cálculo de descontos, acréscimos de
preços, lucros, transações comerciais, entre outros. O símbolo que representa a porcentagem é “%” – lê-se
“por cento”, antecedido de um número.
Nesta imagem temos que um inteiro equivale a 100% (cem por cento).
Ao dividi-lo em duas partes iguais temos a parte pintada de vermelho equivalente a 50% (cinquenta
por cento).
Quando dividimos o mesmo inteiro em quatro partes iguais, temos que a parte pintada de
vermelho equivale a 25% (vinte e cinco por cento).
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Exemplo 1: Em um grupo de 100 garotos, 75 deles gostam de futebol. A fração que representa a
quantidade de meninos desse grupo que aprecia futebol é: 75/100
Exemplo 2. De cada 100 crianças nascidas no Brasil, 46 são do sexo feminino. A fração que representa a
quantidade de crianças do sexo feminino é: 46/100
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Matemática – 5º ano
1) O professor perguntou aos seus alunos qual era a matéria preferida deles na escola. Após todos
responderem, ele anotou os dados coletados no quadro da seguinte forma:
• 25 % dos alunos prefere História.
• 10 % dos alunos prefere Língua Portuguesa.
• 50 % dos alunos preferem Matemática.
• O restante dos alunos prefere Ciências da Natureza.
Qual é a porcentagem de alunos que preferem Ciências da Natureza?
___________________________________________________________________
2) Qual porcentagem de cada quadrado foi colorida?
a) b) c)
3) Pinte no quadriculado o que se pede:
a) 50% de VERMELHO
b) 25% de AZUL
c) 10% de AMARELO
d) 15% de VERDE
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4) O pai de Pedro recebe um salário de R$ 2 400,00 por mês. Veja como ele gasta normalmente o seu salário:
a) Qual é o gasto maior da família?
_________________________________________________________________________________________________
b) Qual é a soma de todas as porcentagens?
_________________________________________________________________________________________________
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Geografia – 5º ano
1) AÇÃO PROPOSITIVA – VIAGEM PELAS REGIÕES BRASILEIRAS:

Vocês acabaram de serem nomeados para cumprir uma missão.
Vocês são agora piloto e copiloto(s) de um avião e precisam visitar as cinco regiões brasileiras e conhecer
alguns de seus estados.
Utilizando um mapa do Brasil divisão política, siga os comandos e indique a região que vocês visitarão.
Antes de começar a viagem, recorte e pinte o avião que está no final da atividade.
a) Saindo do Distrito Federal, localizado na região ______________________________sua aeronave fará

pouso em Manaus capital do estado do Amazonas, vocês deverão trazer da cidade cupuaçu, fruto nativo da
Floresta Amazônica. A primeira missão foi cumprida na região ____________________________________,
ela possui esse nome, pois está a ______________ do centro do Brasil.
b) Saindo do Amazonas na região _______________________ sua aeronave deverá seguir viagem para o
estado do Rio Grande do Norte, onde será abastecida, e levará um cientista que trabalha na região, na Base
de Lançamento de Foguetes. Sua segunda missão foi cumprida na região ____________________________
que está localizada a ____________________ do centro do Brasil.
c) Saindo do Rio Grande do Norte localizado na região ________________________, sua aeronave deverá
buscar um novo adubo para o cultivo de arroz, e deixar o cientista em São Paulo estado que possui a capital
de mesmo nome. Ela é a maior cidade do Brasil em número de população. Sua terceira missão foi realizada
na região___________________________________.
d) Saindo de São Paulo na região _______________________ o seu destino é Florianópolis capital de Santa
Catarina para entregar o novo adubo para ser usado no cultivo do arroz e comprar sementes de soja. A sua
quarta missão foi realizada na região _______________________________________________.
e) Saindo de Florianópolis, localizado na região ___________________________ a sua missão é entregar

em Cuiabá, capital do Mato Grosso as sementes de soja para que eles façam o plantio. A sua quinta missão
foi cumprida na região _________________________________________.
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2) Identifique as regiões do Brasil no mapa.
a) _______________________
_____
b)____________________________
c)____________________________
d)____________________________
e)____________________________
Referências:
SOUSA, Rafaela. "Regiões do Brasil "; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/regioes-brasileiras.htm. Acesso em 23 de maio de 2020.
https://escolakids.uol.com.br/matematica/numeros-decimais-e-porcentagem.html. Acesso em 23 de maio
de 2020.
https://delas.ig.com.br/filhos/2017-04-19/criancas-negras-educacao.html . Acesso em 23 de maio de 2020.
https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2193376 . Acesso em 23 de maio de 2020.
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COMPONENTES CURRICULARES: ARTE, EDUCAÇÃO FÍSICA E ENSINO RELIGIOSO
Videoaula n° 01
Tema: Identidade – nossa história, nossas práticas e nossas reflexões.
Arte – 5º ano
Professoras: Carolina Coutinho
Rafaela Zanete
1) Nossa aula de sábado será muito bacana! Não percam, hein?! Nessa primeira semana, falaremos sobre
o tema IDENTIDADE. E, principalmente, a identidade da ARTE e suas diferentes expressões. Veremos que
existem diferentes linguagens artísticas e que elas têm cada uma, sua própria identidade, e também que
elas dialogam entre si. As linguagens artísticas são: A dança, o Teatro, a Música e as Artes visuais e cada
uma possui suas próprias características e seus códigos. As imagens abaixo são de um espetáculo de dança
do Grupo Corpo, que faz uma homenagem ao cantor Gilberto Gil. Você já tinha pensando sobre as
diferentes Artes? Já conhecia as 4 linguagens artísticas? Você já se expressou através de uma delas? Que tal
aprender um pouco mais sobre a Arte e suas linguagens?
Imagens 1,2,3 e 4: Grupo Corpo, Espetáculo “Gil”, 2019.
Fonte: Folha de são Paulo, 2019.
Aqui estão alguns links para que você pesquise mais sobre alguns grupos. Boa pesquisa e divirta-se!
.DANÇA - Grupo Corpo - http://www.grupocorpo.com.br/pt-br
.TEATRO - Grupo Galpão - http://www.grupogalpao.com.br/
.MÚSICA - Pato Fu – DVD Música de brinquedo - https://www.youtube.com/watch?v=XfpzsSqWWy0
.ARTES VISUAIS - Instituto INHOTIM - https://www.inhotim.org.br/
a) Agora que você já pesquisou e conheceu muitas referências artísticas e suas linguagens, use recortes de
jornais ou revistas, folhetos, impressos publicitários ou até mesmo através de desenhos ou outras formas
de expressão, para representar cada uma dessas linguagens de uma forma bem criativa e expressiva!
Referências:
Grupo Corpo, Belo Horizonte – MG. Disponível em: http://www.grupocorpo.com.br/pt-br. Acesso em 26/05/2020.
Grupo Galpão de Teatro. Belo Horizonte – MG. Disponível em: http://www.grupogalpao.com.br/. Acesso em
26/05/2020.
Banda Pato Fu – DVD Música de Brinquedo (ao vivo e completo) – Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=XfpzsSqWWy0. Acesso em 26/05/2020.
Instituto de Arte contemporânea e Jardim botânico INHOTIM – Disponível em : https://www.inhotim.org.br/. Acesso
em 26/05/2020.
BIDERMAN, Iara. Ilustrada, Folha de São Paulo. https://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/2019/08/gilberto-gil-e-
rituais-afro-brasileiros-inspiram-nova-coreografia-do-grupo-corpo.shtml. Acesso em 26/05/2020.
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Educação Física – 5º ano
Professora: Roberta Liz de Queiroz Sousa de Deus
Olá, meus queridos! Na nossa videoaula do dia 06/06/2020, falaremos sobre as diversas práticas corporais
estudadas na educação física e como elas mudam ao longo da história. E se você não puder assistir na TV
não se preocupe, ela estará disponível no portal da prefeitura para você conferir quando quiser!
Atividade 1
Nesta atividade, vamos conhecer e experimentar um jogo de tabuleiro africano, originário do Quênia:
SHISIMA, que se assemelha ao nosso Jogo da Velha.
Materiais:
- Tabuleiro (Desenhe em uma folha, papelão ou caixa de pizza que tem o mesmo formato do tabuleiro)
- 6 peças (podem ser tampinhas de garrafa) 3 de cada cor;
Objetivo: Alinhar as três peças.
Como Jogar:
 Posicione as peças no tabuleiro como indica a figura 1.
 Decida com “par ou ímpar” ou “pedra, papel, tesoura”, quem começa.
 Cada jogador move a peça pela linha até um ponto vazio. Não pode saltar nenhuma casa nem peça.
 Ganha o jogo quem alinhar suas 3 peças.
FIGURA 1: Tabuleiro na posição inicial
Se precisar, acesse o link https://www.youtube.com/watch?v=LcHvXvU_Q0g e assista a uma partida para

entender melhor o jogo.
Referência:
Educação Física - Prof. Marcos Renato Araujo. ♟Shisima♟ Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=LcHvXvU_Q0g > acesso em 24/05/2020.
20
Ensino Religioso – 5º ano
Professores: Jemmerson Antônio
Telma Dâmaso
Leia com bastante atenção os dois textos abaixo e em seguida faça as atividades propostas:
POR QUE ESTUDAR ENSINO RELIGIOSO?

TEXTO 1
Estudar Ensino Religioso possibilita despertar o que há de melhor no indivíduo, levá-lo a vivências que
atendam à integração com o Outro e com o Universo e a perceber e demonstrar a importância das
ações do humano. Pois as condições externas e a realidade interior do humano são integradas e
interdependentes para a construção do conhecimento, o desenvolvimento das potencialidades do
indivíduo e a vivência de valores, que se dão sempre na complexidade, na complementaridade e numa
totalidade integrada.
Construir conhecimento de forma significativa, em Ensino Religioso, é estabelecer processos reflexivos
e criativos e atuar em relação àquilo que foi elaborado na visão do humano sobre si mesmo, sobre o
Outro e sobre o Universo que o acolhe.
TEXTO 2
O Ensino Religioso transmite os verdadeiros valores e ajuda a desenvolver e consolidar o caráter.

O Ensino Religioso é uma linguagem que dentre outras, no processo de conhecimento integral da vida
humana, ajuda no contexto das tradições culturais e religiosas a discernir o saber de si próprio diante
de um mundo complexo pelo pluralismo religioso.
A palavra Religião deriva do latim “RE-LIGARE”, que significa “RELIGAÇÃO”, com o divino. Essa
definição engloba necessariamente qualquer forma de aspecto místico e religioso, abrangendo seitas,
mitologias e quaisquer outras doutrinas ou formas de pensamento que tenham como característica
fundamental um conteúdo metafísico, ou seja, além do mundo físico.
1) Os textos que você acabou de ler, são classificados como:
a) poesia
b) música
c) fábula
d) texto informativo
2) De acordo com Texto 01 e o Texto 02, qual a importância de se estudar Ensino Religioso?
a) TEXTO 01
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
b) TEXTO 02
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
21
3) De acordo com o Texto 02, qual o significado da palavra “RE- LIGARE”, citada no Texto 02?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4) Ainda conforme o Texto 02, Ensino Religioso ao transmitir os verdadeiros valores, ajuda em quê?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5) Pesquise no dicionário físico ou virtual, o significado das seguintes palavras:

a) Caráter
b) Discernir
c) Místico
d) Mitologia
6) Pense um pouquinho e resgate suas lembranças, sobre o as aulas de Ensino Religioso que você já teve,
principalmente naquelas que você mais gostou. Agora escreva sobre essas aulas: como foi? Sobre o que
falava? O que você aprendeu?
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7) Você conseguiu assistir a vídeo aula, sobre as identidades das disciplinas de Arte, Educação Física e
Ensino Religioso? Em caso positivo, faça um desenho bem bacana e escreva a parte que mais gostou? Em
caso negativo acesse a aula e assista por gentileza, pois ela foi feita para você!
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Referência:
Disponível em: www.edbbrasil.org.br/literatura-salesiana/files/OEnsinoReligiosoNoPPPII.pdf. Acesso em:
24/05/20.
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Semana de 08/06/2020 a 10/06/2020
https://youtu.be/6xnQ3s0oeJQ
Videoaula n° 03
Tema: Receita de bolo
Componentes Curriculares: Matemática e Língua Portuguesa.
Ronaldo Alves
RECEITA DE BOLO DE LARANJA

Uma deliciosa atividade nos estudos de texto e
fração. MODO DE PREPARO
INGREDIENTES Deixe o forno preaquecido em temperatura média

(180°).
2 Xícaras (chá) ou 330g de farinha de trigo Misture a farinha e o fermento e reserve.
Bata na batedeira ou manualmente os ovos, a
1 colher (chá) de fermento em pó manteiga e o açúcar.
Coloque aos poucos a mistura de farinha e fermento,
4 ovos alternando com o suco de laranja, e continue
1 xícara (chá) ou 200g de manteiga batendo.
Despeje a massa em uma forma untada e
2 xícaras (chá) ou 360g de açúcar
enfarinhada.
1 xícara (chá) ou 240 ml de suco de laranja Asse por 1 hora.
Retire do forno, deixe esfriar e sirva.
AGORA QUE VIMOS A RECEITA, VAMOS REFLETIR NAS SEGUINTES PERGUNTAS:
1) O que significa 1 colher (de chá)? 2) Como se obtém de uma xícara (de chá) de farinha?
Para que possamos responder a essa pergunta, precisamos entender o que uma fração.
Mas o que é uma fração? Na aula passada iniciamos um diálogo sobre frações e porcentagem, essa semana
vamos entender um pouco mais sobre esse assunto.
Uma fração é um número usado para representar parcelas de um valor inteiro que foi dividido em partes
iguais, ou seja, se um objeto qualquer for dividido, o número que representará cada uma das partes
idênticas obtidas nessa divisão será chamado de fração.
 A região delimitada por esta circunferência foi dividida em 4
partes iguais.
 Foram pintadas 3 dessas partes.
 Escrevemos a fração para indicar as partes em amarelo.
Fonte: Livro Ápis de Matemática
23
1) Fabiano irá construir uma área de lazer na escola em que é diretor. A região da figura pintada representa a parte do
terreno em que será construída a área de lazer. Qual a fração que representa a parte do terreno destinada à área de lazer?
Fonte: http://colecaomeulivro.com.br/nova/matematica/index.php?pg=enem_atv&lst_enem=21.
2) Observe a caixa de ovos a seguir e responda às questões:
a) Quantos ovos há na caixa?
b) Mariana vai usar um terço dos ovos para fazer um bolo.

Quantos ovos ela vai usar?
3) Observe a sequência e marque a alternativa correta. Qual a sequência de frações correspondente?
a) 2/7, 5/18, 13/100, 22/10

b) 2/7, 13/10, 5/18, 22/1000
c) 2/7, 13/100, 5/18, 22/10
d) 22/1000, 2/7, 5/18, 13/10
4) Observe as figuras a seguir. A parte pintada destas figuras é representada pelas frações?
Referência:
Disponível em: http://colecaomeulivro.com.br/nova/matematica/index.php?pg=enem_atv&lst_enem=21
Acesso em: 28/05/2020.
24
PAMONHA DOCE
INGREDIENTES
12 espigas de milho verde.
1 xícara de açúcar refinado.
1 xícara de leite ou leite de coco.
MODO DE FAZER
Descasque o milho, reservando as palhas mais bonitas.
Elas servirão para embrulhar as pamonhas.
Rale as espigas. Bata no liquidificador o milho ralado, o
açúcar e o leite. Coloque a massa nas palhas de milho e
amarre bem como se fossem trouxinhas.
Cozinhe, em água fervente, por uma hora. Escorra e sirva as pamonhas mornas ou frias. As palhas também
podem ser costuradas imitando saquinhos.
Rendimento: 20 pamonhas.
1) Que gênero textual é esse?
2) Qual a finalidade desse texto?
3) Essa receita dá para preparar que quantidade?

a) 12 espigas de milho. b) 20 pamonhas.
c) 2 xícaras de leite morno. d) 2 xícaras de leite de coco.
4) Na frase “Elas servirão para embrulhar as pamonhas” o termo destacado se refere:

a) às espigas de milho. b) às pamonhas.
c) às xícaras de leite e açúcar. d) às palhas de milho.
Referência:
https://oincrivelze.com.br/2015/09/material-do-professor-3o-ao-5o-ano-lingua-portuguesa-do-paic/ .
Acesso em: 28 de maio de 2020.
OBSERVAÇÃO
Devido aos feriados de quinta (11/06) e sexta (12/06), não tivemos a transmissão da videoaula
04 do 5º ano e da videoaula 2 das aulas especializadas.
25
Semana de 15/06/2020 a 19/06/2020
https://youtu.be/waEWLIeRYe8
Videoaula n° 04
Tema: Alimentação: memórias, saúde e cultura.
Componentes Curriculares: Literatura e Linguagem, Geografia, História e Ciências.

Ronaldo Alves
ALIMENTAÇÃO: MEMÓRIAS, SAÚDE E CULTURA
Os livros de literatura são obras de arte que têm a palavra como matéria-prima. Os escritores são como
artesãos que trabalham a palavra para lapidar o como dizem as coisas. Nos livros de literatura há aventura,
viagens para lugares e tempos diferentes em que estamos, têm sensações incríveis, sentimentos: medo,
alegria, entusiasmo... com a leitura de livros de literatura, podemos nos divertir, ver o mundo de maneira
diferente e aprendermos muito, mas muito mesmo... e até sermos pessoas mais humanizadas.
O QUE SÃO NUTRIENTES? O QUE SÃO E PARA QUE SERVEM?

Nutrientes são substâncias presentes nos alimentos que são importantes para o funcionamento do nosso
organismo. Eles são adquiridos pelo nosso corpo por meio do processo de digestão, que garante a quebra
dos alimentos em partículas menores que podem ser absorvidas pelo nosso organismo.
Então para próxima aula gostaria que cada um de vocês pesquisassem para que servem cada um desses
nutrientes: carboidratos, vitaminas, minerais,
fibras, proteínas e lipídios.
PATRIMÔNIO IMATERIAL
Patrimônio imaterial é todo o conjunto de bens
intelectuais e emocionais de um povo, ou seja,
o conjunto de tradições, hábitos, ofícios e
outros saberes e fazeres transmitidos de
geração em geração.
Alimentação também é cultura! A culinária, as

comidas típicas locais, fazem parte da história e
da identificação de um povo, por isso é um
bem cultural desse povo, é um patrimônio,
patrimônio imaterial. Imaterial porque não é
um bem específico, palpável, negociável. Tem
valor cultural e histórico para um povo de um
determinado lugar.
No nosso estado, Minas Gerais, tem uma culinária específica, conhecida no país todo e até mesmo fora do
país.
Por exemplo: o queijo de minas e o famoso pão de queijo, as quitandas, a comida feita no fogão à lenha...
fazem parte da identidade do povo mineiro. Por isso a culinária mineira é um patrimônio imaterial. Faz
parte da história e ajuda a construir a identidade do povo mineiro.
Para entender melhor o valor do patrimônio imaterial, vamos pensar nas receitas de família, que passam
de geração a geração e são cercadas de muitas lembranças e afetividade. Não é um bolo de laranja
qualquer, é o bolo de laranja da vovó. Tem história, tem identidade familiar, tem sentimento nesse bolo.
Assim é a culinária típica de um povo, é um bem valioso, um patrimônio imaterial.
26
As Cocadas - Cora Coralina
Eu devia ter nesse tempo dez anos. Era menina prestimosa e trabalhadeira à moda do tempo. Tinha
ajudado a fazer aquela cocada. Tinha areado o tacho de cobre e ralado o coco. Acompanhei rente à
fornalha todo o serviço, desde a escumação da calda até a apuração do ponto. Vi quando foi batida e
estendida na tábua, vi quando foi cortada em losangos.
Saiu uma cocada morena, de ponto brando atravessada de paus de canela cheirosa. O coco era
gordo, carnudo e leitoso, o doce ficou excelente. Minha prima me deu duas cocadas e guardou tudo mais
numa terrina grande, funda e de tampa pesada. Botou no alto da prateleira.
Duas cocadas só... Eu esperava quatro e comeria de uma assentada oito, dez, mesmo. Dias
seguidos namorei aquela terrina, inacessível. De noite, sonhava com as cocadas. De dia as cocadas
dançavam pequenas piruetas na minha frente. Sempre eu estava por ali perto, ajudando nas quitandas,
esperando, aguando e de olho na terrina.
Batia os ovos, segurava gamela, untava as formas, arrumava nas assadeiras, entregava na boca do
forno e socava cascas no pesado almofariz de bronze. Estávamos nessa lida e minha prima precisou de uma
vasilha para bater um pão-de-ló. Tudo ocupado. Entrou na copa e desceu a terrina, botou em cima da
mesa, deslembrada do seu conteúdo. Levantou a tampa e só fez: Hiiii.... Apanhou um papel pardo sujo,
estendeu no chão, no canto da varanda e despejou de uma vez a terrina.
As cocadas moreninhas, de ponto brando, atravessadas aqui e ali de paus de canela e feitas de coco
leitoso e carnudo guardadas ainda mornas e esquecidas, tinham se recoberto de uma penugem cinzenta,
macia e aveludada de bolor.
Aí minha prima chamou o cachorro: Trovador...Trovador... e veio o Trovador, um perdigueiro de
meu tio, lerdo, preguiçoso, nutrido, abanando a cauda. Farejou os doces sem interesse e passou a lamber,
assim de lado, com o maior pouco caso.
Eu olhando com uma vontade louca de avançar nas cocadas. Até hoje, quando me lembro disso,
sinto dentro de mim uma revolta – má e dolorida - de não ter enfrentado decidida, resoluta, malcriada e
cínica, aqueles adultos negligentes e partilhado das cocadas bolorentas com o cachorro.
Coralina, Cora. As cocadas. in: Conto com você – vol.2 – Coleção Literatura em minha Casa, São Paulo, Editora Global, 2003
1) No texto a palavra “quitanda” tem um outro significado. Com que sentido ela foi usada?
Consulte o dicionário e encontre outro significado para essa palavra.
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2) Leia as palavras retiradas do texto: areado – gamela – lida.

Essas palavras além de identificar uma determinada época, identificam também:
a) uma região. b) um público. c) um dialeto. d) uma gíria.
Referência:
https://www.google.com.br/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fpaic.seduc.ce.gov.br Acesso em 30 de maio de
2020.
27
1) Pinte no mapa a região onde a autora goiana nasceu.
Cora Coralina, pseudônimo de Anna Lins dos Guimarães Peixoto Bretas (Cidade de Goiás, 20 de
agosto de 1889 — Goiânia, 10 de abril de 1985), foi uma poetisa e contista brasileira. Considerada uma das
mais importantes escritoras brasileiras, mulher simples, doceira de profissão, tendo vivido longe dos
grandes centros urbanos, alheia a modismos literários, produziu uma obra poética rica em motivos do
cotidiano do interior brasileiro, em particular dos becos e ruas históricas de Goiás.
2) Complete as lacunas.
A região Centro-Oeste é formada por _____ estados e pelo Distrito Federal, onde se encontra
_______________, a capital do país. A área que corresponde ao Distrito Federal está situada no estado de
______________________. Ao norte, a região Centro-Oeste se limita com os estados do
__________________________________________________________, todos pertencentes à região
________________. Ao sul, a região Centro-Oeste faz limite com o estado do ____________________ que
pertence à região __________.
Referência:
http://geofundamental.blogspot.com/2015/11/regiao-centro-oeste-atividade.Acesso em 30 de maio de
2020.
28
O modo artesanal de fazer queijo de Minas, nas regiões do Serro, da Serra da Canastra e do Salitre, no
estado de Minas Gerais, é outro exemplo de bem imaterial do Brasil. Ele envolve um conjunto de técnicas
que vem da tradição portuguesa. No território do atual estado de Minas Gerais, ocupado pelos portugueses
a partir do século XVIII, a população que lá se
estabeleceu criou um modo próprio de fazer
queijo, combinando técnicas que vinham de
Portugal e ingredientes locais, disponíveis na
região. Por isso, até hoje o tradicional queijo
artesanal de Minas deve ser feito apenas com
leite cru, coalho, sal e um fermento.
Atualmente, o queijo artesanal de Minas é
consumido em todos os estados do país e é
considerado um dos melhores queijos
brasileiros. Além do queijo de Minas, há outros
alimentos consumidos no Brasil que conservam seus antigos modos de fazer e tradições.
1) Na sua região há alimentos produzidos assim? Dê exemplos?

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2) Qual é a importância de preservar os patrimônios culturais materiais e imateriais da humanidade?

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Referências:
https://www.google.com.br/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fpaic.seduc.ce.gov.br.Acesso em 30 de maio de
2020.
http://apoioaaula.com.br/blog/ensino-fundamental-i/fundamental-i-avaliacoes/.Acesso em 30 de maio de
2020.
29
1) Observe a tabela. Ela mostra a quantidade de nutrientes em 100 g de abacate.
Fonte: http://colecaomeulivro.com.br/nova/integrado/index.php?pg=img_colecao
a) Quais são os dois nutrientes com maior valor?

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b) Qual o nutriente que aparece em menor quantidade?

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2) Qual é a composição nutritiva básica da refeição que a imagem mostra?
a) Proteínas
b) Vitaminas e sais minerais.
c) Carboidratos.
d) Lipídios.
Fonte:
https://alvinhouau.blogspot.com/
2014/06/atividade-de-ciencias-
caca-palavras-8.html
Referências:
http://colecaomeulivro.com.br/nova/integrado/index.php?pg=enem_
atv.
https://alvinhouau.blogspot.com/2014/06/atividade-de-ciencias-caca-palavras-8.html
30
Videoaula n° 05
Componentes Curriculares: Ciências, História, Língua Portuguesa, Literatura e Linguagem.
Professores: Ronaldo Alves
Danielle Silva
Para conseguir uma dieta rica em nutrientes é apostar na alimentação colorida. Isso significa que quanto
maior a diversidade de cores no prato, maior a diversidade de alimentos e, consequentemente, maior a
quantidade de nutrientes ali presentes. A culinária, as comidas típicas locais, fazem parte da história e da
identificação de um povo, por isso é um bem cultural desse povo, é um patrimônio imaterial. Imaterial
porque não é um bem específico, palpável, negociável. Tem valor cultural e histórico para um povo de um
determinado lugar.
1) Observe a pirâmide de alimentos e responda:
a) Que alimentos você observa na base da pirâmide?
b) Quais alimentos a pirâmide recomenda que sejam

consumidos em menor quantidade que os demais?
c) Por que frutas, legumes e verduras são alimentos que

podem ser consumidos à vontade?
Fonte: http://colecaomeulivro.com.br/nova/integrado/index.php?pg=img_colecao
2) Enumere os parênteses à direita de acordo com a numeração indicada na coluna à esquerda.
1) Carboidratos. 2) Gorduras. 3) Proteínas 4)Vitaminas e minerais.
( ) São necessários para “ reconstruir” o nosso corpo.

( ) São fontes de energia.
( ) Atuam nos “ bastidores “ de vários processos que ocorre no corpo.
( ) São essenciais para absorvermos certos nutrientes e são fontes de grande quantidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da numeração.
a) 1;3;4;2. b) 4;1;3;2. c) 3;1;4;2. d) 3;2;4;1.
Referências:
http://colecaomeulivro.com.br/nova/integrado/index.php?pg=enem_atv&subeixo=0#11087 Acesso em 29
de maio de 2020.
https://www.aticascipione.com.br/pnld/monte-sua-prova/?pagina=2&tipo=ensino-
fundamental&disciplina=88&serie=75821&nivel=73819 Acesso em 29 de maio de 2020.
31
Danielle Silva
1) O modo de produzir o queijo artesanal nas regiões da Serra da Canastra, do Salitre e do Serro, em Minas
Gerais, foi considerado recentemente patrimônio imaterial. Além de uma fonte de renda para várias
famílias rurais, o “ o queijo mineiro” é um forte elemento cultural do estado de Minas Gerais. Seu valor não
está apenas em seu delicioso sabor, mas na sua técnica de fabricação, passada de geração em geração, há
mais de trezentos anos. Seu processo artesanal, ao contrário da maior parte dos queijos comercializados
em padarias e supermercados convencionais , é lento e traz muitas histórias de muito e muitas anos atrás.
O queijo artesanal de Minas Gerais é um patrimônio imaterial, pois:
a) Mantém os hábitos alimentares do povo mineiro inalterados.

b) Possui o melhor sabor entre os queijos produzidos no Brasil.
c) É feito pelo mesmo processo de fabricação dos queijos industrializados.
d) É fabricado com base em um saber tradicional, passado de geração em geração.
2) Leia os textos do quadro a seguir.
1.Feijão tropeiro era uma refeição típica dos 2.Pizza napolitana é uma receita conhecida no
tropeiros, homens que cruzaram o Brasil entre os mundo inteiro que remonta às tradições do século
séculos XVII e XIX. Essa refeição era feita com feijão, XVI. Feita de farinha de trigo, tomate, azeite,
farinha, couve e muita carne salgada de porco. Até muçarela e manjericão, foi considerada patrimônio
hoje essa refeição faz parte da tradição cultural e imaterial da humanidade pela Unesco em 2017.
brasileira.
3. Sushi é uma técnica milenar japonesa de corte de 4. Acarajé é um bolinho originado na África feito
peixe cru e arroz típico do Japão. Foi trazido para o com massa de feijão fradinho e frito no azeite de
Brasil pelos imigrantes japoneses e remonta às dendê. O acarajé foi reelaborado no Brasil pelos
tradições daquele país asiático. escravizados e hoje é considerado patrimônio
imaterial da Bahia.
A culinária de um povo é um forte elemento cultural. Em alguns pratos típicos encontramos muitas
histórias. Quais pratos típicos apresentados acima são considerados patrimônios imateriais brasileiros?
a) 1, 2, 3 e 4.
b) 1, 2 e 4.
c) 4.
d) 2 e 3.
Referência:
https://www.aticascipione.com.br/pnld/monte-sua-prova/previa-prova/ Acesso em 29 de maio de 2020.
32
Danielle Silva
TEXTO: Pão de queijo
INGREDIENTES
 2 ½ xícaras de polvilho doce

 ½ xícara de polvilho azedo
 1 xícara de leite
 ¾ xícara de óleo
 1 xícara de queijo parmesão ou minas
 3 ovos inteiros
 1 colher de chá de sal

Fonte: Google imagens
MODO DE PREPARO
 Bata tudo no liquidificador, menos o queijo;

 Despeje tudo em uma vasilha e misture com o queijo já ralado;
 Leve ao forno em forminhas de empada untada por 20 minutos.
Fonte: Carla Pernambuco, Juju na cozinha do Carlota: 29 receitas muito fáceis para crianças. São Paulo:
Caramelo, 2004. p. 36.
1) Essa receita serve para:

( ) orientar o preparo de alimentos.
( ) indicar quais remédios um paciente deve tomar .
( ) mostrar como se monta um brinquedo.
2) Quais são os eletrodomésticos utilizados nessa receita?

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3) Essa é uma receita que as crianças podem fazer sozinhas? Justifique sua resposta.
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4) Para que os números são utilizados em uma receita? O que aconteceria se uma receita não apresentasse
números?
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Referência:
https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-interpretacao-de-texto-receita-5o-ano/ Acesso em 04 de
junho de 2020.
33
Danielle Silva
1) Receitas são orientações que ajudam as pessoas a, passo a passo, prepararem pratos de comida. As
receitas geralmente vêm com seus verbos para dar instruções de como preparar o prato. Logo,
enquadram-se no grupo dos textos instrucionais. Onde encontramos receitas? Responda.
2) Escrever... registrar nossas ideias no papel!

Na aula 05 recordamos a estrutura do gênero textual: “receita culinária” que tem a parte onde são listados
os ingredientes e suas quantidades, em seguida há a parte do modo de fazer que traz instruções do passo a
passo de como fazer a receita.
Depois de analisarmos uma receita de bolo de laranja, conversamos sobre alguns textos que aproveitaram
a estrutura de uma receita culinária, mas apresentam um conteúdo literário: as chamadas “receitas
poéticas”, textos que trazem receitas de amizade, de felicidade, de amor, dentre outros. Lemos alguns
exemplos desses textos.
A proposta de produção textual para hoje é que você faça uma receita poética. Nós estamos vivendo um
período difícil com o isolamento social por causa da pandemia do novo coronavírus.
Assim, você deverá escrever uma receita poética com o tema: “como enfrentar o período de pandemia”.
Como for possível, divulgue seu texto. As pessoas estão precisando dessas receitas com muita energia boa!
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Referências:
https://arteemanhasdalingua.blogspot.com/2016/09/trabalhando-com-o-genero-receita.html Acesso em
04 de junho de 2020.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Receita_(culin%C3%A1ria) Acesso em 04 de junho de 2020.
34
Videoaula n° 02
Tema: Identidade
Arte – 5º ano
Rafaela Zanete
O tema da nossa segunda vídeoaula é a Identidade e a maneira como nos vemos e nos representamos.
Nessa segunda semana, pensamos sobre nós mesmos, através do autorretrato. Vimos imagens de diversos
artistas que criaram autorretratos muito diferentes ao longo do tempo. Vamos relembrar?
Autorretrato é definido na história da arte, como uma imagem, que o artista faz de si mesmo ou selfie
(fotografia), geralmente digital, tenho certeza que você já fez várias selfies! Vimos que para criar um
autorretrato o artista pode utilizar diferentes objetos e materiais artísticos. Observe, por exemplo, como
o artista Vik Muniz fez seu autorretrato:
Para conhecer um pouco mais do trabalho desse artista, assista ao vídeo no link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=LaR6WZVi2jM&feature=youtu.be
Imagens 1,2 e 3: Vik Muniz, autorretrato, 2009.
Fonte: Google fotos / Pinterest
Agora é com vocês:
1) Responda: após ver as imagens do Vik Muniz, você já havia pensado nessa possibilidade de criar um
autorretrato com diferentes materiais? Conseguiu descobrir que material o artista utilizou para criar seu
autorretrato?
2) Assim como fizemos na vídeoaula, vá para frente de um espelho, ou pegue um em suas mãos, sempre
com muito cuidado, hein? Olhe bem para seu rosto, perceba os detalhes dos olhos, cabelos, formato do
nariz, do queixo, orelhas... faça algumas expressões faciais representando emoções. Agora, utilizando
materiais que você tenha em casa, como pequenos brinquedos, palitos de picolé, tampinhas de garrafas,
seus lápis de cores, colas coloridas e até mesmo elementos da natureza, como pedrinhas, folhas e galhos
de árvores crie o seu Autorretrato e muita arte pra você!
35
Na vídeoaula que vai ao ar no próximo sábado vocês aprenderão sobre a importância da consciência
corporal para a construção da nossa identidade. Uma forma de tomarmos consciência do nosso corpo, das
nossas potencialidades e limitações é explorarmos movimentos e posições corporais variadas. Para isso, a
Ginástica Geral pode ajudar. Lembre-se de realizar todos os movimentos com muita atenção e cuidado com
o corpo para evitar lesões.
1) Vamos executar alguns elementos das ginásticas que envolvem equilíbrio, força e flexibilidade.
FIGURA 1: Avião
FIGURA 2: Vela
Fonte:<http://10papedfisica.blogspot.com/2013/06/ Fonte:<http://edfcompartilhaprofessor.blogspot.co
ginastica-de-solo.html> m/2019/03/movimentos-basicos-da-ginastica-de-
solo.html>
2) Explore outras formas de se apoiar no chão e equilibrar: um pé e uma mão, só o bumbum, joelhos e
cotovelos...
FIGURA 3: Salto grupado FIGURA 4: Salto estendido a partir FIGURA 5: Salto com pernas afastadas –
Brincadeira pula-carniça
de plano elevado.
Fonte:<http://comoeducarseusfilhos.com.br/blog/5-exercicios-que- Fonte:<https://acrilex.com.br/portfolio-
contribuirao-para-saude-ossea-plena-de-seu-filho/> item/ivan-cruz/>
3) Lembra de alguma outra brincadeira que usa saltos? Quais?
4) Depois de treinar bastante, realize uma sequência que envolva saltos e posições de equilíbrio.
36
Telma Dâmaso
Leia com bastante atenção:
IDENTIDADE
Às vezes nem eu mesmo
Sei quem sou.
Às vezes sou.
“o meu queridinho”,
Às vezes sou
“moleque malcriado”.
Para mim
Tem vezes que eu sou rei,
Herói voador,
Caubói lutador, jogador campeão.
Às vezes sou pulga,
Sou mosca também,
Que voa e se esconde
De medo e vergonha.
Às vezes eu sou Hércules,
Sansão vencedor,
Peito de aço
Goleador! Fonte: ecodebate.com.br
Mas o que importa
O que pensam de mim?
Eu sou quem sou,
Eu sou eu,
Sou assim,
Sou menino.
BANDEIRA, Pedro. Poema Identidade. Cavalgando o arco-íris. 3ª edição. São Paulo: Moderna, 2002.
Então gostaram?
Viram como podemos ter tantas coisas arraigadas em nossa própria identidade?
Como podemos nos transformar diante das diversas situações ao longo de nossas vidas, assim
encontrarmos um jeitinho particular, de sermos pessoas capazes e mais felizes?
Agora faça uma ilustração bem bacana sobre esse poema, desenhando você, como sendo a personagem
principal.
Use sua criatividade e faça um belo trabalho!
37
Semana de 22/06/2020 a 26/06/2020
https://youtu.be/zKpW7UWyYIU
Videoaula n° 06
Componentes Curriculares: Geografia, História e Matemática.
Ronaldo Alves
Agricultura é o conjunto de técnicas utilizadas para cultivar plantas com o objetivo de obter alimentos,
bebidas, fibras, energia, matéria-prima para roupas, construções, medicamentos, ferramentas, ou apenas
para contemplação estética. A quem trabalha na agricultura chama-se agricultor.
A palavra pecuária vem do latim pecus, que significa cabeça de gado. Portanto, fazem parte da pecuária a
criação de bois, porcos, aves, cavalos, ovelhas, coelhos, búfalos, etc. A pecuária ocorre, geralmente, na
zona rural e é destinada a produção de alimentos, tais como, carne, leite, couro, lã, etc.
Com o passar do tempo, alguns povos nômades aprenderam a plantar cereais e frutas, além de domesticar
animais para obtenção de alimentos e ajuda nos trabalhos agrícolas. Plantas e animais domesticados em
uma região foram pouco a pouco sendo levados para outras regiões do planeta e ali cultivados e tratados.
Uma outra criação neste período, e o que conhecemos hoje como números. Os números foram criados
diante da necessidade do homem, pois precisavam de uma forma de representar as quantidades.
As primeiras representações numéricas apareceram em razão da necessidade de se fazer a contagem dos
animais, por exemplo. Os pastores soltavam seu rebanho pela manhã e contavam esses animais através
de pedrinhas que eram colocadas num saco. Para cada animal, usava-se uma pedrinha. Ao final do dia,
ao buscar o rebanho, os pastores contavam de forma inversa, retirando do saco uma pedrinha para cada
animal.
1) O ser humano primitivo deixa de ser nômade – sem moradia fixa – e passa a ser sedentário. O processo
de sedentarização do ser humano só foi possível a partir do momento em que:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2) Defina os conceitos de agricultura e pecuária?
AGRICULTURA____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
PECUÁRIA_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
38
Ronaldo Alves
1) Localize no mapa a região do continente citado na frase acima.
Especialistas afirmam que os primeiros seres humanos surgiram a cerca 200 mil anos na África. Eles não
tinham um território fixo e se mudavam constantemente. Por isso, são chamados de povos nômades.
Esses povos viviam, da caça e pesca e da coleta de frutos e outros produtos da natureza. Partiam para
novas terras
em busca de alimentos ou de segurança quando eram ameaçados por outros grupos humanos. Eles
fabricavam instrumentos com materiais retirados da própria natureza, e os usavam para caçar, preparar
comida, coletar alimentos e até mesmo lutar contra seus inimigos. Eles habitavam em cavernas ou em
moradias feitas por materiais retirados da natureza (peles, palhas, madeiras, entre outros).
Para ampliar seus conhecimentos, leia o artigo completo no link abaixo.
Fonte: https://br.freepik.com/
Referência:
https://super.abril.com.br/ciencia/a-historia-dos-nossos-ancestrais-os-outros/
39
Ronaldo Alves
1) Complete a tabela:
2) Escreva por extenso os números que as crianças estão pensando.
3) Em uma gincana da escola os alunos deviam recolher latinhas de alumínio para cumprir o desafio da
semana. A turma campeã dessa prova recolheu 1.108 latinhas. Quantas ordens e classes esse número tem?
a) 1 ordem e 2 classes b) 2 ordens e 4 classes c) 4 ordens e 2 classes d) 4 ordens e 4 classes
4) Na aula de Matemática, Luana deve escrever um número natural de 6 algarismos com as seguintes
características:
8 unidades de milhar
9 centenas
1 unidade
5 dezenas de milhar
0 dezena
2 centenas de milhar
Qual número Luana deve representar? _____________________________
Referências:
http://colecaomeulivro.com.br/nova/matematica/ Acesso em 31 de maio de 2020.
https://www.aticascipione.com.br/pnld/ Acesso em 31 de maio de 2020.
40
Videoaula n° 07
Tema: Alimentação: energia, trabalho e transformações.
Componentes Curriculares: Ciências, Língua Portuguesa, Literatura e Linguagem, Matemática.
Professores: Bruna Alves de Souza
Ronaldo Alves
Você já conhece a pirâmide alimentar de nossas atividades anteriores, certo?
A pirâmide alimentar é uma forma de representar graficamente os alimentos partindo das suas funções e
características. Tem por fundamento orientar na escolha dos alimentos que devem ser consumidos
diariamente, atentando-se para uma alimentação adequada, variada e moderada, com objetivo de
promover hábitos alimentares saudáveis.
1) Você já sabe quais são os alimentos que devemos consumir para uma alimentação saudável e
balanceada, e depois de assistir a aula nº 7 você consegue identificar os valores nutricionais nos rótulos dos
alimentos industrializados. Agora elabore um cardápio saudável das principais refeições do dia, com os
alimentos que você tem em sua casa neste momento. Utilize o quadro abaixo para realizar sua atividade:
Dia da Semana Café da Manhã Almoço Jantar
Segunda-feira
Terça-feira
Quarta-feira
Quinta-feira
Sexta-feira
Sábado
Domingo
41
Ronaldo Alves
Nutricionista dá dicas sobre como se alimentar bem na pandemia
Entre os muitos desafios trazidos pela pandemia do coronavírus, está o de se alimentar com
segurança e bem. Se a ideia é não pedir comida de restaurantes para reduzir os riscos de contaminação e
cozinhar em casa, o que fazer quando isto não é um hábito e nem se sabe cozinhar? Como conciliar a
cozinha com o home office e a rotina com crianças fora da escola? Como não sucumbir à vontade de comer
tudo o que está na geladeira com a ansiedade do momento? A nutricionista Ruth Cavalcanti Guilherme,
presidente da Associação Brasileira de Nutrição, dá a dica:
— É preciso planejar. Da mesma forma que nos organizamos para entregar relatórios e participar
de reuniões online, é preciso organização para comprar comida de verdade, preparar e armazenar, de
forma que a praticidade, que é muito buscada na alimentação industrializada, seja funcional — explica a
nutricionista, acrescentando que o planejamento também reduzirá a ansiedade que pode provocar
transtornos na rotina alimentar.
— Ficar em casa é uma nova realidade para muitas pessoas que estavam acostumadas à agitação
nas ruas o dia todo. Essa mudança tem gerado muito estresse, que acaba sendo descontado na comida. Há
situações em que os “beliscos” fora de hora se tornam armadilhas. Em outras situações, muitos acabam
comendo de menos por medo de engordar — diz.
A nutricionista orienta que, neste momento, a menos que haja alguma orientação médica por
conta de alguma doença, não sejam feitas dietas restritivas, que poderiam gerar compensações
metabólicas e emocionais não desejadas e ainda baixar a imunidade, algo importante a se preservar neste
momento de pandemia.
O fortalecimento da imunidade, aliás, deve ser considerado nas escolhas alimentares de cada um.
Alimentos ricos em nutrientes como o Zinco, o Selênio e as vitamina A, B6, C e E cumprem bem este papel.
A nutricionista também ressalta a oportunidade de se fazer uma reeducação alimentar, introduzindo bons
hábitos ao dia a dia, como priorizar alimentos naturais, evitar produtos com gordura trans e usar pequenas
quantidades de sal, óleo, gorduras, sal ou açúcar nos preparos, investindo nos temperos.
Referência:
https://oglobo.globo.com/sociedade/coronavirus-servico/nutricionista-da-dicas-sobre-como-se-alimentar-bem-na-
pandemia-1-24404581 Acesso em: 15/06/2020
1) Assinale ( V ) para as alternativas verdadeiras e ( F ) para as alternativas falsas de acordo com o texto:
a) ( ) Alimentos ricos em nutrientes como o Zinco, o Selênio e as vitamina A, B6, C e E fortalecem a

imunidade.
b) ( ) Por conta da pandemia do novo coronavírus, as pessoas estão ficando pouco em casa e se
alimentando em restaurantes com mais frequência.
c) ( ) A nutricionista Ruth Cavalcanti Guilherme orienta que, neste momento de pandemia, as pessoas
façam dietas restritivas.
d) ( ) A nutricionista ressalta a oportunidade de se fazer uma reeducação alimentar, introduzindo bons
hábitos ao dia a dia, como priorizar alimentos naturais.
2) Reescreva as alternativas falsas da questão anterior, transformando-as em verdadeiras:

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
42
Ronaldo Alves
Releia o texto Nutricionista dá dicas sobre como se alimentar bem na pandemia com atenção e depois
responda as questões a seguir.
1) Qual o gênero do texto?

a) ( ) Poema. b) ( ) Conto. c) ( ) Reportagem. d) ( ) Piada.
2) Assinale o motivo pelo qual as pessoas estão evitando pedir comida em restaurantes:
a) ( ) O preço dos alimentos.
b) ( ) Reduzir o risco de contaminação pelo coronavírus.
c) ( ) A qualidade dos alimentos.
d) ( ) Orientação médica.
Professora: Bruna Alves de Souza
Professor: Ronaldo Alves
Na aula 7 aprendemos a fazer cálculos de porcentagem. Agora é hora de praticar:

1) Calcule as porcentagens abaixo:
a) 30% de 600 = c) 20% de 300 =
b) 35% de 400 = d) 15% de 700 =
2) Resolva as situações problema abaixo:
a) Manuela levou 190 bombons para serem vendidos na sua padaria e vendeu 30% deles. Quantos
bombons ela vendeu?
Operação Resposta
b) Numa empresa trabalham 200 empregados. Na segunda-feira faltaram 8% dos empregados e na quinta,
10%. Quantos empregados faltaram nos dois dias?
Operação Resposta
43
Videoaula n° 03
Tema: Identidade
Arte – 5º ano
Rafaela Zanette
EU E A TECNOLOGIA – Aulas especializadas e Projeto Trakinagem
Estamos vivenciando uma época de muitas mudanças! E reinventando muitas maneiras de nos comunicar
através da tecnologia, do celular e da internet. Na videoaula dessa semana aprendemos com o Cristiano
Barbosa e o Projeto Trakinagem, algumas dicas para utilizarmos melhor alguns recursos tecnológicos e
audiovisuais e para criar histórias que falem um pouco sobre quem nós somos e nossa história. E agora,
vamos relembrar algumas dicas e criar nosso próprio filme ou, então, criar uma narrativa através de
imagens e desenhos.
Primeiro, pense no que quer contar, qual a sua ideia? Crie um TEMA e um ROTEIRO:
Você pode contar, por exemplo, quem é você, o que você

gosta de fazer e o que tem feito nesse período. Fale sobre
você. Ou, então, você pode criar outra identidade, criar
um personagem. Use sua criatividade!
Caso não consiga gravar, tudo bem. Escreva seu roteiro
com imagens e mostre para seus colegas depois.
Pense no CENÁRIO escolhido, nos objetos que você vai
utilizar, no FIGURINO, nos personagens e na SEQUÊNCIA
da sua história.
Posicione-se conforme as dicas que vimos na videoaula
e use sua criatividade para contar um pouco sobre você.
SILÊNCIO NO ESTÚDIO, LUZ, CÂMERA E AÇÃO!
Veja algumas referências para você pesquisar mais sobre o tema:
TRAKINAGEM – Mostra de cinema e educação. Disponível em:

https://www.facebook.com/trakinagemcine/. Acesso em 07/06/2020.
Inventar com a diferença. Cinema, educação e direitos humanos. Disponível em:
http://www.inventarcomadiferenca.com.br/. Acesso 07/06/2020.
Programa de alfabetização visual. Disponível em: http://alfabetizacaoaudiovisual.blogspot.com/. Acesso
07/06/2020.
Abecedários de cinema. Disponível em: https://cinead.org/. Acesso 07/06/2020.
Plataforma de cinema independente VIDEOCAMP. Disponível em:
https://www.videocamp.com/pt/filmmakers. Acesso 07/06/2020.
44
Olá! Como foi a execução dos movimentos da aula passada? Quais foram mais fáceis de executar e quais
foram mais difíceis? Se você não fez, confere lá.
Na nossa próxima videoaula, vocês aprenderão sobre Identidade e Tecnologia. Geralmente, fazemos
poucos movimentos quando estamos usando os aparelhos tecnológicos, não é mesmo? Por isso, hoje
vamos continuar explorando os saltos que começamos na atividade passada. Agora, por meio de um jogo
eletrônico.
Atividade 1 – JOGO DAS CORES
PARA JOGAR: Recorte 4 quadrados, de mais ou menos

VERMELHO AZUL 30 cm, nas cores do jogo ou faça de papel branco e
colora. Depois, monte um tapete como na imagem ao
lado.
1ª fase: saltar com os dois pés na cor indicada;
2ª fase: idem um pouco mais rápido;
AMARELO VERDE
3ª fase: pular com um pé em cada cor indicada;
4ª fase: combinação das anteriores.
FIGURA 2: Jogo das cores
Fonte:<https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=RM20g-wGIec>
Você pode acessar o jogo pelo link https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=RM20g-wGIec

ou pesquisar na internet vídeos com o título “Jogos das cores - Jogos eletrônicos na Educação Física”. Se
não for possível acessar o link, alguém pode dar os comandos das cores enquanto você pula.
Durante o jogo, na fase 3, quando

fazemos essa jogada indicada ao lado,
VERMELHO AZUL
além de saltar realizamos um outro
elemento da ginástica. Você sabe qual?
É um MEIO GIRO!
AMARELO Faça novamente essa jogada e observe

VERDE
a combinação salto + meio giro.
DESAFIO! Jogue de novo criando outras possibilidades de movimento. Imagine que você está se
apresentado. Use um pé só, cruze as pernas, use as mãos e outras partes do corpo...
Referências:
EDUCAÇÃO FÍSICA - PROF. MARCOS RENATO ARAUJO. Jogos das cores - Jogos eletrônicos na Educação
Física. Youtube, 24 de mai. de 2020. Disponível em
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=RM20g-wGIec . Acesso em: 07 de jun. 2020.
45
Telma Dâmaso
Na nossa 3ª videoaula, pensamos sobre a Identidade, a tecnologia e os recursos audiovisuais, que

juntamente com o ensino religioso, podem auxiliar na construção do nosso autoconhecimento. Nessa
aula tivemos a participação do Cristiano Barbosa e o Projeto Trakinagem. Agora, que você refletiu sobre
essas questões, desenvolva a atividade proposta:
1) Imagine que você tenha que criar uma postagem sobre sua crença, tradição religiosa ou filosofia de vida
em alguma rede social. O que você postaria?
Escolha algo bacana e positivo. Depois, faça um pequeno roteiro em seu

caderno, organizando suas ideias e imaginando como seria
sua postagem.
Ela pode ter: palavras, frases, um

pequeno texto, desenhos e/ou
colagens.
Caso você não possua alguma crença,

tradição religiosa ou filosofa de vida,
escolha alguma que você considere
interessante.
46

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Plano de Estudo Tutorado

1º - Assistir as videoaulas conforme o cronograma abaixo:

Horários 4ª Feria 6ª Feira

10h30min às 11h ------ 5º ano

Assessoria Pedagógica / CEMEPE

Semana de 01/06/2020 a 05/06/2020.....................................................................................................04

Semana de 08/06/2020 a 10/06/2020.....................................................................................................23

Semana de 15/06/2020 a 19/06/2020.....................................................................................................26

Semana de 22/06/2020 a 26/06/2020.....................................................................................................38

Fonte: Google Imagens

A contagem dos Dias da Semana

Fonte: Google Imagens

2) De que maneira você percebe a passagem do tempo em seu cotidiano?

3) Qual calendário foi determinante no surgimento das estações do ano? Justifique.

Literatura e Linguagem – 5º ano

Fonte: Google Imagens

1) Leia a tirinha e responda:

2) O que era um gnômon? Explique.

Fonte: Google Imagens

Observe o calendário e responda:

a) Qual o primeiro dia do mês com lua cheia?

b) Qual o dia em que começa o ciclo da lua

c) Em que dia do mês em que há lua nova?

2) Escreva corretamente as quatro fases da lua.

O Brasil é um país de proporções

A Região Norte abrange sete estados, Acre, Rondônia, Para,

Região Nordeste: abrange nove estados: Bahia, Maranhão, Ceara,

A Região Sudeste abrange quatro estados: Minas Gerais, São Paulo,

Fonte: Google Imagens

Fonte: Google Imagens

2) Qual porcentagem de cada quadrado foi colorida?

Fonte: Google Imagens

3) Pinte no quadriculado o que se pede:

Fonte: Google Imagens

Fonte: Google Imagens

a) Qual é o gasto maior da família?

b) Qual é a soma de todas as porcentagens?

1) AÇÃO PROPOSITIVA – VIAGEM PELAS REGIÕES BRASILEIRAS:

a) Saindo do Distrito Federal, localizado na região ______________________________sua aeronave fará

e) Saindo de Florianópolis, localizado na região ___________________________ a sua missão é entregar

Fonte: Google Imagens

Fonte: Google Imagens

Imagens 1,2,3 e 4: Grupo Corpo, Espetáculo “Gil”, 2019.

Fonte: Folha de são Paulo, 2019.

Objetivo: Alinhar as três peças.

FIGURA 1: Tabuleiro na posição inicial

Se precisar, acesse o link https://www.youtube.com/watch?v=LcHvXvU_Q0g e assista a uma partida para

POR QUE ESTUDAR ENSINO RELIGIOSO?

O Ensino Religioso transmite os verdadeiros valores e ajuda a desenvolver e consolidar o caráter.

1) Os textos que você acabou de ler, são classificados como:

5) Pesquise no dicionário físico ou virtual, o significado das seguintes palavras:

RECEITA DE BOLO DE LARANJA

INGREDIENTES Deixe o forno preaquecido em temperatura média

 Foram pintadas 3 dessas partes.

 Escrevemos a fração para indicar as partes em amarelo.

Fonte: Livro Ápis de Matemática

2) Observe a caixa de ovos a seguir e responda às questões:

a) Quantos ovos há na caixa?

b) Mariana vai usar um terço dos ovos para fazer um bolo.

3) Observe a sequência e marque a alternativa correta. Qual a sequência de frações correspondente?

a) 2/7, 5/18, 13/100, 22/10

Fonte: Google Imagens

1) Que gênero textual é esse?